《中国国际救援队，真棒！》教学设计_吴飞娜名师工作室_新浪博客
《中国国际救援队，真棒！》教学设计
& 东莞市石碣序伦小学& 袁沛明
[学情分析]
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”三年级学生已经具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中要逐步培养学生的独立阅读能力，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅读实践。在此基础上，再展开学生与学生交流、教师与学生之间的对话，在师生互动的教学活动中，让学生积极地、主动地、自主地学习，培养学生独立阅读能力。
&[内容分析]
《中国国际救援队，真棒！》是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事
[设计理念]
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课为略读课文，教学内容浅显，教学思路简明，有利于培养学生的独立阅读能力，要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上，突出“课文从哪些地方感受到中国国际救援队‘真棒’”这一中心问题，学生充分研读、探究、交流，并进行朗读实践，加强理解和体会。在教学过程中，尽可能地通过问题指导或引导学生，给他们的阅读思考以暗示。
[教学目标]
1．通过默读，感知课文内容，体会救援队不怕危险，坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。
2．培养独立阅读能力。
[教学重难点]
培养学生的独立阅读能力。
[课前准备]
&1．布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。
&2．教学课件。
&[课时安排]
[教学过程及设计意图]
一、新闻导入，直扑主题
1．上个月的25日下午，尼泊尔发生8.1级地震，中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。
过渡：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说(学生齐读）：“中国国际救援队来得真快，其反映速度是超常的。”
2．今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章，28课《中国国际救援队，真棒！》，齐读课题。
3．你们发现题目有什么不同吗？（学生说发现）
师：感叹号要表达的是一种强烈的感情，你认为这个感叹号要表达一种怎样的感情呢？（学生说）
过渡：让我们带着对救援队的赞叹之情，再读课题。
[设计意图]
教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震，与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话，让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题，再从题目切入，培养了学生的观察能力，接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。
&&&&二、检查预习，反馈纠正
1．昨天老师布置你们预习这篇课文，现在老师要考考你们（出示词语），先自由读，注意读准字音。
2．词语会读了，老师把这些词语放到句子中还会读吗？（指名读）
[设计意图]
因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，我把认读词句这一环节，放在检查课前预习情况，这样为本节课的学习作了铺垫，又节省了时间。
三、初读课文，感知内容
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，课文主要讲了一件什么事？
2．补充课文主要内容。
这篇课文主要写了（&&&&&&）年（&&）月（&&&）日，非洲国家（&&&&&&&&&&&&）发生了（&&&&&），中国派出了（&&&&&&）帮助（&&&&&&），最后（&&&&&&&&&&&&&&&&&）。&
[设计意图]
这一环节主要是通过读，让学生正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。
四、自主探究，交流汇报
（一）默读课文，边读边思考：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒？请用“
&&&&&”画出来，并在旁边写下自己的体会。
[设计意图]
把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练，进一步巩固学生的自学能力。
（二）同桌交流自己的体会（读句子——谈体会）
[设计意图]
这一环节体现了学生自主、合作学习，符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。
