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【精品】体育舞蹈理论试题
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【精品】体育舞蹈理论试题
官方公共微信习寿华推荐2013 CDTA教师培训理论考题参考答卷
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摘要: 答题者：舞言舞语推荐引言： 这是本届教师培训班一位优秀学员的答卷，我认为这份答卷具有一定的学习参考价值，值得推荐给大家一起来分享。
中国体育舞蹈教师协会教师资格考试试题
答题者：舞言舞语推荐引言：&这是本届教师培训班一位优秀学员的答卷，我认为这份答卷具有一定的学习参考价值，值得推荐给大家一起来分享。&中国教师协会教师资格考试试题（考试时间：120分钟满分：300分）一．单项选择题（本大题共56小题，每小题2分，共112分）1.舞蹈课堂上，老师在讲解示范动作。明明突然举手说我会跳这个动作，他想上来跳给大家看一下，老师恰当的处理方法是（C）。A.不予理睬，继续课堂教学B.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序C.请明明上来为大家演示D.跟明明说下课谈论2.教师素质的核心是（A）A.教师的人格素养B.教师的知识水平C.教师的专业能力D.教师的科学素养3.师德的灵魂是（A）A.关爱学生B.提高修养C.总结反思D.提高有业务水平4.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德（D）决定的A.示范性B.责任性C.继承性D.特殊性5.任何扎实、有效的课堂，都离不开教师巧妙、及时精辟的（A）和指导。A.提问B.讲授C.演示D.操作6．优秀教师的最高层次是（C）A.合格教师B.教育教学能手C.专家型教师和学者型教师D.教育家型教师7.王某（14周岁）在课间因小事与同学张某发生争执，王某一拳击中张某的头部，张某立刻倒地，送医院后不治死亡。王某因当负什么责任？（D）A.应负相对刑事责任B.不应负刑事责任C.应负完全刑事责任D.应负刑事责任8教师自我教育能力的核心是（A）A.反思能力B.思考能力C.自学能力D.教学能力9师德修养的时代性特点需要教师（C）A.随时代变化，彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D.以不变应万变，守护祖国的师得传统10.中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是（B）A.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对子女一样的偏爱B. 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对子女一样的偏爱C.师生关系就是父子关系D.师生关系基本等同父子关系11.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（B）A.教育对象的影响B.教育原则的影响C.教育法规的影响D.社会生活和群体的影响12.（D）向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。A.在职教育B.人职指导C.职前培养D.自我反思13.教师劳动的特殊性，决定了教师劳动具有（D）的特点A．示范性B.长期性C.复杂性D.创造性14.体育舞蹈教师的根本任务是（B），全面实现教育目的。A.教学B.教舞育人C.班主任工作D.关心学生的学习15.教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（A）A.终身学习B.勇于创新C.爱岗敬业D.严谨治学16.以人为本的教育理念主要体现在（D）A.以课程为本B.以教师为本C.以学校为本D.以学生为本17.教师法定的最基本权利是（B）A.进修培训权B.教育教学权C.管理学生权D.科学研究权18.