边走边唱的日志
合家欢——秋水无尘、边走边唱
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《旅途1+1教育周刊》2010年1月博客之星：合家欢——秋水无尘、边走边唱
※幸福一家人　　娇妻在左爱女在右　秋水无尘※夫妻话人生　　偷得浮生半日闲，一杆钓尽天下事　秋水无尘　　有多少日子可以重来　边走边唱※教坛共思考　　拒绝浮躁，沉下心来做教师　秋水无尘　　初& 为& 人& 师　边走边唱※你我谈管理　　保持一颗进取的心，做掌控自己幸福的主人——“打点幸福人生”青年教师论坛的讲演稿　秋水无尘　　幸福距离我们很近很近......　边走边唱※课堂中的美　　美丽的作文　秋水无尘　　悄悄地，走进孩子的生活　边走边唱※共读共成长　　从香菱学诗看教师的专业成长　秋水无尘　　做一个爱书的人儿——致杏坛书友　边走边唱※家庭小天使&　　我们的平安夜　琪琪　　今天生活很丰富　琪琪※瞧这一家子　
　　瞧这一家子　明霞
※幸福一家人
娇妻在左爱女在右秋水无尘
　　晚饭后，牵着娇妻爱女，于昏黄的路灯下漫步，吹着南湖岸边的微风，看着南湖岸边的的烟柳，一家人其乐融融，在我看来这基本上就涵盖了幸福的全部涵义。　　工作永远都是做不完的！学会自己找一点闲暇，细细的品味一番生活的滋味是一种无上的快乐。我和妻子都属于那种特别忙的人群，虽然有时候自己也不知道在忙些什么，但却整天忙忙碌碌。渐渐地孩子也习惯了这种忙碌，习惯了自己照顾自己。一家人聚在一起最多的场景就是我们夫妻二人一人一台电脑，孩子守着电视做作业。　　电脑大多是敲击文字，撰写博客。“边走边唱”与“秋水无尘”从成长博客移入1+1已经快一年半了。与众多志同道合的教育同行一起抒写对人生、对教育的思考，确实是一件非常愉快的事情。渐渐地，女儿也加入了进来。一家三口，挤在这片天地里，你到我这里踩踩，我到你那里评评，打造出家庭的一个网络家园。　　与妻子在博客上的时间稍微长了一些，但是从没有在网上公开夫妻关系，于是导致了许多朋友一直和妻子交流、和我交流，但是却不知道我们是一家人。记得初识明霞姐，联系要到丈八丘联小采访，妻说我和老公欢迎你。直到明霞来了，三个人坐在一起交流，忍不住告诉她才知道“边走边唱”、“秋水无尘”就是面前这对夫妻。还有精灵等朋友，也是纳闷的不得了。想来，我们的“地下工作”做的也算是巧妙了。　　女儿的加入，使我们的网络家园更多了份温暖。于是，作为家中唯一的男子汉，常常感觉非常惬意。大美女、小美女，无论生活中还是网络中，都是携手同行，伴我左右。于是在这里，我们一家子，祝福1+1越走越远，祝福1+1的朋友幸福安康！
※夫妻话人生
偷得浮生半日闲，一杆钓尽天下事秋水无尘
　　今天是清明节。由于昨晚睡得晚些，今早懒洋洋的赖在床上不想起。九点多才磨磨蹭蹭的起床，看了看阳台上的小乌龟还在埋头大睡，心里暗自羡慕。人家不食不动，居然长寿的了不得。我们整日介酒足饭饱，还是百岁难得。　　中午，按照当地的习俗，去上了上坟。下午，一时兴起，带着孩子去垂钓。拂去闲置了一年多的渔具上的尘埃，给孩子带了几罐饮料，向着南湖出发。春寒料峭，但今天稍微有点暖了。路边的柳色鹅黄，新桃初绽。新修的沿河路上，栽花植草忙忙碌碌的人很多。　　春天垂钓，一般应该水之阳，因为暖和。但我看岸边人多，怕见熟人笑我，就转了一大圈赶到水之阴。找了个地方坐了下来，悠闲的把红尘俗世都放了下来。　　水，清澈澄静。瀫波婉转，烟柳画桥。还有几个冬泳爱好者，在清波碧水之间徜徉。愉快的水鸟，在蓝天碧水之间掠过，留下了一抹淡淡的痕。与此山、此水、此情、此景，还有什么奢求。一切的烦杂、俗恼都随着初春的风儿云散了。疲惫了这么久的身心，一下子沉醉在湖光山色之中。　　翻捡出渔具，收拾妥当。和好钓饵，把沉甸甸的希冀，连同鱼钩，一起抛沉。只剩下绿白相间的鱼浮子，连同目光泊水面上。然后就是提竿、放饵、沉竿这么不断地重复。水面时而水波不兴，平直如镜。时而水波荡漾，涟漪纷呈。尽管，每一竿都是小丫头一个落空叹惋，但我收获的却是满心的喜欢。　　小丫头陪我钓鱼有几次了。每次临去之前，都是兴冲冲的。但孩子的耐心总是有限的，还不懂渔比鱼更重要。几竿过后，就不断地重复“无聊呀无聊，郁闷呀郁闷”。一会儿就喝了两罐芒果汁，入厕两次。当她终于安静下来，在我身边坐了。爷儿俩一起哼唱着“童年”、“踏浪”、“宫廷御液酒，一百八一杯”，也就钓尽了斜阳。　　收拾渔具的时候，发现钓饵包装袋里掉出来一张纸片：“偷得浮生半日闲，一竿钓尽天下事”。我倒没想钓尽什么天下事，于是就给他改了：“偷得浮生半日闲，一竿钓尽半江春。”　　晚上，大成饺子园，请妻女吃饭，我特意点了一个“香椿鱼籽煎饼”。鱼，金钱能买得到。但渔，却是金钱买不到的惬意。
有多少日子可以重来边走边唱
　　春夏秋冬，一年四个季节。仔细感觉春的讯息，春天已然悄悄要走了。生命终究是要走向茁壮的，它要去追寻夏天的热烈和奔放。　　可是，人们却依然耐不住春的料峭，似乎无法感觉生命的张力和萌动。和日子握握手好吗？日子却已经不属于自己了，依然它走它的路，我走我的路。　　回头望一望自己的脚印，深深浅浅，浅浅深深，一串一串…….生命的历程就是这些符号的组合。　　母亲走了，父亲却依然活在和母亲一起的世界里，走不出孤单，泪无情的打转，偶尔被人望见了却总是偷偷的擦掉，今天亦是如此。小女看到了，偷偷的给姥爷把泪抹掉。为此做了非常多，却不知道了如何再好，任凭他吧？也许日子久了，记忆会淡一些，但那些生命的符号也许几生几世都刻骨铭心。清明来了，父亲不想去我家里住，他也许是有一个心愿要表达给已故的妻子？我们也有一个心愿献于自己的母亲和父亲。　　上班的日子里总是忙忙碌碌，前脚还未站稳，后脚就已经跟上来了。一点一点地梳理着工作的思绪，一件一件地在做，带着大家论坛、带着大家去实地体验、带着大家研讨课堂……做事不足以让人疲倦，疲倦的可能是盲目的麻木和无动于衷……大家的讨论足以让人感动，许多教师感慨很深：自己不发展真的就固步自封如同井底之蛙，于是在抓紧行动，为自己，也为了捍卫教师自我的职业尊严，这是生命和成长的再觉醒。只要愿意发展，路在脚下，最好的时间就是“现在”；可是如果依然不做，“现在”也将在漠然中淘汰了，称作生命中的休止符吧？这是时间和自己开得多么大的一个玩笑。有的人总是记住了愚人节却不知道自己恰恰是在愚弄生命自己。回眸，幸哉，我算自觉；回眸，幸哉，都在行动。　　几个周末几乎没有闲暇，于是女儿去南湖游玩的愿望迟迟没有实现，幸亏父亲陪着她去，还买回几个孩子喜欢的玩意儿，父亲也算休闲一下心情。一个一个的周末并不经得住清点，俨然已经到了三月的劲头。