（三）全班交流，根据学生的体会微作点拨。
根据学生的汇报，主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。
1．体会救援速度快。
他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
&他们一下车，就迅速投入救援工作。
速度快→这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
2．抓住环境恶劣，体会在困难和险境中仍然坚持救灾。
房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。
①出示几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染。
师：房屋倒塌，失去亲人在哭泣……看了这些情景，你想说什么？心情怎样？②你能带着这种心情再读这句话吗？
不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
3．体会工作认真、负责。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......&
①出示救援队抢险救灾的画面，让学生想象：还有的队员在干什么？
工作认真→对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
4．体会高超的救援技术。
技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）
[设计意图]
略读课文，关键在“略”。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼；浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。
5．中国国际救援队经过7天的努力，终于圆满完成了抢险救援任务，满载荣誉返回祖国。（齐读最后一段）
6．要回国了，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——（齐读第一自然段）阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁！——中国国际救援队真棒！
[设计意图]
借助送别的画面与课文内容相结合创设情境，激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。
五、交流资料，拓展延伸
1．你知道中国国际救援队的其他事迹吗，可以说说自己从网上收集到的，也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。
师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会出现救援队的身影，而且每次都能圆满地完成任务，所以联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”
[设计意图]
三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的视野，渗透对国家大事的了解，把学生培养成具在现代意识的人，又为下面的练笔做好充分的铺垫。
六、轻松练笔，情感升华
1.&此时此刻，你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧？
①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……
②如果你是被救小孩的亲人……
③如果你目睹这一切……
2．学生练笔。&&&
教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们不由得赞叹——
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
[设计意图]
读书与练笔相结合，前面各种铺垫都很充分，学生体会很深，自然有话可说。
七、总结学法，回归课文
这是一篇略读课文，我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会，在交流感悟中，体会到中国国际救援队的救援速度快，不怕危险，救援技术高超，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。
[设计意图]
引导学生回顾这节课的学习方法，并巩固这节课所学的内容，让学生学有所获。
八、布置作业，学以致用
1．把这个故事讲给父母听。
2．运用这节课的学习方法，自学157页《手术台就是阵地》。
[设计意图]
秉持“教语文，不教课文”的理念，充公发挥略读课文巩固迁移、拓展延伸的功能，让课堂学习成果向课外实践延伸，使学生学有所得、学以致用。
[板书设计]
28、中国国际救援队，真棒！&&&
速度快&&&&&&&&&&&&&&&&&读课文
