排座位也是一门艺术-班主任工作艺术
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排座位也是一门艺术
　　排座位也是一门艺术　　　　文/刘立军　　　　排座位，对于每个班主任来说，都是一件很头疼的事，特别是刚做班主任的年轻老师。笔者刚做班主任的前几年，每次排座位也是焦头烂额，排成的座位总有一些学生很有意见，甚至使学生产生消极的情绪，如果不能及时给学生做好心理工作，就直接影响学生的学习，影响的纪律，影响课堂的气氛，更严重的会影响班级的凝聚力和向心力。　　　　纵观排座位的方法，一般就有这几种：随机自由排列法；个子高低顺序法；学习成绩优先法；成绩优差互补法。这几种方法都有各自的优点，但也存在缺点。例如：随机自由排列法，会使一部分比较活波的学生聚在一体，对管理纪律增加了难度；个子高低顺序法，可能会把一些眼睛不好的学生排到后面，影响学生的学习效率；学习成绩优优先法，会使一部分学生的自信心、自尊心受到挫折，导致他们更加沉沦；成绩优差互补法，可能会增加优生的负担。　　　　教育家魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》中写到他自己在编排座位上的方法：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。由此可见，排座位也是一门艺术，就像一位优秀的导演，如何安排节目的顺序，更能使表演达到最佳效果。经过几年的学习和实际操作，笔者对排座位有一点认识和方法。　　　　一、把主动权给学生，把决定权给自己。　　　　对高中学生来说，他们对自己的个性特点比较了解，对自己的学业也有很明确的目标，在座位上他们已经具有一定的理智认识。所以，首先要尊重学生的思想，尊重学生的选择。笔者这几年排座位采取的方法就是，先让学生自己选择座位，选择同桌，并且说出选择的理由，以书面形式交给责任，然后责任班干部统计大家的意见，并在班级公布栏上张贴，然后排出一个座位表的雏形交给我。我拿到这个座位表的雏形，然后认真地看一看学生写的理由，一方面了解学生的思想和对学习的态度，一方面更好的掌握学生的个性特点。然后在班级里正式声明，这个座位表开始生效，并明确告诉学生，我相信他们的决定。这样一来，不仅尊重了学生的意见，还使学生在思想上有一个认识：老师信任我，我就要做到自己的承诺。无形中就加强了学生的自律意识。使上进心强的学生得到更好地学习环境，使自律性差的学生也能慢慢提高自我管理意识。最终使全班的学生在学习上达到相扶相长。　　　　08年，我带高三理科的一个班，班里面有两位女生，关系很好，学习也很不错，每次换座位都要求坐同桌，半个学期后，就有几位老师给我放映，这两个学生上课说闲话，不注意听讲。然后我就从各个方面了解、调查，发现这两个女生不仅上课喜欢说话，还在课堂上吃东西，晚自习也有说闲话。得到这个结果后，在下一次排座位，我就把这两个人分开。不出我所料，这两个人一块来办公室找我，说她们想继续坐同桌，我不急不忙的问她们，为什么要坐同桌，他们说方便学习，而且坐了很久同桌，已经习惯了这种学习方式和规律。我马上拿出&证据&，某天某节课，上课讲话，让上课老师批评；某天某节课，趁老师不注意，两个人分吃一份早餐等等。看到这些，两个人都低下了头，半天不说一句话，然后我让她们考虑一下，是否还要坐同桌。第二天，两个人又来找我，给我写一份&检查&，说自己不应该做这样的事，不应该做那样的事，希望我给她们一次机会。这时，我心里暗暗窃喜，我想要的结果出现了。我告诉她们，机会不是别人给的，是自己争取的，如果你们能把这份&检查&改成&认识&，能把里面同桌之间的&不应该&的事改成&应该&怎么做，或许就能为自己争取一次机会。