终身教育概念的提出者是（A）A.保罗·朗格朗B.杜威C.布鲁纳D.赫尔巴特19.素质教育的重点是培养学生的（A）A.创新精神B.实践能力C.高水平的智力D.健康体魄20.根据人的身心发展的（B），教育应该因材施教。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡型21.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（A）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律22体育舞蹈中的团体舞要求（B）对男女舞伴进行表演，A6 &B8 &C10 &D1223体育舞蹈斗牛舞 起源于（C）A意大利B美国C西班牙D法国24狐步舞的音乐节奏是（C）A3\4 &B2\4 &C4\4 &D1\425世界舞蹈及体育舞蹈理事会简称为（C）A:ICBD &B:ICAD &C:WDDSC &D:ICSF26.伦巴舞和牛仔舞的英文缩写是（A）AR.J &BR.N &CR.P & DL.S27体育舞蹈教学中对较难动作采用（D）A侧面示范B正面示范C背面示范 D分解法28.狐步舞起源于（D）黑人舞蹈。A英国B法国C毛里求斯D美国29.体育舞蹈音乐的应用首先要踩准（A）A节奏B步点C步幅30.体育舞蹈要求脚步必须踩在节奏上身体应该动在（A）中，舞者能跳出音乐的境界。A旋律B节奏C步点31.体育舞蹈比赛分预赛、半决赛和(A)A：决赛B：复赛C：半预赛32、职业组分A、B、C和职业(C)。A：标准舞 &B：拉丁舞 &C：十项全能33、在教育，教学中采用“一刀切、”“一锅煮”的办法，这是违背人的身心发展的（D）A.顺序性B.阶段性C, 互补性D，差异性34、“一两的遗传胜过一顿的教育”强调的是（C）A. 二因素论B.教育万能论C. 遗传决定论D，环境决定论35.能够为人的身心发展提供前提的因素是（C）A.遗传素质B.成熟C.教育D.教育37.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（B）A.教育B.个体主观能动性C.遗传素质D.环境38.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）A.抓住成熟期B.因材施教C. 循序渐进D，有针对性39.小学生的记忆（D）A.从无意记忆占主导地位向有意记忆占主导地位发展。B.从意义的、理解的记忆为主导向机械记忆为主导发展。C.以抽象记忆为主。D.从对词的抽象记忆为主逐步发展到以具体形象记忆为主。40.小学生的注意发展（C）A. 注意的稳定性减弱。B.注意带有明显的情绪色彩。C.从有意注意占主导地位发展到无意注意占优势。D.对直观的事物的注意正逐步发展。41.从法制角度讲，学生是（D）的社会个体。A.独立B.从属C. 特殊D.边际42.师生关系在道德上是（C）的关系.A.民主集中B.矛盾排斥C.相互促进D.授受服从43.学生是人，是教育的对象，因而他们（A）A. 对外界的教育影响有选择性 B，能动地接受教育C. 消极被动地接受教育D.毫无顾忌地接受教育44.（C）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。A.1986 &B.1987 &C.1985 & D198445.教师的地位一般是指教师的（B）A.文化地位B.社会地位C.政治地位D.经济地位46.教学从本质上讲是一种（B）活动。A.认识 B.学生学习的活动C. 智育D.教师的教学活动47.在教学活动中，（D）处于主体地位。A.教学内容B.教学原则C. 教师D.学生48.在教学中进行（B）教育，既是由教学具有教育性这一客观规律决定的，也是由社会主义教育的性质和目的决定的。A.审美B,思想品德C.科学知识D.创新精神49.如果一个家长想用看电视作为强化奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）A.只有按时完成作业后才能看电视。B. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业。