人教新目标版九年级英语Unit5 检测试题_百度文库
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人教新目标版九年级英语Unit5 检测试题
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论英语写作中的表象 投稿：赵蓘蓙
２１ ０ ０年 ７ 月 第２ ８卷 第 ４ 期　合肥 师范 学 院 学 报　Ｊ ｕｎ ｌｏ ｆｉ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＨｅｅ ｍａ ｖ ｒｉ Ｎｏ Ｕｎ ｙ＿Ｊ ２ 】 『１ ０ ０ ｌ． Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．　论 英 语 写…
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２１ ０ ０年 ７ 月　 第２ ８卷 第 ４ 期　
合肥 师范 学 院 学 报　
Ｊ ｕｎ ｌｏ　 ｆｉ ｒ ｌ ｉｅｓｔ　 ｏ ｒ ａ　 ｆＨｅｅ　 ｍａ　 ｖ ｒｉ Ｎｏ Ｕｎ ｙ
＿Ｊ ２ 】 　 『１ ０ ０ ｌ． Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ 　 ．　
论 英 语 写 作 中的表 象　
胡 晓 燕　
（ 肥 师 范学 院 外 语 系 ，安 徽 合肥 ２０ ６ ） 合 ３ ０ １　
要］在现代认知心理 学研 究成果的基础上 ， 讨论表 象的定义、 特征 、 作用以及双重代码理 论（ＸＴ） Ｉ ； 中关于人 的语言　
系统和表 象系统之 间的关系。表 象理论应用于英语 写作 实践 ， 可以在议论 文写作 中借 助表 象表达抽 象概念， 强语 言的生动　 增
性和形 象性 ； 在描写文写作中， 运用表 象写景状物 ， 能使描 写的对 象神形兼 备， 增加语 言的感染力。打破 语言符号 系统与表 象 　 系统之 间的隔阂， 意” 形” 将“ 与“ 结合起来 ， 将抽 象思维与形 象思维有机 统一起 来 ， 会使 学生 的写作 能力上升到一个新 的水平 ． 　
让 写作 进 入 一 个 更 加 自由 的境 界 。 　
［ 关键词］表 象； 双重代码理论 ； 英语写作　 ［ 中图分类号］Ｈ３ ５ １　 ［ 文献标识码］Ａ　 ［ 文章编号］１ ７—２ ３ ２１ ）４０ ８ —５ ６ ４２ ７ （００ ０ —０ ９０　
表象亦 称“ 象”“ 象” 是指在 头脑 中重现 出　 心 、意 ，
来 过去 感 知 的事物 的 形象 。 ］ 历来 是 心 理学 研究　 Ｌ它 １ 的起 点 ， 学认识 沦中的热点 ， 是现 代认 知科学关　 哲 更 注 的焦点 之 一。因此 ， 象 研 究具 有 重 要 的理论 意　 表 义 和， 泛 的应用 价 值 。 目前 ， 　 在英 语 教学 中表象 研　 究集 中在 如 何 利 用 表 象 来 提 高 英 语 阅 读 能 力 ［ ］　 ２ 。 。
是 意 识 经验 （ｏ ｓｉｕ 　ｘ ｅｉ ｃ 。在 这 个 环 ｆ ｃ ｎ ｃ ｓｅ ｐ ｒｅ ｅ） ｏ ｎ ｊ ｆ 　
中 ， 失去外 物 的刺 激后 ， 觉信 息就 变成一种 信息　 在 感
储 备在 人 的大脑 中 ， 备 的信 息 只 能 呈现 为 意识 经　 储
验， 这样 就产 生 了表 象 。表 象不是 信息 的物理状 态 ， 　 而是信 息 的意识 状态 。至此 ， 觉 功 能义 ｍ生物 水　 知
平 发展 到社会 水平 。最后 ， 在大量 的表 象基础 』 ， 二 人　
但是 在英 语 写 作 方 面 ， 表 象 相 结 合 的研 究 依 然　 与
较少 。 　
脑 对一类 表 象进行概 括性 的活 动 ， 形成 概念 ， 在概　 并
念基础 上运用 概念 、 推理 和判断 开展抽 象思维 活动 。 　
表 象的认 知学分 析　
表象作 为一个 内部 的信 息加 工 过 程具 有 如 下特 征 ： 　
（） １ 直观 性为
表象 基本 特征 。表 象 是在 知 觉　 础 ｊ 二 　
认知心 理学是 ２ 世 纪 ５ Ｏ ０年 代产 生 、 Ｏ年 代之　 ６ 后迅 速发 展的 一个现代心 理学 流派 。近 ２ ０年来 ， 神　 经 心理学 、 知心理 学对 表象 的本 质 、 认 特征 以及表象　
产生的， 构成 表 象 的 材料 均 来 自过 去 知觉 的 内容 。 　
因此表 象是直 观 的感 性反 映 。（ ） ２ 表象具 有概 括性 。 　
的加 工机制 取得 了 突破 性 的进 展 ， 对表 象 作 出了新　
的阐述 。 　
般来 说 ， 表象 是多 次知觉 概括 的结果 ， 它有感 知的　
原型 ， 不限 于某 个 原 型 。因此 表 象是 对 某 一 对　 却 类 象 的 表面感性 形象 的概括 反映 。 　 结 合表 象 特征 可 以看 出 ， 表象 在 思 维活 动 中起　 到重要 的作 用 。它 既 是思 维 活动 的起 点 ． 在思 维　 义
（ ） 象及 其特征　 一 表
现代认 知心理 学从信 息加工 角度探 讨 了知觉 和　
表象 的认 知功能 。人 的认 知 从 知觉 开 始 ， 主要 由三　 个连 锁环节 组成 。第一环 节 是刺激 （ｔ ｌ ） 这是　 ｓｉ ｉ ， ｍｕ
活动 中起 桥 梁作用 。 　
