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八年级物理教案下册
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&&八​年​级​物​理​教​案
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初二物理惯性练习题
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
初二物理惯性练习题
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
34、惯性&&& 班级&&&&&&&&&&&&&&& 姓名&&&&&&& 1、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是&&&&&&&&&&&&& （&& ）A．汽车后窗贴有“保持车距”&&& B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”C．公共场所标有“禁止吸烟”&&& D．交通规则写有“行车时系好安全带”2、学习了惯性知识后，小明有了如下认识，其中说法正确的是&&&&&&&&&&&&&&&&& （&& ）A、物体运动时的惯性比静止时的惯性大　　 B、自由下落的物体（只受重力）没有惯性C、在太空行走的宇航员没有惯性&&&&&&&&&& D、任何物体在任何情况下都有惯性3、下列给出了几种事例，其中利用惯性的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&& ）①从树上掉下的苹果；②司机为节省燃油，在汽车进站时，提前关闭油门 ；③锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下 ④绕地球做圆周运动的人造卫星；⑤跳远运动员都是跑一段距离才起跳；& ⑥公共汽车的乘务员，时常提醒乘客扶住车的扶手，待车停稳后再下车。A 、①②③⑤&&&& B 、②③⑤⑥&&& C、 ②③⑤&&& D、 ③④⑤⑥4、在匀速行驶的火车上，一位乘客发现自己头的正上方的车厢顶棚上有一小水滴正要下落，这滴水将会&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&& ）A此乘客的座位前面& B此乘客的座位后面& C此乘客的头上&& D此乘客的左侧肩膀上5、有一架飞机沿水平方向向左做匀速直线运动，每隔1s从飞机上投掷一包救灾物资。当有三包救灾物资落下且未落至地面时，若不计空气的阻力影响，则这三包救灾物资在空中运动的正确位置排列图示是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&& ）&
6、在火车上，小华经常要喝水。他把茶杯放在列车内的一个水平桌面上，突然，他发现杯内的水面发生了如图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是&&&&&&&&&& （&& ）①&列车突然向右启动&& ②列车突然向左启动&& ③ 列车向右运动时突然减速刹车④ 列车向左运动时突然减速刹车&& A ①或②&& B ①或③& C ②或③& D& ②或④&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、图 (甲)、(乙)是小车载着木块向右运动过程中发生的现象，下列判断正确的是&& （&& ）A．图(甲)是小车突然停下时发生的B．图(乙)是小车突然停下时发生的&&&&& C．都是小车突然停下时发生的D．都是小车突然被拉动时发生的www.8、人们有时要防止惯性带来的危害，请你举1例。（不要解释）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9、气象学家经常放飞探空气球，某科学家放飞的探空气球下吊着一些科学仪器。在空中竖直向上运动过程中，突然仪器上的一个零件因松动而下落。在零件下落之初，零件开始时将先会向&&&&&&& 方向运动一段距离，这是由于&&&&&&&&&& 的缘故。10、小红站在公交车上发现：①当车开动时小红向后退了几步才稳住身子，差点摔倒；②汽车在行驶中，突然遇到情况紧急刹车，这次小红结结实实撞在了前面一位叔叔身上。她实在不清楚自己为什么会出现上述情况，你能利用学过的知识为她解释吗？
&文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?六方面打造物理课堂笔记
六方面打造物理课堂笔记
北京市十一学校&&
教师讲课时，一般也是按课本内容的顺序进行讲授，并且常常是边讲边将知识提纲板书在黑板上。这样，同学们可以在预习的基础上，边听讲边将教师板书内容在课本相应的知识点上标出编号，并将重点内容用笔勾划出来，做上标记。其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。这样的勾划，基本上反映出本堂课的知识结构和知识点，便于同学们记忆理解、复习。
物理概念、规律是物理教学的核心，也是学生学好物理的基础。但教科书中阐述概念、规律的语言比较精炼，不易理解。讲课时，老师会对概念规律中关键的字、词、句加以强调、解释，指明它们的含义，并针对同学们理解时容易出现的问题加以提醒注意等。这时，同学们可直接在课本相关知识旁边的空白处做眉批式的记录，以备课下复习理解。如学习“惯性”这一概念时，可在其旁简记：①惯性是物体的固有性质，一切物体都有惯性；②惯性的大小只与物体的质量有关，而与物体的形状、位置、运动情况、受力情况等均无关；③注意不要将“惯性”与“力”相混淆，不能说“受惯性作用”或“受惯性力”。
物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。
当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。
在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。
学习时总会遇到疑问。有的同学有了疑问常不及时记下来，课后又忘了。其实这是一种损失，殊不知，每懂一个疑问，就会有一次进步。如上课时有些内容没听懂，或者对老师所讲的内容没听懂，或者对老师所讲内容发生怀疑，要及时记下，以便课后与同学们或老师进行讨论、商榷。同样，及时记下预习中的疑问，可以在上课时有重点地听课，提高学习效率。对疑问的记录可采用纸条、附页等形式。
学物理离不开解题，只有在学习中不断地归纳积累解题思路、方法，才能应付千变万化的物理题型。解题思路和方法的积累,少部分来源于学生在解题过程中的自我发现,多数来源于老师的讲授.这两种都需要随时做好笔记.这类笔记,要经常整理、汇总，以开拓思维并使之更加灵活，提高自身分析问题、解决问题的能力。
以上记笔记的方法采取课本、增贴附页及设置笔记本相结合的方法，简少了书写内容，便于同学们集中精力听讲，提高了学习效率。同时还便于同学们紧扣课本进行复习巩固。如果同学们长期坚持，并经常根据课堂笔记进行复习回顾，无疑对理解、掌握、巩固所学知识大有好处。&
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