C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为。D.规定每周看电视的适当时间。50.下例情景中代表内在动机的情景是（A）A.校长在全校大会上宣布三好学生名单。B．课间休息时，小李回到教室里做作业。C.陈英每天独自看几小时电视。D.张老师对魏华的测验成绩表示满意。51.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（D）A.精细加工策略B.组织策略C.生成技术D.复述策略52.以下哪一个不属于组织策略？（B）A.列提纲B.做笔记C.利用表格D.利用图示53.不属于元认知策略的是（B）A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略54.下面哪一个是“问题解决”？（A）A.用一个词来造句 B.回忆一个人的名字 C.荡秋千D.幻想自己是灰姑娘55.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（D）A.思维起点B.刺激情境C.既定凝问D.思维状态56.学生解决抽象而不带具体情节的问题比较容易，解决具体而实际的问题比较困难，说明问题的（B）影响问题解决。A.与现实的紧密度B.呈现方式C.难度D. 类型&二判断题（本大题共53小题，对的打√，错的打×，每小题2分，共106分）1.正确的健康概念应指身体壮实（X）2缺乏对他人的同情和关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于反社会型人格障碍。（V）3心理咨询与辅导的基本方法是询问（X）。应是会谈4.学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱（　V　）５．态度的核心成分是情感成分（X　）６体育舞蹈的特点是严格的规范性、表演的观赏性和体育性（　V　　）７标准舞由华尔兹舞、探戈舞、狐步舞、恰恰舞、快步舞组成。（X　　）８拉丁舞由伦巴舞、恰恰舞、牛仔舞、桑巴舞、斗牛舞组成。（V　　）９华尔兹舞又称圆舞曲，为四拍子音乐，每小节四拍，第一拍为弱拍。（X　　）１０华尔兹舞身体的运动是指反身动作、肩引导、摆动、倾斜、升降。（　V　）１１体育舞蹈比赛的记分方法是以淘汰法为依据。（V）12.国际体育舞蹈比赛的场地是有一定规格的，场地的面积为15 X 23m（V）13.恰恰舞是模仿鸭子姿态创编的舞蹈。（X）14.体育舞蹈按照竞赛项目分为三大类。（V）国际上分摩登、拉丁和团体舞三类赛事。15.斗牛舞属于摩登舞的一种（X）16.在舞厅跳舞时，舞者应按顺时针方向行进。（X）17.现代流行的街舞属于拉丁舞的一种。（X）18.牛仔舞源自美国西部的牧人舞蹈。（X）19升降动作是桑巴舞的常用动作。（V）20伦巴舞也是起源于巴西农村。（X）21.摩登舞比赛要求男士都穿燕尾服，女士穿长裙。（V）22.体育舞蹈兼有文化娱乐和体育竞技的双重特点。（V）23.探戈舞起源于意大利（X）24.体育舞蹈比赛裁判有4—8人组成。（X）25．体育舞蹈的场地为长方形，长的线称之为A线，短的线称之为B线。（V）26、标准舞和拉丁舞中的桑巴舞、斗牛舞按舞程向方向运行时，交换舞程线时应过中心线（x）27.预备姿势有闭式、 半闭式位 和随意式(X)。28.升降动作是指跳舞时身体的上升与下降。升降动作是在膝、踝、趾关节的屈和伸动作的转换中完成的。（V）29探戈舞的特点是舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘曳优美、旋转起伏似行云流水，富于抒情浪漫情调。（X）30标准舞起源于拉丁美洲，具有端庄、含蓄、稳重、典雅的风格（X）31中国的体育舞蹈锦标赛从1991年开始举办，每年都有上千对选手参加比赛。(V)32．1959年，,国际交际舞理事会制定了规则，举行了第一届交际舞世界锦标赛，此后一年举行一次。（X）33教育心理学主要研究学校教育中的学校环境（X）34.我国第一本教育心理学的编写者是廖世承。（V）35.