（ 表 象操作加 工 的理论模 型　 二） 心 理学 研 究人 员 提 出 了各种 不 同 的理论 模 型 ， 　
指外 界环 境 对人 的信 息 活 动 所 产 生 的有 意 义 的影　
响 。刺激 是以能 量输 入形 式 完 成认 知 事 件 ， 以第　 所
环节属 于物理性 质 的事 件 。第 二环 节称 为感 觉转　
其 中包 括 表 象 理 论 、 重 代码 理 论 。 　， 。本 文　 双 ｌ 　 ‘ 　。
将 重点 介 绍 双 重 代 码 理 论 ， 其 在 英 语 写 作 中 的　 及
导（ｓｎ ｏｙｔ ｎ ｄ ｃｉｎ） 其功 能是将 人 的感觉对　 ｅ ｓｒ　 ａ ｓ ｕｔ ｒ ｏ ，
象 和事件完 全表征 为神经 脉 冲模 型 ，神经 表征 进而　
又对 各种感 觉信息 进一步 加工 和编辑 。感觉 转导使　
２ 纪 ９ 年 代 Ｐ ｉｉ ． ｅｚ提 出双重代码　 Ｏ世 Ｏ ａｖｏ Ｇｏ ｔ 　 理 论 （ ｕ ｌ ｏ ｉｇＴｈ ｏｙ Ｄ ａ Ｃ ｄｎ 　 ｅ ｒ ，简 称 Ｄ Ｔ）　 Ｄ ， 认　 　 Ｃ 。 Ｃ Ｔ
知觉 功能从 物理水 平发展 到生 物水平 。第 三个环节　
［ 收稿 日期］２ １ －０ ～１　 ００ ５ ６ ［ 作者 简介］Ｉ 钢晓燕 （９ ３ ， ，安徽合肥人 ，合肥师范学院外语 系副教授 ， １６ 一） 女 研究方向： 应用语言学 ， 篇章语言学。 　
为人 脑 中有 两套认 知 系统 ： 套是语 言 系统 ； 一套　 一 另 是非 语言 系统 。语 言系 统 处理 语 言 代 码 ， 存 语 言　 储 信息 。语 言系统处 理 的是线形 的、 列 的 、 序 按层 次排　
ｉ，ｓｉ —ｌ ｅｌ ｓｔｏｔｄａｏ ｇ ｑ ｉｋｙ 羊群　 ｈｎ ｔ ｋ ｉ 　ｅ 　ｒｔｅ　ｌｎ 　 ｕｃ ｌ．（ ｃ ｋ ｇ
簇拥在 一起 ， 细如枝 条 的 小腿 在快 步疾行 。 ） 　
２ 颜 色　 ． 英语 中有 关颜 色 的词 汇 十分丰 富 。主要颜 色 的　 表 达法 可归 纳如下 ： 　
红 ：ａ ｄｎ ｌ ｃ ｒｅ ， ｒ ｏ ，ｍａ ｅ ｔ ，ｒ ｂ 　 ｃ ｒ ｉａ ，ｓａ ｌｔ ｃ ｉ ｍｓ ｎ ｇ ｎａ ｕ ｙ
列的材料。非语言系统则处理视觉表象信息。这些　
视觉 表象是 直观 的 ， 们 可 以在 脑 海 里 “ 见 ” 人 看 的某　
种东 西 。表 象信 息 以视 觉 表象 信 息 为 主 ， 还包 括 听　 觉的、 嗅觉 的 、 觉的 、 触 味觉 的以及 动觉 的信息 。 　
Ｄ Ｔ认 为 ， 类 的认知 系统 可 以 同时处 理语 言　 Ｃ 人
黄 ：ｐｉｏ ， ｌｎ ，ｌ ｎ ｓ ｆ ｏ 　 ａ ｒ ｔ ｂｏ ｄ ｅ ｃ ｍｏ ， ａｆ ｎ ｒ
蓝 ：ｚｒ ，ｉｄｇ ，ｓｐ ｈｒ　 ａｕ ｅ ｎ ｉｏ ａ ｐ ｉ ｅ
系统信息与非语言系统信息。非语言系统和语言系 　 统这 两种认 知 系统 是通 过主体 与客体 相 互作用 和经　
验积 累而获 得 的 。对 于 某种 信 息 的 理解 ， 括 了对　 包 两种认 知系 统 的激 活 。而两个 系统不 仅 可以单 独发　 挥作用 ， 而且 可 以产 生 相互 影 响 。两 个 系 统 的信 息　 可 以互 相转 换 ， 即一个 系统 的信息 可 以被 另一 个 系　 统所储 存 。总之 ， 两套信 息系 统存在 相互 激活 、 相互　
促进 的关 系 。 　
二 、 象的语 言表 达法　 表
绿 ： ｄ 　ｒｅ ， ｍｅａｄ ｌ ｅｇ ｅｎ ｖ ｒａ ｔ ｊ ｅｇｅ ｎ ｅ ｒｌ，ｏｉ 　ｒｅ ， ｅｄ ｎ　 　 ａ ｖ
褐 ： ｌｎ ｅ ａ ｅ，ｔｗｎ ，ｆｗｎ ｂｏ ｚ ，ｈ ｚｌ ａ ｙ ａ 　
黑 ：ｂ ｎ ，ｉｋ 　ｌｃ ，ｃａ　 ｌ ｋ ｓｂｅ ｅ ｏ ｙ ｎ ｙｂａ ｋ ｏ ｌ ａ ， ａ ｌ ｂ ｃ 　 白 ：ｉ ｅｙ ｖ ｒ ， ｅｒｙ ｎ ｗ ｗｈｔ　 ｓ ｖ ｒ ，ｉｏｙ ｐ ａ ｌ，ｓｏ 　 ｉ ｌ ｅ
例如 ： 　
（ ） ｈ 　 ｓ ｔｕ ｈ ｎ 　 ｏ ｅ ｈ ａ ｙ ｃ ｉ ｓ ｎ ｒ — １ Ｓ ｅｗａ 　ｏ ｃ ｉｇ ｓ ｍ 　 ｅ ｖ 　ｒｍ ｏ 　 ｏ 　 ｓ ｓｔ ａ　 ｒ　 ｏ ｔ ａ　 ｅｖ ｔ ｔ ｕ ｈｎ 　 ｈ ｍ　 ｓ ａ ｅ　 ｈ ｔ ｗｅｅ ｓ ｆ　 ｓ ｖ ｌｅ ， ｏ ｃ ｉ ｇ ｔ ｅ ａ　 　
ｍｏｈ ｒｆｎ ｌｓｔｅｈ ｎ 　 ｆ ｅ　ｈｌ． 她 抚摸 着这　 ｔｅ　 ｄｅ　ｈ 　ａ ｄｏ　 ｒｃ ｉ （ ｏ ｈ ｄ 些厚厚 的软 如天鹅 绒 般 的 玫瑰 花 瓣 ， 好 象一位 母　 就 亲在抚摸 着 自己孩 子 的小手 一样 。　 ）
（ ） Ｈｅ 　ｙ ｓｗｅ ｅｐ ｌ　 ｒ ｅ 　 ｔ ｏ ｔａｔ ｕ ｈ ２ ｒｅ ｅ　
ｒ　 ａｅｇ ｅ ｎ ｗｉｈ ｕ　 　ｏ ｃ 　
在 英语 教 学 中存 在 这样 的问题 ： 我们 只强 调 语　
言系 统的重 要性 ， 而忽视 了非 语言 系统 的作用 ， 以及　 双方 之间 的相互 促 进关 系 。针 对 这 一 问题 ， 文 作　 本 者认 为在教学 中一 方面要 引导 学生 培养 自身 的观察　
力 ， 累丰富 的表象 素材 ， 积 为感 性认识 向理性认识 转　
ｏ　ａｅ． 她 的 眼睛是 淡绿 色的 ， ｆ ｚ１（ ｈ 没有 一丝褐 色。　 ）
表示 光线 ， 了名词 ， 除 还可 以用 动词 。 　
（ ） ｅ ｎ ｓ ａ 　 ｏ ｎ ｎ 　 ｓ ｄ ｗｎｎ 　 ｅ 　　 １ Ｗ ｄ ｅ ｄ ｙ ｍ ｒ ｉｇ ｗａ 　 ａ ｉｇ ｗｈ ｎ Ｉ