当天晚上，我桌面上就放着一份写的很工整的文章&对同桌的认识&。我看完以后非常开心，把她们叫到办公室，首先我说你们的努力为自己赢得一次机会；其次我想感谢你们，写出一篇很好的&认识&，如果同意的话，我将把这篇文章给全班同学印出来，让大家也&认识&一下。两个学生激动地说谢谢老师，以后一定会严格要求自己。　　　　二、注重同桌之间的关系，及时做好学生的心理引导。　　　　对一个50多人的班级而言，各个性格特点的学生都有，肯定存在着大家都喜欢的优秀学生或者单科很拔尖的学生，于是就有很多人都想和他们这些人坐同桌，来提高自己的弱势科目。其一，不可能满足每个学生的愿望，毕竟只能是一个人一个同桌。这个时候，班主任就要根据学生的个性特点，进行综合统筹，安排最需要，或者最合适的人和那些优秀者坐同桌，同时也要做好其他学生的心理辅导，不能因为座位的原因，使学生心理产生质疑，甚至怨恨，严重影响学生的生活和学习。其二，即使两个人相互选择，也可能会出现一些矛盾，班主任要及时了解学生之间的矛盾，疏导学生的心理问题，并解决好他们之间的矛盾，引导学生树立正确的认识观，使同桌之间和谐，班级和谐。　　　　去年我带高二理科的一个重点班，班里有一位叫志恒的男生，学习比较好，特别是英语非常棒，在整个理科级里都是鹤立鸡群。就有很多学生想和他做同桌，而他自己选择一位想和他坐同桌的同学浩毅，其原因就是，浩毅的物理、化学比他好，两个人相互互补，提高学习成绩。四周后，到换座位的时候，浩毅来找我，说不想和他坐同桌，说志恒很自私，志恒每次问他物理、化学的问题，他都很认真地讲解，可他问志恒英语时，志恒总是推三阻四，或者说两句就说让他自己去想。我马上意识到问题的严重性，因为之前以有同学给我说过这种现象，在学习上心眼太小，同桌成绩比他差，他就看不起别人，同桌成绩比他好，他又妒忌，所以和谁坐同桌都很难长久。两天后，正好是班会，我就在班里提出友好交往和正确认识同桌关系的主题。强调一个观点------和谐共进。何为同桌，就是时刻伴随自己度过每一节课、每一天；困惑时，相互交流，成功时，相互分享，气馁时，相互鼓励。（& )当同桌成绩不如你，你就要主动去帮助，当同桌成绩比你好时，那就要虚心向他请教。所以，同学们一定要珍惜自己的同桌，并且要用感谢、欣赏的目光看待同桌。刚一说完，我就发现很多同桌两个人相互握手，可以看得出，绝大多数同学还是能意识同桌的最要性。再看看志恒，低着头，我知道，我的话语已经触动他的心灵，接下来就看他的悟性。果然，第二天，他来找我，给我说昨晚认真反思了自己，觉得自己心胸太狭窄，什么事都站在自己的立场去思考，为了改变自己的这种心理，希望我还是让他和浩毅坐同桌。经过几个周的跟踪，我发现志恒真的改变不少，不仅仅和同桌相处融洽，而且还经常给同学讲如何学好英语，这样的结果让我无比喜欢。　　　　温斯坦说：&没有一种座位安排可以满足所有班级，所有学习场所和所有人。教师应利用教室座位安排达到他们具体的教学及行为目标。&的确，无论如何排座位，都不可能尽善尽美。只要我们能以学生为本，能以促进学生个体之间的互助、合作，能以正确引导学生认识排座位，那就一定能排出学生学习的积极性，排出一个和谐、积极向上的班级。