教育心理学属于哲学。（V）36.只能进行自我中心斯文的儿童，其认知发展处于前运算阶段。（V）37.表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、独特的心理特征的总和是性格。（V）38.勤奋感对自卑感是埃里克森人格发展阶段理论中12—18岁儿童所具有的人格特征。（X）39.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是能力。（V）40.依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型。（V）41.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐渐养成上课专心听讲的习惯属于操作性条件反射，（X）42.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为百分之百。（V）43.原有知识对学习新知识的影响属于顺向迁移。（V）44.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的迁移现象。（V）45.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是前后一样。（X）46.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是组合律。（X）47.视听觉获得的反馈信息属于内部反馈。（X）48.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。（V）49.打开收音机属于连续操作技能的活动。（X）50.技能形成的基本途径是观察。（X）51.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练。（V）52.“亲其师，信其道”主要表明了道德情感的作用。（V）53.学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。（V）三．填空题（本大题共10小题，每空格2分，共30分）1.环境为个体的发展提供了决定性作用。2.影响个体身心发展的因素主要有：遗传、环境、教育和个体主观能动性等。3.人的发展是个体的内在因素与外在因素 在 社会环境中相互作用的结果。4.人的身心发展是在 发展主体和周围环境积极相互作用，通过主体各种活动中实现的。5．问题解决有两种类型：一是问题询问　　；二是问题核心；6.牛仔舞典型的美国舞蹈，又称捷舞。7体育舞蹈按舞蹈的风格特点和技术结构分为标准舞（摩登舞）和拉丁舞两大类。8交际舞早在20世纪30年代传入我国，先在上海，后在天津、广州等大城市流行。9拉丁舞起源于非洲和拉丁美洲，具有热情、、浪漫的风格特点。10．1768年，法国 出现了第一家交际舞舞厅，从此社交舞逐渐成为一种西方社会普遍的社交方式。四．简答题（本大题共52分）1.如何做一名优秀的体育舞蹈教师？（10分）答：要想成为一个合格体育舞蹈教育工作者，必须要加强理论建设的学习努力钻研业务，掌握体育舞蹈教育理论，积极工作，勇于探索。1 扎实的理论基础 2 良好的示范能力 3 清晰的口头表达能力 4 足够的耐性和爱心 5 不但教跳舞还要教做人。对体育舞蹈教师的要求。（从全国整个体育舞蹈学科对于理论或史论型人才的需求以及中国舞蹈理论的本体建设来看，体育舞蹈的理论建设与其它的就业状况来看。即是说，人才流动量可能日益增加。但原因在于舞蹈理论专业学生在职业选择上与表演、编导等术科学生有所不同，从事舞蹈理论要依附于某一单位，而不像编导或演员那样可以选择自由职业甚至无职业等较为自由的发展空间与走向。再者，舞蹈理论在普通高校的开展以及本身的不够成熟也显示出舞蹈理论人才的空缺与需求。现在的用人单位对于舞蹈专业毕业生的要求也越来越高。需要的演员不仅仅要具备基本的专业基础，比如身体的软度、开度，跳转翻等各种能力、技术，还需要演员具备应对编导各种要求的能力，思想要开阔，能够接受各种形式的表演，具有可塑造性。