网络工程（以工程化解决网络系统问题的工程）_百度百科
?以工程化解决网络系统问题的工程
（以工程化解决网络系统问题的工程）
网络工程是指按计划进行的以工程化的思想、方式、方法，设计、研发和解决网络系统问题的工程。培养掌握网络工程的基本理论与方法以及计算机技术和等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，可在信息产业以及其他从事各类网络系统和计算机通信系统研究、教学、设计、开发等工作的高级科技人才。
网络工程分类
网络工程（Network Engineering）分为：硬件工程和。
网络工程硬件工程
硬件工程是指计算机网络所使用的设备（、、
内核 、硬件内存、、服务器等），工程包括网络的
、的选择、的设计、施工技术要求等。
网络工程布线工程
：也称，它的目的是为了正常通讯而使用
光缆、铜缆将网络设备进行连接。工程包括线缆路由的选择、
桥架设计、线缆及接插件的选型等。
网络工程技术问题
网络工程主要是指。以为核心的计算机网络，自20世纪70年代以来得到了飞速发展，采用体系结构的Internet得到广泛运用。
为了使得网络能够适应基于网络的多种多样服务在，可扩缩性和可靠性等方面不断增长的需求，网络工程必须应付这些挑战，解决好网络的设计，实施和维护等一系列技术问题。
1）有非常明确网络建设的目标，这在工程开始之前就确定，在工程进行中不能轻易更改。
2）工程有详细的规划，规划一般分为不同的层次，有的比较概括（如总体规划），有的非常具体（如实施方案)。
3）工程要有正规的依据，例如国际标准，国家标准、军队标准、行业标准或是地方标准。
网络工程学科定义
作为一门学科，网络工程必须总结并研究与网络设计，实施和维护有关的概念和客观规律，从而使无论是刚刚涉足该领域的新手，还是久经沙场的老将，都能够根据这些概念和规律来设计和建造满足客户需求同时跟得上Internet发展步伐的计算机网络未来。
本专业培养掌握网络工程的基本理论与方法以及计算机技术和网络技术等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，可在信息产业以及其他从事各类网络系统和计算机通信系统研究、教学、设计、开发等工作的高级科技人才。计算机网与通信网（包括有线、）的结合是本专业区别于的显著特色。
培养要求: 本专业学生主要学习及网络工程方面的基本理论和基本知识，接受网络工程技术应用的基本训练，具有运用所学知识与技能解决网络工程方面的实际问题和进一步学习网络工程领域新理论、新技术及创造性思维的能力。
本专业培养的人才具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合能力；能系统地掌握计算机网和通信网技术领域的基本理论、基本知识；掌握各类的组网、规划、设
计、评价的理论、方法与技术；获得计算机软硬件和网络与通信系统的设计、开发及应用方面良好的训练，特别是应获得较大型网络工程开发的初步训练；本专业是专门为网络领域人才市场供不应求的迫切需要而设置的专业。
本专业修业年限四年。学生在修完教学计划所规定的全部课程并考试合格后，将被授予。
本专业主要课程有：、、与、数学建模与模拟、、、形式语言与自动机、、电路与基础、数字逻辑与、、与程序设计、算法与数据结构、计算机组成与系统结构、操作系统、数据库系统原理、、、接口技术与汇编语言、、、计算机网络、通信导论、、现代交换原理、现代通信网、网络工程、信息与网络安全、、宽带无线通信网络、通信、Internet技术等。
网络工程专业特色
的特色主要在于以和计算机技术为基础，突出计算机软硬件系统、数字通信系统、、和，使本专业培养的学生具有适应网络通信和计算机两方面专业领域的。
网络工程培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识、计算机科学基础理论、计算机软硬件系统及应用知识、网络工程的专业知识及应用知识，具有创新意识，具有本专业领域分析问题和解决问题的能力，具备一定的实践技能，并具有良好的外语应用能力的高级研究应用型专门人才。
网络工程培养要求
本专业学生主要学习计算机、通信以及网络方面的基础理论、设计原理，掌握计算机通信和网络技术，接受网络工程实践的基本训练，具备从事计算机网络设备、系统的研究、设计、开发、工程应用和管理维护的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合能力；
2．系统地掌握计算机和网络通信领域内的基本理论和基本知识；
3．掌握计算机、网络与通信系统的分析、设计与开发方法；