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心情。那种心情就像是你在肯德基或者麦当劳急着上卫生间，完事后却发现没有水可以冲，可关键是外面还有一群排着队也要上卫生间的人。　　我怀着这种奇怪的心情收拾收拾去了8班。去了以后我突然发现，由于当时我们初中教室不够用，不是因为教室少，而是因为初一初二的孩子们太多，导致我们初三的教室不够用，所以初三一共15个还是18个班的就被打乱开来。另一方面考虑到初三生需要幽静的环境来学习，所以我们被安排在了图书馆和实验楼这两个地方。不知道是命运安排还是怎么滴，初三6~8班三个半被安排在了单独出来的实验楼里。而且，7班就在我们8班的楼下。　　这说明什么？说明我们三个班被分出来了？不，这说明我和阿武是有缘的，他的7班就在我们楼下，如果幸运的话每次下楼都是可以看见他的。而我当时根本就没有意识到，初三8班会成为我学生生涯中第二幸福的时光，在这个班里，我结识了我今后人生中不可缺少的朋友。　　初三8班，班主任姓蒋，是位年轻的女班主任，且是第一次做班主任。由于蒋老师非常受我们的喜爱，所以我们都叫她“小蒋”。小蒋老师在我们读高二或是高三的时候结婚了，这个消息不知道伤了多少纯洁少男的心。　　在我的记忆中，8班只有甜甜是和我原班级一起的，所以在初三那一年，甜甜和我的感情噌噌升温，从那以后就没有降下来过。在这个班里，有一对好“基友”，那个时候还不流行“基友”这种说法，我们都单纯地叫“朋友”，事实上他们也真的只是很好的同性朋友。这两个人一个叫做哲哲，一个是波波。除了这俩人，还有“榛子”（他当时的名字并不叫这个）和“金鱼”（这是他名字的谐音，其实他的名字蛮好听的）。可以这么说，初一初二是给了我这辈子最多的女性朋友，而初三，则是提供了我这辈子的男性朋友。　　初三这一年，可说的事情太多太多。　　关于哲哲。哲哲的文采很好，性格很好（只要你和他是一边的人），为人十分慷慨（只要你是他的朋友）。哲哲是个幽默的人。单就这点来说，我很喜欢。哲哲还是个“小无赖”，单就这点来说，我是非常喜欢的。哲哲曾经说过，我是个适合结婚的女生。他是第一个这样说的男生，到目前，他也是唯一一个这样说的人。哲哲他对我很好，那个时候流行男生送女生巧克力（我一直搞不懂为什么是男生送巧克力），还必须得是德芙。好像如果送的巧克力不是德芙就会体现不出男生对女生的好来。在这股奇怪的浪潮下，哲哲送了我一块超大的德芙巧克力。我承认我很喜欢吃，也很喜欢这样的事情，但俗话“无功不受禄”，所以当时我婉言谢绝，我是真的觉得自己没有立场收下这块巧克力。因为我一直觉得，自己喜欢着阿武，就只能接受阿武对自己的好，其他的男生都是浮云啊浮云，可事实证明，阿武从来就没有对我这么好过。哲哲听到我拒收的话后，有点不大高兴。甜甜和他好友波波连忙说其实他们也有，哲哲不是只买给了我一个人。听到这话我便心安理得地收下了大型巧克力。我都不知道我当时是怎么想的，为什么不怀疑她俩说的话，后来从旁人的口中我才知道，原来哲哲只买了这一块，只送给了我。于是我又毫不犹豫地将巧克力给了金鱼。因为这货从我拿到巧克力的时候就一直盯着它流口水。　　哲哲喜欢我，我是知道的。事实上我也曾经动过心思，可阿武就在我们楼下，每天出操的时候我都能在他们班级的队伍中找到他，看着他的背影。所以即使我动过这样的心思，我也无情地掐灭了。我最终也没有和哲哲在一起过。虽然那个时候我们只是初三的学生。后来，也就是现在，哲哲已经有了自己喜欢的女生，并且两人幸福地在一起了。　　关于波波。波波的存在让我坚信“男女生之间是有纯友谊”这句话。我和波波是“历史”结下的缘。波波作为一名男子汉，负责数理化的那块脑子没有发育好，负责语文历史的脑子发育倒出奇的好。波波这个人，能够将我们所学的所有历史书背下来。无论你问他什么，是历史书上的一句话，一个知识点，还是一张图片，他都能准确地说出页码数。我见过被牛津英语词典的人，却从来没有见过像他这样背历史书的人。说实话，当时的我真心崇拜他。再加上波波这个人长得特别小巧，让人看着能够顿生无限的保护欲，所以我自发地成为了他的保护者，即使我从来没有对他说过“没事，姐保护你！”这样的话，即使他从来就不承认我有一颗保护他的心。　　关于榛子和金鱼。