另外，演员认真的工作态度、品性的优良都有许多的关系。现在的深圳港龙舞蹈始终以推动中国国标舞事业的发展一面旗帜。为中国国标舞培养和输送了数以千计的优秀舞蹈选手。这都说明他们的方向性是对的。舞蹈教师的教学成果是用智慧和汗水换来的。例如在行课中出现的不太恰当的安排，就要通过无数次的反复揣摩，并对其做出深入的研究和修改，才能让学生得到科学、专业的舞蹈训练。也就是说，舞蹈老师只有对工作投入了无限热情和执着的追求之后，才能从中体会到舞蹈教育给予自己的乐趣和成就感。这才是以一名合格舞蹈教师的要求。）作为一名舞蹈教师既要热爱舞蹈更要热爱学生。尊重、理解和信任每一个学生，随时随地勉励他们、宽容他们、提醒他们。时刻把学生放在心中，像朋友一样为他们着想。用崇高的人格魅力去影响学生，以朋友般的爱心去感化学生，相信学生们愿意打开自己的心扉，倾听老师的教诲，一步一步走向成功的彼岸。（著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘理解和信任每一个学生，随时随地勉励他们、宽容他们、提醒他们。时刻把学生放在心中，像朋友一样为他们着想。用崇高的人格魅力去影响学生，”教师必须是为人师表的。要教育。”要做到这一点就必须有高度的责任感、职业自律性、非盈利性的服务动机，对教育对象具有不求回报的关怀和公正无私的爱、呕心沥血的奉献品质。我们舞者心理是什么？就是心态。心态是一个人内心世界的真实写照，是一个人得以开启艺术大门的钥匙。心态可以伴随艺术境界的升华而提高，是只可以体会而不可言传的。现在我们舞蹈教师是整个教师队伍中一个有机组成部分，是培养学生学习舞蹈文化艺术、进行美育教育的中坚力量，是人类舞蹈文化的传承者。舞蹈教师的工作，决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向。舞蹈教师在社会中扮演着重要的角色，必须有很强的社会责任感。很多舞蹈教师只知道了解和分析民间舞蹈的形态，但他们更需要的是认识、理解这些形态背后的东西，即深邃的文化内涵，是一种文化的支撑，任何一种艺术要长期生存并且有所发展，都必须有属于自己独特的一个文化支撑点、牢固的文化根基。还有自已不同的舞蹈风格）。和崇高的舞蹈敬业精神，包括对教师工作的价值观具有明确的认识。教授于人无私于己，向上且正确的价值观引导积极的工作态度，坚定的工作理想。敬业精神是做好舞蹈教师本职工作的重要前提和可靠保障。作为舞蹈教师必须热爱舞蹈教育事业，只有热爱才会为之无私付出。（体育舞蹈事业无穷尽之日，生命有终止之时。人的能力有大小，生命有长短，但是倘若能为了自己钟爱的体育舞蹈事业把自己有限的能力全部释放出来，化作无限的爱，那么生命就显得更有价值更有意义了。现在我们国标舞的学习，是没有捷径可走的，即使天才的舞者，不经过多年刻苦的训练，也很难达到理想的境界，准确的语言表达能力：这是教好舞之关键。舞蹈教师必须有扎实的语文功底，同时与国标舞有机结合起来形成"舞蹈语言”，以次来准确底描述每一舞蹈动作；如重心的转移、肢体的展现、力度和量都、双脚移动的路线及着力点，两人贴合的松紧度和运动中的协调等等。再加上示范中的慢动作，就会让学员看的真切听的明白、感受得深刻。）2.摩登舞的风格、特点是什么？（10分）答：摩登舞除探戈外，都源于欧洲大陆，他的音乐时而激情昂扬，时而缠绵性感，动作细腻严谨，穿着十分讲究，体现欧洲国家男士的绅士风度和女士们的优雅妩媚。男士需身着燕尾服，白领结；女士则以飘逸，艳丽长裙表现出她们的高雅，华贵，美丽，闺秀之美态。梳宴会正式发型。摩登舞共包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞五项。摩登舞绅士，高贵。华尔兹又称圆舞、慢华尔兹、波士顿华尔兹，起源于奥地利民间舞，具有优美柔和的特质，也是历史悠久，生命力最强的舞蹈形式。旋转是华尔兹的精髓所在，甚至可以说是华尔兹的生命。舞姿雍容华贵，被人们称作“舞中之后”！其主要特点是把升降、摆荡、反身、倾斜融为一体，在优美的音乐伴奏下翩翩起舞，两人成对旋转，温馨而浪漫。探戈舞探戈舞可以说是摩登舞家族中的＂异类＂，无论握持，音乐性格，移动，舞步等，都无法和其他摩登舞系融合，现今的标准式探戈舞蹈风格充满豪迈精神。