&不怕险&&&&&真棒&&&
&&&&&画句子
技术高&&&&&&&&&&&&&&&&&写体会&&&
[教学反思]
本文是一篇略读课文，写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
本课的教学目标：一是通过默读，感知课文内容，体会救援队不怕危险，坚持救援的高尚品质。二是培养学生的独立阅读能力。在学习本课时，为了使学生了解中国国际救援队，我通过最近发生的新闻——尼泊尔地震，与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话，让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题。因为这是一篇略读课文，我把学习生字作为检查预习情况放在学习课文的前面。
接下来我主要围绕两个问题来展开教学，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二是：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒？在解决第一个问题的时候，我让学生自由朗读课文，并想一想课文主要讲了一件什么事。在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。在解决第二个问题的时候，先让学生充分默读课文，在默读的过程中找出感受到中国国际救援真棒真棒的地方，在旁边写下自己的体会，接着同桌交流自己的读书体会，最后向全班同学汇报，这时候我有针对性地指导学生体会、朗读。如学生谈到“房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”为了让学生体会当时悲惨的情景与恶劣的环境，我先出示了几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染，接着让学生说出自己现在的心情，再带着这种心情朗读这句话，进一步体会到救援队在困难和险境中仍然坚持救灾的人道主义精神和牺牲精神。在这部分的教学中，读书与思考相结合，学生做得很好，体会充分。我始终抓住文眼“中国国际救援队真棒”激发学生对救援队的赞叹之情。最后读书与练笔想结合，各种铺垫充分，学生对中国国际救援队的赞叹之情油然而生，这时让学生进行写话训练恰到好处。&
整节课，我把阅读的主动权交给学生，让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注，让学生体会充分，进一步培养学生的独立阅读能力，真正做到扎扎实实地开展教学，远离形式与喧嚣。在以后的教学生涯中要努力提升自己驾驭课堂的能力，转变观念，重视培养学生听说读写的能力。
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28*　中国国际救援队，真棒！第一课时评课稿
28＊　中国国际救援队，真… 小学语文 & & & 人教2001课标版
１、知识与能力：
&&&&& 下限：读准生字词，能正确、流利地朗读课文，了解中国国际救援队真棒的表现。
&&&&& 上限：能有感情地朗读课文，搜集有关中国国际救援队的资料，在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。
2、过程与方法：
&&&&&& 通过创设和谐的学习氛围，使学生把心放入文章中，设身处地地去读。通过营造恰如其分的情境使学生在读中感悟积极思考、学习、讨论、交流，在入情入境地读、思、议、辩的过程中，把理解课文内容和表达情感结合起来。
3、情感态度与价值观：
&&&&& 通过渲染氛围、品读课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
&&&&& 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。 教师则以学定教、顺学而导、保护每个学生的求知欲和好奇心，更好的发挥学生的主动性、发展性和创造性，放飞学生的潜能。教学中，我帮助学生找准切入点——“真棒”，由“真棒”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究，用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。
&&&&& 体会阿尔及利亚群众感激救援队的原因，也就是带领学生深入体会中国国际救援队棒哪里。
4.1 第一学时
&&&&中国国际救援队，真棒！
一、直击惨状，揭示课题。
1、播放地震视频：同学们，平时看新闻吗？有谁知道4月20日，在我国的四川雅安发生了一件什么惊天动地的大事？（地震），是的，前段时间电视里整天整天地播放有关新闻，今天，我还想和同学们一起去目睹一下地震发生时的场面。
2、说说你的感受。
截止4月27日，芦山地震致四川200多万人受灾，196人遇难，21人失踪。这是一组多么让人不堪入目的数据啊。
3、看到了地震发生时那惊险、可怕的瞬间，看到了地震过后那一幕幕悲惨的景象。你觉得地震中的人们最需要的是什么？
