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共基极放大，T1等效为可变电阻，随Ui大小变化，使T2射极电流变化，信号经C4耦合输出。
交流比较简单，根据上面画画吧。
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根据教学组织形式的不同，学大教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式；根据个性化教学对学生全面发展的要求，学大的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
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初中物理电路解题的基本方法
解题的基本方法、步骤
本章的主要问题是研究电路中通以稳恒电流时，各电学量的计算，分析稳恒电流的题目，步骤如下：
（1）确定所研究的电路。
（2）将不规范的串并联电路改画为规范的串并联电路。
（使所画电路的串、并联关系清晰）。对应题中每一问可分别画出简单电路图，代替原题中较为复杂的电路图。
（3）在所画图中标出已知量和待求量，以利分析。
（4）应注意当某一电阻改变时，各部分电流、电压、功率都要改变。可以认为电源电动势和内电阻及其它定值电阻的数值不变。必要时先求出
、r和定随电阻的大小。
（5）根据欧姆定律，串、并联特性和电功率公式列方程求解。
（6）学会用等效电路，会用数学方法讨论物理量的极值。
如何联接最省电
用电器正常工作应满足它要求的额定电压和额定电流，要使额外的损失尽可能少，当电源电压大于或等于两个（或两个以上）用电器额定电压之和时，可以将这两个用电器串联，并给额定电流小的用电器加分流电阻，如电源电压大于用电器额定电压之和时，应串联分压电阻。
在电路计算中应注意的几个问题
（1）在电路计算中，可以认为电源的电动势、内电阻和各定值电阻的阻值不变，而各部分的电流、电压、功率（或各种电表的示数）将随外电阻的改变而收变。所以，在电路计算中，如未给出电源的电动势和内电阻时，往往要先将其求出再求变化后的电流、电压、功率。
（2）应将不影响电路的电流和电压。可以把安培计当成导线、伏特计去掉后进行电路计算。但作为真实表，它们都具有电阻，它们既显示出电路的电流和电压，也显示它自身的电流值或电压值。如真实安培计是个小电阻，真实伏特计是一个大电阻，将它们接入电路将影响电路的电流和电压值。所以，解题时应搞清电路中电表是不是当作理想表。
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细读书，多设问，培养自学能力
　　教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
　　(1)课前阅读，有的放矢.根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。
　　(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟.
　　(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华.
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【初中物理】初中电路故障题解析
16:11&&作者：张琳滟&&来源：上海新东方官网&&字号：|
　　电路部分在中考中占到大约30％的比例，而且向来是中考中的一个难点和失分点，因为电路中考察了学生对电路的分析能力，起到了体现区分度的关键作用。
　　电路故障题，近几年来通常会被作为中考选择题或者填空题的压轴题来进行考察。在14中考中第7题，13年中考中第15题，12年中考中第15题，都考查了电路故障这一知识点。电路分析，对于基础较差的学生来说是一座很难翻越的大山，而故障分析可谓是难上加难。但是对于故障分析，只要熟练掌握电灯泡、电流表、电压表在电路短路或者断路状态时，呈现什么样的状态，就可以解决电路故障题了。
　　在故障题中，第一类题目是通过灯泡的明灭来判断电路故障的。第一种是灯泡串联，如果有灯泡亮着的，那一定是短路；第二种是用小灯泡并联在电路中来检测电路故障。如果小灯泡亮，则说明被并联部分断路或者剩余部分短路，如果小灯泡不亮，说明被并联部分短路或者剩余部分断路。这是我们的判断方法。具体可以来看一道历年真题：
　　这是2011年上海中考题：在如图所示的电路中，电源电压保持不变。由于电阻R、灯L可能出现了故璋．电键S闭合前后，电流表指针所在的位置不变，下列判断中正确的是
　　A．若灯L不发光，则只有电阻R短路
　　B．若灯L不发光，则只有电阻R断路
　　C．若灯L发光，则只有电阻R短路
　　D．若灯L发光，则只有电阻R断路
　　这一道题是通过灯泡的明灭来判断电路故障的。S闭合，则把R短路；L亮说明故障为R，电流表示数不变，则确定故障为R短路。如果L不亮说明故障为L或者L和R皆有故障。所以答案选择C。
　　这类的题目中，灯泡的明灭可以部分说明用电器的好坏，是一个特别重要的部分。需要学生比较敏锐的得知这个条件背后的隐含内容是，首先这个用电器没有坏，其次电路是通路。
　　第二类题目是通过电流表、电压表的示数变化判断电路故障的。电流表没有示数，说明断路故障；电压表示数为电源电压，则说明断路故障；电压表示数为零的话，则说明短路故障。我们可以来通过一个例题明白：在图2所示的电路中，电源电压保持不变，电键S闭合后，有一个电表的指针没有发生偏转。移动滑动变阻器的滑片，此时观察到只有一个电表指针的位置在改变，则一定是
　　A．变阻器R1短路
　　B．变阻器R1断路
　　C．电阻R2短路
　　D．电阻R2断路
　　这个题目就是典型的利用电表示数来判断电路故障的题目。其中一个电表示数为零，但是滑动变阻器移动后，一个电表示数在变化，说明电路为通路。则电流表有示数，电压表示数为零，则R2为短路。
　　做电路故障题，首先先看清电路结构，分清是串联结构还是并联结构，然后再根据故障电路的两类题型来做，有时候题目的条件会出现交叉，要注意灵活运用。
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