中午，孩子娇滴滴的跑到身边，和我一起目送高密的张校长一行，挥着的小手已经长大，一句一句“阿姨再见”。打量她的个子，发现这丫头又长高了一截。生命就这样无声无息的，孩子的长大也如同一个人的老去，都不知不觉。孩子望着我，我说：宝贝，长高了！使劲抱一抱已经抱不动，也许长时间不抱已经找不到力量的感觉，才知道有些事情长时间不做也会麻木，可是日子已经不可回头。　　一直身体不适，做事也常力不从心，吃药依然不见效。偶尔有点空闲收敛一抹青绿——杨柳的枝条在办公室的门前袅娜依依；弯腰收敛一抹暗红——红叶小蘖的枝头顶着一串一串的嫩芽；门前的玉兰花儿开了，开了三朵，有两朵含苞待放；月季花也开始吐出新芽，嫩嫩的亮亮的，彰显生命的倔强…….没有谁来催促它——喂，春天来了，你要长大。于是在内心收获一份坚定：日子没有偏袒谁，自己要长大于是才长大。　　读了几本大书，只是勾勾划划，没有敲下成文。手捧明霞的《用生命润泽生命》，细读、品味，一个有尊严的生命方可倔强的站立；一个有大爱的生命方可收获感动与赏识；一双睿智的眼睛方可犀利的发现动力与智慧。所以，先要让自己有尊严、有爱、睿智、执著，天天如此，日日如此，得以成长。又读车言勇先生的《心灵修炼》亦如此感慨。学习、实践、思考足以增加了生命的高度和厚度，足以让生命增值和茁壮，久而久之一个不屈的灵魂在慢慢长大，不论面对怎样的经济危机和金融风暴，它已经足以经得住风险。　　日子去了，不可重来。问，也多余。暮春把接力棒传递给了初夏，匆匆的人啊，可别让智慧的背囊和精神的小屋空空。夏是热烈的，它却毫无任何情面的不给人留以填补空白的机会，无论对于哪一个人或者哪一类人。小沈阳说：眼睛一闭一睁，一天就这么过去了。所以脚踏实地的走好！人生的光彩只在自己的脚下和此刻。
※教坛共思考
拒绝浮躁，沉下心来做教师秋水无尘
　　当今社会，浮躁的叫人受不了。浮躁之风不止自何时起，自何时止。不过，社会的浮躁，逐渐玷染了教育这最后一块净土。教师这一群体也越来越浮躁起来，急功近利、唯利是图之辈层出。真正沉下心来，认真对待教师这一工作的人，越来越少。走单纯职业化道路的人越来越多，教师这一职业正逐渐成为当前较为热门的谋生手段之一。当教育成了以谋生为唯一目的的时候，这个行业距离灾难来临就为时不远了。　　就说做职业吧，也不是那么回事。职业的话，最起码要讲究敬业。我观察有这么一种现象，当每周工作五天半的时候，就有人想方设法把周六半天的假给请了，于是乎双休。当每周工作五天了，就有想方设法把周五半天再请假，休两天半。呜呼！每周一共才几天？不是说事件有了就会有质量，但最起码的时间保证不了，哪会有质量。敬业不是挂在嘴上的，是要看行动的。诚然，如果你能用三天的时间把吴天的工作干的非常出色，也可以。但是，关键你五天干了五天的工作还干不好呀！　　再说质量。质量是什么？素质教育要求全面发展，看学生的综合素质，看三维目标的达程度，看学业水平测试。不管看什么，最终还是要有成绩的。有人就瞄准了这一点，连老邓先生都说了，不管黑猫白猫，抓出成绩来就是“好猫”。于是不管不顾，不是从课堂效率是下功夫，不是从精心备课上下功夫，而是从学习时间和学习强度上想方设法。就像最初资本家的原始积累：延长劳动时间，增加劳动强度。其结果是纯粹为了速成，岂不知害人不浅。　　再说学习。教师不学习，就好比是一潭死水。靠吃老本，是远远满足不了当前教育教学形式的需要的。但实际看来，能自主学习的人很少。能看看专业书就算好的了，看看教育专著的就更少了，那么看看文史哲一类的人也就更是凤毛麟角了（这部分人也大多早就成名成家了）。问及原因，客观理由一大堆。孩子要管，老人要管，作业要改，教案要背等等等等。中国人就是这么一个好处，只要不相干的事，总会有N个客观理由在等着。老是教育学生，要挤时间，时间像海绵里的水。到了自己，海绵干了。　　再说荣誉。现如今，职称评聘风云突变，竞争激烈。那么各种荣誉、各种评比奖励，就成了一个眼热的主题。得到者，欣欣然，暗自窃笑。得不到者，忿忿然，牢骚满腹。总是说，机遇垂青有准备的人。但机遇真的来临的时候，你准备好了么？总是怨天尤人，说人家有关系、有路子。这世上哪有那么多关系可依靠，哪有那么多路子可寻找。没有一个人从自身找原因，没有一个人从主观找不足。都是在用放大镜寻觅人家的不足，用放大镜寻找自己的优点。以己之长度人之短，整日介郁郁寡欢，仿佛整个世界都对不起自己。我就想问一句：魏书生走到今天是靠找关系？窦桂梅呢？李镇西呢？要不断的使自己成长起来，使自己在一个小舞台上演好大角色，在一定区域内成为知名人物。不论什么评比，一下子叫人家首先想到的是你，那么就不是你去千方百计寻荣誉了，而是荣誉千方百计的来寻你！　　今天研究工作时，校长提了个问题：过程性管理，常规我们是抓得紧了，但抓好常规不一定会出成绩，还应该有其他的措施。我于是就想：抓常规，抓教研组建设，抓听评课等活动都在进行中。不管怎么抓，如果教师自我发展的内驱力发动不起来，他要应付，谁也没办法。但这个内驱力，怎么来发动呢？靠号召？靠制度？靠文化？都需要。最关键的还是，首先要拒绝浮躁，沉下心来做教师！
初& 为& 人& 师边走边唱
　　16年前的7月中旬，还没有正式到分配工作的时候，我刚刚从师范毕业就走进了乡镇的初中。 　　这是一所新建的学校，有许多事情等着去做，所以我享受了这样的“优待”。而那时候实行定向分配工作，所以以后到这所学校工作也是自然的，想来提前工作也心安理得。也是因为这些，我没有经历现在的大学生招考工作的体验。在亲人看来，能有一份工作能挣钱了就非常不错了，当时的月工资332元，比起爬上爬下赶建筑的工人少一点，但还是可以的。 　　我盼着学生来报到的日子。第一次跟学生见面，我对自己充满绝对的信心，我相信每一个学生都会喜欢我，我也会和他们一起愉快地开始我的教师生活。先是在学生报到的时候，我去接待他们。看得出家长对老师充满很大的期待。在那个时代，家长的文化层次普遍很低，家庭唯一的指望就是孩子上学能够有出息，即使考不上大学，也希望能够遇上一个好老师给与孩子好的教育。我接待了我的学生，我认认真真地在每一个家长交钱的单子上签字，清清楚楚地跟他们解释需要交上的各种凭证，还主动介绍这所学校，希望家长把孩子交到这里要放心。第一次和家长学生交往，后来我知道给学生和家长留下了深刻的印象，用我的学生的评价来说——跟董老师在一起很安心、很美好。 　　第一堂课其实并没有学习我任教的学科。我觉得在学生互相不认识的情况下来进行学科学习纯属一种时间和智力的浪费。我让他们互相介绍自己的名字，介绍来自哪一个村庄，遇到我不太懂的是我会突然问道——能把你的名字写出来吗？