4．具有设计、开发、应用和管理计算机网络系统的基本能力；
5．了解计算机及网络通信领域的一些最新进展与发展动态；
6．了解信息产业、计算机网络建设及安全的基本方针、政策和法规；
7．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
网络工程课程设置
主干学科：计算机科学与技术
交叉学科：信息与通信工程
主要课程：、、、、、、数据结构、、操作系统、、、、、、、、、TCP/IP原理与技术、、计算机网络组网原理、网络编程技术、、、Internet技术及应用、软件工程与方法学、、、计算机系统结构等。
网络工程课程体系
通识教育基础课General Education Courses
学科基础课Basic Courses of Disciplines
专业课Specialized Courses
学科选修课Disciplines Electives
集中实践教学环节Practical Training
第二课堂The Second Classroom
合 计Total
网络工程就业方向
现代信息网
计算机维修工程师
络办公师、计算机维修工程师、、售后服务工程师、、、监理工程师、操作系统工程师、网络架构工程师、、、、网站设计开发工程师本专业学生毕业后可以从事各级各类企事单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、与开发及计算机相关设备的等方面的有关工作。[1]
网络工程可考证书
（1）汉字录入师
（2）现代信息网络办公师
（3）国家教育部（NIT）证书
（4）计算机维修工程师
（5）计算机硬件装调师
（6）（VB方向）
（7）工程师
（8）网络工程与管理师
（9）数据库开发师（VFP方向）
（10）网络安全管理维护师
（13）动画制作师
（14）国家劳动部计算机（中级）
（15）动态网页设计师
（16）维护师
（17）架构师（ASP. NET+SQL）
（18）CCNA
（19）CCNP
（20）CCIE
网络工程工程模块
网络工程第一模块
第一部分：从零起步，学习计算机基础知识、汉字输入法、windows7操作系统。
第二部分：熟练掌握Office（、Excel电子表格、Powerpoint电子演示、并能够熟练的使用常用办公设备，如：打印机、扫描仪、刻录机、数码相机、网络摄像头等。
第三部分：熟练的运用和掌握Internet，如网络连接、信息浏览查询、上传下载、收发电子邮件、网络通讯等。[1]
网络工程第二模块
第一部分：掌握计算机基本组成、硬件识别、整机拆装、BIOS参数设置等。
第二部分：多媒体电脑组装维修调试和网络与通信基础。
网络工程第三模块
第一部分：信息
网络工程与综合布线（、、网络组建与调试、网络工程预算及招、投标），、；WIN2003网络操作系统、IIS设置以及各种服务器的设置与管理技术。
第二部分：高级网络工程师
及TCP/IP协议、WINDOWS高级管理技术（）和ISA。
网络工程第四模块
第一部分：师。
通过学习“网页设计及网站建设、网站规划设计”掌握静态网站的设计制作技术和网站的规划建设；除学习传统的网站设计知识外，还要学习最新的DIV技术及综合素质课等。
第二部分：网站设计与维护师拓展课程。
通过学习Photoshop达到专业优化水平。
通过学习达到职业“闪客”水平。
网络工程网络协议
TCP/IP协议（Transfer Control Protocol/Internet Protocol）叫做传输控制/网际协议，又叫，它包括上百个各种功能的协议，如：远程登录、文件传输和电子邮件等，而TCP协议和IP协议是保证数据完整传输的两个基本的重要协议。通常说TCP/IP 是Internet协议簇，而不单单是和IP。
TCP/IP协议的基本传输单位是（Datagram）。TCP协议负责把数据分成若干个数据包，并给每个数据包加上包头；IP协议在每个包头上再加上接收端主机地址，这样数据找到自己要去的地方。如果传输过程中出现数据丢失、数据失真等情况，TCP协议会自动要求数据重新传输，并重新组包。总之，IP协议保证数据的传输，TCP协议保证数据传输的质量。
TCP/IP协议数据的传输基于TCP/IP协议的四层结构：、、网络层、，数据在传输时每通过一层就要在数据上加个包头，其中的数据供接收端同一层协议使用，而在接收端，每经过一层要把用过的包头去掉，这样来保证传输数据的格式完全一致。
网络工程考试说明