化 准备 条件 ； 另一方 面 ， 教学 中有 必要介 绍表 象 的　 在 各 种语 言表 达法 ， 强表 象词 汇学 习意识 ， 增 为提 高英　
语 写作 能力 打下扎 实基 础 。现 简要归 纳 总结各 种表　 象 表达 法 。 　 （ 视 觉表 象语 言表 达 法　 一）
ｌ ｋ ｄｏ ｔ ｆ ｈ 　 ｎ ｏ （ 三 的早 晨 ， 外 正露　 ｏ ｅ 　ｕ　 　 ｅｗｉｄ ｗ． 周 ｏ ｏｔ 窗
出黎 明的 曙光 。 ） 　
（ ） ｅ ｆ ｒ 　 ｒｎ ｅ ｌ ｅ　 ｒ ｍ　 ｈ 　 ｕ 　 ｒ　 ２ Ｔｈ 　ｉ ｙ ｏ ａ ｇ 　ｉ ｓ ｆｏ ｔ ｅ ｓ ｎ ｗｅ ｅ ｅ ｎ
ｒｄａｉｇａ ａ 　ｒｍ　ｈ　 ｏ ｉ ｎ （ 平 线 上 正 进 发 　 ａ ｉ ｎ 　ｗ ｙｆｏ ｔｅｈ ｒ ｏ ． 地 ｔ ｚ
出灿 烂 如 火 的 阳光 。　 ）
Ｍ ｙ ｅ ｅ 　ｓ ｄ ｅ ｌ　ｗｅ ｅ ａ ｚｅ 　ｂ ｆ ｒ　ｔ ｅ 　 ｙ ｓ ｕ ｄｎｙ ｒ　ｄ ｚ ｌｄ ｅｏ ｅ ｈ 　
视觉表象是 由视觉感官接受的信息 ， 在脑 中化　 为的景 象 ， 指景 象 储 存 的信 息 。我 们 生 活 的世 界　 也 气 象万 千 ， 限 的篇 幅 里难 以包 括 一 切 。现选 择 视　 有 觉感官 、 颜色 、 光等 方 面 的基 本 词 ？ 以说 明视 觉 表　 ［，
象 的语 言呈 现方式 。 　 １ 视觉感 官　 ．
（） １ Ｔｈ ｏ ｇ 　 ｈ 　 ａｋ ａ ｅ ｕ 　 　 ａ 　 　 ｉｔｎ 　 ｒ ｕ ｈ ｔ ｅ ｐ ｒ 　 ｖ ｎ ｅ Ｉｈ ｄ ａ ｄｓａ ｔ
ｂ ｉｈ　 ｇ ｔ （ 被 强烈 的光照得 眩 晕 。 ｒ ｔ ｉｈ ． 我 ｇ ｌ ） 　
（ ） 二 听觉表 象　 听觉 表 象 指 由听 觉 器官 接 受 的信 息 ， 脑 中化　 在 为声 音 ， 亦用声 音 储 存 的信 息 。表达 听 觉 表 象 主要　
有 动词 ， 如下 列所 示 ： 　
ｖｅ ｏ　 ｅｃｏｓｅ． 穿过 这条 长廊 ， ｉ ｆｔ 　ｌｉ ｒ （ ｗ　 ｈ ｔ 我们 远远 地 看　
到前 方的拱廊 。 ） 　
（ ）Ｍ ｙ ｙ 　 ｓ ｔｒ ｃｅ 　ｔ　ｔ ｒ ｅ ｉ ｕ ｅ ， ２ 　ｅ ｅ ｗａ　ａｔａ ｔ ｄ ｏ ｈ ｅ　ｆ ｒ ｓ
ｂ　ｏ ｓｄｂ 　 ｅｓ ｕ ｄｏ… （被 …唤 醒… ） ｅｒ ｕ ｅ　 ｙｔ 　ｏ ｎ 　ｆ ｈ 　
Ｉ ｉ ｓａｔｎ 　ｏｈ ａ　ｈ 　ｏ ｎ 　ｆ （很 惊讶　 ｔ ｓ ｔｒｌ ｇｔ　 ｅｒｔ ｅｓ ｕ ｄｏ… 　　 ｉ
地 听到 … ） 　
ｒ ｄ ｌ　ａｖ ｄｉ　ｅｉ ． 三 座 雕 塑 工 艺粗糙 的 浮像　 ｕ ｅ ｃｒ ｅ　ｎｒｌ ｆ （ ｙ ｅ
吸 引 了我 的 目光 。　 ）
（ ）Ｉ 　 ｈ 　 ａ ｋ ｎ ｄ ｍｏ ｎ ｉｈ 　 ｈ 　ｎ ｅ ｌｃ ｄ ３ ｎ ｔ ｅ ｄ ｒ ｅ ｅ 　 ｏ ｌ ｔｔ ｅ ｉ ｔｒａ ｅ 　 ｇ ｂｏ ｓ ｍ ｓｔｏ 　 ｎ ｓ ａ ｅ　ｏ ｅｇ 　 　 ｎ ’　 ｅ ｒ ． ｌｓ ｏ 　ｏ ｋｏ 　ｈ ｐ ｓｆ ｒ ｉｎ ｉ ｏ ｅ Ｓｍ ｍｏ ｙ　 ｎ
ｂ ｒｔｕ ｏ 　ｈ　ａ ｕ ｓ　ｐ ｎｔｅｅｒ… （突然 听 到 ） 　
１物 体声 音 ： ． 　
ｂ ｎ ，ｃａ ｇ ｌｓ ａ ｇ ｌｎ ，ｃａ ｈ，ｃｉｋ，ｃ ａ ｈ，ｓ ｓ 　 ｌ ｃ ｒｓ ｍａ ｈ ｂ ｚ ，ｒ ｍ ｂｅ ｕ ｔｅ　 ｕ ｚ ｕ ｌ ，ｒ ｓ ｌ；
（ 在暗淡的月光中， 簇拥的花朵展现着从未示人的奇　
异华 彩 。　 ）
（ ４）Ｔｈ 　 ｈ ｅ 　ｈ ｄ ｌｄ ｔ ｇ ｔ ｅ ， ａ ｄ ｔ ｅｒ ｅ ｓ ｅ ｐ ｕ ｄｅ 　 ｏ ｅｈ ｒ ｎ 　 ｈ ｉ　
２水 声 ： ． 　
ｂ ｂ ｌ ，ｇ ｒ ｌ ，ｐｔｅ－ ａ ｔｒ ｐ ａｈ，ｔｃ ｌ　 ｕ ｂ ｅ ｕ ｇ ｅ ｉｔｒｐ ｔｅ ，ｓ ｌｓ ｉｋ ｅ
３ 人声 ： ． 　
ｓ ｒ ａｕ。ｍ ｕ ｔ ｒ ｌ ｂ ｅ ，ｗａ ｂ ｅ ｔ ｍｍ ｅ 　 ｃｅ ｒ ｔ ｅ ，ｂ ｕ ｂ ｒ ｒ ｌ ，ｓａ ｒ
是 “ 经验 中所发 生 的事 情 ， 助 想象 力的 帮助 ， 把 借 不　
（ 触觉及嗅 觉　 三）
仅使 它们具 体化 ， 而且 要 在 具体 化 的过程 叶使 它们　 ｔ
达到 理 性 的 高 度 ”引。这 些 都 说 明写 作 中 要 做 到　 【 “ 与 “ 的结合 。 形” 意” 　 （ 借 助表象 表达 主 旨　 一）
触 觉 表象 是 由触 觉 器官 接受 的信 息 ， 用 感觉　 亦
储 存 的信息 ； 嗅觉表 象是经 由嗅觉 器官接 受 的信息 ， 　
亦用感 觉储存 的信 息 。把 触觉 和嗅觉 表象信 息运用　
于写作 ［， ｆ 会使 描写 细腻生 动 ， 象饱满 ， ｌ ｌ 形 情趣 盎然 。 　
表 示触觉 和 嗅觉 的词 汇如下 ： 　
篇论述 文 的主 旨通 常是通 过抽 象概念来 表达　
的 。如果 作 者能 独 辟 蹊径 ，借 助 表象 表 达概 念 ， 却　 能起 到令人 耳 日一新 ， 颇具 震撼 力的效 果 。 　 下 面 以《 青春 》 为例 ： 　
Ｙｏ ｈ ｕｔ 　
触 觉 表 象 ： ｍｏ ｔ ，ｒｕ ｈ ｈ ｇ ｙ ｅｖ ｔ ， ｓ ｏｈ ｏ ｇ ，ｓ ａ ｇ ，ｖ ｌｅｙ　