或者能把你的村庄写出来吗？他们每有上台露相的机会会非常自豪，而我也恰好从侧面了解了孩子的书写和性格。有一个同学问我叫什么名字，我也把自己的名字和地址写在黑板上。突然七八位同学兴奋起来，因为他们和我来自一个村的；当然还有三位同学特别激动，因为他们和我一个姓。我相信这几个特别兴奋的孩子一定从这节课上就喜欢上了这个班和我。 　　一个不愿意介绍自己的同学，斜着眼睛看我好半天也不说话；显然对我这个还不如他高的老师不屑一顾。“我相信，你是在考验我如何知道你的名字。”有的同学已经把他的名字说出来，他们是一个村来的。他依然是那个样子，这是一位在小学期间一直被教育“遗弃”的一个孩子，有严重的厌学情绪，直到排斥老师和同学。我打算用很长很长的时间来跟他交流和沟通，这样的孩子是需要老师更加关注的，不然他会与集体拉的距离更遥远。我故意说我不知道他的名字如何写，希望他能写出来告诉大家。他依然不理。只要他不影响其他同学暂且先放下不管他，一节课就这样过去了。我相信这个孩子一定会觉得老师在关注他而不是在遗弃他，因为我的话语是真诚的，他的这种感觉很有利于今后的改变。后来的事实恰恰如我所言。 　　正式上第一节课的时候，我基本上把写好的教案背过了（那时候认为备课就是背课），所以从导语到每一个教学过程都严密的很，但发现学生并跟不上我的进度。我把说话的速度放慢，全部使用普通话，我把需要写的字写得工工整整。也许因为这些，学生给了我一定的信任，尽管他们不太懂但是端端正正的坐着，能举手的时候就举手，能讨论的时候就讨论。记得刚刚看过的魏书生的书，非常想按照他的教学步骤来进行，一堂课就这样磕磕绊绊过来了。他们涌出教室说“老师你说话真好听”，“老师你写的字真漂亮。”……我反问一句：这堂课你学会了什么？他们说的支离破碎。不过他们对我的夸奖让我的自尊得到了极大的满足，也迫使我尽快了解学生的基础上去备好每一堂课。直到后来我和学生一起商量出了如何预习、如何讨论、如何布置作业等等。学生面前，老师除了年龄上大一点点，多上了几年学之外，并没有什么了不起，学生能够给老师尊严，还能够给老师智慧，只要我们能够坦诚的走进他们。 　　有个学生没有按时来上学，那时候又没有手机和固定电话，学校和家庭都无法联系，后来家里人稍信来说孩子生病住院了要请假几天。这是班上遇到的第一个学生请假。和学生一起商量我们要如何看看这个生病的同学，我酝酿了饱含深情的许多话语跟同学们交流，最后商量出了十几种方案，然后我们选择其中感觉最好的方法来表达一份心愿。爱的教育很廉价又很简单的做起来了，感动的我这个学生和家长热泪盈眶。后来我知道留给他们的影响不是单纯的学科教学所能相比的。之后，爱在班里时时处处在班级里开花结果，现在想来依然温暖。这些体验让我更加喜欢上了教师这份工作，让我和学生之间的情感变得依恋。他们如此，我也如此。 　　刚当老师那会儿，我不喜欢读书，但是我有许多爱好，喜欢唱，喜欢写，喜欢画，喜欢听他们读书……一个老师能够有许多爱好并且能够主动的跟学生分享，那么他就已经在享受着工作的幸福，学生与上这样的老师是非常幸福的。每当跟他们分享，他们也回馈给我他们的故事和爱好，他们会说起周末在家里的许多趣事，或说起在宿舍里都是做些什么，老师在他们心中分别是什么印象等等…..后来我在想，一个老师能把学生的许多感兴趣的事情吸引起来，让他和你一起互动，就已经成功了一大半。真的。幸好我刚当老师就应经品尝这番滋味。 　　一个月后，我们要和学生一起整理校园，整个操场在学校的平地上高出一两米，我们的任务是把这高地铲平。老师学生根据分工亲自打炮眼，做不成的要想办法。我们请来了许多家长参加义务劳动，所以每当最终统计进程如何，我们班级总是很快完成的，全班同学劲头十足，兴高彩烈，班级的凝聚力在这些活动中越来越强。接下来要把爆破后的废土废渣去填一个大坑，显然这一点还是不够的，学校就有分工，我们动员家长开拖拉机拉帮忙，他们义务拉土……我发现学生更加信任我了，他们觉得我和一部分同学的家长都很了不起。也许正是因为这些，他们尤其喜欢我的学科。 　　接下来，因为普通话好一些，讲课大胆，学校领导非常关注我，其实就是因为我敢说而已。我被推荐参加各级各类演讲，演讲稿多是现在的丈夫所写，我会认真体会文字中的情感，在学生面前演讲，学生成了我的第一个听众也是最忠实的听众，这是他们很有成就感的时候，也是我很有成就感的时候。我喜欢让他们提出自己的建议和感受，我喜欢听他们给我热烈的鼓掌的声音，喜欢看他们和我一起激动的眼神的状态…..这样的经历持续了几年，我今天的自信和多次在许多场合作报告都得益于那时候的这段经历，走到哪里，我知道我的语言和情绪注入真善美的价值元素，因为总感觉好像学生还是在台前……. 　　和我提前上班的还有四个朋友，我们是一起分配过来的同学。对于提前工作将近一个月的时间里没有任何怨言，几乎不懂得抱怨，从来没有问问这是假期呢，有没有费用啊？呵呵。9月份，我们和刚刚正式分配参加工作来到学校的老师们一起过了教师节，领到纪念品的一瞬间很感恩学校，拿着它美滋滋的回家告诉父母亲“看看，这是我们过教师节发的”。父母总是说：看看，当老师不错吧，我们想要但是能发上吗。”我们和刚刚来学校的老师都领到了一样多的第一个月的工资。后来我发现每一份付出的过程中都是一份成长，这份成长不是多少钱或者夸赞的言辞所能抵得了的。那段不知道计较工资待遇的时间里纯粹的是自己的心灵，直到现在涂抹成自己心灵的底色。 　　“不论能够走多久，不论能够做多少，用心的去走，用心的去做，生命就会在美丽地成长.....”有一天在日记中写下了这样几句话，后来鼓舞着我的为师之路。
※你我谈管理
保持一颗进取的心，做掌控自己幸福的主人——“打点幸福人生”青年教师论坛的讲演稿秋水无尘