这俩人的关系不是太密切，但是我和他们的感情都还不错。值得一提的是，这俩人长得都不错。金鱼因为小时候游泳，身材保持得很好，长得属于浓眉大眼型，眉目之间有种别样吸引人的风情。榛子是我的远得不能再远的远方亲戚，长得眉清目秀，属于花花公子的长相，但人却是个情种。当年对他女朋友，后来是我高中同班同学的一位女生，那是相当得好。冬天买烤山芋怕冷放在自己的怀里，夏天上体育课怕女朋友渴偷偷跑到小卖部买水。。。总之一切浪漫的事情只有你想不到，没有他做不到。可是后来的后来，这对金童玉女还是分手了。　　初三这一年，除了上面这四位和甜甜陪伴着我，还有楼下的一位少年——阿武。　　似乎从分班以后，我和阿武的见面次数就越来越少，甚至到了见面都不打招呼的地步。后来我从别人那里弄到他的座机号码，拨通以后我严厉斥责他不该这么做，怎么说也是同班了两年的人，怎么能够见面都不打招呼。后来每次见面我们都打招呼。在这件事情上，我充分肯定了自己的存在感以及重要性。初三这一年，从2007年9月开始，国庆节，圣诞节，元旦节，春节，一直到2008年上半年的情人节，劳动节，每逢节日我都送他礼物，这些礼物全部都是手工制作。但是他，连我生日那天都没有送我一件小玩意。那个时候，我一直觉得，我喜欢他是我的事情，我对他好是我的事情，我想对他好，想把所有好玩的好看的好吃的有新意的东西给他，这些统统都是我的事情，所以我不能求回报，我也没有立场没有身份求回报，可是当我的生日来临之际，我还是期待能够从他那里收到东西，哪怕是一张普通的贺卡。可是他从来就么有过。似乎这些事情就已经注定了我和他之间只能停留在这层关系上——我对他好，他懂，但他从来不做任何反应。这些深层的想法是我在高中的时候想到的。在初三那一年，我还什么都不去深想。　　初三那一年暑假，我们中考成绩出来后，我差一分上我们本市排名第二的学校。为什么我一直都说第二，因为第一实在是离我太远。（无论是录取的成绩分数线还是地理上的距离都挺远的）父母在哀叹我成绩的时候，还是毫不犹豫地花高价让我上了那所高中——HZ高级中学。可是阿武却没有那么好运，连出高价都没有办法上HZ高中。在得知成绩的第一时间，我给他打了电话，在电话里我安慰他，事实上也是在安慰我自己。在电话里阿武对我道谢，也许是这也原因，在暑假我们班级聚会的时候，别人请他都请不到，我一打电话，他就答应来了。后来有一天，陈小姐打算去游泳，但是一个人不想去，所以拉上我一起，但又怕我孤单，所以叫上了阿武。　　那一天，太阳很大，阳光很强烈，就连树上的知了叫声也有气无力。我和陈小姐骑着自行车在中学门口等他。远远地，一个穿着白色衬衫和牛仔裤的人出现在路的对面，我只能瞧见他被晒得更黑的皮肤，以及在阳光下耀眼的笑容。我看着他穿过马路一步一步走到我们面前，我想，这个穿着白衬衫牛仔裤的干净少年，虽然皮肤不白，却有着致命的完美的笑容。　　后来我们一起去了游泳馆，我和阿武都不会所以只能在上面观望。观望的过程中，他买了两瓶水。他自己喝矿泉水，给我买了冰红茶。我之前从来没有喝过冰红茶或者绿茶，因为觉得很难喝，可自从这一天，我开始爱上冰红茶，并且每次喝饮料都是挑冰红茶。而现在，学了茶艺的基本知识后，我再也没有喝过这类饮料，我现在甚至在想，当年他给我买冰红茶而自己喝矿泉水，是不是因为他早就知道冰红茶根本就没有任何营养价值。　　我曾经喜欢过一个男孩　　只是曾经　　因为　他从未喜欢过我　　升入高中以后，最初的生活里并没有阿武。后来的后来，有一天他突然出现在我的面前，并且高兴地对我说“我来了”，可是我却因为没有做好心理准备而摆出我一贯的冷脸姿态，冲他点了个头便离开了。　　他愣了，我害怕了。　　我害怕他从此再也不理我了，所以我思考了好久犹豫了好久决定主动找他聊天。