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3、真香、真美！
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京公网安备78一炉真香起，静中开鸿蒙——香道3期开始招生
一炉真香起，静中开鸿蒙
——香道课程第三期
主办：太安生命资产管理学院
为什么要听香道课程？&&&&&&&
一炉真香起，静中开鸿蒙。人之喜香如木之向阳，蝶之恋花。香，作为中国文化无形的脉，伴随着民族走过了至少五千年的风雨兴衰，启迪了多少高贤大德，孕育出独具东方神韵的诗词歌赋，解除了多少人的空寂烦恼，成就了中华民族独特的思维模式和文化特质。
醇和的香气是衡量道德的尺度，本性的食量，养生的良药，既可飘渺于庙堂之上彰显其尊贵，又弥散于书斋琴房为生活添香。最可贵者是除险降躁之功。
习香的过程是修心与文化、艺术、综合学养的升华过程；是正定、觉悟、开慧的开始。
——傅京亮老师
味道可以开觉一个人的灵性，品香的时候味道会进入到每一个细胞的深处，唤起灵魂深处的记忆和情感。
——中央电视台著名主持人&&史小诺
我们都以为在庙堂里看到的香是香，其实那只不过是回收的废纸混合了化学香精的毒物，所以现在很多庙里的和尚都得了肺病。真正的香是纯自然植物磨粉粘合而成，所以吸到身体里面能起到和吃药一样的功效。
当你细细品味不同的香释放出不同的味道时，才会意识到我们的嗅觉是多么的粗鄙。
——话剧《北京的腔调》导演阿避
只有味道能勾起我们的全息记忆。一股十年前常常闻到的味道，会让你想起十年前吃过的食物、环境里的光线、看见的人……不同朝代不同和香策略做出的香或许能唤起我们灵魂深处不同朝代的回忆。有一天我先闻到了一款魏晋的香，继而品了一款宋代的香，我突然明白了魏晋与宋的差别。这种感觉没法用语言表达，但你知道差别在哪。
傅京亮老师传承中国香道文化法脉，帮助我们去体验那一些看得见的空气。
——正安药坊、太安生命资产管理学院发起人梁冬
谁将为我们授课？
傅京亮老师简介
中国香文化研究奠基者，研究香文化二十余年。
河南嵩山少林寺禅香文化首席专家，国家标准委员会委员。
先后出版《中国香道》、《中国香文化》等专著。中央电视台曾为其制作并播出该台第一个香文化节目《中国传统香》；《山东卫视》《西部时报》《教育瞭望》、《中华遗产》、《齐鲁周刊》、《曼》等十余家媒体做过专访、在《国学堂》节目讲解中国香道，引发热烈关注。
我们如何安排课程？
课程及学习目的
第一部分（课时）
香文化基础知识
学习中国香文化的发展历程，了解每个朝代的香品及香具特点。
课堂上实际品味汉朝代表性香品，感受汉香的宽博大气；品唐朝香品，感悟唐代的华贵典雅之风；品宋香，遥思宋人的冷峻高挺。
第二部分课时
常用香药基础知识
中国传统香都是和香，即由各种香料、通过一定的配伍和合而成。选取经典香方，傅老师解方、探究香药配伍的奥秘和趣味。
介绍最常见的香药，如沉香、檀香等，各有什么特点？如何辨别优劣？
第三部分（课时）
香品的功效及香品的选择方法
人们如此爱香的原因是什么？香有什么功效？选取有代表性的香品，针对性讲解香品的功效。
如何选择好的香品？常温下味道浓烈的香品、表明光滑的香品为什么是不好的香品？
第四部分（课时）
熏香工具，辅助材料的选择与使用
香具既便利了用香，又能增添情趣、装点居室，是生活中的妙物。传统品香中要用到哪些香具？各有什么特点？如何正确的使用？
在傅老师带领下，学习使用种传统香具。
第五部分（课时）
香篆制作方法，隔火熏香及品香仪轨
如何设计制作自己所喜欢的香篆造型？在傅老师带领下，现场动手打香篆。认识香膏和香丸，体验隔火熏香。
第六部分（课时）
在系统学完香道文化后，完整的体验制作香篆、品香的过程，在实际使用中感受香。
提出在用香过程中出现的问题，答疑解惑。
第七部分（课时）
小结：总结本次课程。
月（周五），（周六）&，27（周日）
每天早：：，：—：
折扣及优惠
3次，每次6小时
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*&学院校友及正安医馆会员报名享受9折优惠
*&新学员2人一同报名，享受9折优惠
*&两项各选其一，不可累加。
&&请妥善安排好个人时间，保障完整的学习过程。
南池子大街72号。
如何报名？
1.&名额有限，报名请先填写如下回执，发送到：lifeta@，学院老师会按照报名顺序，联系您办理。
2.&咨询请致电：
请完整填写信息。我们会把您加入学院校友群组，共享校友交流及活动信息
香道班&&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。沉香文化引领我们走进日常生活将精神、智慧、美德、艺术、健康融汇于日常之中，造就了一种优雅而高贵的生活方式，一种独特的生活美学。沉香文化引领我们走进健康生活她纯沛天成，去秽生阳，通经畅络，带来通身纯粹的祥和之气沉香文化引领我们走进艺术生活一个美丽的事物，仿佛造物的赐予，让人欣赏、让人品读，让人创造，在审美中体会和谐的力量。沉香文化引领我们走进美德生活她完善自我，舍己利他，厚德博爱之性，犹如上善之水。沉香文化引领我们走进智慧生活她悯具佛性，让人参悟，使听闻者静心而悟道。沉香文化引领我们走进精神生活她启发灵性，敏于感知，让精神世界丰满并馨香。美真香(BeeChinHeong)　