　　我们每位教师都是怀揣着梦想，走上工作岗位的，没有谁会自甘平庸。当我们满怀激情，踏上了这个来之不易的讲台，我们的热情逐渐殆失在这波澜不惊的日子里。有时候我们的灵魂碰撞，激起些火花，也会认识到这个问题，但真正到了平时的工作中，又逐渐把自己刚刚萌发的那点成长的“芽”给枯萎了。于是，我们依旧行走在波澜不惊地日子里，逐渐平淡、平凡，最后沦为平庸。　　孙明霞，泰山附中的一名生物教师，在常人眼里的小学科，成了孙老师的大舞台。从课堂改革到作业创新，给学生搭建了一个个健康成长的平台。四十多岁的人，浑身洋溢着二十岁年轻人的气息，那种对工作的投入、那种把事情做好的激情、那种做好事情就是幸福的体验，给我了一个耳目一新的形象。再看看我们，是不是有点老气横秋？是不是把借口当成了习惯？无论做什么事情，总是要先找一些理由出来做挡箭牌，这不是也不应该是我们年轻人的作风。　　前几天去莱州出发，遇见了牛泉镇一个小学教师，也是女教师，也40多岁了。她开始做了个数学作业创新，后来做一些课题研究，省级教科研先进个人。回来的时候我们同一辆车，交流了一路子。她那种都事业笃定的情感，令人敬佩！　　我就想：连续接触到的这两个教师，是一种什么信念支撑着她们？让她们在教育这片贫瘠的土地上，耕耘出了丰厚的果实。　　“高山仰止，景行行止。虽不能至之，然心向往之”。我们可能达不到人家的高度，但必须向着那个高度去努力登攀。前两天我们有缘听取了陶继新老师报告，陶老师那份淡泊从容的气度、典雅高洁的儒家气质、昂扬向上的自信精神，都是值得我们终生学习的。不知道大家有没有注意到陶老师的一个习惯性动作——握拳！我感觉特别的能给人以力量，特别能给人自信的感觉。陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。希望陶老师这个报告能给我们根植一颗希望的种子，点燃我们的热诚，照亮我们前行的道路。让我们保持一颗进取的心，做掌控自己幸福的主人！在此提几点建议吧：　　一是要把读书当作第一要务，养成终生学习的良好习惯。陶老师四十九岁开始背论语，五十多岁学电脑。我们呢？要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读哲学书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。　　二是要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要积极，不消极。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。　　三是要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。人这一辈子，路还长着呢。一旦认准一件事情是正确的，就要坚持下去，持之以恒必有收获。要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。要树立自信心，不能事情没干就自我设限。左跳蚤，不做爬蚤。　　四是要铺下身子，向着专业成长的方向进军。要确定自己的职业发展规划，确定自己的发展目标，和阶段性目标达成措施。要想书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。要耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，开拓出一片属于自己的个性蓝天。　　老师们，人这一辈子，干事创业的时间就这么短短的几年。让我们要是抓住这大好的青春时光，保持一颗进取的心，做掌控自己的幸福的主人！
幸福距离我们很近很近......边走边唱
&&&& 无意间有了这样的一个念头，看看教师的幸福的感觉到底是什么？于是设计了一份问卷：问卷的题目只有一个——“如果怎样，作为教师你会觉得是幸福呢？”收起来以后，急于看看答案是什么？看着那些熟悉的字体，我被每一句话深深的感动着，问卷上的字体仿佛就是老师跳动的一颗火热的心灵，那是炙热的滚烫的与学校发展相依的情感的情愫，于是对自己说——收获真是不小，满怀感动地梳理了一下：&&&&&& 如果学生见到我能够问我一声“老师好”，我觉得自己就是幸福的；&&&&&& 如果学生能把他（她）的小秘密悄悄的告诉我，我就是幸福的；　　如果上课的时候看到学生端端正正的在听讲，还能积极地回答问题，我就是幸福的；　　如果受到领导的赏识和信任，我就是幸福的；　　如果自己的潜能能够有机会发挥出来，而且和学生一起成长，我就是幸福的；　　如果我能够清楚地表达并且与人分享我的感受，我是幸福的；　　如果看到学校正在一步一步地发展，我是幸福的；　　如果我身体健健康康，能够胜任教师工作，我是幸福的；　　如果我能和同事之间和谐相处，不断地的到帮助，我是幸福的；　　如果我的学生天天有进步，我就是幸福的；　　如果我能在我教的学科里游刃有余，比较专业，我是幸福的；　　如果我能够有机会让自己放松心情，我是幸福的。　　如果我的课堂教学改革受到认可了，我是幸福的。　　如果我移栽的花成活了，我是幸福的。　　如果我衣着得体，有很深厚的文化底蕴，受到别人的尊重，我是幸福的。　　…….　　这是一份在封闭状态下进行的答卷。在拿到问卷的那一刻，我知道每一个灵魂都在紧张的思考着，然后通过笔尖倾泻出来，是一份原生态的思考与回答。禁不住为老师鼓掌！非常热烈地鼓掌。人生的动力很大程度上来自于已经知道自己如何才是幸福的，而他们恰恰清晰的看到了、感到了、享受着。人生很大的潜能的发挥来自于自己对自己的最起码的一点认可和自信，而他们已经使用有者和受用者。　　这些老师对幸福的感觉非常敏锐，因为写出来的这一切就在他（她）的日常生活中，一颗敏锐的心没有让自己在忙碌中迷失了欣赏而平庸，能够对身边的人和事保持敏感就就能够让自己的心灵“保鲜”，这对教师而言是非常宝贵的。在近乎每一个人都在用着比较功利化的眼光来评判教师的心态的时候，不妨静下心来这样听听他（她）的情愫。这些教师自我的职业角色的欲念、自我发展的意识和较好的组织观念，恰恰是这些教师的光荣和这个学校的骄傲。　　记得自己刚刚来到这所学校的情形，记得跟刚刚调入本校的教师交流谈心，在一切的过往种一一闪现过曾经的身影与“画面”，逐渐地从不简单走向简单，真是不简单。这得益于每一个教师自我变革的意识与觉醒，得益于一个团队的感召与影响，这是一个人价值观范畴的再升华！学校要走向哪里，每一个人都是一个重要的角色，而且有着必须承担的神圣的责任，具体到自己身上那就是在集体中育人育己、自强不息、不断超越，让自己的这些精神光彩照人，让自己变得意气风发。将自己的成长融入学校发展的时空里予以影响和推动而获得的爽快，是高级的幸福体验，只要我们善于发现和感受教师职业本身带给我们生命的意义，一个人的存在的价值将因此发挥极致！
※课堂中的美
美丽的作文秋水无尘
