二年级下册数学有余数的除法怎么教孩子能让孩子明白_百度知道
二年级下册数学有余数的除法怎么教孩子能让孩子明白
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亲，除法分为平均分和包含分两种类型，平均分指把物体平均分成几份，包含分指一堆物体里面有几个几
分剩下的就是余数，
被除数减去余数的差就是除数和商的积。记着，除数比余数大，余数比除数小。
还有不懂的后头你再追问
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出门在外也不愁2014年新人教版二年级数学下册《有余数的除法—有余数的除法、余数和除数的关系》优秀教学PPT课件_中华文本库
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教学内容：教科书第67页例5
教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
&&&&&&&&&&2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
&&&&&&&&&&3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件。
教学过程：
&&&&一、复习导入。
&&&（1）用竖式计算：&&&&&&28&9=&
&&&（2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分(&&&)盘,还剩几个？
&&&&&&&&17&3=（&&）盘&&&&&&（&&）个
二、审读题意，交流理解。
（1）理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1.&你都知道了什么？
（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4&人，坐5人不行）
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。
谁能完整地说一说这道题的意思？
&三、讨论辨析，理解“进一法”。
（一）独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
（二）交流想法，体会“进一法”。
找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22&4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
（1）讨论辨析&。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）
（2）体会余数在生活中的应用。
预设：1.&有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6&&&&&&&条船，你觉得呢？
&&&2.&看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？&（教师和学生用活动贴纸摆一摆。）
梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
&&&&四、结果检验，梳理强化。
做一做第一题
有27&箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1.&读一读，你知道了什么？
&&&2.&你能自己解决问题吗？动笔试一试。
&&&3.&至少要运多少次啊？你是怎么想的？&为什么要“加1”。
&五、交流理解，提升认识。
（一）审读题意，独立尝试&。
完成做一做第二题。
问题：1.&读一读，你知道了什么？
追问：“最多”是什么意思？
&&&2.&你能自己解决问题吗？动笔试一试。
（二）交流想法，体会“舍余法”。
问题：1.&最多能买几个？你是怎么想的？
&&&2.&还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
（三）对比感悟，提升认识&。
同时出示“例5”&和“做一做”第2题。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，&却不增加1个面包&。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）
巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？
总结：今天研究的问题你学懂了吗？
&六、课堂作业。
作业：第69页练习十五，第1～2题。
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