4、是啊，地震给我们带来了巨大的灾害。虽然地震无情，但我们的人间有爱。在参加抗震抢险的人群中，活跃着一支队伍，他们就是——（中国国际救援队）（出示照片）
5、了解救援队
（1）你知道这是一支怎样的队伍吗？（生自由畅谈）
（2）你们知道的可真不少。这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。
6、今天，就让我们一睹他们的风采。出示课题，齐读。
二、初读课文，了解课文大意。
1、请同学们快速读读课文，遇到带拼音的生字词或难读的句子多读几遍，争取把课文读通读顺。读完后再想想课文主要写了一件什么事？
&（学生自由读课文）
2、谁来说说这篇课文主要写了一件什么事呢？
出示：课文主要写了（ 什么时间 ），（ 什么地点）发生了强烈地震，（& 谁）前往救援的事。
3、结果中国国际救援队怎样完成了任务？
&&&&&& 是的，正是因为他们圆满完成了任务，他们出色的表现赢得了人们的赞叹——齐读：中国国际救援队，真棒！
三、自主探究，感悟“真棒”
1、导入：现在，我们就跟随中国国际救援队的队员，一起到受灾现场看看吧！请同学们用心读读课文，文中哪些地方让你感受到了中国国际救援队真棒？一边读一边划出相关的语句，并想想你读懂了什么？然后在小组里交流交流。
2、小组交流完了吗？我们就来分享一下你们小组学习的成果吧！
一……就迅速& （动作迅速）
一丝不苟、不放弃任何一个生命（你为什么要这么仔细地搜索？你又为什么要这么细心地捕捉废墟里发出的声音？）
（师评价语：是生命。又是生命。此时在救援队员的心中只有这么一个念头，那就是要多救一个生命。& ）
小结：这就是我们的队员，一心只想着拯救生命的队员，现在你觉得他们怎么样？
&& 读：中国国际救援队，真棒！
3、同学们，你们知道他们是在怎样的环境下这么认真负责的工作吗？
句子1：余震不断发生。
师；余震不断发生，意味着什么？
废墟随时会再一次倒塌，随时都会有生命危险。雅安地震从20日8时02分截至20日22时，地震共记录到余震789次。
在汶川地震时，有一个特别感人的一幕。当余震发生，废墟再次坍塌时，一个刚从废墟中救出一个孩子的战士跪了下来大哭，对拖着他的人大声呐喊着。“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！”
句子2：当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
& 师：当气温达到34摄氏度时，我们怎么样？……是啊，咱们都穿上短袖了还觉得热，可是我们的队员呢？（……）多么得不容易呀。你能读一读吗？
4、总结朗读：废墟下，尘土里，风雨中，我们的队员就是这样一丝不苟地工作着。尽管汗水浸透了厚厚的防护服，尽管随时会有余震的危险，但队员们一心只想着多救一个生命。他们（师引读）
5、情景再现，补白
（1）让我们再来看看现场那感人的一幕幕吧。（课件出示救援队救人的画面）
（2）看到他们这样，我们又怎能不大声地称赞他们：（中国国际救援队，真棒！）
6、其实救援工作并不是那么顺利，救援队这么出色的表现，除了他们自己外，我们别忘了还有一个特殊的队员，它是——搜索犬“超强”。课文哪儿是写超强救人的？（指名读）
救援队在超强的引导下，才找到那个埋在废墟下三天的男孩，超强能有这么厉害的本领是哪儿来的呢？（离不开救援队平时的训练）
7、地震后能找到幸存者很难，能把幸存者就出来就更难了，所以说，中国国际救援队，真棒！
四、激情朗读，感情升华
&1、我们来看一段资料介绍：在阿尔及利亚参加国际救援的20多个国家的38支队伍中，只有中国和法国的救援队中各救出一名幸存者。
2、难怪阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿：“中国万岁！”
3、也难怪联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”
4、也难怪我们要发出这样的赞叹：“中国国际救援队，真棒！”
五、拓展延伸
1、救援队成立以来，先后参与了多次紧急救援行动。
日新疆巴楚——伽师地震。
日伊朗巴姆地震。
日印度洋海啸。
2008年参加了四川汶川大地震救援。
2010年参加了巴基斯坦洪灾救援。
2、过渡：孩子们，当我们的救援队圆满完成任务，带着荣誉，对着掌声，带着鲜花，带着友谊，凯旋回到祖国时，你有什么话要对这些叔叔说吗？
3、还有很多同学，还有很多话要说是吗？那么千言万语就让我们汇成一句话，那就是——中国国际救援队，真棒！
4、此时，老师也有话想对同学们说：孩子们，你们真棒！让我们把掌声送给我们自己吧！最后，老师给大家的作业超市，请看——
作业超市（选一块完成）
&&&&教学活动
28＊　中国国际救援队，真棒！　
课时设计 课堂实录
28＊　中国国际救援队，真棒！　
&&&&中国国际救援队，真棒！
一、直击惨状，揭示课题。
1、播放地震视频：同学们，平时看新闻吗？有谁知道4月20日，在我国的四川雅安发生了一件什么惊天动地的大事？（地震），是的，前段时间电视里整天整天地播放有关新闻，今天，我还想和同学们一起去目睹一下地震发生时的场面。
2、说说你的感受。
截止4月27日，芦山地震致四川200多万人受灾，196人遇难，21人失踪。这是一组多么让人不堪入目的数据啊。