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BeeChinHeong作为全权运营美真香专卖连锁系统的专业机构——美真香堂，以典雅、悠闲、时尚、其香自溢的品质，演绎着古代文化和现代文明的交相辉映。主营各类沉、檀、藏、料香品，香道用具，以发展和宏扬中国香文化为基础，创造香道时尚的高品位生活，引领行业时尚新潮流。热门文章最新文章BeeChinHeong作为全权运营美真香专卖连锁系统的专业机构——美真香堂，以典雅、悠闲、时尚、其香自溢的品质，演绎着古代文化和现代文明的交相辉映。主营各类沉、檀、藏、料香品，香道用具，以发展和宏扬中国香文化为基础，创造香道时尚的高品位生活，引领行业时尚新潮流。&&&&违法和不良信息举报电话：183-
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自己吃饭真香教案 正文
自己吃饭真香教案
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篇一：社会教案――自己吃饭真能干 活动记录表 时间： 日
执教教师：李思思
篇二：自己的事情自己做教学设计 篇一：自己的事自己干教案 《自己的事自己干》教案 一、教学设计理念 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这
样的主题，教师把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。 二、相对应的课程标准 本课依据课程标准：“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳
动习惯和生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自立自强不息的意义。” 三、学情分析 初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知水平、分析解决问题能
力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面,家长对子女全
方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错
时期,需要有意识地培养学生的自主意识和能力,把自立自强作为自己追求的目标,掌握自立
自强的正确方法。 四、教材分析 《自己的事情自己干》，本课内容位于七年级《思想品德》下册第二单元第三课第一个框
题。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查表明我国一半以上的孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识的培养孩子的独立意识和独立能力，树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力， 加速他们的社会化进程。本课的设立就是基于这一事实的。 五、教学目标 （1）知识目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；初步形成自己管理自己的学习和生
活的能力。 （2）能力目标：通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。 （3）情感、态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践
中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。 六、教学重点 自立的含义及表现。 七、教学难点 自立的重要性及必要性 八、教学方法 讲授教学法、讨论教学法、案例教学法。 九、教学时间40分钟 十、教学过程 ㈠导入新课：运用魏永康的事例引导学生进入本节课的主题 他叫魏永康.1983年6月年仅13岁的他以高分602分考入重点大学湖南湘潭大学成为当
时湖南省年龄最小的大学生；17岁考上中科院的硕博连读研究生；年仅17岁的他就考
上了中国科学院的硕、博连读研究生 ，离开父母 去北京求学 ，20岁时，因 生活自理
能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学，让学生回答其失败的原因，最后
给出总结；缺少自立能力。同学们：由此可见自立的重要性，那么自立是什么？表现在
哪些方面？自立能力的培养需要哪些能力呢？这就是我们这节课要讲的内容。 ㈡讲授新课：⒈自立人生少年时： ①先让学生看课本上的第一幅图，然后让学生结合自身实际学讨论：小曦的东西自己
