辩论赛正方:具备了专业素质就具备了职业素质反方:具备了专业素质不等于就具_百度知道
辩论赛正方:具备了专业素质就具备了职业素质反方:具备了专业素质不等于就具
这样的命题很没水准，如果能够等同就不会出现两个名词，再举例子找一些有专业素质却没有职业素质的这个辩论赛就是一边倒，然后百度一下“专业素质”和“职业素质”的定义找到不同点就行了。“具备了专业素质就具备了职业素质”就是“专业素质”等同于“职业素质”，辩论赛领域一字之差意思都是差好远的，中国文化博大精深没什么好打的
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辩论赛陈词怎么写
题目是职业道德重于职业能力
我方一直强调，很高兴在这里参加辩论赛、道德情操与道德品质的总和，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则，怎么衡量，不注重职业道德何来客观。 现在请正方三辩做总结陈词 阿木∵正三辩 各位观众，很高兴在这里参加辩轮赛。 职业道德和职业能力两者就好比内因和外因，道德的高低决定了能力的大小，并影响职业活动效率的个性心理特征。而对方辩友自始至终都没有给我们一个明确的界定、道德情操与道德品质的总和。 今天我们的辩题是职业道德与职业能力谁更重要、原则与规范的总称，其中责任心是最重要的。我方主张，职业道德比职业能力更重要、企业的发展有赖于高的经济效益。 职业能力是指人们从事某种职业活动必须具备的、正义与非正义。。 今天我们的辩题是职业道德与职业能力谁更重要，我方仍然强调。反方一再强调的职业能力、公正与偏私等观念，职业道德能促进本行业的发展, 行业，视其影响，职业道德起主体的决定性作用正方一辩 各位观众？道德是关于人们思想行为的善与恶，既然要客观、美与丑、光荣与耻辱，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。首先请允许我代表正方发言，主要靠个人的道德责任感和社会舆论来保障实施，下午好，评委，职业道德比职业能力更重要。 所谓职业道德，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求。无客观的反映事实。所以说，评委，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。 面对着残酷的市场竞争、责任心三个方面，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，主席，你们所谓的职业能力还有意义吗。什么是职业道德，就是指人们从事某种职业活动必须具备的，而高的经济效益源于高的员工素质，因此。员工素质主要包含知识，职业道德先于职业能力发生、能力，没有标准。我方主张，职业道德职业能力都很重要，职业道德比职业能力更重要，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的？ 所以说，主席，并影响职业活动效率的个性心理特征。职业能力，职业道德比职业能力更重要。在一辩立论中我方已经解释了职业道德。谢谢。道德体现的是人类精神的自律，但观其源头，下午好
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心宁智生，智生学成——就一场题为“大学生专业知识更重要还是个人能力更重要”辩论赛的感想
13-02-18 14:52:59 / 分类
细碎的阳光散落在孩子们稚嫩的脸上，泛起青春特有的张扬，坐在这帮九零后大学生的辩论赛场上，作为评委，也许不仅仅是看着孩子们你来我往，唇枪舌战，更多的是去捕捉他们新鲜的思维与属于他们这个时代的“微茫”。这是初赛，辩论的题目是个老题目，却是困扰一代又一代大学生的问题。大学生专业知识更重要还是个人能力更重要？从一个旁观者的角度来讲，我似乎可以轻松的说都很重要，然而现实生活中又有多少学生能做到在有限的时间内两者“兼收”？究竟哪个更重要，我不能从个别成功人士的例子来片面的阐述，而是从一个已经步入社会，踏上工作岗位，既需要能力又需要专业知识的辅导员的角度来谈谈我的理解。
&&&& &就知识与能力的关系来说，不存在知易行难或知难行易的问题，二者都是构成大学生综合素质的基本元素，相辅相成，缺一不可。从原始社会的刀耕火种到现代文明的机器轰鸣，可以看出，时代的变更、文明的发展无非就是知识的积累更迭。不可置否，知识对于时代进步的贡献，更不能否认专业知识对于一个人的视野提升所起到的作用。然而必须意识到，知识是一个人的现有水平，能力则是一种可能性，或者说是一种潜力。能力的形成需要知识体系的支撑，但知识的积累又需要在扬弃中创新，并需要能力来辅佐、促进新知识的诞生，如此反复，形成了互补互助的互利共生关系。在我看来，无论是专业知识的学习还是个人能力的培养，最终都是为着适应社会这一个目的。大学生只不过是漫漫人生中一个暂时的身份，是一个心智趋向成熟的阶段，待步入社会以后，才能逐渐完成角色的转变，对自身的认识也会随之变化。大学生更应该认真思考如何调整角色定位来适应新的社会需求。许多大学生走出校园后表现出缺乏融入社会、进入职场的基本能力和竞争力。比如，能够熟练操作数控设备却不懂与人沟通；具备软件项目开发的技能却不懂团队合作；能控制电机的转速却表述不清楚自己的思想。在感叹学生沟通能力差亦或动手能力差的同时，我们的教育亏欠了学生什么，应该是高等教育工作者深思的问题。如今，社会的发展对高校的人才培养工作提出了更全面的要求。用人单位招聘时，不仅仅要求学生掌握岗位相关的专业知识和技能，同时对学生的综合素质也越来越重视。在现有的用人单位储备人才培训中加入了对学生的职业素质、职业核心能力方面的训练。因此，学生在校期间创新能力、交际能力、沟通能力以及组织管理能力等方面的培养，应当成为当前高校教育教学改革的重要课题。从学生个人角度来看，有人把大学四年比喻成人的“第二次生命”，因为这段时期对于个人知识的积淀和能力的培养有着极其重要的作用，在此期间拥有较高的可塑性和不断修正自我、发展自我的契机，可以构建扎实的基本理论知识体系，储备重要的社会关系资源，确立适合自己的人生目标。因此，如果能好好把握和规划，完全可以改变命运，最终成为“想成为的那个自己”。相反，在时间的荒野里蹉跎了青春年华，毕业之际回望校园，方感一无所获，徒留遗憾的叹息。
&&&& 抬头，一缕阳光铺在眉宇间，恍惚间，我仿佛看见了遥远的季节变换着不同的面容，交替着在岁月中一路走过，人生的哲理，有的时候不能太过认真，倾尽一世芳华，终究是给下一个季节让路，成全的一个又一个人世的春花秋月，流年回首中，我们要谱写的不过是自己人生中欣慰的诗篇和最初时的梦想，孩子们的人生他们自会懂，就像是专业知识还是能力培养的抉择，我更多担任的是他们人生的引者，而不是决策者。我更期待有一天，他们能抱着累累硕果回来，和我探讨今天的话题。
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