3、看到了地震发生时那惊险、可怕的瞬间，看到了地震过后那一幕幕悲惨的景象。你觉得地震中的人们最需要的是什么？
4、是啊，地震给我们带来了巨大的灾害。虽然地震无情，但我们的人间有爱。在参加抗震抢险的人群中，活跃着一支队伍，他们就是——（中国国际救援队）（出示照片）
5、了解救援队
（1）你知道这是一支怎样的队伍吗？（生自由畅谈）
（2）你们知道的可真不少。这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。
6、今天，就让我们一睹他们的风采。出示课题，齐读。
二、初读课文，了解课文大意。
1、请同学们快速读读课文，遇到带拼音的生字词或难读的句子多读几遍，争取把课文读通读顺。读完后再想想课文主要写了一件什么事？
&（学生自由读课文）
2、谁来说说这篇课文主要写了一件什么事呢？
出示：课文主要写了（ 什么时间 ），（ 什么地点）发生了强烈地震，（& 谁）前往救援的事。
3、结果中国国际救援队怎样完成了任务？
&&&&&& 是的，正是因为他们圆满完成了任务，他们出色的表现赢得了人们的赞叹——齐读：中国国际救援队，真棒！
三、自主探究，感悟“真棒”
1、导入：现在，我们就跟随中国国际救援队的队员，一起到受灾现场看看吧！请同学们用心读读课文，文中哪些地方让你感受到了中国国际救援队真棒？一边读一边划出相关的语句，并想想你读懂了什么？然后在小组里交流交流。
2、小组交流完了吗？我们就来分享一下你们小组学习的成果吧！
一……就迅速& （动作迅速）
一丝不苟、不放弃任何一个生命（你为什么要这么仔细地搜索？你又为什么要这么细心地捕捉废墟里发出的声音？）
（师评价语：是生命。又是生命。此时在救援队员的心中只有这么一个念头，那就是要多救一个生命。& ）
小结：这就是我们的队员，一心只想着拯救生命的队员，现在你觉得他们怎么样？
&& 读：中国国际救援队，真棒！
3、同学们，你们知道他们是在怎样的环境下这么认真负责的工作吗？
句子1：余震不断发生。
师；余震不断发生，意味着什么？
废墟随时会再一次倒塌，随时都会有生命危险。雅安地震从20日8时02分截至20日22时，地震共记录到余震789次。
在汶川地震时，有一个特别感人的一幕。当余震发生，废墟再次坍塌时，一个刚从废墟中救出一个孩子的战士跪了下来大哭，对拖着他的人大声呐喊着。“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！”
句子2：当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
& 师：当气温达到34摄氏度时，我们怎么样？……是啊，咱们都穿上短袖了还觉得热，可是我们的队员呢？（……）多么得不容易呀。你能读一读吗？
4、总结朗读：废墟下，尘土里，风雨中，我们的队员就是这样一丝不苟地工作着。尽管汗水浸透了厚厚的防护服，尽管随时会有余震的危险，但队员们一心只想着多救一个生命。他们（师引读）
5、情景再现，补白
（1）让我们再来看看现场那感人的一幕幕吧。（课件出示救援队救人的画面）
（2）看到他们这样，我们又怎能不大声地称赞他们：（中国国际救援队，真棒！）
6、其实救援工作并不是那么顺利，救援队这么出色的表现，除了他们自己外，我们别忘了还有一个特殊的队员，它是——搜索犬“超强”。课文哪儿是写超强救人的？（指名读）
救援队在超强的引导下，才找到那个埋在废墟下三天的男孩，超强能有这么厉害的本领是哪儿来的呢？（离不开救援队平时的训练）
7、地震后能找到幸存者很难，能把幸存者就出来就更难了，所以说，中国国际救援队，真棒！
四、激情朗读，感情升华
&1、我们来看一段资料介绍：在阿尔及利亚参加国际救援的20多个国家的38支队伍中，只有中国和法国的救援队中各救出一名幸存者。
2、难怪阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿：“中国万岁！”
3、也难怪联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”
4、也难怪我们要发出这样的赞叹：“中国国际救援队，真棒！”
五、拓展延伸
1、救援队成立以来，先后参与了多次紧急救援行动。
日新疆巴楚——伽师地震。
日伊朗巴姆地震。
日印度洋海啸。
2008年参加了四川汶川大地震救援。
2010年参加了巴基斯坦洪灾救援。
2、过渡：孩子们，当我们的救援队圆满完成任务，带着荣誉，对着掌声，带着鲜花，带着友谊，凯旋回到祖国时，你有什么话要对这些叔叔说吗？
3、还有很多同学，还有很多话要说是吗？那么千言万语就让我们汇成一句话，那就是——中国国际救援队，真棒！
4、此时，老师也有话想对同学们说：孩子们，你们真棒！让我们把掌声送给我们自己吧！最后，老师给大家的作业超市，请看——
作业超市（选一块完成）
&&&&教学活动
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28、中国国际救援队真棒导学案
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