　　今天星期四，有两节作文课。好长时间不见七班的孩子们了，从上周末出去参加全省的创新教育会议，只到今天才见到他们。　　离上课时间还早，课代表早早的就来到我的办公室，问我写什么作文。我说：“别的班都写了运动会，我们也写吧？”小丫头，有点不满意，说是不好写。我知道，这样的作文写起来是有点难，因为光看热闹了没有自己的感悟。便先打发她抱着作文本走了，我磨蹭了一会，还是想继续一下我的作文试验。　　信手拿了个档案盒，到初一级部办公室借了面镜子，藏到盒子里，我就大摇大摆的上楼了。一边走，一边想象学生们“中计”的模样，忍不住笑得合不拢嘴。（后来，学生作文里面写我“满面春风”）走进教室，我的嘴还停留在微笑状态，由于山上穿了一身笔挺的“洋装”，尽管孩子们上一周上课见过一次了，这次他们还是忍不住欢呼雀跃的喊着“帅呀”“酷呀”之类的溢美之词，搞的我这个业务校长，活生生的象一个年轻帅小伙了。　　简单的交流和沟通，套了套近乎，我就开始实施计划。“孩子们，这几天在外边开会，见识了不少大人物。有教育部的领导、教育厅的领导、教育家、优秀的教师，还有不少各行各业的优秀人才。并且我给他们全部拍了照，加上以前开会遇见的那些，我把这些大人物的照片都带来了。”说着，我夸张的举了举手中的档案盒。“你们想不想看？”毋庸置疑，孩子们异口同声地吼叫“想~~~~”。“好，既然想看，那么就要遵守游戏的规则。从现在开始，都不许说话，不许交流。”一番考验以后，孩子们终于安静下来，问什么都不再说话了。闭了嘴，用手比划着叫我快点。哈哈，我心里窃笑！　　“你们一个一个的上来看照片，看到的是谁，下去后不能说。”第一排的一个孩子按耐不住了（这孩子家庭有点特殊，单亲。学习基础不是很好，整天有点脏兮兮的，因为要自己打理日常生活。但全班的孩子都非常的鼓励他、关爱他。所以，我经常夸这群孩子善良、有爱心）为了给他鼓励，我让他先来。看完后，他捧腹大笑，紧咬着牙关下去了。其他的孩子纳闷呀，好奇心得到了最大限度的调动。第二个孩子上来，有时捧着肚子走下去。第三个、第四个。。。。。。后面孩子一个个急得抓耳挠腮，跃跃欲试。看着他们的表情，我乐坏了。　　终于，都看完了。我说：“还是不能说话，准备一张小纸条，写上一句话：我看到＿＿＿人。”他们写完了，然后我征求意见，需要不需要全班展示。结果，意见不统一。经过调查，只好少数服从多数。然后我就开始诱导：“老师为什么设计这个？”还是第一个孩子乱喊道：“写作文呗”。“不错，肯定是写作文。作文课么！不过，你们想一想老师会给出一个什么样的题目？为什么让你做着一个游戏？我是怎么想的？”孩子们又炸锅了。对我一番狂轰乱炸，说我“诈骗”、“骗局”。。。。。。555555我比窦娥还冤！　　孩子们终于开始写作了。我就想，这个实验很久以前我就看过了，也跟其他老师交流过，他们认为学生可能都知道。结果一看才知道，孩子们没有这个积淀。快写完的时候，我在班里转着看了几个同学的作文，捡了老的句段给他们读，再一次发现，孩子们言之有物并且语言风格鲜明。我是按耐不住的喜悦！　　课后，跟其他的老师分享，他们都说下一周，也写！哈哈，让他们乐去吧！&&&&
&&&& 悄悄地，走进孩子的生活边走边唱
　　下课铃声刚刚响起，科代表来了，而且还是和另外三个同学一起，兴奋的而且簇拥着，在门口敲门，然后报告：“老师，这一节是您的课，别忘了。” 　　喜欢看孩子的笑脸和渴求的眼神，于是心里欢喜地拍拍他们的肩膀：“我忘不了，这不，已经准备好了，你们呢？ ”&　　“我们早就准备好了，就等着你去。”这是另一个同学抢着说话。让学生懂得在课前要准备好下一黑节课的必需，是老师需要经过一段反复强调才能够形成的，不管怎样，现在好多了心里也高兴，因为良好的准备状态更容易让大家集中精力进入新课堂。　　一起，老师和学生，前前后后，说说笑笑，良好的沟通是教育的开始。有时这种非正式的沟通胜似正式的沟通，也许源自更加直白和自然，回到原始的心灵状态往往感到更加亲切。　　到了教室，并没有上课，因为要提前二分钟到达，可以帮助学生做些准备，尽管有的老师仍然会忘记，但自己还要以身示范。“一、二，老师好！”声音洪亮得很，似乎使出了全身的力量，因为我看到前面有个同学还伸长了脖子，这样可以更加用力吧！我故意捂着耳朵，他们故意声音大大的，而且不约而同的一起笑着，喜欢听到孩子爽朗的笑声，从心底里发出来的，如同山涧的清泉，清澈的只有透明的声音。&　　 把手从耳朵边拿开，大家哈哈的笑起来。我朝着大家双手挥一挥——大家好！“大家很开心，对吗？”“当然！”“因为我们要上课，因为见到了我。”“当然”。一帮学生非常奇怪，有时候一种声音说过两边，他们会自觉的去更加重复，尤其是看到老师并没有责备的意思而欣赏的状态，于是更加肆意的“当然”！　　上课了，问及上节课的问题，都能流利的朗诵出来。不想让学生带着不好的情绪进入新的课堂，本来这些知识也没有半点的关联。于是点到为止，告诉大家：大家很努力，老师非常喜欢大家，学完了这一单元，我们要进行小小的展示，到时候老师会欣赏大家的风采，相信每一个同学都会精彩的表现的，对吗？”，异口同声的“当然”！　　新课开始了，小组内互相的朗读交流，看看有什么疑问，然后记录下来告诉老师。老师开始和大家一起交流刚才同学的疑问。比如“君子”、“奸佞”......孩子们的回答总是出乎意料——“老师，我知道君子就是皇帝”，“老师我知道，君子就是大文豪”，“老师，我知道君子就是当官的人。”.......五彩斑斓的，想打断他们的话，但是他们不肯，于是听着他们离谱的声音。做了一个手势——暂停的姿势，学生停止了说话，于是微娓娓道来“什么是君子”，从“君子”的出处，到生活中的人......学生听得津津有味，别看三年级的孩子，讲给他他也能听懂，而且他们的生活经验有的非常丰富。　　我重重的一笔一划的在黑板上写下“君子”。一只小鸟飞进了教室，孩子的注意力接着跑了——bird,鸟。我笑了，喜欢孩子的无所顾忌。跟着在黑板上写下——bird。结果发生了什么呢？学生喊着——blackboard，黑板。一个孩子怕我不明白，还说——老师把小鸟写在了黑板上。于是黑板上又多了一个单词—— blackboard。接下来又有了窗子、门的英文单词要到了黑板上，因为小鸟飞到窗子上，又从门口飞出去了。& 这个环节占用了课堂的2分钟，还来的是什么呢？——老师和学生的共同成长，老师在学生心目中的形象慢慢的拉长了，变大了。& 从他们的眼神里看出来,新分之后，几乎每个同学都屏住了呼吸，瞪大了眼睛——老师，你还会写英语吗？　　呵呵，如果一个老师懂得的知识多一些，而且在最贴近孩子的生活的地方又能够用的上，的确是非常美好的事情。老师不必吆喝着自己多么崇高和伟大，不必吆喝着自己多么有知识有学问，孩子的心是非常敏感的，当他能够感觉的时候，教师在他的心目中变得非常有分量。我则在许多这样的时刻总会感觉到当教师的愉悦之感，这当然不是因为懂得一点而产生的沾沾自喜，而是因为懂得一点而且用得又恰到好处，喜欢看到孩子们那种兴奋的状态。　　孩子们最大的疑惑是——老师为什么懂得了这么多，当答应他们以后会让他们知道的时候，他们才肯罢休，于是课堂继续。接下来的课堂非常顺利，大家的记忆能力让人感到吃惊，拓展延伸的环节，学生说的井井有条，而且非常有道理。他们的理解让我吃惊，小小的孩子其实也有许多烦恼，但喜欢他们的坦诚表达。& 　　走出教室的时侯，是在孩子们的歌声中，喜欢唱也喜欢孩子们唱。甚至有时候就在想，能够把自己的爱好和兴趣与孩子们一同分享往往会让教师更加感觉到教师的魅力。几个孩子又跑出教室，“为什么还跟着老师？要准备下一节课了。”“老师，我去看看你的办公室，看看你走路的样子。”回过头，几个孩子在后面学着我走路。这也是来自孩子对教师的一种严厉的监督吧，自此，不敢太随意的迈步！　　因为，悄悄地，不知何时，自己已经走进了孩子的生活！