ｆｅ ｃ 　 ｆ ａ ｈ ｒ ，ｓｌ ｅ ｌｅ ｙ ｅ ｔ
ｅ ｙ ｉ ｎ，ｆ ｆｙ 　 ｋ ｌ ｆ； ｕ
嗅觉表象 ：ｃｎ ， ｒｇａ ｔ ｄ ｕ ，ａｏ 　 ｓｅ ｔ ｆａ ｒｎ ，ｏ ｏ ｒ ｒｍａ
例如 ： 　
（ ） 　 ｅ ｌｔ ｅ ｄ ｌ ｈ ｆ ｌｖ ｌｅ ｙ ｏ　 　 ｌｗｅ ， １ Ｉ ｆｅ　 ｈ 　 ｅｉ ｔｕ　 ｅｖ ｔ　 ｆａ ｆｏ ｒ ｇ 　
Ｙ ｕ ｈ Ｉ ｎ ｔ 　 ｉ ｅ ｏ 　 ｉ ： ｉ Ｉ ａ ｓ ａｅ ｏ　 ｏ ｔ 　 Ｓ ｏ　ａ ｔ 　 ｆ ｌ ｅ ｔ Ｓ 　 ｔ ｔ 　 ｆ 　 ｍ ｆ 　 　 ｍ ｉ ｄ；ｉ ｉ ｎ ｔ ａ ｍ ａ ｔ ｒ ｏ 　 ｏ ｙ ｃ ｅ ｋ ， ｒ ｄ ｌ ｓ ｎ ｔ ｓ ｏ　 　 ｔｅ　 ｆｒ ｓ 　 ｈ ｅ ｓ ｅ 　 ｉ 　 　 　 ｐ ａ ｄ ｓ ｐ ｌ　 ｎ ｅ ；ｉ ｉ　　 ｔ ｅ 　 ｆ ｈ 　 ｌ，ａ ｑ ａ— ｎ 　 ｕ ｐ ｅ ｋ ｅ ｓ ｔ ｓａ ｍａ ｔ ｒｏ 　 ｅｗｉ 　 ｔ ｌ 　ｕｌ 　 ｉ 　 ｆ ｔ ｅ ｉ ｇ ｎ ｔ ｎ，ａ ｖ ｇ ｒ ｏ 　 ｈ 　 ｍｏ ｉ ｎ ；ｉ ｔ ｏ 　 ｈ 　ｍａ ｉ ａ ｉ ｙ ｏ 　 ｉ ｏ 　 ｆｔ ｅ ｅ ｔｏ ｓ ｔ 　
ａ ｄ ｄｓ ｏ ｅ　ｔ　 ｅ ｒ ａ ｌ　 ｏ ｖ ｌ ｔ ｎ ．（ 朵 优　 ｎ 　 ｉｃ ｖ ｒｉｓｒ ｍａ ｋ ｂ ｅ ｃ ｎ ｏｕ ｉ ｓ 花 ｏ
雅地伸 展 着她 的枝 蔓 ， 天鹅 绒 一般 的 柔软 光艳 令人　
身心愉 悦 。 ） 　
（ ）Ｔｈ 　 ｎ 　 ａ 　 ｅ ｔｙ ｍｕ ｍ ｕ ｅ 　 ｈ ｏ ｇ 　 ２ ｅ ｗｉ ｄ ｈ ｓ ｇ ｎ ｌ　 ｒ ｒｄ ｔ ｒ ｕ ｈ
ｉ　ｈ 　ｒ ｓ ｎ ｓ　 ｆｔ ｅｄ ｅ 　ｐ ｉｇ 　 ｆｌ ｅ ｓｔ ｅｆｅ ｈ ｅ ｓｏ 　ｈ 　 ｅ ｐ ｓ ｒ ｓｏ 　ｉ ．Ｍ 　 ｎ ｆ 。 　
这 段是 这 篇散 文 的第 一段 ， 者 在 显赫 的位 置　 作 阐明 主题 ： 春不 是美 丽 容 颜 ， 春是 年轻 的心 态 。 青 青 　 作 者打破 常规 ， 换用 以下 的形 象 表现青 春的外 在美 ： 　
ｒ ｓ　ｈ ｅ ｓ ｅ　 ｐ ，ｕ ｐｅｋ ｅ ｓ ｏｙｃ ｅｋ ，ｒｄｌ ｓｓ ｐ ｌ ｎ ｅ 。通 过视觉 表象　 ｉ 　
ｔ ｅｂ ｉｄ ．ｏ 　 ｕ ｆｄｗｉ 　ｅ ｔ ｅ ｙｓ ｆｎ ｓ　ｇ ｉ ｓ　 ｈ 　 ｌ ｓ ｒｐ ｆｅ 　 ｔ ｆａ ｈ ｒ， ｏ ｔ ｅ ｓａ ａｎ ｔ ｎ ｈ
ｗｉｄ ｗ． 风儿一会 儿轻 柔地 穿过 百 叶窗 ， ｎｏ （ 一会 儿 温　
柔地 爱抚 着窗棂 。 ） 　
（ ３）Ａ　ｃ ｏ ｃ ｉ ｇ， ｆ ｆｙ， ｂ ｏ ｉｈ ｇ ｅ 　ｃ ｔ ｒ ｕ ｈｎ ｌ ｆ ｕ ｒ ｗｎ 　 — ｒ ｙ ａ 　 ｓ
ｒ ｓ　 ｈ ｅ ｓ” ｒｄ ｌ ｓ ，触 觉 表 象 “ ｕ ｐｅ ｏｙ ｃ ｅｋ ，“ ｅ　 ｉ ” ｐ ｓｐ ｌ 　
ｗ ｓｓｅ ｌ ｇｕ 　ｈ　ｉｅｏ　ｈ　ｅ ｃ．（ 只毛茸 茸　 ａ　ｔａｉ 　ｐｔｅｓｄ　ｆ ｅｆｎ ｅ 一 ｎ ｔ 的灰 褐 色的猫 正偷偷摸 摸 地爬上 侧 面的栅 栏 。　 ）
ｋ ｅｓ ， ｆｅｈ ｅｓ ｎ ｅ ”
“ ｒｓ ｎ ｓ”把 青 春 的特 征 描 绘 的 多 姿 多　 彩， 生动逼 真 。作者 正 是借 助 表 象把 抽 象 的道 理 表　 达 得简 明易懂 ， 到达 ｒ“ 和“ ” 意” 象 的完美结 合 。 　 （ ） 助表 象陈述论据　 二 借 论据是 论证 主 旨的句子 。一篇 文章 的论据 的陈　 述 方式将 决定 文章是 否有说 服力 和感 召力 。恰 当地　 运 用表象 陈 述 论 据 的 ， 使 文 章生 动 具 体 、 趣 横　 能 妙 生， 也体现 了作 者的灵 活 的思 路 和娴 熟 的写作技 巧 。 　 下面一 篇例 文就 是这种 写法 的范例 ： 　
Ａｄｖ ｒ ｉｉ ｇ ｅ ｔｓｎ 　
三、 表象在 说 明文及议 论文 写作 中的应 用　 英 语说 明文 的写作 日的在 于 阐述 、 释　ｌ 议　 解 １ 　， 论文 日的在 劝 说　１ ］ 舵。运 用 概念 、 理 和命 题 等 抽　 推 象思维 的方法 可 以达 到写作 日的 ， 是 仅凭 这些 方　 但
式难免 会使文 章 晦涩 牛 硬 ． 单调 乏 味 。而 诉诸 表 象　
来 表达抽 象概念 ，形 ” “ ” “ 、意 结合 ， 能 使 文 章生 动　 便 具体 ， 趣横 生 ， 到 抽象 思 维 与 形 象 思 维 的 有 机　 妙 达
统一? 一　 。
从现代认知 语言学 中的双重代 码理论 的角 度来　 看， 之所 以能凭 借表象 表达抽 象概念 ， 因为语 言系　 是 统和非 语 苦系统 之 间存 在对 应 的关系和相 互促进 关　 系 。通 过表象 ， 可触发 这两个 系统 之问 的联系 ， 达到　 用具体 的可感 知 的表象 来 激 活语 言 系 统 中抽 象 的 、 　 陌生 的概念 的 目的 ， 深对语 占符 号 的理 解 。 加 　
Ｏｎ 　 ｆｔ ｅ ｍｏ ｔ ａ ｔ ｏ ｉ ｔ ｅ ｖ ｉ ｅ 　 ｐ ａ ｉ ｇ ｅ ｏ 　 ｈ 　 ｓ　 ｕ ｈ ｒｔ ｉ 　 ｏ ｃ ｓ ｓ ｅ ｋ ｎ 　 ａ ｖ
ｔ 　 Ｓ ｔ ｄａ 　ｓ ｏ Ｕ 　 ｏ ｙ ｉ ，ｏｆｃ ｒ ｅ，ｔ 　 ｏ ｃ 　 　 ｈ 　 ｄ ｅ ｔｓ　 　 ｏｕ ｓ ｈｅ ｖ ｉｅ ｏｆｔ ｅ ａ ｖ ｒ ｉ—
