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沪教版五年级下册《科林的圣诞蜡烛》.ppt
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科林的圣诞蜡烛
圣诞前夜，妈妈让科林___ ，可是科林___ ，当他问清灯塔看守人可以用____ 点亮灯塔之后。便回家拿了水桶，_____ 地收集煤油，终于____ 。
1 在圣诞前夜，妈妈为什么要科林点一根蜡烛，什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛？ 2 理解课题中的“圣诞蜡烛”指的是什么，科林是怎样点燃他的圣诞蜡烛的？ 3围绕点燃圣诞蜡烛，科林的感情由“焦虑”变为“自豪”最后变为“惊喜”，找出反映这些心情变化的句子读一读，体会科林对父亲的深情。 但在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上一根蜡烛。
（1）他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。
2 “您能从油灯里给我倒半杯油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
科林来到灯塔前，达菲先生瞪大了眼睛看着他和那满满的两桶油。“竟然有这样的奇迹！”达菲先生说：“这些油足够点上大半夜了！……” 想象练习：
科林在收集煤油时 ，可是他想：_______ ，于是就 _____。 拓展训练：当科林看到满脸疲惫的父亲，他________________. * *
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（五年级下册）
沪教版五年级下册《科林的圣诞蜡烛》教学教案
　　教学目标：
　　1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识， 培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
　　过程方法：
　　通过感情朗读课文，理解文章中&圣诞蜡烛&的含义。
　　情感态度：
　　通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的 父母，从而培养学生的亲情品质。
　　教学重点：
　　通过感情朗读课文，理解文章中&圣诞蜡烛&的含义。
　　教学难点：
　　感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
　　教学过程：
　　一、回顾影片，导入新课
　　1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心，能说说吗？
　　2、学生汇报，自由表达。
　　3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩&背起爸爸上学&。 中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。
　　4、板书课题：科林的圣诞蜡烛
　　5、读课题，说说对课题的理解。
　　二、阅读课文
　　1、提出要求，自读自悟。 科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。
　　2、学生自学，教师巡回指导。
　　3、小组交流，说说自己的感悟。
　　4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段
　　v1w 圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，&步履沉重&，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。
　　v2w 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们可以体会到科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘原付出，甚至忍受责备。
　　v3w 课文以&科林的圣诞蜡烛&为题，有深刻的含义。从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的&圣诞蜡烛&，这&蜡烛&是科林对父亲爱的见证。
　　5、将科林和石娃比较，你认为他们有什么相似之处？
　　6、学生自由发言。
　　教师相机点拨： 石娃有一个疼爱他的父亲，科林也有一个疼爱他的父亲；不管是石娃，还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的父亲，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。
　　三、总结延伸。
　　1、浓于水。亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了孩子生命，给了孩子无尽的关爱。作为孩子，应该怎么做呢？能谈谈你们的想法吗？
　　2、学生谈感受。
　　3、布置课后作业
　　v1w写一句赞颂亲情的话；
　　v2w写一写自己的亲情故事。
《沪教版五年级下册“科林的圣诞蜡烛”教学教案》摘要：生汇报，自由表达。 3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿...： ◇
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电话：010-13《科林的圣诞蜡烛》一、看拼音写词语.
bù lǚ chén zhòng
nóng wù fēng suǒ
zhú guāng yáo yè
chén yín 二、造句.1 注视——2 气喘吁吁——三、读读句子,联系上下文谈谈你的感受.1他注视着耸立在山顶上的灯塔.七天前,一场特大的北风使灯塔的电线短路,整整七天没有灯光为进港的船只导航.2当他牵着毛驴爬到半山腰时,灯塔忽然闪出了亮光,一道巨大的光柱越过山谷,穿透浓雾,射向黑沉沉的海面.达菲先生把大油灯点亮了!3啊,圣诞节真的来了,幸福终于降临到他的心里!四、抓住“问遍、半杯、三小时、四桶”这些线索,想像一下科林的神态、动作、内心的想法以及当时的环境,写一写科林搜集煤油的过程.