音乐2/4或4/4拍，速度平稳，多为滑步，很少有起伏。它的最大特点就是：当我们朝向一个方向移动时，而我们的身体却朝着另一方向。狐步舞是一种风格独特的交际舞，是最难拿捏的舞种，要诠释出狐步舞的流畅特性，须有深厚的功底才行。它的音乐为4/4拍，一分钟30小节左右，音乐分配强弱适中，舞步轻灵洒脱，跳起来欢快淋漓。快步舞轻松、欢快、活泼，因此深受人们的喜爱。如果将华尔兹比喻为以旋转为主体，快步舞则是以直线轻快移动为主轴。它的音乐为4/4拍，每分钟50小节。舞步轻盈跳跃，充满青春活力。维也纳华尔兹又称快华尔兹，主要特点是舞步轻快，流畅，旋转性强。维也纳华尔兹的音乐称为圆舞曲，舞步不多，动作舒展大方，连绵起伏，节奏清晰，旋律活泼，动作优美。为3拍子音乐，每分钟56小节。3.如何上好拉丁舞新生班的第一堂课？（10分）答：你应该对你要讲的内容作好充分的准备，关于你对班级的构想，对学生的要求，对他们的了解，当然还有你的自我介绍。幽默又不失文采的第一堂课应该会让你的学生对你有很好的第一印象。他们会带着期望迎接你。1、自我介绍是第一步，通过基本情况介绍，让学生尽快认识老师，拉进师生间陌生的距离，便于今后师生课堂互动及合作。2、明确老师的责任和要求：明确老师是什么？学生该做什么？老师要教给学生舞蹈知识，培养学生自主学习的习惯和能力，让学生知道要学会什么，怎么学。3、拉丁舞的简介及学习意义，要求等，最重要的是老师要善于用自己的言行及身体语言来感染学生，让学生在很短时间内能对拉丁舞有极大兴趣，喜欢并热爱上拉丁舞。4、课前热身，学习舞种内容等。4.体育舞蹈动作编排的依据是什么？ （12分）答：无论舞蹈技术的高低好坏，也不管你使用怎样的手法将这些要素进行组合，只要将符合体育舞蹈特性的三大要素依据进行组合编排，就能构成体育舞蹈套路。这些要素的组合有很多中，近乎无限，因此体育舞蹈的创编也是无限的。可现在，许多选手习惯了生搬硬套、坐享其成，不是看着录像带模仿，就是将自己见过的套路进行剪辑，将他人的套路生吞活剥。其实，只要加上自己的一些构思，尝试使用动作、节奏、空间这三大u基本要素传递某种情感，就会产生不同形式和风格的舞蹈。如果创作侧重于某些要素，那么最后成型的舞蹈套路就会在某方面突出一些。一、动作要素毫无疑问，动作要素是体育舞蹈最基本的特征和表现形式之一。没有了身体动作，体育舞蹈也就不存在了。按照心理学的观点，“动作分为不随意和随意的两种。不随意的动作主要指哪些不由自主的活动。在它们出现之前，人并不是有意识地要那样去做。。。。。。至于随意动作，他们都是由意识指引的活动，是在生活实践中学会的动作”。体育舞蹈显然属于随意动作，并且是一种被艺术化、美化了的形体动作，它不仅有着优美的姿态，并且有着律动的要求。因此，在形形色色的舞蹈动作中，要结合动作本身具有特性和需要展现的舞美效果进行选择。譬如表达“分别”“离开”的感觉，就可以多做跨度比较大而'最后两个人空间分隔较大的动作；表达“愤怒”和“压抑”则可以使用相对静止但充满力度的动作，这是还需要配合上丰富的面部表情，尤其是积蓄力量的动作，表现“愤怒”和“压抑”的效果非常明显。二、节奏要素人体的任何运动都是有节奏的，舞蹈更是其中节奏感最强烈的典型。想学好舞蹈一定要学习音乐，这是舞蹈者的共识。抛开音乐与舞蹈之间最深层的内容不谈，即便是初次见到体育舞蹈表演的人，也能够从音乐中感受大清晰的节奏，而舞者的身体动作就和这些节奏共同起伏、变化、没有节奏没有舞蹈。体育舞蹈是艺术化，美化了的肢体动作，但是这些动作必须富有节奏感，符合一定的运动规律，才能达到艺术化的表演效果。比如恰恰舞的动作，如果不按照恰恰舞固有的节奏进行展示，根本就不可能称其为“恰恰舞”；或者你想跳维也纳华尔兹时，却跟随着华尔兹的音乐展示维也纳华尔兹的技术动作,这就很难说清你跳的到底是什么舞蹈了。除了音乐，节奏要素在舞蹈中还具备体现在多个方面，如：动作力度的强弱，速度的快慢和肌肉用力的张弛。相同的动作，由于改变了节奏，或是动作速度发生了变化，力度增加或减弱，肌肉紧张或松弛，都能体现出不同的风格，不同的幅度和不同的作用。譬如伦巴走步，女生的变型动作大都强调妩媚的感觉，男生的变型动作则大都比较凝重，情绪处于酝酿的状态中。