拿，萌萌的东西却让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现
象？请你说一说。再引导学生思考赞同谁的做法和为什么时，启发学生多角度思考，
教师归纳。 靠人靠天靠祖上，不算是好汉！ -------- 陶行知 ③自立小调查：让学生看题目检测一下自己的自立能力。 1、自己洗衣服。 2、自己做作业，从不用父母督促、陪伴。 3、自己骑自行车上学。 4、自己去购买生活必需品和学习用品。 5、在家打扫卫生、饭后洗碗。 6、父母生病，能照顾他们（买菜做饭）。 7、父母工作忙或外出，能照顾好自己。 8、在班内，能做好自己负责的事情。 除了这些，你还有什么自立的表现？你能做到哪几条？哪几条不容易做到？ 你还能做到哪些？学生讨论后教师总结自立的表现，自立包括生活自立、学习自立、心理自立、处理社会问题自立等方面。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面 影响着我们的成长和发展。 ④讲解自立的含义及表现： 自立:就是自己的事自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。 从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们获得了基本自立的人生。
表现: 学习自立：自主地科学地安排自己的学习； 生活自立：独立科学地安排自己的生活； 处理社会问题自立：自主地处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业； 小结；由此可见自立就是自己的事自己干，自立表现在学习、生活、处理社会问题方方面面，
对人生具有重要意义，需要我们从小培养。有很多成功人士，正是因为有 了它，才让自己的人生充满意义， ⒉人生需要自立： ①让学生说一说自己知道的关于自立的名人事例。 ②给出我所收集到得名人事例： 事例一；爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。 爱迪生虽未受过良好的 学校教育，但凭奋斗和非凡才智,自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。 事例二；洪战辉是 河南西华人，家庭贫困且屡遭 变故，他在高中阶段曾一度辍学。他十二年如一日抚养被遗弃的小女孩，视其为亲妹妹，并用打工所得供其读书。洪战辉在艰苦的生活中自强不息并考上了大学。 事例三；出生于1991年的孟佩杰是山西人，有着不幸的童年。5岁，生父因车祸去世，生母无奈将女孩送人领养，不久生母因病去世；5岁的孟佩杰由刘芳英照顾，三年后养母刘芳英因病瘫
痪，不久后，养父不堪生活压力离家出走，后杳无音讯。 从此，孟佩杰日复一日照料养母刘芳英，、任劳任怨，不离不弃。2009年，孟佩杰被距离 家乡百公里外的山西师范大学临汾学院录取，不放心 养母的她决定“带着母亲上大学”，在学 校附近租了房子，继续悉心照料着养母。 通过同学们和我列举的名人事例中不难看出;自立让他们的人生与众不同，充满精彩。下面
③让学生结合自身实际谈一谈自立对成长的好处。 给出自立的好处： 培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家 庭亲情、尊重理解他人等道德品质；还能提高 动手能力和解决问题的生活能力；学会自尊、 增强自信心、提高法律意识；培养关爱社会、 奉献社会的责任心 ④学生了解自立的好处后，引导学生需要自立能力以及怎样培养自立能力： 展示自己、推销自己的能力与人沟通、善解人意、说服他人的能力 运用多种技术特别是现代信息技术的能力、运用法律维护权益的能力 组织与决策的能力、不断学习、不断充实自己的能力 ⑤讨论“22岁女孩小芳考上大学，因没有学费上学，要求10年前与母亲离婚的父亲给予抚养教育费，但其父亲称自己收入不高，又有二女儿正上高三需抚养，而且已经承担了小芳从小学到高中的费用，现在无力承担小芳上大学的巨额费用，因此小芳将父亲告上法庭。
问题；父亲是否应当支付小芳上大学的费用？” 先让学生讨论问题，然后我总结：法律上父亲可以不支付小芳上大学的费用。但如果父亲有能力可以选择支付小芳上大学的费用 再补充 我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对 父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的 或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。” 得出
人不可能一辈子 依赖他人，必须要依靠自己。 所以，应在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神，在未来的社会中自立。 ⑥视野拓展：