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一：步履沉重、浓雾封锁、烛光摇曳、沉吟；二：(1)升旗仪式时,所有人都目不转睛的注视着国旗、(2)上课铃响起,小明气喘吁吁的跑进教室._____第三题我没看过原文全文,
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想想文中出现了几个“七天”
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徐教院附小 李倩
教学目标1、读准“摇曳”，“步履沉重”的读音，能联系上下文理解词意。2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。3、有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种方法。4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱，感受“爱”能创造“幸福”。教学过程一、预习反馈，揭示课题1、分步出示课题，齐读2、反馈预习（打开书）预习过课文了，谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了什么。（1）习俗正音：尽量，烛光摇曳引读（2）事件内容用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事补充说清做这件事的原因3、小结预习时，对课题中的关键词多加以关注，就能帮助我们迅速了解文章的主要内容。二、深入学习课文，体会情感的表达方式1、指导借助课后练习，初步了解人物情感变化的线索2、明确学习任务这篇课文讲述了一个感人的故事，相信大家在预习时都感受到了。（指板书）但是这三个表示心情的词语，在文中一个都没有出现过，作者是怎么把它们表现出来的呢，这节课我们就要来深入学习。3、学习1――3节，了解作者通过人物表现，景物和反复强调来衬托人物心情的表现方法（1）自读1――3节，圈出能让你感受到科林焦虑的词句（2）交流a 人物的表现慢慢地，步履沉重◇理解“步履沉重”，复习“履”的音节◇指名读句望了望，注视◇学生交流◇引读体会科林望了望――（“望了望”泛红），然后眼睛一眨不眨地看着――（“注视”泛红）。他始终看着――，（师点泛红的这两个词语），你觉得这时候他在想什么？小结看来我们都已经学会透过主人公的举动，感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外，作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢？b 景物师范读第2节重点指导“铅灰色”在老师的指导下学习在书上做批注――环境衬托c 反复强调引导发现句中反复出现的词语――七天交流感受“七天”这个词反复出现，让你感受到什么？（等待的时间长，牵挂深）引读、小结指导做批注――反复强调（3）指导朗读1――3节，深化感悟（4）体会“不像圣诞节”的含义此刻，科林感觉――（生说：今晚不像圣诞前夜。）圣诞夜原本应该是――（生说：热闹，合家团圆）是啊，漂泊在海上的父亲音讯全无，科林觉得――（生说）4、学习7――15节，从对话中进一步感受人物的焦虑（1）自读7――15节，简要复述科林与达菲先生的对话内容（2）体会对话形式对表现人物心情的作用师生对读，体会连续对话的形式对表现人物心情的作用小结：写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里，科林的心情焦虑而急切，所以用这种没有提示语，连续对话的形式最为适切。（3）体会科林提问的集中与明确了解科林问话的核心内容指导学生发现对话内容中反复出现的词，进一步体会强调手法对表现人物心情的作用联系科林回家路上的举动，深入体会科林当时还在想些什么。小结5、学习17――22节，通过动作描写感受人物内心的焦虑（1）出示描写科林搜集煤油的三句话（2）自读，提取三句话中的有效信息要点1◇板书：三小时，四大桶半杯◇为什么不多要一点？◇煤油是生活必需品，可是家家户户都少得可怜。即便如此，科林还是搜集到了――（指板书：四大桶）这让达菲先生称之为――（生说：奇迹）。要点2◇你觉得科林为什么能搜集到这么多煤油？板书：问遍◇联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见，17节有关习俗的这段插叙是必须要写的，这是因为这样的习俗，使科林能搜集到足够的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人――（生说：善良、乐于助人）（3）引导体会简要叙述对表现人物心情的作用搜集煤油的过程一定有很多内容可以写，你觉得可以写点什么？对照之前科林与达菲先生的对话，引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。小结6、学习22――25节，体会标点符号对表现人物心情的作用（1）引读积累描写灯柱的句子（2）想象说话科林回到家，对妈妈说――我们已经知道这巨大的蜡烛就是――，我们看见这道巨大的光束――此刻，我们仿佛听见科林正对自己说――（3）引读，小结标点符号虽小，却也能让我们感受到人物的内心世界，因此我们在读文的时候可千万不要忽略了它们。三、对比开头，复习景物及人物动作对人物心情的衬托作用1、小组学习26，27节，对比开头感受人物的惊喜之情2、体会“圣诞节真的来了。”这句的含义四、总结全文，深化感悟1、总结方法2、这是个感人的故事，学生交流感动的原因3、再读课题附板书13 科林的圣诞蜡烛 习俗（灯塔）惊喜点亮自豪搜集三小时四大桶半杯、问遍焦虑询问（印证）
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