如今，越来越多的选手将视觉重心放到了音乐节奏和旋律上，但实际上，音乐的本质是与肌肉的运动发生共鸣。我国杰出的舞蹈家戴爱莲运用中欧现代派舞蹈创始人、著名舞蹈理论家道夫拉班（）的理论学说，将动作的用力分为强与弱；力量产生的效果看成是内向与外向；动作速度的快或慢。然后把强、若、内向、外向、快速、慢速、”这六个因素组成八种不同的用力节奏：强-外-快、强-外-慢、强-内-快、强-内-慢、弱-外-快、弱-外-慢、弱-内-快、弱-内-慢。这八个不同的基本功效，组成了丰富的舞蹈动作。这个理论同样适用于体育舞蹈，毕竟不管何种舞蹈，在力量的使用上是紧密联系的。基于此，如果成套的动作编排中体现出丰富的节奏变化,就利于展示更加丰富的感情，传递更深层次的舞蹈内涵。另外，在遵循节奏进行舞蹈创编时,有一些较为常见的实用法则，比如，快速有力的身体动作要与舒缓柔和的身体动作相结合；音乐伴奏的快板要与慢板相组合。许昌成套动作中出现的二段式，三段式就是以成套动作的变化为依据的。三、 空间要素体育舞蹈虽然不受场地大小的限制，但是完成动作仍然需要一定的空间。在芭蕾舞表扬中，演员会从所站的地点出发，把四周分为八个方位。这只是指动作方向，而鲁道夫拉班再进一步，把四周看成是一个立方体，共有六个平面。无论人体意动与静立，都被空间围绕着，舞蹈者必须感受这个空间，想象自己被一个无形的气场笼罩着。例如从一个点到另一个点，从一个面到另外一个面，过渡时可以走直线，也可以在中间经过一点或许昌点（面），由此组成的动作是丰富多彩的，体育舞蹈的编排也可以借鉴拉班的空间理论来科学的处理动作方向、路线、使舞蹈更加立体化。 另外，由于体育舞蹈的典型的男女双人舞，因此对整个舞蹈而言，舞伴之间的情绪就是动作的航向标。譬如当两人相对时,情绪和目光的聚焦点就是动作延伸的方向，而两人分开时,对方所在之处就应该牵引着自己的情绪并且成为即将要去的地方。5.简述教师在学与教过程中的地位如何？（10分）答：学生和教师在教学过程中各处于什么样的地位，学生的学与教师的教是什么样的关系，这一问题是近代和现代教育史上争论激烈的一个问题。总的来说，在这一问题上存在着两派截然不同的观点，一派是“学生中心论”，一派是“教师中心论”。为了正确认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系，我们有必要对这两派观点作一番考察和分析。1.“学生中心论”“学生中心论”以卢梭、杜威等人为代表。他们首先把学生的发展视为一种自然的过程，认为教师不能主宰这一过程而只是“自然仆人”。同时他们还认为，儿童的发展是一种主动过程，教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习。他们还认为学生只能从个体经验中获得发展，由直接经验获取所需知识。因此，教育过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验。例如，杜威就主张，教师在教学中只应充任“看守者”（watcher）和“助手”（helper），他不应站在学生面前的讲台上，而应站在学生背后。“学生中心论”者一般都把学生看作教学过程的一称自变量，看作能够完全决定教育、教学过程及其结果的主体。从哲学观来分析，他们较多强调学习过程中学生内因的作用，贬低甚至否定外因的作用。从心理观来分析，他们比较倾向于人本主义，认为学生具有一种内在的潜能，不需外力帮助便可展现出和谐的社会行为。他们的学习理论极为重视学生的需要、态度、情感等动机系统或内部机制等因素，认为主要是这些内部因素的变化才引起学习行为的变化。他们主张教学应尽力排除包括教师在内的各种外部条件，创造一种能最大限度允许学生做出个人选择并主动活动的教学环境。这些人大多对教育问题持理想主义态度，一般不是来自教学第一线的实践家而是教育思想家。2．“教师中心论”“教师中心论”以赫尔巴特等人为代表。赫尔巴特坚决反对18世纪启蒙时期出现的“自然教育”思想，认为“把人交给自然，甚至引向自然，并在自然中锻炼只是一种蠢事”。他把人的自然本性比作航行中的大船，认为对学生来说，教师的作用犹如舵手一般，学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的刻意求工和定式指导。