美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会生存的能力，还特别规定：学生必须 不带分文，独立谋生一周才允许毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报，以换取些零花钱。一些家庭还要求孩子外出当杂工，如夏天替人推收割机，秋天帮人扫落叶，冬天帮人家铲积雪等。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。父母如果溺爱孩子，是最糟糕的事
在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是： ★6岁之前可以只玩耍，不必做家务。 ★6―10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。 ★10―14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。 ★14―16岁要洗汽车，整理花园。 ★16―18岁如父母上班，要每周给家里大扫除一次。对于不愿做 家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履 行法律。⒊总结： 人生需要自立，而自立的人生中需要从少年时代做起。没有一个人的成长是 随随便便的，没有一个人的成长是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点 燃一盏自立自强的心灯，照亮我们人生的前程。 ⒋板书设计一、自己的事自己干 1、自立人生少年始 （1）自立的含义 （2）自立的表现 2、人生需自立 （1）自立的重要性 （ 2）自立所需的能力 ⒌课后作业： ①作业：搜集与自立有关的名人名言。 ②回家检查一下自己房间的卫生清洁状况 十一、教学反思 从总体上看，这节课是按照新课程改革指导的方向“走”采用了案例教学法、讨论教学法、讲授教学法等，既有成功的地方，也有也不足之处。做得较好的地 篇二：自己的事情自己做 精品教案 第八课 走自立自强之路 《自己的事情自己做》教学思路 教学内容分析： “自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。 本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。 学情分析： 进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。 教学目标： [知识目标]
认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。 [能力目标] 提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。 [情感、态度、价值观目标] 养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。 教学重点：少年需自立。 教学难点：告别依赖走向自立。 教学方法与策略： 借助多媒体教学手段，根据学生生活实际设置活动并创设情境，充分调动学生学习积极性，让学生自己探究问题及解决实际问题，注重学生情感的培养。 教学准备：搜集、整理适合教学的教学素材，设计教学活动，制作教学课件。 教学设计思路：课堂教学主要围绕“少年需自立――告别依赖走向自立”两个方面展开。具体通过“情景导入――合作探究――回归生活――积累收获”实施课堂教学。在合作探究环节中，从调动学生的情感开始，逐步提高认识，最终落实在学生的日常行动上，以达到知行合一的教学目的。 教学过程： 环节一：情境导入，自主感悟 多媒体： 尼克的经历告诉我们一个什么样的道理？ 学生思考后回答：必须站起来，自己去做，只有自立才能开创自己的事业，获得成功。
总结：人生像一顿自助餐，不能一味地等别人。多媒体投放课题：自立的事情自己做
环节二：师生互动，合作探究 活动一：说一说，你自己能做的事情有哪些？ 1、自己洗衣服。2、自己做作业，从不用父母督促、陪伴。3、自己上学。4、自己去购买生活必需品和学习用品。5、在家打扫卫生、饭后洗碗。6、父母生病，能照顾他们 。7、父母工作忙或外出，能照顾好自己。8、在班内，能做好自己负责的事情。（尽量多的列举出来，生活、学习等方面都包括。） 小结：自己的事情自己做就是自立。那自立意味着什么呢？ 要自主的处理学习、生活中遇到的难题；要独立的安排自己的生活； 要靠自 己的双手去开创自己的事业。创造多彩的生活。 活动二：读一读。（见教材87页） 小军的的做法和体验给了你什么启示？引导讨论，然后全班交流。在学生讨论交流的过程中，教师进行巡视，了解各组讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数。几分钟后各组推选代表发表本组意见。教师要及时给予归纳、引导和点拨。 青少年为什么要自立呢？ （1）自立才能走向自强。 （2）是我们锻炼和提高生活能力的过程 （3）是我们不断提高心理和道德品德的过程 （设计意图：鼓励学生主动思考，并及时引导，突出学生的主题地位。师生互动，突破难点。）