1、考试目标　　通过本考试的合格人员能根据应用部门的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作，能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源，作为网络专业人员对系统开发进行技术支持和指导，具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导网络管理员从事网络系统的构建和管理工作。[1]
　　2、考试要求　　（1）熟悉计算机系统的基础知识；　　（2）熟悉网络操作系统的基础知识；　　（3）理解计算机应用系统的设计和开发方法；　　（4）熟悉数据通信的基础知识；　　（5）熟悉系统安全和数据安全的基础知识；　　（6）掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议；　　（7）掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理；　　（8）掌握计算机网络有关的标准化知识；　　（9）掌握局域网组网技术，理解城域网和广域网基本技术；　　（10）掌握计算机网络互联技术；　　（11）掌握TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用技术；　　（12）理解接入网与接入技术；　　（13）掌握网络管理的基本原理和操作方法；　　（14）熟悉网络系统的性能测试和优化技术，以及可靠性设计技术；　　（15）理解网络应用的基本原理和技术；　　（16）理解网络新技术及其发展趋势；　　（17）了解有关知识产权和互联网的法律法规；　　（18）正确阅读和理解本领域的英文资料。　　　3、全国计算机技术与软件专业技术水平考试科目设置　　（1）计算机与网络基础知识，考试时间为150分钟，笔试，选择题；　　（2）网络系统设计与管理，考试时间为150分钟，笔试，问答题。
网络工程重要性
网络工程是国家战略工程，网络工程师说网络安全问题关系到国家的安全与社会的稳定，在网络信息技术高速发展的今天，在全球化进程的不断加速中，网络安全的重要性被日益放大，解决存在的安全问题变得非常迫切。其重要性正随着全球信息化步伐的加快而变得越来越重要，安全问题需要迫切解决。从微观角度看，网络安全关系到一个单位的发展。在企事业单位中，无论是科研数据还是财务数据，甚至是人力资源数据，都需要通过计算机网络来处理，特别是的推广，企事业单位的很多工作都已经离不开网络，但是网络又离不开安全支撑，一旦出现安全问题，其后果是非常严重的。在网络工程中，安全技术的运用占据着非常重要的地位。
《普通高等学校本科专业目录（修订一稿）》方案
《修订一稿》
学科门类、专业类、专业名称
原专业代码
原学科门类、专业类、专业名称
电气信息类
　　　　080619W
计算机软件
信息安全（可授工学、理学学位）
物联网工程
物联网工程
　　　　080641S
传感网技术
网络工程专升本
培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，适合社会需求、经济发展，德智体美等全面发展，工程实践能力和适应性强的高级技术型、应用型专门人才。能够从事计算机科学技术、计算机网络应用领域的网络及计算机系统的建设、应用、开发、维护和管理工作。　　课程内容：网站规划与设计、软件工程、计算机组成原理、数据库技术与应用、网络信息安全基础、网络编程基础、数据通讯基础、C语言程序设计、Visual Basic程序设计、数据结构与算法、JAVA技术与应用、网络操作系统、计算机网络、XML程序设计。
．华商报[引用日期]
通过高考志愿填报系统测...
提供资源类型：兴新职业技术学院网络数学平台的设计与实现--《吉林大学》2015年硕士论文
兴新职业技术学院网络数学平台的设计与实现
【摘要】：随着网络、无线网络技术的不断发展和进步，方便、快捷、信息化的网络环境已逐渐覆盖到人们生活的每一个角落，人们的生活、娱乐、工作方式也发生巨大变化：生活节奏越来越快，娱乐项目越来越多，工作效率越来越高。然而，随着人们媒体意识不断增强，人们获取信息的渠道起来越多，信息量越来越大，这对传统的教育方式造成重大冲击。因此，将信息技术与课程理论有机结合，以先进的教学理念为指导，树立学生为教学主体的教学理念，充分利用局域网、校园网或互联网营造信息化、互动化、网络化教学环境，提高教学质量，构建网络教学平台是各大高校正在研究和探讨的问题。
在本课题的研究过程中，笔者查阅大量地文献资料，分析和研究了Moodle平台开发背景和运行环境，Moodle是开源的、免费的，是以构建主义教育理论为指导的课程管理系统。本论文根据Moodle的特点，结合我院的实际情况，在学院搭建了基于Moodle的网络教学平台，并在此平台上研究批量导入用户、制作试题库等功能模块的用法，为利用平台进行教学提供依据。