ｅ ｓ Ｉｓ ｓ ｒｌ ｎ 　ｃａ ｒ ｄ ｍｉ ａ ｅ 　 ｕ 　 ｉ ｅ ． Ｉ ｒ ． ｔ　 ｈ ｉ ｉ ｇ ｌｍｏ 　 ｏ ｎ ｔ ｓ ｏ ｒ ｌ ｓ ｔ ｌ ｖ 　 ｓ ｏ ｔ 　 ｔＵ 　 ｒ ｍ　 ｈ 　 ｅｅ ｉｉ ｎ ｓ ｒ ｅ ｓａ ｄ ｔ ｅｒ — ｈ ｕ ｓ ａ 　 Ｓ ｆｏ ｔ ｅ ｔ ｌ ｖ ｓｏ 　 ｃ ｅ ｎ 　 ｎ 　 ｈ 　 ａ 　 ｄ ｏ ｌ ｕ ｓ ｅ ｋ ｒ ；ｗａ ｅ 　 ｏ Ｕ 　 ｒ ｍ　 ｖ ｒ 　 ａ ｅ ｏ 　 ｉ　ｏ ｄ ｐ ａ ｅ ｓ ｖ ｓ ｔ 　 Ｓ ｆｏ ｅ ｅ ｙ ｐ ｇ 　 ｆ ｔ ｅｎ ｗｓ ａ ｅ ；ｐ ｕ ｋ 　 ｔｏ ｒ ｓｅ ｖ ｓｏ 　ｈ 　 ｓ ａ ａ　 ｈ 　 ｅ ｐ ｐ ｒ ｌ ｃ ｓａ 　 ｕ 　 ｌ ｅ ｅ 　 ｎ ｔ ｅｅ ｃ ｌ— ｔ ｒ ｉ ｎ ｌ　 ｏ Ｕ 　 ｒ ｍ　 ｈ 　 ｏ ｄ ｓｄ
　 ｉ ｂ ａ ｄ 　 ｌ ｏ ；ｓｇ ａ ｓ ｔ 　 Ｓ ｆｏ ｔ ｅ ｒ ａ 　 ｉ ｅ ｂ ｌ ｏ ｒ ｓ ａ ｌ ｌ 　
ｄ ｙ ａ ｄ ｆａ ｈ ｓ ｍｅ ｓ ｇ ｓ ｔ 　 　 ｎ ｃ ｏｒ ｄ ｌｇ ｓ ａ　 ａ 　 ｎ 　 ｌ ｓ ｅ 　 ｓ ａ ｅ 　 Ｏ ＵＳ ｉ 　 ｏｌ ｅ 　ｉ ｈｔ　 ｔ
象 与抽 象理 念 的结合 问题 ， 也是 文 学创 作 中　
所关心 的 一个 问题 。在 我 国先 秦 哲 学 著 作 《 易 》 周 　
中， 就仃 过“ 书不尽 言， 占不尽 意” 立象 以尽 意” 和“ 之　 说 。刘 勰认 为“ 在词 外 日隐 ， 情 状溢 目前 曰秀” 。这　
句话 的意思是 无法 直接 表达 出来 的多重情 意要通 过　
ｎ ｇ ｔ Ｉ　 ａ 　 ｏ ｃ ｄ ｏ 　 ｓ ａ ｗｈ ｌ　 ｅ ｃ ｎ ｅ ｌ ｎ ｉ ｈ ． ｔｈ ｓ ｆ ｒ ｅ 　 ｎ ｕ 　 　 ｏ ｅ ｎ ｗ　 ｏ ｅ ｐ　 　 ｉ ｏ
ｏ 　ｈ 　 ｕ ｃ ｓ ｆ ｌ ｎ ａ　　 ｎ ｎ 　ｅ ｓｔ ａ 　 ０ ｏ 　 ｆｔ ｅｓ ｃ ｅ ｓｕ　 ｍａ 　 ｓａｍａ 　 ｏ ｌｓ　ｈ ｎ ２ 　 ｆ
ｗｈ ｓ 　 ａｌ ｏ ｓｓ ｓｏ 　 ｎ ｏ ｎ ｅ ｅ ｔ　 ｆｇ ａ ｔｃ ｒ　 ｏ ｅ ｍ ｉ ｃ ｎ ｉｔ 　 ｆ ｎ ｕ ｃ ｍ ｎ ｓｏ 　 ｉ ｎ 　 ａ — 　 ａ ｐ ｔｓ ｌ ｓ 。 　 ｅ　 ａ ｅ ． ］ 　 。
具体可 感 的形象 表达 出来 。德 国哲 学家康 德也从 两　 方 向阐述 Ｊ 表 象” ， “ 问题 。他 认为 ， 一是“ 把看 不见　 要
的一　 理性 观念 的东西 ” 成可 以感 觉 到的东西 ； 变 二　
本篇 第 一句 提 出 主 旨 ： 广告 在 人们 生活 中 占主　 导 地位 。在 论据 中作者 用 了一 系列 的表象包 括声音　
表象 “ｈ ｕ　ｔ ，触 觉 表 象 “ ｌｃ ｓａ” ｓｏ ｔ ” ａ ｐｕ ｋ　 ｔ ，视 觉 表 象　
然后 ， 者在 整体 画面 中找 到若 干个 观察 点 ， 作 如　
ｈ ｉ， ａｅ ｙ ｂ ｏ ａｒ ｆｃ ，ｅ ｅ ｒｗ，ｌｓ ｅ ，ｃ ｅｋ ｏ ｅ ｙ ｓ ａｈ ｓ ｈ ｅ ｂ ｎ ，ｅ ｅ 。在 　
“ｌｓｅ” 和 动觉表 象 “ ｖｓｔ” 具 体说 明广 告　 ｆ ｈｓ ， ａ ｗａｅ　ｏ 来
对 人们 的影 响无处 不在 。一 幅幅生 动 的画面代 替 了　
此基 础 上 ， 者 着 力 刻 画　 干 个 的“ ” 包 括 ： １　 作 若 面 ， （）
Ｈｅ 　 ｏ ｌｂ ａ ｋ ｈ ｉ ｇ ｉ ｔ ｎ ｄ；（ ） Ｈ ｅ 　 ａ ｒ ｗａ 　 　 ｒ ｃ ａ　 ｌｃ 　 ａ ｒ ｌ ｅ ｅ 　 ｓ ２ ｒｈ ｉ　 ｓ ａ ｈ ｌ 　 ｏ 　 　 ｉ ｅ ｙ ｆ ｃ 　 ｔ 　 ｒ ｈ ｄ ｅ ｅ ｒ ｗｓ ａ ｄ ａ ｏ ｆ ｒ ａ ｌ ｌ 　 ａ ｅ ｗｉｈ ａ ｃ ｅ 　 ｙ ｂ ｏ 　 ｎ 　 ｖ
空洞抽 象 的陈述 ， 文章增 添 了语言 的魅力 ， 人久　 为 让
久 回味 。 　
四、 象在描 写文 中的应 用　 表
ｃ ｒｉｇ ｌ
ｓ ｅ ； （ ） Ｈ ｅ　 ｙ ｓ ｗｅ ｅ ｌ ｈ 　 ｒ ｅ 　 ｒ ｕ ｌ 　ａ ｈ ｓ ｎ ３ ｒ ｅ ｅ　 ｒ 　ｉ ｔｇ ｅ ｎ ｏ 　 ｇ ｇ ａ ；（ ｒ ｙ ４） Ｈ ｅ 　 ｉｈ ｃ ｅ ｋ ｏ ｅ 　 ａ ｅ ｈ ｒａ ｓｉｈ 　 ｒｈ ｇ 　 ｈ ｅ ｂ ｎ ｓ ｇ ｖ 　 ｅ　 　 ｌ ｔ ｇ
表 象在 描写文 中扮演 着重 要角色 。描 写文 就是　
用语 言文字来 描绘 某人 、 地 、 某 某物或 某个 情形 。描　
ｒ ｅ ｌ ｃ ｔ　 Ｎ ｔ ｅ ｍ ｒ ａ 。 ｅ ｍｂ ｎｅ ｏ 　 ａｉ 　 ｅｉ ｎ 最后 ， ｓ ａ 　 ａ ｖＡ ｃ 作者通过　
语 言衔 接手段 把个 各相对 独立 的 面组织成 一 幅关于　
写文一 般通 过表现 感 觉 的 细节 展 开 ， 描绘 人 们 通 过　 五官所 得到 的印象 与感 受ｌ】 ＿ 　。从 定 义 可 以看 出表　 ６ １
象是 写景状 物 、 画人 物外 貌 的主 要 手段 。描写 中　 刻 需 要用 到 以下方法 ： １表 象 的分解 与组合 ；２ 表象　 （） （）
的拓展 。 　
人 物 肖像 的完 整 画面 。 　
（ ） 象的拓 展　 二 表