活动三：实话实说 张华考上大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好一切，临走时，父母千叮嘱万交代，张华拉着妈妈的手哭了，非常不愿意妈妈离开。张华的生活也过的一塌糊涂。但自从张华认识到自立的重要性后，决定从此改变自己，首先，他决定自己不依赖父母，自己的事情自己办，自己洗衣服，自己整理内务等等一切能自理的事情。其次，在大学期间张华还决定将来大学毕业后要报考研究生，并且报考自己向往已久的北京大学，并且他还决定将来要到美国留学。除此之外，他还积极的参加社会生活，搞好与同学的关系，积极的帮助其他人，在实践中积极锻炼自己的能力，使自己的自立能力不断提高。 从离开妈妈还哭鼻子的“温室花朵”到能够独立思考自主决定的阳光下的小树，张华的成长告诉我们什么？你有何感想？（他克服了依赖心理，增强了独立生活能力，得到不断成长。）所以自立，就要克服依赖性。 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。认识到走向自立必须克服依赖性。） 怎样才能做到自立呢？自主阅读教材89页“读一读”篇三：小班第3周教案 第三周 社会活动：谁有好心情 一、活动目标： 1.在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪的特征、分类及成因。 2.共同分析、讨论，初步习得简单的情绪转化方法。 二、活动准备： 表情卡、背景音乐。 三、活动过程： 一.情景感知 1、今天来了个位小客人，请你们看看，每个人都是什么样的情绪。 教师小结：喜：一幼儿戴值日生手套后脸上露出甜甜的笑容。怒：一幼儿自带的图书被撕破后生气。哀：一幼儿因班中的小金鱼死了，表现得非常伤心。愁：一幼儿因不会系鞋带而发愁。 2、他们怎么了?为什么?(丰富情绪词汇：喜、怒、哀、愁)平时你们会这样吗?为什么呢? 教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，这种感受我们叫它心情。 二.讨论分析 1、心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们常说的好心情和坏心情到底有些什么呢? (在磁性板上根据幼儿的回答罗列区分) 2、你们平时心情好的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?3、师小结：当你不开心时，可以用一些朋友介绍的好方法。赶走不开心的心情。让自己高兴起来。 三.体验理解 1、刚才小朋友都列举出了自己曾经感受过的各种各样的心情，还将它们分了类，那么在你心情不同的时候你的表现、对人的态度会一样吗? 2、观看多媒体课件。 3、谁做得对?你能做到吗? 4、请你们分组讨论，告诉贝贝怎样做好? 方法一：告诉小朋友“我现在不想玩，过一会儿再说”。 方法二：直率地说“我生气了，我想去情绪角练练拳”。 方法三：想一想“和小朋友一起玩一定会让我快乐起来”，然后愉快地接受邀请…… 5、如果贝贝很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做? 6、你们组喜欢谁?他这样做好在哪里? 7、教师小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐! 谈话活动：幼儿园的一天 一、活动目标： 1.稳定幼儿情绪，鼓励幼儿能高高兴兴上幼儿园。 2.熟悉幼儿园环境、老师，激发幼儿愿意上幼儿园的情感。 二、活动准备： 1.各种桌面玩具、滚动小车等。 2.熟悉每位幼儿的姓名、了解其个性。 三、活动重点： 通过游戏活动，让幼儿喜爱上幼儿园。 活动难点： 让幼儿愿意上幼儿园。 四、活动过程： 1.稳定幼儿情绪。 (1)师：“今天很高兴能认识这么多的小朋友，我是常老师，我们班有许多好玩的玩具，你们会玩吗？” 师：“瞧，老师手上的玩具还会动呢，你们想玩吗？”幼儿玩各种玩具。 (2)对于个别哭闹的幼儿，教师耐心安慰，和他们交谈，抱抱他们，培养他们与老师的感情。 2.组织幼儿认识厕所。师：“小朋友们看，这是我们小朋友大小便的地方，叫厕所。如果我们小朋友想大小便，就必须到厕所里来，不能推也不能挤，注意安全。” 幼儿尝试自己大小便，教师、阿姨帮助指导。. 3.熟悉老师、小朋友。 师：“我们班这么多小朋友都有自己的名字，你们能告诉我，叫什么名字吗？你们喜欢做什么事吗？” 幼儿介绍自己的名字。 4.教师总结。 师：“我们幼儿园里有许多小朋友，有各种各样玩具，老师非常喜欢跟小朋友在一起，你们愿意上幼儿园吗？老师希望明天每个小朋友高高兴兴地来上学。
