数学不好的人能学好大学物理吗？
我高中数学就一直学得不精通，但是物理成绩一直很高，也喜欢物理，大一下学期要开始学大学物理了，很多人说学大物必须学好高数，期末高数分不算高，能学好大物吗？有什么建议吗？
学物理的话，数学一定要好;但是如果仅仅是大物这门课，那无所谓了，只要你数学分析能看懂，考试能及格，基本没什么问题（看到你说高数分数不太高，我的理解是应该是及格以上，可能没有90吧，这已经足够了，不用担心），毕竟这门课的内容还是比较基础的，只是涉及的面很广，内容比较杂而已。
数学是有必要学好的，只要你认真学，不会太难的，费曼曾对一个对物理感兴趣但又怕数学学不好的孩子说：如果你喜欢一个 事，又有这样的才干，那就把整个人都投入 进去，就要象一把刀直扎下去直到刀柄一 样，不要问为什么，也不要管会碰到什 么。
物理当然会用到很多数学的知识，刚开始主要是微积分。可以说数学基础好的人学物理会轻松点。但反过来想，你要学好了大学物理，也能加深对微积分的理解。如果你喜欢物理，那数学是必须迈过的坎。
追寻源头的话，数学和物理应该是同根生。但是过了伽利略那一代后，似乎一切有所改变，数学犹如一个大陆，广阔无垠，连续不断。但是，物理犹如大海上的岛屿，开始在岛上是，觉得一边广阔，到了边界，不得不下海行舟，寻找另一个岛屿。
按高数分数来评价的好不好的话学好大物是不需要的但是 高数的一些基础要打好因为大学高数考试完全是在折磨人。。
如果高数还可以的话，基本是没有问题的。其实物理里面所应用到那些公式还有些计算方法如果不会，再去翻一下高数书看下基本就会了。但是说偏一点，不知你在什么院校。就我们的教物理的老师基本上用他不知N年前作的PPT上课用念的。你懂的，如果真正自己想学好，有兴趣，图书馆借书，自己学精。大学7分靠自己2分靠老师靠一分
鉴于你的情况，高数还有的救，努力学一阵，没问题的！物理和高数确实分不开，应用算法和常理公理
只是学习大学物理的话，数学不需要很好，应该掌握的掌握好就是了。不需要在数学方面有什么创造性思维，但基础知识要能够熟练应用。内容的话，M. Boas的"Mathematical methods in the physical sciences"一书中的数学足够大学物理基础课和专业课学习了。
分两点吧：很多人说自己“数学不好”，我觉得有两种含义：“数学计算不好”和“数学思维不好”。要只是数学计算技巧不好，理解掌握大学物理应该没问题，就是考试很吃亏！！！要是数学思维不好，那也就是理科思维不好，学物理是会很吃力吧，估计其他科学也学不好。数学确实是物理的基础。如果只局限于知道“有这么一回事儿”，数学不好也没多大关系。要是想知道“为什么”，那，必须数学好了。
数学不太好，大学物理也可以很好，关键是原理的掌握，毕竟大学物理的公式推导并不需要很高超的数学造诣。不过如果你有幸学到《数学物理方程》这种交叉BT科目，还是小心为妙哦。
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培养目标：本专业培养具有良好的理论基础和较强的动手能力，掌握系统技术、计算机与处理技术、自动控制技术、检测传感技术、伺服传动和机械技术等基本理论和实际技能，胜任机电一体化设备生产、运行、管理第一线的高等技能型人才。 主要课程：机械制图、电工电子技术、微机原理及应用、机械基础、公差配合与技术测量、电机及拖动基础、自动控制技术、数控设备及维修、检测与转化技术、技术与质量管...
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汇了钱之后，小高以被拐卖为由，将警察带到了老何家。
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　　很多人都对数学这门学科敬而远之，
　　都感觉数学真的太难了，
　　可是数学真的那么可怕吗？
　　其实我要告诉你，
　　数学不但不可怕，
　　而且很有趣！
　　可是，
　　我们到底应该对数学报以何种态度，
　　我们应该如何学习数学呢？
　　如何体会到数学的乐趣呢？
　　不少同学都会遇到这样的问题“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：
　　不少同学都会遇到这样的问题“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：
　　1)你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；
　　2)有的同学浅尝辄止，一个例题老师讲3种方法，他听懂一种之后就不再听其他解法了；
　　3)听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；
　　4)缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；
　　另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难，所以干脆不听，这样就失去了入门的过程，因此更没法深入。
　　我们都想学好数学，但“既然想学好，为什么没学好？”
　　学好数学的必要条件：习惯好；基础好；方法好。这叫做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。
　　1.好习惯是取得优秀成绩的必要条件好习惯是取得优秀成绩的必要条件，可以事半功倍。什么是好习惯呢？ （1）勤奋 手勤：多记（课堂笔记、好题、好解法、错题本）、多做（练习）、多总结（知识总结、方法总结）。 眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本。 耳勤：听讲仔细。 嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患。 脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么？ 其中最重要的是动手和动脑。 （2）深入 对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的？解题中怎么使用？对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的？哪种方法更好？ “会”有不同的层次： 知识：知道→理解→记住→会用→推广 解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新 （3）严谨 数学是最严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。 （4）其他 a、戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具。 b、不找借口：成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。 忠告： 学习是自己的事情，任何人都不能包办代替！家长、老师是厨师，只能把饭菜做得更好吃，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有效果。 所以，作为学生，要认识到自己在学习中的地位；作为家长，要注意你主要应该做的是调动孩子的积极性，孩子自己动起来了，才会有好的成绩。
　　2.好基础：基础知识要扎实（1）基础知识要扎实，想提分必须有本钱 举个不太恰当的例子，这就象经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。所以，你若有20分的基础，提高100%，才到40分。 提几点建议： a、自我弥补：小学或初中的，可以自补，年龄增长了，智力提高了，过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。 b、个别指导：对于高中的知识，可以找老师有针对性的进行指导。但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。 c、资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。 基础知识不是万能的，没有基础知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知识点没掌握，则100%不会解题。 （2）下苦功走出恶性循环 良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快 恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢 一旦进入恶性循环，学生是很苦恼的。一般解决恶性循环的办法就是“恶补”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。通过一段时间的努力，逐渐形成良性循环，以后问题变会变得很容易。特别是过去好，忽然变差的那种，这样很管用的。
　　3.好方法：6点轻松掌握1、预习很重要：往往被忽略，理由：没时间，看不懂，不必要等。预习是学习的必要过程，还是提高自学能力的好方法。 2、听讲有学问：听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。 3、做好错题本：每个会学习的学生都会有。最好再加个“好题本”。发现许多同学没有错题本，或者是只做不用。这样学习效果都不好。 4、用好课外书：正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。 5、注意总结和反思：知识点、解题方法和技巧、经验和教训。 6、接受数学思想方法的指导：要注意数学思想和方法的指导，站得高，才能看得远。
　　行成良好的学习习惯必须具备的10个方面1、课前预习及准备的习惯 预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。 2、勇于举手发言的习惯 举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。 发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。 3、勤于动手的习惯 勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。 由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。 4、反思的习惯 小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。 要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。 如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。 5、质疑的习惯 质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。 6、集中精力听课的习惯 学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。 数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。 7、科学安排时间的习惯 要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。 做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。 8、协作研讨的学习习惯 要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。 9、课后复习的习惯 课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。 10、及时完成作业的习惯 按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。 作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。同时，作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。
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