运 用 表象 写 景状 物 的另一 方 法是 表 象 的拓 展 。 　 表 象 的拓展 主要是 指 由单 个 表象 引 出与 之相关 的表　 象 。主 要指下 面两 种情 况 ：１一个 视觉 表象 引 出相　 （） 关 的听 觉 、 味觉 等表 象 ；２ （ ）已有 的表象 引 出与 之有　 比喻 、 列 、 比关 系 的表象 。熟练 运用 这种 技巧有　 并 对 利 于作 者多 角度 地进 行 描 写 ， 塑 造 丰 富 的形 象 和　 去 营造广 阔 的写 作思 维空 间 。 　 著 名 的美 国散 文 家华 盛 顿 ? 文 的 散文 《 欧 西敏　
大寺 》 的一 段为 我们 提供 了这样 的 范例 ： 中 　
Ｗ ｅ ｔ ｉ ｓｅ 　 ｂ ｙ ｓｍ ｎ ｔ ｒＡ ｂ 　
（ 表 象的分解 与组合　 一）
当大脑 对 表 象一 个 部分 进行 内注 意 时 ， 整体 表　
象 可分解 成若 干个 更小单 位 的表 象 ，这个 过 程 就是　 表象 的分解 ；当一个 又一个 被分 解 的小 单位 的 表象　 在 作 者 脑 海 中 重 新 组 成 新 的 表 象 ，就 是 表 象 的　
表 象 的分 解 与组 合 对 于写 作 有重 要 指导 意 义 。 　 写 作 中要 求作 者从 整 体 观察 客 观 事 物 和人 物 ， 握　 把 事 物 的整体 和本质 特征 ， 同时 又能在 整体 的基础 上 ， 　
把 一个 事物 或人 的表 象 分解 成 更 小 单 位 的表 象 ， 形　 成 多个 观察“ ， 点 ” 到 多个相 对独立 的“ ， 点” 由“ 再 面”　 最 后形成 一个 完整 的 画面 。表 象 的分 解 和组合 是描　
Ｗ ｈ ｌｔ １ ｗａ 　ｙ ｔ ｏ ｋｎ 　ｄ ｗｎ ｐ ｎ ｈ ｓ 　 ｉ 　 　 ｓ ｅ　ｌｏ ｉｇ ｏ 　ｕ ｏ 　ｔ ｅｅ ｓ ｇ ａ ｅ
ｔ ｎ ｓ 　 ｓｒ ｕ ｅ 　 ｙ ｔ ｅｓ ｕ ｄ ｏ 　ｈ 　 ｂ 　 ｒ ｖ ｓｏ ｅ ，１ ｗａ 　ｏ ｓ ｄ ｂ 　ｈ 　ｏ ｎ 　 ｆｔ ｅ ａ — ｂ ｙｃｏ ｋ，ｒ ｖ ｒ ｅａ ｉｇ ｆｏ ｂ ｔｒ ｓ　ｏｂ ｔｒ ｓ ， ｅ 　ｌｃ ｅ ｅ ｂ ｒ ｔ 　ｒ ｍ　 ｕ ｔｅ ｓｔ 　 ｕ ｔｅ ｓ　 ｎ
ａ ｄ ｅ ｈ ｉ ｇ ａ ｎ 　ｈ 　 ｌ ｉ ｔ ｒ ． Ｉ　 ｓ ａｍ ｏ ｔ ｓ ａ — ｎ 　 ｃ ｏ ｎ 　 ｍｏ ｇ ｔ ｅ ｃ ｏ ｓ ｅ ｓ ｔ ｉ ｌ ｓ 　 ｔ ｒ　 　 ｔｉ ｇ ｔ 　 ｅ ｒ ｔ ｉ　 ｒ ｉ ｇ ｏ 　 ｅ ａ ｔ ｄ ｔｍｅ ｓ ｕ ｄ 　 ｌ 　 ｏ ｈ ａ 　 ｈ ｓ ｗａ ｎ ｎ 　 ｆｄ ｐ ｒ ｅ 　 ｉ 　 ｏ ｎ — ｎ ｉ ｇ ａ ｏ ｇ ｔ ｅ ｔ ｍｂ ，ａ ｄ ｔ ｌ ｎ 　 ｈ 　ａ ｓ 　 ｆ ｔ ｅ ｎ 　ｍ ｎ 　ｈ 　 ｏ ｓ ｎ 　ｅｌ ｇ ｔ ｅｌｐ ｅ ｏ　ｈ 　 ｉ
述 文 中重 要 的写作 技巧 ， 过 “ 通 分解 ”描 写文 的 内容　 ，
更 加 丰富 ， 现 的画 面更 加 细腻 ； 表 通过 “ 组合 ” 描 写　 ，
文 的结 构更加 完整 。掌握 这一 技巧会 使我 们避 免描　 写空 洞 这 个 写 作 中 的 根 本 问 题 。 请 看 下 面 一 个　
例子 ： 　
Ａｕ 　 ａ ｚａ ｎｔＭ ｒ ｉ　
ｈ ｕ ，ｗｈｃ ｏｒ ｉｈ，ｌ ｅ ａ ｂｌ ｗ ，ｈ ｓ ｒ ｌ ｄ Ｕ 　 ｎ ｒ 　 ｉ 　 　 ｉｏ ｋ ｌ ａ 　 ｏｌ 　 Ｓ ｏ ｗａｄ ｅ
ｔ ｅ ｇ ａ ｅ Ｉｐ ｒ ｕ ｄ ｍｙ ｗａ ｋ ｔ 　 ｎ ａ ｃ ｅ 　 ｏ ｒ ０ 　 ｈ 　 ｒ ｖ ． 　 ｕ ｓ ｅ 　 　 ｌ　Ｏａ 　 ｒｈ ｄ ｄ ｏ 　 一 ｐ ｎ ｎ 　 ｏ ｔ ｅ ｉ ｔ ｒｏ 　 ｆ ｔ ｅ ａ ｂ ｙ Ｏｎ ｅ ｔ ｒｎ 　 ｅ ｉ ｇ ｔ 　 ｈ 　ｎ ｅ ｉｒ ｏ　 ｈ 　 ｂ ｅ ． 　 ｎ ｅｉ ｇ ｈ ｒ ，ｔ ｅ ｍ ａ ｎ ｔ ｄ 　 ｆ ｔ ｅ ｂ ｉ ｉ ｇ ｂ ｅ ｋ 　 ｕ ｌ 　 ｅ ｅ ｈ 　 ｇ ｉ ｅ ｏ 　 ｈ 　 ｕ ｌ ｎ 　 ｒａ ｓ ｆ ｌ ｕ ｄ ｙ ｕ ｏ 　 ｈ 　 ｎ ， ｃ ｎ ｒ ｓ ｅ 　 ｔ 　 ｈ 　 ａ ｌｓ ｏ 　 ｈ 　 ｐ ｎ ｔ ｅ ｍｉ ｄ ｏ ｔ ａ ｔ ｄ ｗｉｈ ｔ ｅ ｖ ｕ ｔ　 ｆ ｔ ｅ
Ｍ ａ ｚａ ｗａ 　 ｎ ｅ ｅ ａ ｔ ｌ ｄ ． Ｅｖ ｎ ａ 　 　 ｏ ｎ 　 ｒ ｉ　 ｓ ａ 　 ｌｇ ｎ 　 ａ ｙ ｅ 　 ｓａ ｙ ｕ ｇ ｇ ｒ ， ｓ ｅ ｘ ｉ ｉ ｄ ｎ ｓ ａ　ｃ ａ ａ ｔ ｒｓ ｉ ｓ ｆ 　 ｉｌ ｈ 　ｅ ｈ ｂ ｔ 　ｕ ｕ ｕ ｌ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉ ｔ 　ｏ 　ａ ｅ ｃ
ｃｏｓｅ ｓ Ｔｈ 　 ｙ ｓｇ ｚ　 ｔ 　 ｎ ｅ 　 ｔｃｕ ｔｒ ｄ ｌｉｔ ｒ． ｅ ｅ ｅ　 ａ ｅ ｗｉｈ ｗｏ ｄ ｒａ　 ｌ ｓｅ ｅ 　 ｃ ｌ ｍｎ 　 ｆ ｉａ ｔｃｄｍ ｅ ｓｏ ｓ ? ｅｓｅ 　ａ ｔｏ ｓ　 ｏｕ ｓｏ 　 ｇ ｎ ｉ　 ｉ ｎ ｉｎ ?? 　 ｔｐ ｃ ｕ ｉｕ — ｇ Ｗ
ｌ　 ｎ 　 ｏ
ｔｙ ａ ｏ ｔ ｓ ｉ ｆ ａ ｆ ｌｏ 　 ｉｔ ｒ ｉ ｇ ｔ ｅ ｙ ａ ｄ ｓ ｆｌ 　 ｂ ｕ ．ａ 　 ｆ ｅ ｒｕ 　 ｆｄ ｓ ｕ ｂ ｎ 　 ｈ 　 　