※共读共成长
从香菱学诗看教师的专业成长秋水无尘
　　看这个题目，有点唬人。香菱学诗向来是红楼人群中苦学乐学的楷模。本身，写诗应该说是一种很专业的成长模式。对香菱来说，成长为一个近乎高才生的写诗专业人才，对我们的教师成长应该是很有借鉴意义的。无论对于管理层还是对于教师自身，都应该从中受到启发。　　教师的专业成长首先要有一个好的氛围。香菱在宝钗、黛玉等人群中穿梭往来，看着她们起诗社，吟诗作画，是相当的羡慕。有人说：当你身处一群高尚的人群中时，你就不由自主的高尚了。那么栖居与这么一群诗情画意的人群中，想不学诗都难。那么这种氛围，激发了香菱的学习兴趣，兴趣是最好的老师，所以香菱就产生了学习的意识和学习的动力。反观我们的教师专业成长，如果也有这么一个大的氛围，那么我们大部分老师就能像香菱一样，产生这种学习兴趣、学习意识、学习动力。　　那么氛围哪里来呢？舆论导向很重要，在大观园里混，不会吟诗就不能进入高层会馆，就没有发言权。再者，整个大环境里，写诗是一种高雅的状态，贾府上下、内外对有诗才的人的标榜也是一种导向。那么在学校里，你不进行专业成长和发展，就会被主流发展所边缘化，这就是一种舆论导向问题。再者大观园的外部环境塑造上也很适宜写诗的，你看看到处里都是题诗、题词，熏也熏出些诗词细胞来，何况香菱的遗传基因并不差。对于学校来说，在这方面也要下功夫，耳染目濡，让教师受到主流专业发展文化的近距离熏陶。　　教师专业成长还需要专家引领，要取法乎上。近几天看王崧舟老师的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》，在讲座中多次提到了红楼中的特级教师林黛玉。在写诗方面，林黛玉的确是专家型的人物。才思敏捷灵动，写出来的诗既有境又有界，意象、情志、气质俱佳。无疑，在红楼中，能引领香菱学诗的最好的专家就是她了。看她给香菱的建议：“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”仅这几句就把写诗的根本提炼出来了，要比香菱自己抱着个诗词格律一三五不论，二四六分明深入得多。再个就是取法乎上，让香菱从王维、杜甫、李白入手，直接的师从大家。别从二流的陆游那里再误了。王维的诗有境界之奇、杜甫的诗格律之工、李白的诗想象之丰，先背上个几百首再来谈写诗。哇！你看看林黛玉这专家，比我们有些专家专多了。 所以，我们老师在专业成长的时候，在基本的成长思路理清了以后，也要取法乎上。　　教师的专业成长更需要发展平台。无论是上级还是校本研训，都是促进教师发展的极好的平台。香菱在学习的时候先后得到了黛玉、史湘云、宝玉、李纨等人的帮助和引领，她是标准的在交流中不断地提升。尤其是海棠诗社，给香菱的专业成长提供了最好的平台。她可以在这里练笔，在这里学习提升。她一句一句的和黛玉、宝玉交流自己的心得，偶有收获便欣喜若狂。那么我们的校本研训、远程研修都可以相当于海棠诗社。我们教师在自己的专业发展领域里，可以相互探讨、研究、学习、提升。　　教师的专业成长最重要的是自主、是坚持、是刻苦、是耐得住寂寞。前面的工作做得再好，没有教室内因的作用一切都是空谈。很多老师在听了专家报告、听了领导动员、分享了同事成长故事以后往往会热情高涨，兴趣来了、热情来了，但是持续度不高。我们看看香菱：从“茶饭无心，坐卧不定”到“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”再到“挖心搜胆，绝无旁骛”，直接的呆了，直接的入了魔。对于黛玉布置的作业，一遍又一遍的写了改，改了送给黛玉批，批完了再改，直到梦中成诗。真所谓精诚所至，金石为开。我感觉我们如果拿出香菱学诗五分之一的努力来，自己的专业成长就会有大的突破。“慕雅女雅集苦吟诗”，“慕”使香菱产生了学习动力，“雅女”是香菱的专业成长目标，“苦吟”是香菱专业成长努力地途径。这样看起来，香菱还真的是为我们的专业成长提供了很多借鉴！
做一个爱书的人儿——致杏坛书友边走边唱
　　欣闻我校书友会成立了，非常高兴，虽然身在异地而且身体不适，依然在内心想写下几句祝福的话，以作分享。　　书友会，是爱书的人们分享交流思想的一种方式。形式虽小，期待却不小。而能不能实现一种期待，关键还在于各位持之以恒的努力。最终目的希望通过这一方式让爱读书的让人们把读书当成自己的一种生活方式，不论走多久走多远都能够不断的因为读书而汲取成长的营养。　　最近从人民网上看到，公众对新部长的期待中所占比率最高的一项是提高教师素质，约占45%左右。刚刚看到这个数字的时候，身为教师的我感到这是一种极大的讽刺，真的，心里非常不舒服。作为教师，我们常常期待的是能够进一步改善教师待遇，相比起来这是多么不相称。于是不得不引起我们对自己的再一次思考。这是从教师整体发展来看，读书学习非常迫切。从个体成长来说，读书学习也是一门必修课。　　拿我自己来说，师范毕业参加工作，刚开始不读书学习还能勉强支撑着课堂教学，但是两年后发现不读书的自己已经面对一些教育问题开始茫然，不知道用怎样的方式更加科学和有效的来解决……我意识到仅有的知识已经不能满足教育教学的需要，再不学习自己的情感态度价值观也会受到极大的冲击和影响，于是开始读起来，一本《语文教学通讯》的教学杂志陪伴我的语文教学不再孤单；一本《班主任之友》让我的班级工作游刃有余；一本《读者》让我的生活增添了很多智慧……虽然开始只是这些杂志类的书，但那时已经使自己的工作充满了很多趣味。　　苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，当教师以后阅读的第一本教育专著了，自己对教育的思考也许从那时侯开始理性起来，我开始学着上面有同感的道理来说话。到现在我还记得在担任教导处副主任之后的第一次由我主持的会议上，我开始用这本书上的观点来阐述我要说明的道理的情形。