歌曲：我是乖孩子 一、活动目标： 1、 体验自己走路，不要他人抱的愉快心情。 2、 能大胆的边唱边表演动作。 3、 学习根据歌词内容创编动作。二、活动准备： 1、 教师熟悉歌曲，音乐CD或磁带，贴绒教具小鸟，小猫各一个，走路的小朋友三个连在一起。 2、 小朋友有观看过小鸟飞，小猫跑的经验。 三、活动过程： 1、 教师弹《小鸟飞》的曲子，小朋友做小鸟飞入活动室坐好。 2、 小朋友练声《我爱我的小动物》。 3、 教师范唱歌曲《我是乖孩子》，然后提问： （1） 你听到老师唱了一些什么？ （2） 你觉得这首歌好听吗？ 4、 小朋友学唱歌曲，理解歌词的意思。 （1） 教师出示贴绒教具小鸟，小猫和小朋友。 边唱边按顺序贴出玩具，帮助下朋友理解歌词大意。 （2） 小朋友跟着老师念歌词一次。 （3） 教师放音乐，移动教具，小朋友跟着音乐练唱歌曲。 （4） 小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。 5、 小朋友根据歌词的内容创编动作，边唱边表扬。 6、 教师小结，表扬动脑筋创编动作的小朋友。篇四：娃娃上灶教案 音乐活动：《娃娃上灶》 活动目标： 1、感受歌曲创设的情境，喜欢在表演烧菜做饭的情境中演唱歌曲，体验歌曲的活泼和有趣。 2、2.幼儿能在学会原歌的基础上，自己创编歌词或动作进行演唱。 活动准备： 1、《娃娃上灶》歌曲磁带、ppt。 2、与幼儿人数相等的玩具小锅、小铲。 3.实物：勺子、围裙(带吗)、灶台情境
活动过程： 一、导入。 谈话：小朋友，今天早上吃饭吗？(小朋友们的早饭真香啊！)那么你们在家见过爸爸、妈妈在厨房炒菜吗？他们在用什么炒菜？你们会炒菜吗？（你们真棒） 二、活动过程： 1、 今天啊老师就教你们怎样炒菜。欢迎来到“宝贝厨房”，首先跟 老师一起来做我们“宝贝厨房操”。听音乐做操（需要铃鼓）。然后让小朋友坐下。 2、 现在啊让我们一起听“宝贝厨房”的故事吧。故事的名字叫“娃 娃上灶”，小朋友们你们知道什么叫“灶”（你们真聪明，看来啊小朋友经常在家帮妈妈做家务，都是很棒的好孩子）3、 在我们的“宝贝厨房”，有一个小娃娃他也很喜欢做饭，这可是 他第一次做饭，现在啊让我们一起看看这位小朋友做的饭好不好吃。出示ppt。 4、 他做的菜怎么了？“都糊了” 5、 他干什么去了？“玩去了” 6、 那怎么样才能把菜做好呢？“认真”“一心一意”“不能贪玩” 7、 对做事情就要一心一意不能贪玩，经过小朋友们的提醒后啊， 小娃娃又重新做菜喽。再放第二段音乐。 8、 这次做的菜怎么样了啊？“饭香饭香味道真好”这次怎么做的 这么好啊”。“不贪玩了”“一心一意” 9、 让我们来看看故事中是为什么把菜做好的。“围着炉子瞧瞧，再 来尝尝味道”练习两到三遍。 10、 然我们听一听他做的什么菜？看看谁的耳朵最灵敏。（放音乐老 师做操。） 11、 谁听出来他做的什么菜？“肉要白切鱼要红烧”“红烧鱼”（真 棒）让我们来看看他到底做的什么菜。“白切肉”“红烧鱼” 12、 学节奏×××。拍手练习、“还可以拍哪练习啊”“拍腿、拍肩” “拍乐器”拍乐器时和小朋友们一起做操学习一下歌词（根据自学习的情况来） 13、 现在啊我们就一起来娃娃上灶学做菜。（我们啊用我们的响铃做 灶。） 14、 第一遍给音乐做。（1、做饭前要洗手讲卫生2、拿到小锅、小铲不要让他们乱动要注意安全）最后加上穿盘。 15、 小朋友们你们在家里还看到爸爸妈妈做过什么菜啊？（四个字 的菜就可以） 16、 第一次一个菜一个菜做最后两个菜一起做。 活动延伸： 今天小朋友表现都很棒，而且我们学会了做很多菜，回家以后我们可以帮爸爸妈妈一起来做菜好不好。篇五：2015教案范文 2015教案范文
第1篇：大班语言活动教案：《挑食的小兔》
一、活动目标
1、知道不挑食的孩子身体好。
2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
二、活动准备
1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。 2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）。
3、小兔头饰一只。
4、故事磁带。
三、活动过程
1、给&小兔&吃蔬菜。
DD一名幼儿扮&小兔&，幼儿给&小兔&吃蔬菜，并说：我给你吃xx。
DD为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？
2、欣赏故事。
DD故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？
DD爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？
DD露水蘑菇是什么？
3、看挂图欣赏故事。
DD爸爸让小兔做了哪些事？
DD做完了事，小兔感到怎么样？
DD为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）
4、谈话：不挑食的孩子身体好。