问问他被安排到哪个班，告诉他我现在在哪个班，陈小姐在哪个班，关心他感觉如何，以后打算怎么办。聊天的氛围还和之前一样，我想，幸好及时找他沟通，否则他以后真不理我了也说不定。　　高一下学期的时候，在我现在的“妻君”的鼓励下，我向他告白了。　　为什么初中的时候没有告白呢？我觉得当时没到时间，说了会吓到他。关键是，当时没有像妻君这样的人在身边鼓励我。　　我告白之后，心里舒了一口气。总觉得上级交代给我的事情我终于完成了，但随之而来的令人忐忑不安的是这件事情的结果。　　三天后我叫住了准备回家的他，支支吾吾了半天，他笑着对我说“啊，我现在想学习，不想谈恋爱。”他笑着对我说这句话的时候，我当时的第一个反应就是“啊?谈恋爱？谁说要和你谈的？我只是告诉你我喜欢你而已，你想多了，你还是回家吧！回家好好学习哈！”说完就回到楼上，向妻君报告结果。　　我告白的目的不是和他谈恋爱，对当时的我来说，谈恋爱是不可以触碰的禁词。我一直觉得，喜欢一个人的心情是纯洁的，一旦两个人确立了关系，就会有无限的负担无限自己不愿意发生的事情发生，比如：吃饭必须一起吃，上下学必须一起走，周末得一起出来逛街诸如此类劳民伤财的事情。所以，我告白只是想让他知道我喜欢他，只是这样。　　而直到他误会了我告白的目的，我才知道，原来他并不喜欢我。　　从高一下班学期开始，我减少了主动找他的次数，但是每年的情人圣诞元旦春节还是会送礼物给他，似乎送礼物的行为已经成了传统。自从告白以后，我们之间那层模糊的纸被捅破，我们之间的关系清晰可见——朋友，或者陌生人。我们很有默契地选择了第一个，朋友。在高二的圣诞节前夕，我的好友替我问他，在过去的几年中，有没有喜欢过我，就算是一秒钟的喜欢。他给我朋友的回答是：喜欢，但只是朋友的喜欢。　　对于这样的答案我已经要谢天谢地了，就差对他感恩戴德了。因为如果换作是我，面对我不喜欢的异性朋友，我连理都不爱搭理，然而他却默默收下我送给他的每一份礼物，默默接受我对他的每一份关心，并且在早就知道我对他的感情的时候，装作什么都还不知道。　　高中三年，我想，结束了。其实早就在他对我说“我现在还不想谈”的时候，我对他的喜欢就结束了。　　后来，也就是前一两年，他打电话告诉我他谈恋爱了，是个SH本地的女生，我当时居然笑了。为什么笑？我想我一定是母性情怀被激发出来，我希望我身边的每个人都好好的。而他，现在就好好的。再后来，他开始在扣扣上上传他和他女朋友的照片，我突然发现，原来他长得真的一般，但是笑容却还是那么的好看。而他的女朋友，不是我说，如果他们俩走在大街上，绝对是会被人这么说的——哎呀，这女的找这男的太亏了！是的，他女朋友不光有着好听的名字，还有着漂亮的外表，当然，我还希望她的内心和她的外貌一样美。　　这些年我一直在想，高中的后两年我对他是不是还有残念，我对他的好是不是已经变成了习惯，直到现在，告白事件过去了五年，而我也已经成为了一名实习生，我才偶尔想清楚，原来我曾经喜欢过他，但那只是曾经的感情，因为他从未喜欢过我。换句话说，如果当时他也是喜欢我的，说不定现在我们就能够在一起，我就是一直喜欢他的状态了。　　可是上帝在创世纪的时候，就没有安排“如果”的存在，所以现在的我，已经不再喜欢这个没有喜欢过我的男生了。但我还是会祝福他和他的女朋友白头偕老。　　这么说，是不是太假了？好吧，那就祝他们幸福，快乐。　　我想我会遇到一个人　　他可能个子不高　　皮肤不白　　没有令人妒忌的高学历　　没有令人讶异的好家庭　　没有令人佩服的强能力　　没有令人发指的好皮囊　　但他的笑容一定会很美　　像阳光下的向日葵　　每个笑容都充满对生活的热情　　我想　　我终究会遇到一个　　有着这样笑容的男生　　并且　这个男生　　一定将我当作他生命中的那个大大的太阳　　　笔者写}