本文在第一章中首先论述了新疆生产建设兵团兴新职业技术学院网络教学平台研究的背景、目的和意义，了解了国内外研究Moodle的现状及发展趋势，本文研究的主要内容及个人在平台的研究过程中承担的主要工作；在第二章中介绍了网络教学，网络教学平台的概念、网络教学的特点、Moodle的相关技术及其具备特点、平台具备的主要功能；第三章主要采用问卷调查法、面谈法对我院部分师生进行调研，并根据调查结果进行系统功能需求分析，将网络教学平台划分三个功能模块子系统，即：管理员子系统、教师管理子系统、学生管理子系统，并详细地描述了各个子系统的功能需求。在第四章中主要阐述网络教学平台的设计原则、内部结构，并对三个功能模块子系统应具备的功能进行详细设计，为网络教学平台的实现打下基础；在第五章中作者以电子商务网站建设与维护为例，结合课程的特点，通过Moodle平台的用户注册、添加课程、添加资源、添加题库等功能进行教学设计，并应用实际教学中，这一环节详细地阐述了网络教学平台中管理员、教师、学生实现在线交互学习的过程；最后详细介绍网络教学平台部分功能的测试用例，并提出网络教学平台在使用过程中需要解决的问题及下一步的打算。
本论文的研究，对我院推广和使用网络教学平台具有示范和引领作用。
【关键词】：
【学位授予单位】：吉林大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：TP311.52【目录】：
摘要4-6Abstract6-11第1章 绪论11-19 1.1 研究背景、目的和意义11-13
1.1.1 研究背景11-12
1.1.2 研究目的12-13
1.1.3 研究的意义13 1.2 国内外研究现状及发展趋势13-16
1.2.1 国外研究现状13-14
1.2.2 国内研究现状14-16 1.3 本文研究的主要内容及个人的主要工作16-17
1.3.1 本文研究的主要内容16-17
1.3.2 本人的主要工作17 1.4 研究方法17-18 1.5 论文结构18 1.6 本章小结18-19第2章 网络教学平台及 MOODLE 的相关技术分析19-25 2.1 网络教学平台19-21
2.1.1 网络教学的相关概念及特点19
2.1.2 网络教学的特点19-21
2.1.3 什么是网络教学平台21 2.2 MOODLE 的相关技术21-24
2.2.1 MOODLE 的介绍21
2.2.2 MOODLE 的特点21-23
2.2.3 MOODLE 的功能23-24 2.3 本章小节24-25第3章 网络教学平台需求分析25-30 3.1 需求概述25 3.2 系统功能需求分析25-29
3.2.1 管理员子系统功能需求描述26-27
3.2.2 教师管理子系统功能需求描述27-28
3.2.3 学生管理子系统功能需求描述28-29 3.3 本章小结29-30第4章 网络教学平台的详细设计30-50 4.1 网络教学平台的设计原则30-31 4.2 网络教学平台结构设计31 4.3 网络教学平台功能设计31-46
4.2.1 管理员子系统功能详细设计32-36
4.2.2 教师管理子系统详细功能设计36-44
4.2.3 学生管理子系统详细功能设计44-46 4.4 数据库设计46-49
4.4.1 数据库设计原则47
4.4.2 数据库47-49 4.5 本章小结49-50第5章 网络教学平台功能实现50-56 5.1 教学平台的开发环境50 5.2 网络教学平台的访问50-51 5.3 基于 Moodle 平台的教学实现过程51-55
5.3.1 教学内容分析及流程51-52
5.3.2 教学设计流程及实现52-55 5.4 本章小结55-56第6章 网络教学平台测试用例56-61 6.1 测试的目的56 6.2 功能测试用例56-60
6.2.1 成绩查询测试用例56-57
6.2.2 批量上传学生信息的测试用例57-58
6.2.3 学生用户登录功能的测试58-59
6.2.4 浏览器测试59-60 6.3 本章小结60-61第7章 总结与展望61-63 7.1 总结61-62 7.2 展望62-63参考文献63-65作者简介65-66致谢66
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京公网安备75号> 网络课程中教学内容的设计及其规范正文
网络课程中教学内容的设计及其规范