DD你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？
DD通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。
四、活动结束
五、活动建议
1、日常年餐前，教师可介绍当天午餐的内容，对一些幼儿可能不爱吃的菜进行描述，增强幼儿的食欲。
2、向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。
附：露水蘑菇
吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：&吃蘑菇好吗？&小兔说：&不喜欢。&妈妈问：&萝卜呢？&小兔说：&不喜欢。&妈妈又问：&吃青菜吧？&小兔子说：&我不爱吃。&爸爸说：&露水蘑菇爱吃吗？&露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：&露水蘑菇，我想吃。&爸爸说：&露水蘑菇要到菜园子里去吃。&
第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：&哪有露水蘑菇呀？&爸爸说：&等一会儿就有露水蘑菇了。&说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。
小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：&可以吃露水蘑菇了吗？&爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：&真好吃呀！&
第2篇：历史教案：瓜分中国的狂潮
1.要求学生掌握的基础知识：帝国主义对中国资本输出的方式有做中国的债主、修筑铁路、开采矿山和建立工厂的权利；帝国主义强占租借地和划分势力范围；美国提出的门户开放政策。
2.通过学习帝国主义对中国的经济侵略，使学生认识到：在甲午战争后，帝国主义对中国的经济侵略以资本输出为主，通过资本输出，列强基本上控制了中国的财政、铁路干线，霸占了许多矿山资源和土地资源，掌握了中国的经济命脉；通过学习列强在中国强占租借地、划分势力范围，使学生认识到：19世纪末，西方主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，在世界范围内掀起了瓜分殖民地和势力范围的高潮，在中国，同样掀起了瓜分狂潮；通过学习美国的门户开放政策，使学生认识到：它有利于美国扩大在中国的侵略势力，是美国侵略中国新阶段的标志。
3.通过讲述帝国主义对中国的资本输出和在中国掀起的瓜分狂潮，使学生认识到：19世纪末，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，中华民族危机空前严重，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育。
教材地位分析
19世纪末，世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段，帝国主义对外侵略的特征是资本输出和瓜分世界，即在世界范围内争夺殖民地和势力范围。在这一历史背景下，列强加强了对中国的瓜分：争作中国债主，抢夺路矿和设厂权，掀起强占租借地和划分&势力范围&的瓜分狂潮。这使中国面临着从半殖民地沦为殖民地的严重危机。正是民族危机的加深，先后引发了资产阶级维新派领导的维新变法运动和抗击列强侵略的义和团农民运动。
帝国主义对中国的资本输出、强占租借地和划分势力范围是本课的重点。帝国主义对外侵略的特征是资本输出和分割世界。帝国主义对中国的资本输出和强占租借地、划分势力范围是带有鲜明的时代特征的侵略方式，反映了资本主义发展到帝国主义阶段的侵略要求。资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，深远得多。强占租借地、划分势力范围是帝国主义分割世界的一种方式，它使中国面临亡国灭种，从半殖民地沦为殖民地的严重危机。所以帝国主义对中国的资本输出、强占租借地和划分势力范围是本课重点。
重点难点突破方案
通过以小组为单位让学生思考、讨论：甲午中日战争后，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，二者有何不同；介绍俄、德在取得筑路权时所附加的条款；让学生回忆列强采矿权、办厂权何时取得，引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中国民族资本主义的发展提供了条件。 通过利用动画《瓜分狂潮》的演示和区别&租借地&与&租界&的不同，使学生理解列强强占租借地和划分&势力范围&。