ｃ ｕ ｔｙ ｌｓ ． Ｈ ｅ 　 ｏ ｌｂａ ｋ ｈ ｉ　 ｌ ｔｎ ｄ ｆｏ ｏ ｎ ｒ 　ａ ｓ ｒ ｃ ａ　 ｌｃ 　 ａｒ ｇ ｉ ｅ ｅ 　 ｒ ｍ　 ｓ
ｒ ｇ ｍ ｅ ｔ ｌ ｒ ｓ ｉ ｇ ｎ 　ｆ ｅ ｕ ｎ 　 ｓ ａ ｐ ｏ ｎ ． ｅ ｉ ｎ ａ　ｂ ｕ ｈ ｎ 　ａ ｄ ｒ ｑ ｅ ｔ ｈ ｍ ｏ ｉ ｇ　 Ｈ ｅ 　 ａｒ ｗａ 　 　 ａ ｏ ｆ ｒ ａ ｌ ｅ ｙ ｆ ｃ 　 ｔ 　 ｒ ｈ ｄ ｒ ｈ ｉ　 ｓ ａ ｈ ｌ 　 ｏ 　 　 ｉ ｌ 　 ａ ｅ ｗｉ ａ ｃ ｅ 　 ｖ ｈ
ｈ ｌ ｗｅ 　ｉ ｎ ｅｏ 　ｈ 　 ｏ ａｌ ｏ ｄ ｓｌ ｃ 　 ｆｔ ｅ ｔ ｍｂ；ｗｈ ｌ　 ｖ ｒ 　ｏ ｔａｌ ｅ ｉ ｅ ｅｙ ｆ ｏ ｆｌ ｅ 　
ｗｈ ｓ ｅ ｓ ａｏ ｇ ｔ ｅ ｗａ ｌ ，ａ ｄ ｃ ａ ｔ ｒ 　 ｍ ｏ ｇ ｔ ｅ ｉｐ ｒ　 ｌ ｎ 　 ｈ 　 ｌ ｓ ｎ 　 ｈ ｔｅ ｓ ａ ｎ 　 ｈ 　
ｅ ｅ ｒ ｗｓ ａ ｄ ｃ ｒｉｇ ｌｓ ｅ ． Ｈｅ 　 ｙ ｓｗ ｅｅ ｌ ｈ 　 ｙ ｂ ｏ 　 ｎ 　 ｕ ｌ 　ａ ｈ ｓ ｎ ｒｅ ｅ 　 ｒ　ｉ ｔ ｇ ｇ ｅ ｎ ｏ 　 ｒｙ，ｄ ｐ ｎ ｉｇ ｕ ｏ 　ｈ 　ｏ ｏ 　 ｆｈ ｒａ — ｒ ｅ 　 ｒｇ ａ ｅ ｅ ｄｎ 　 ｐ ｎ ｔ ｅｃ ｌｒｏ　 ｅ 　ｐ 　 ｐ ｒ １ Ｈ ｅ　 ｉｈ ｃ ｅ ｋ ｏ ｅ　 ａ ｅ ｈ ｒ ａ ｓｉ ｈ　 ｅ　 ａ ｅ． ｒｈ ｇ 　 ｈ ｅ ｂ ｎ ｓ ｇ ｖ 　 ｅ　 　 ｌ ｔ ｒ — ｇ ｓ ｍｂ ａ ｃ 　ｏ ａ Ｎａｉｅ Ａｍ ｅ ｉａ ． Ｈｅ 　 ｔ ｅ　 ｓ ｅ ｌｎ ｅｔ　　 ｔ 　 ｖ ｒｃ ｎ ｒｍｏ ｈ ｒｗａ　
ｓ ｉ　 ｏ ｂ 　 ｆＩ ｄ ａ 　 ｎ ｅ ｔ ｙ ［ 　 ａｄ ｔ 　 ｅ ｏ 　ｎ ｉ ｎ ａ ｃ ｓ ｒ ．　］
ｓｐ ｌｈ ｅ ，ｍ ａ ｉ ｇ Ｕ 　 ｏ ｅ ｓ ｎ ｉ ｌ ｏ　 ｈ 　 ｕ ｅ　 ｅ ｕｃ ｒｓ ｋ ｎ 　 Ｓ ｍ ｒ　 ｅ ｓｂｅ ｆｔ ｅ ｑ ｉｔ 　
ｗｅ ｈ ｖ 　ｎ ｅ ｒ ｐ ｅ ． 　 　 　 ａ ｅｉ ｔｒ ｕ ｔｄ ［ ］ ０
作 者 从 视 觉 表 象 着 手 ，引 出 一 系 列 相 关 的　
这篇 描 写文 中充分体 现 了作者运 用表 象 的分解　
和组合 的技巧 。首 先 ， 者 在 首 句描 绘 了人 物 的总　 作
１视觉表 象 ： ． 　
（ １） Ｗ ｈｌｔ 　ｗａ　ｌｏ ｉ ｇ ｏ 　ｕ ｏ 　ｔ ｅ ｉ 　１ ｓ ｓ ｏ ｋ ｎ 　ｄ ｗｎ ｐ ｎ ｈ 　
ｇｒ Ｖ ｓ Ｏ ｓ； ａ ｅ ｔ ｎｅ 　
体 特征“ ｎ ｓａ　ｈｒｃｅｉ ｉ 　ｆ 　ｏ ｎｒ　 ｓ”　 ｕ ｕｕｌ ａａｔｒ ｔ ｓｏ　 ｃｕ ｔｙｌ ｓ ； ｃ ｓｃ ａ ａ
（ ） Ｏｎ ｅ ｔｒｎ 　 ｅ ｅ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｔ ｄ 　 ｆ ｔ ｅ ２ 　 ｎ ｅｉ ｇ ｈ ｒ ． ｈ 　 ｇ ｉ
ｕ ｅ ｏ　 ｈ 　 ｂ ｉ ｉｇ ｂ ｅ ｋ 　 ｐ ｎ ｔ ｅｍ ｉｄ； ｕｌ ｎ 　 ｒ ａ ｓｕ ｏ 　ｈ 　 ｎ 　 ｄ
（ ）Ｔｈ 　 ｙ ｓ ｇ ｚ 　ｗｉｈ ｗｏ ｄ ｒ ａ 　 ｌ ｓ ｅ ｅ 　 ３ ｅ ｅ ｅ　 ａｅ ｔ 　 ｎ ｅ　 ｔ ｃｕ ｔｒ ｄ ｃ ｌ ｍｎ 　 ｆｇ ｇ ｎ ｉ ｄ ｍｅ ｓｏ ｓ ｏ ｕ ｓｏ　 ｉａ ｔ 　 ｉ ｎ ｉｎ ． ｃ 　
语 青的感染 力 。打 破语 言符号 系统与 表象 系统 之 间　
的隔 阂 ， “ 与 “ ” 将 意” 形 结合 起来 ， 让抽象 思维 与形象　 思维有 机统 一起来 ， 使 学 生 的写 作 能力 上 升 到一　 会
个新 的水平 ， 让写作 进入 到一个更 加 自由的境 界 。 　
［ 参 考 文 献］ 　
２ 声音 表象 ： ． 　
（ ） １ ｗａ 　ｒ ｕｓ ｄ １ 　 ｓ ｏ ｅ 　ｂｙ ｈｅ ｓ ｎｄ ｏ 　 ｈｅ ａ ｅ 　 　ｔ 　 ｏｕ 　 ｆ ｔ 　 ｂｂ ｙ ｃｏｃ ｌ ｋ．ｒ ｖ ｒ ｅ ａ ｉ ｅ ｅ ｂ ｒ ｔｎｇ… ａ 　 ｃ ｏｉ … 　 ｎｄ ｅ ｈ ｎｇ ［　 乍文博． １ 当代 心理学新 河典［ ． Ｍ］ 长存： 古林人氏出版｝：２ ０ ． ｛ ０１ ． 　 ［ １ 成晓光． ２ 】 双熏代码理 沦　 英文阅读［ ］外语 与外语教学， ０ ３　 Ｊ． ２０，
（ ）： ５ １ ． ３ １ 　 ８　
（ ）Ｉ　 ｓ ａ ｍｏ ｔ ｓ ａ ｔｉ ｇ ｔ 　 ｅ ｒ ｔ ｅ ｗａ ｎ ｎ 　 ２ ｔ ｉ ｌ ｓ　 ｔ ｒ ｌ 　 ｏ ｈ ａ 　 ｈ 　 ｒ ｉ ｇ 　 ｎ ｏ 　 ｅ ａ ｔ ｄ ｔｍｅ ． ｆｄ ｐ ｒ ｅ 　 ｉ … 　 （ ） Ｗ ｈ Ｉ　 ｖ ｒ 　 ｏ ｔａ ｌ ｗｈ ｓ ｅ ｓ ａｏ ｇ ｔ ｅ ３ ｉ ｅ ｅ ｙ ｆｏ ｆ ｌ ｅ 　 ｉｐ ｒ　 ｌｎ 　 ｈ 　
ｗａｌ ，ａ 　 ｈａ ｔ ｒ 　 ｍｏｎ 　 ｈ 　 ｅ ｌｓ ｎｄ ｃ ｔ ｅ ｓ ａ ｇ ｔ ｅ ｓ ｐｕｌｈｒ ｓ ｃ ｅ． 　
Ｅ １ 喻浩朋． ３ 双重代码理论及其往英语阅读理解教学ｒ 的应用Ｅ ］ ｛ Ｉ Ｊ． 　