因为我认为在中层的位置上说话已经不同于一般的教师了，说的话要严谨科学而且对教师具有启发和指导意义。后来有个同事告诉我：“你讲话的笔记拿来我看看行吗？我想把你说的话抄一遍，对我太有启发了。”我很感动也很有动力。其实我就是在准备会议的前一天用了一些我曾经的体会而已。这是一个来索要笔记的，但我坚信的是：这次会一是成功的。　　这本书一直影响到我的现在，我也做了农村小学的校长，重新读起来的时刻依然有当年的回忆。而且影响着自己的一个关于教育的梦想，不论曾经遇到多少挫折。而这种体验的获得我没有投资一分钱，获得的却是来自读书的无价之宝。　　过去那一本书是读破了的，书皮儿已经泛黄了的，里面已经勾画和注解了多处了的，后来不知道借给那位同事已经不知道去向。　　由教育杂志类逐渐到了教育专著，由教育哲学类到了社会科学类，由生活杂志到了企业管理…..虽然不系统不深入，是在广泛涉猎的过程中已经让自己的生活生动起来，不仅工作上增添许多趣味，在洞察人生和感悟生命中也逐渐有了自己的立场和主张。能够有自己钟爱的生活样式和追求的生命姿态是人生的一件幸福之事。有一次，一个演讲结束后，一位40岁上下的校长跑上台问我：请问你多大？我说：31，这有什么关系吗？她说：你的感悟和语言太精彩了，你根本不像一个30多岁的人。获得一句称赞的话总是让人非常舒服而感觉生机无限，这种感觉很好！ 　　过去因为不善于读书，于是非常不善于文字表达，遇到写文章的时候总是费劲九牛二虎之力。1997年，学校要求教师参加上级举办的论文比赛，我只是热爱凑凑热闹的心态于是报名参加，然后集中精力开始写，做了很多，但就是不知道如何组织起来。那时候没有电脑，你也不可能去搜集资料看看人家的论文样式，于是自己硬写，写了三天三夜，写了一篇不足2000字的论文。在经历了很长时间的逐级评选之后终于获奖了，竟然是获得的山东省初中语文论文一等奖，可知道下面的红红的大印是山东省教学研究室。那让我非常兴奋和激动，这是当教师以来第一次获得这么高的肯定。当然有了第一次，就有了第二次、第三次，但后来的成长都得益于这第一次的迈出。　　有句名言说，书中躺着高尚的灵魂。这是真的，尤其是文学名著。在读书的过程中或者潸然泪下，或者激情澎湃，或者拳拳在握，那都是心灵的倾诉、情感的流淌、思想的撞击，在这时侯生命获得成长和富足。习惯了读书，如果几天不读书便会觉得无所事事的样子，好像生活里丢了一样东西，那东西是什么，好像看不见说不清让心头很不是滋味。但只要端起书来，便又找回了正常的生命轨迹，突然明白：生活中不能没有了书，那说不清的道不明的原来是书香袅袅的味道！　　读书久了，总以为自己变美丽了。因为心灵的安顿和和谐的状态，少了担心，少了恐惧，少了忧愁。行走的脚步有了节奏，眼睛的视线开始明亮，耳朵里听得进万物的动听之音，吃饭的时候仿佛感到嚼饭是生命的律动。喜欢自己是多么不容易的事情，做好自己是多么难以企及的事情，但因为书的相伴拉近了找准自己的距离。后来听到陶继新老师谈读书，他倡导读书要“取法乎上”，人生有限，的确应该“取法乎上”，与经典结盟！于是重新计划一个单子，走进经典…..让人生在经典的熏染中有高度，在经典的感悟中有厚度！　　以自己为例说了这么多，无非是想告诉诸位，请端起书来，与书为友。在读书中让思考明朗起来，在读书中提升教育智慧，在读书中体验多彩人生。有人说，教师首先要有人格魅力，人格魅力从哪里来，不是喊出一个“爱”字，露出一个微笑就有人格魅力的。他要有学养，学养来自读书学习的滋润与影响；他要有品位，品味便是读书学习而修得后的外溢；他要有本领，本领便来自读书学习的不断提升和感悟……如此一来，教师的素质才会有机会不断提高。　　现在看看教师的工作状态，许多教师很容易在一段激情之后陷入混沌状态，陷入被很多人称为的“职业倦怠”状态。这种倦怠的产生有很多因素，但有一个关键的因素便与教师的读书和思考有直接的关系。善于读书和思考的教师很容易调整自己的状态，不善于读书思考的教师很容易陷入思维的误区而迷失自我。今天，看到这么多教师爱上了读书，很高兴。希望大家坚持自己的读书计划走下去。我们的学校条件差，不可能到很多地方去考察学习，但是书会缩短我们与先进的差距，而且通过读书增强自己改变和进步的勇气与底气。　　试着想想看：每天很忙很忙都是正常的，无论在哪里的教师也要经历比较忙碌的教学常规的。但是抽出一点时间总还是能够的，如果可能可抽出一个小时，一个小时可以30页的书，一年就是30*365=10950页，这意味着一本书是300页的话，一年要读大约36本书。如果不可能抽出半小时总可以的，那么一年就可以阅读接近20本书。关键问题还是自己愿不愿意去读，所以解决自己的思想问题始终是个前提。　　读了就要思考，不思考就不会进步，那思想还是别人的；思考了就别懒着动笔，只要有时间就写一点随笔，可能在一个专门的读书笔记上，也可能在自己的博客上，写的过程是一个过滤和形成的过程。久了，会发现，自己的水平已经进入了一个高层次。而且在博客上，有的朋友会阅读和评论，在这个过程中你的思考变的更有价值。偶尔得到几句赞美之词的评价，也会让自己喜笑颜开好半天的。　　前些天在一个地方跟朋友聊天，突然想到一句话，写出来的时候感到分外得意。那句话是：如果不以读书的方式让自己成长，可能就会以另一种方式让自己平庸。祝福各位因为爱上书而爱上学习，因为爱上书而美丽着自己。
　　家庭小天使
我们的平安夜
　　今天真是双喜临门啊：一是因为我老师当了爸爸了，我们和我的老师都去祝贺，还要喝喜酒，当然我就喝果汁了；二是今天要过平安夜，我来当我们家的活动设计师。于是开开心心的回到家里，我就想怎么度过这个平安夜的事情了。　　&我先在橱柜和呼拉圈之间扯了一条线，在线上拴了三个差不多大的苹果，因为都说吃苹果保平安。然后把我的圣诞树放在客厅里，让灯线能够够得着插座。再然后我拿出我的魔术棒舞了一会儿，可以避邪。 　　轮到我安排爸爸和妈妈一起做事了。我让爸爸和妈妈来吃苹果，因为苹果在线上拴着，而且不能让他们用手碰着。哈哈，我可就看笑话了，因为他们怎么也啃不到嘴里去。我的呢，故意拴在靠近橱柜的地方，运气不错，我借助橱柜的作用就吃到了一大口。然后我把爸爸妈妈的取下来送给爸爸妈妈吃，并祝他们快乐。　　圣诞树上的灯亮了，我先许了愿，不过因为这是秘密所以不能说出来。然后妈妈过来许愿，最后是爸爸，爸爸在写东西让我代替，我就为他许了一个，不过我只能告诉我爸爸。完成这些后，我就做作业了，还看了电视。我们今天晚上要早点休息，我还希望我能够做个好梦。
今天生活很丰富琪琪