资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。学生在学习19世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为一谈，课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述，学生在学习时也会产生疑惑。此外，资本输出对华影响是两方面的，一是便于列强政治上控制，经济上疯狂掠夺中国，阻碍中国民族工业发展，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，客观上为民族资本主义发展提供条件。学生较难理解这种相反结果。美国的&门户开放&政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤，对华来讲是危机加深了，对列强来讲是暂时取得了表面上的一致。对此，学生较难理解。因而，资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。
难点突破方案
通过让学生思考：&门户开放&政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确；在提出&门户开放&政策前，美国有无独立的侵华行为，是如何侵华的；它追随哪些西方强国，为什么；为什么在19世纪末不再追随他国等问题，使学生全面理解美国的&门户开放&政策。
课内探究活动
在讲解列强争做中国债主时，引导学生思考：甲午中日战争后，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、讨论这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。
教学设计方案
第六节帝国主义瓜分中国的狂潮
重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地。
难点：资本输出和美国的&门户开放&政策
教学手段：教学方法：启发、讲解和学生活动相结合；教学用具：历史图片、flash动画、视频资料
教学过程：
引导学生回忆初三所学的知识，19世纪70年代以后，国际形势以及时代特征。让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响。
一、19世纪末帝国主义国家对中国的资本输出
引导学生思考：为什么19世纪上半期以商品输出为主，1870年以后以资本输出为主？1、在自由资本主义阶段①资本家能在本国找到投资场所从而获利；②那时资本主义国家劳动力价值很低。③资本家不具备大规模资本输出的条件，因此没意识到资本输出比商品输出能带来更多好处，在当时的条件下不可能产生这种意识，它是随资本主义发展而产生的。（物质决定意识）
2、向垄断过渡时，垄断资本家认识到，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，为了赚取高额利润，因此，19世纪后半期，资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式。同样的，这一时期，列强对中国的经济侵略也以资本输出为主。
由学生阅读课文，归纳列强在华进行资本输出的主要方式。
1、争做中国债主
在讲解&争做中国债主&一目时，引导学生思考：甲午中日战争后，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、讨论这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。
在分析这一问题时，引导学生从清政府借款的态度、目的、权利、影响等方面加以分析。 2、抢夺修筑铁路的权利
在讲解&抢夺修筑铁路的权利&一目时，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家、它是如何获得的？
教师应相应的介绍俄、德在取得筑路权时所附加的条款，由此，使学生认识到列强获得筑路权，不仅使其获得了丰厚的经济利益，而且，便于其的经济掠夺、军事控制和势力向中国内地深入。
3、开采矿山
让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，重工业无从发展，中国的民族工业呈畸形发展。
4、开办工厂
让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，使学生认识到这些企业性、管理先进。通过分析课本中的有关表格，使学生认识到，列强的在华企业无论在资金、规模、管理、技术等方面占有很大优势，因而，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，这阻碍了中国民族工业的发展。
在讲完这一部分时，教师应引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中国民族资本主义的发展提供了条件。
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