为此，他十分重视教师的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用，并断言“在教育的其他任何职能中，学生是直接在教师的心目中，作为教师必须在他身上工作的人，学生对教师必须保持一种被动状态”。教师中心论者一般都重视环境和教育对学生发展的决定性影响，把环境变化和行为变化之间的关系看成一种函数关系，视社会或教育影响的代表者——教师为教学过程的绝对支配者，并单纯强调学生是教育的对象而无视其主体地位。从哲学观分析，他们大多数是外因论者或机械唯物论者。从心理观分析，他们则倾向于行为主义，认为不应该从人的内部世界寻求对人的行为的解释，而应从决定行为的外部条件来寻求对行为的解释，教师完全可以按预期的目标并通过由他组织的活动中发生的应答反应矫正或形成学生的行为。这些人大多对教育问题持比较现实的态度，一般不是富于浪漫色彩的思想家而是有丰富教育经验的职业教育家。上述两派观点，从理论上分析各有偏颇之处，从实践上看，在提高教学成就上收益不大。之所以如此，关键在于他们不能用辩证的观点来看待学生与教师在教学过程中的地位，并将教与学的关系看成是一种直接的、简单的教育者与受教育者的关系，或自发的主体活动与外部条件的关系。&五、附加题：（自拟主题：谈谈你对中国体育舞蹈教师协会及体育舞蹈行业的认识和展望）答：中国体育舞蹈教师协会及体育舞蹈行业无论从文化建设还是从经济发展来说它都起着不可忽视积极的社会教化作用，已经形成了一个庞大的文化市场，这也是它能合理存在，发展势头如此迅猛而经久不衰的魅力所在。但是，由于没有国家相关部门的干预和实质性的管理，在快速的发展中难免存在着一些不规范，不够科学的问题，比如在教育管理和教师资格的认定上，就存在着诸多问题，严重影响着这一事业的后续发展。“新教师”这一新鲜事物的诞生，预示着中国的体育舞蹈（国标舞）已进入到一个新的发展阶段，从不规范到规范，从不科学到科学，也预示着中国的体育舞蹈和国标舞已经从盲目的崇拜、迷信、模仿式的学习阶段，进入到一种更理智的思考、选择、整合、研究式的学习阶段。这也是体育舞蹈（国标舞）发展的必然趋势。能完成这一历史使命的也只有我国高等院校了，因为它们有着几十年的办学教育经验，长期以来储备了丰富的人力物力资源，在这个文化、教育大发展时期我国高等院校应该发挥其应有的社会职能。我以为体育舞蹈“新教师”的概念，可以理解为体育舞蹈教育专业型教师,我相信这一新生事物将对中国体育舞蹈（国标舞）的后续发展有着深远的意义。它是中国体育舞蹈教师协会（CDTA）针对现行体育舞蹈教师，所提出的一种新概念。所谓“新”，是相对于传统的体育舞蹈教师而言。是为适应体育舞蹈事业进一步发展的需要，对体育舞蹈（国标舞）教师进行全面素质提高的一项措施。CDTA从舞蹈的社会教育职能出发，根据国家教育部教师资格认定有关规定和标准，以最科学的教育教学理念，如上图所示，在进一步提高舞蹈技艺的基础上，整合现有教师资源，结合体育、艺术、音乐、教育、心理以及思想政治等学科，将那些“选手型”和“业余型”教师逐步培养成具有更高素质，符合时代发展要求的“教育专业型”教师。从而使体育舞蹈（国标舞）教师资格的认定和管理走上规范化和职业化的正确轨道。为中国体育舞蹈（国标舞）经后走向世界奠定了一块不可缺少的基石。这一具有历史意义的举措已由中国体育舞蹈教师协会开始实施。进入21世纪，中国的青少年对外交流活动不断增多，交流内容多样性成为这一时代的主要特点，从以前主流的基础学科类学习交流，到目前新兴的体育舞蹈等德体交流，说明，中国开始追求青少年全面发展的时代，但是从许多的交流活动我们不难发现，中国青少年与外国青少年相比在多方面的差距是十分明显的，比如体育与艺术修养。作为中国体育舞蹈教师资格认证的权威性机构，中国体育舞蹈教师协会积极开展各类面向于青少年的学术性讲座和培训活动，另外，该协会还与国外著名舞蹈艺术团体以及各大名校开展国际性舞蹈艺术交流活动，促进了中国体育舞蹈事业的健康发展。
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