　　早上，我和姐姐很早就起床了，我们悄悄地在书房玩电脑小游戏。　　妈妈起来了，她有事情要出发，看看我的卧室里没有人，立即开开书房的门，很吃惊的样子。她问我们为什么起得这么早，我们只是哈哈地笑着，妈妈肯定知道我们为什么早起，我们很珍惜一起玩耍的时间。　　妈妈走了，爸爸也要出发，在出发之前他给我们做好了饭菜。我们先吃饭，然后开始做作业，我还要修改我的作文呢。做作业用了一些时间，可是当我把作业做完时却也非常高兴，这样我可以集中精力让自己放送一下。　　做完作业是看书，我的房间里有很多书，在我的床头上还放着妈妈看的《赏识你的孩子》，我就把书中的故事讲给姐姐听，姐姐大吃一惊：真的吗？当然是真的，不信你看看。　　完成作业我们在看电视，又演出《喜羊羊与灰太狼》了，我们准备下瓜子、点心和水集中精力看电视。忽然有人敲门，是个男人的声音。我们不开门就问“谁呀”，那人说是给我们家送什么东西的，可是我们听不懂他说的什么，所以也没有开门，那人就走了。如果真有急事他肯定会找到我爸爸或者我妈妈的。　　下午妈妈回来了，妈妈先给我们做了点吃的，然后我和妈妈一起送姐姐回家。路上，妈妈带我们到超市看看有什么喜欢吃的，我们不希望让妈妈多花钱，就选了一杯奶茶和一瓶果汁。回来之后，我陪妈妈去剪头发，理发的阿姨还给我洗了洗头发，夸我的头发好。阿姨洗头很仔细，我谢谢阿姨。　　回家，我们跑步前进，因为太冷了，路上的人很少。妈妈说明天让我穿上棉衣，戴上帽子和手套。她还说明天学校要按上炉子取暖，不然我们同学都快冻坏了。跑回家，我自己用电壶烧水，然后冲上奶茶，喝一口，真香啊。
※瞧这一家人
瞧这一家子明霞
　　我和春玲有缘。　　春玲的网名“边走边唱”，真名董春玲。很喜欢她网名的意蕴，这是一份洒脱，无论什么道路，无论什么天气，能做到“边走边唱”该是多么惬意。更让我感动的是，春玲对教育的一腔热血、一份深情。最初是从她网上的文字中了解到她是一所农村小学的校长，并了解到她一直那么用心对待老师，用心对待教育。从成长博客又到一加一家园，我们又不约而同的进入。关注的多了，突然有一天萌生了一个想法——既然我们距离这么近，何不走到一起交流一下，并希望能借助我这笨拙的手让更多的人了解春玲的工作，对教育的虔诚？于是，就在那个中秋节左右的周末，我如约来到了黄庄镇。　　之前，春玲一直很热情的告诉我：“我和我丈夫欢迎你的到来”，心里也没多想，只是觉得，春玲有个很关心支持他的老公，并且人也如此热情。因为网上也关注过“秋水无尘”的文字，并且他的文字一向诗情画意的，对教育理解也很深刻，更因为他的地址也是“莱芜”，和春玲同乡，就曾忍不住跟秋水无尘说：“怎么有才的男女都在莱芜”，压根没想到这“有才的男女”竟然还是一家人！　　春玲到车站接我，旁边是她文质彬彬的丈夫，我们一路谈笑着到了春玲的学校。在谈到博客的时候，当这位优雅的男生说他的网名“秋水无尘”的时候，惊讶的我嘴巴张的老大——边走边唱、秋水无尘，竟然就是我眼前的这两个人啊！要知道，他们在网上的交流从来都是很认真，很热情，互相点评，互相鼓励，却没有一点卿卿我我的感觉，怎么也想不到会是一家人！　　我们从上午不到11点开始交流，饭后继续交流，然后晚饭后还是继续交流，不知不觉的，我们竟然说话到凌晨3点多。因为我的到来，春玲特意把孩子送给老人带，把我接到家里来。要知道，把客人带回家招待，这是多么隆重、热情又无比真诚的礼仪；因为我们交流的投缘，时间过得飞快。而作为夫君的“秋水无尘”则一直在静静地陪伴着，不时的给我和春玲送上水果、茶水。　　春玲的故事一大堆，仅听她讲故事就在电脑上随手记下了两万多字。经过筛选、归纳，最后形成了《播种幸福的人》（发表于《教育文学》上），但总觉得写的不够，没有写出更全面真实的春玲。以后在很多场合，我都忍不住和朋友分享一个把贫穷薄弱的农村小学变成一个被孩子喜欢，被老百姓喜爱的学校；忍不住告诉朋友，年轻的春玲硬是把平均年龄将近50岁、且大多是农转非的老师们的潜能挖掘出来、开全了课程，成为山东省闻名的素质教育的典型。　　春玲如此能干，离不开秋水无尘君的支持、理解，因为他们都对教育有着一样的深情。秋水无尘也是一所中学的副校长，担任学校业务管理，在培训老师上也有很多独特的思路。回到家里，他们总是各自分享着着工作中的趣事、故事，也彼此交流着思想，一起商讨如何能给老师提供更多的发展机遇，如何帮助更多的年轻教师成长。有时，秋水君工作遇到了困难，有些年轻教师素质不错但缺乏学习的意识，做了工作可能短时间也没有很大起色，在他想打退堂鼓的时候，春玲总是鼓励他，不要放弃，而是要去帮助那些年轻教师。就这样，互相鼓励着、搀扶着向前。我不知道在1+1教育博客上有多少老师来自春玲的学校和秋水的学校，但我相信位数肯定不少。春玲学校共有20多个老师，每个人都上了网、有了自己的博客，并坚持记录自己的教育生活；秋水的学校也有几十个老师有了自己的博客，但看去年4月短短半个多月时间老师们就汇集编成一本随笔集就可以看出来。　　听我说，去年夏天到南京行知小学学习收获很大，今年春玲早早的和我约定，再去行知一定告诉他们。结果，在8月份，他们夫妻双双一起自费到了南京行知小学学习，并且回来后就把从台湾林士真老师和张世宗教授夫妇那里学到的东西应用到自己的学校管理、教师培训中，让更多的人受益，好的理念就这样被传播……　　不仅两人写博客带动老师，他们的女儿琪琪也开了自己的博客，并经常上传自己的日记。看着琪琪那么小的孩子善良、宽容，语言又那么生动，充满了童真童趣，真为他们夫妻高兴和自豪。　　春玲现在是名人了，荣誉很多，会议、报告也很多，但春玲依然朴实、单纯，纯净如玉，从不会为了功利而做一些自己不愿做的事。在她开会或讲座回来时，秋水君总是会到车站等候，远远的含情脉脉的看着他的娇妻归来，然后用摩托车（以前是自行车）带回家。我曾有一次和春玲一起外出开会回来，秋水君就专程坐车到泰安等在车站外。近期听说秋水买车了，以后接送春玲就不用风吹雨打了。　　新的一年开始了，我愿意以这粗浅的文字来祝福春玲、秋水和琪琪，祝福你们一家在新的一年里更加幸福、美满，一起进步一起成长；也借这样的文字祝愿1+1上所有的朋友家庭幸福、笑颜如花！
&&&& 　秋水无尘博客：
　　 边走边唱博客：
　　 天使琪琪博客：
停止夸学生“你真聪明”，来自斯坦福教授的忠告，请用以下15种语境鼓励孩子
老师，为什么学生总会怕你？
为什么说具备这10种特质的学生，未来会更容易成功？（家长和老师好好看看）
学生犯错该如何正确处理？这“八个提问”助你轻松解决问题
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