新 乡 师 范 高 等 々科 学 校 学 报 ．０ ５ ５ ：１ ９ １ １ ２０ （ ） １ — ２ ． 　 ４ Ｓ ｌｏ ． ＆ Ｋ．Ｍａｌ ．Ｃ ｇ ｉｉｅ ｙ ｈ ｌｇ Ｍ ￣ ｅ ｉｇ　 　 ｏｓ，Ｒ ｃｉ ｏ ｎｔ 　 ｃｏｏ ｙ［ ．Ｂ ｉｎ ： ｎ ｖ Ｐｓ ｊ
｛ｅ ｎ 　 ｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｐ ｅ ｓ ２ ０ ． 　 ｋｉｇ Ｕ ｉｅ ｓｔ 　 ｒ ｓ ， ０ ４　
３ 动觉表 象 ： ． 　
（ ） Ｉｐ ｒ ｅ 　 　 ｌ　 ｏ ａ 　 ｒ ｈ ｄ ｄ ｏ 　 ｐ ｎ 　 １ 　 ｕ ｓ ｄ ｍｙ ｗａｋ ｔ 　 ｎ ａ ｃ ｅ 　 ｏ ｒｏ ｅ —
］ Ｐ ｓｅ． ａｓｒ Ｍ．Ｐｓｃｏｏ ｙ Ｍ］ ＊ｓｏ Ｕｎｖ ｒｉ 　ｆ ｓ ｉｇ ｙｈ ｌｇ ［ ．Ｐ）ｔｎ： ｉｅｓ ｙｏ Ｗａｈｎ 　 ｔ 　
ｔ ｎ， ０ ． ｏ ２ ０１ 　
ｉ ｇｔ 　ｈ 　ｎ ｅ ｉｒｏ 　ｈ 　 ｂ ｅ ． ｎ 　ｏ ｔ
ｅｉ ｔｒｏ　 ｆｔ ｅａ ｂ ｙ 　
（ ）Ｗ ｅ ｓ ｅ 　 ａ ｔ ｕ ｌ　 ｎ 　 ｏ ｔｙ ａ ｏ ｔ ２ 　 ｔ ｐ ｃ ｕ ｉ ｓ ｙ ａ ｄ ｓ ｆ ｌ　 ｂ ｕ …　 ｏ
６ Ｓｄ ｓｉ ］ ａｏ ｋ，Ｍ ＆　
Ｐ ｉｏ ｍ ｇ　ｎ 　 ｅ－：Ａ Ｉｕ ｌＣ ｄｎ 　 ａｖ ．Ｉ ａ ｅ ｄ Ｔ ３ ｉ ａ ｔ 　）￣　 ｏ ｉｇ ２
＂￣ ｒ，ｊＲ ａ ｉｇａ ｄ Ｗｒｔ ｇ［ ．ＮＪ Ｉ ｗ ｅｃ　 ｒａｍ　 Ｉ ｅ ３ｏ 　 ｅ ｄｎ 　ｎ 　 ｉｎ Ｍ］ ）ｏ ｉ ： ． ｒｎｅＥ ｂｕ ａ
Ａｓ ｏ ｉ ｔ ｓ ２ ０ ． ｓ ｃａ ｅ ， ０ １　
作者运用 多 种感 官表象 ，多角 度地 为读 者描 绘　 出西 敏寺 的画卷 ， 时也 营造 了一 个 丰 富的写 作 空　 同 问 ，让读者 身临其 境 ，与 作 者共 同分 享 在 西敏 寺 的　
感受 。 　
Ｔ往 道． 语 写作 手册 ： ． 京 ： 英 Ｍ］ 北 外语 教 学 与研 究 出 版　
社 ，０ ６ ２０． 　
２ １ ２ 赵萍 ， ８ 虞文乍． 文学意象 ：中西合　 的艺术精华 Ｅ３ 汀　 社会　 Ｊ．
科 学 ，０ ６ （ ） １８ ｌ２ ２ ０ ． ７ ：０ ～ １ ． 　
掌握表 象 拓 展 的 技 巧 对 提 高 写 作 水 平 有 至关　 重要 的 影响 。表 象 的拓 展 ， 由一 到 多 的 过 程 ， 是 有　 利 于构 建 多维 的 写作 空 问 ； 象 的 拓 展 ， 打 破 感　 表 是 官之 问 的 隔 阂 的过 程 ， 利 于 创 建 丰 富 自由 的思　 有
想空 问 。 　
［　 余键 明． ９ 英语 名篇名段背诵精华［：．卜 ： 东　 １ 大学出版　 （ ｊ 海 华 　
社 ， ０３． ２（ 　 ８
［ｏ 钱晓霞 ， １］ 金佧． 英语　 皿网级阅读［ ． Ｍ　 大连 ： 大连　 二 ［大学 出　
版 社 ，０ ８ ２ ０　
１ ］ Ｄｅｓｈ １ ｉｔ ，Ｒ　 ｃ Ｍ．Ｒｅｓｎｎ 　ｎ 　 ｉｎ 　 ｌ ａｏ ｉｇａ ｄ Ｗｒｔ ｇ Ｗｅｌ ｉ 　Ｍ　 ｏ ｔｎ　 ．Ｅ ｓ ： ｏ
Ｍｃ ｒ ｗ　 ｌ． ０ ６ ｇ ａ Ｈｉ１ ２ ０ 　
总之 ， 象理论应 用 于英语 写作 ， 起到 如下 的　 表 将 作 用 ：１ 在说 明文 衙议论文 中借 助表象 表达抽 象概　 （）
念 ， 增强语 言 的生 动性 和形象性 ；２ 在描 写文 中 ， 能 （） 　
１ ］ 徐 翰 林． 界 上最 荚 的 做 文 ［ 、．北 京 ： 械 』 ２　 世 （ｊ 机 　
利 ， ０ ４　 ２０．
运 用表 象写最 状物 ， 能使描 写 的对 象神 形兼备 ， 增加　
（ 任 编辑 责
何旺生 ） 　
Ｏ ｎ Ｉ ａ ｅ ｉ 　 ｇ ｉｈ Ｗ ｒｔｎｇ 　 ｍ ｇ 　ｎ Ｅｎ ｌｓ 　 ｉｉ 　
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２１ ０ ０年 ７ 月 第２ ８卷 第 ４ 期　合肥 师范 学 院 学 报　Ｊ ｕｎ ｌｏ ｆｉ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＨｅｅ ｍａ ｖ ｒｉ Ｎｏ Ｕｎ ｙ＿Ｊ ２ 】 『１ ０ ０ ｌ． Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．　论 英 语 写…
２１ ０ ０年 ７ 月 第２ ８卷 第 ４ 期　合肥 师范 学 院 学 报　Ｊ ｕｎ ｌｏ ｆｉ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＨｅｅ ｍａ ｖ ｒｉ Ｎｏ Ｕｎ ｙ＿Ｊ ２ 】 『１ ０ ０ ｌ． Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．　论 英 语 写…
２１ ０ ０年 ７ 月 第２ ８卷 第 ４ 期　合肥 师范 学 院 学 报　Ｊ ｕｎ ｌｏ ｆｉ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＨｅｅ ｍａ ｖ ｒｉ Ｎｏ Ｕｎ ｙ＿Ｊ ２ 】 『１ ０ ０ ｌ． Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．　论 英 语 写…
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