计算机时代网络技术的发展为教育领域带来了巨大的变化，特别是网络课程教学的出现。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括的组成部分是：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教育支撑环境。[1]其中教学
　　计算机时代网络技术的发展为教育领域带来了巨大的变化，特别是网络课程教学的出现。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括的组成部分是：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教育支撑环境。[1]其中教学内容的设计是网络课程设计的重要组成部分，直接影响着网络教学课程的执行效果。
　　一、教学内容设计的规范
　　教学内容是网络课程的主体部分，支撑着网络课程的教学进程，教学内容设计的质量优劣会直接影响教学效果。从当前受教育者的现实需求来看，规范的教学内容设计应该遵循以下几个规则：
　　1. 内容组织原则：基础性、扩展性和创造性有机结合
　　随着素质教育理念的推行，网络课程教学目的不能再仅仅局限于课本知识的传授，更加需要注重对被教育者综合能力的培养。所以网络课程教学内容的组织需要遵循基础性、扩展性和创造性有机结合的原则，以教科书知识为基础，综合丰富的相关网络资源，并提供创造性的延伸知识，从而弥补传统课堂传授知识面过窄的问题，以满足21世纪社会对复合型人才的需求。
　　2. 内容组织方法：模块化
　　在网络教学内容设计中，为满足教育领域不同层次的学习需求，需要将教学内容划分并组织成不同的模块，最终形成知识点有机结合、课程有机整合、重点突出的教学模块。具体来说，就是以教学单元或者教学知识重点为依据，将教学内容划分为各个相对独立的模块。模块化的内容不仅可以突出教学重点，形成逻辑性强的教学结构，更加可以满足不同学习者的个别需求，提高教学效率。
　　3. 内容表现形式：多媒体化
　　由于计算机多媒体技术不断发展，网络课堂的教学内容表现形式也日益多样化。在进行教学内容设计时，选择适当的媒体表现形式需要根据教学要求，协调使用多种媒体。具体来说，可以通过文本、声音、图形、图像、动画等多种媒体表现形式，提高学习内容的趣味性，吸引学习者的注意。[2]
　　二、当前网络课程教学内容设计中存在的问题
　　网络课程教学经过几年的发展，建设体系已经渐趋完善，教学内容基本实现了教学资源配置的合理化、组织形式的模块化和表现形式的多媒体化。但是随着越来越多的教学网站不断出现，网站中的教学内容也参差不齐，从总体上来看，当前网络课程教学内容的设计出现了以下一些问题：
　　1. 网络教学内容鱼龙混杂
　　网络课堂的发展为学习者自主学习提供了便利，已经成为当前网络时代必不可少的学习工具。但是随着越来越多的学习网站如雨后春笋般建立起来，网络上教学内容的鱼龙混杂等问题也随之出现。一些质量低下的教学内容充斥在网络之中，与优质资源混淆在一起，不仅容易诱导学习者偏离正确的学习方向，导致学习者学习效率低下，而且会引发学习者对于网络课程教学的不信任与排斥，从而导致学习者错过优质的学习内容。
　　2. 网站教学内容重复建设
　　网络上教学内容缺乏创新性，重复建设现象较多，甚至有些不良网站直接盗用他人设计成果。一方面，网络教学作为一种当前正在逐步崛起的教育形式，但是使用现代化教育手段的水平仍然不高，还未完全实现高水平的网络资源共享。各个学习网站之间处于相互独立的状态，无法有效利用已有设计成果创造性地设计出新的教学内容，造成低水平重复已有教学内容的问题。[3]另一方面，也有一些学习网站经营者为节约经营成本而直接截取他人设计成果，不仅损害了其它正规学习网站的利益，而且会影响网络课程的创新进程。
　　3. 教学内容与课本内容差异不大
　　当前，网络教学内容设计存在&课本搬家&的问题。由于现阶段人们对于网络课堂的认识仍然摆脱不了传统课堂的束缚，网络课程也多以帮助学习者应付考试为主要目标。所以，对于网络教学内容的设计也受到课本的束缚，主要是照搬课本，考点等，缺少更高水平的延伸性知识，无法达到提高学生综合能力的目的。网络上，大部分网络课程总是以考试为风向标，各个学习网站中都少不了各种英语辅导班、高考辅导班、考研辅导班等应试课程。可见，网络课程的教学内容只是形式上实现了现代化教学技术的应用，但是实质内容上并未达到现代化教育功能的要求。
　　三、规范网络课程教学内容设计的建议
　　随着网络课堂的经营模式逐渐市场化，一些学习网站开始忽略网络课程的教育功能，过分追求经济利益，在进行教学内容设计时出现不规范的行为，这样会直接影响网络课程教学的健康发展及其学习者的有效学习。因此，政府需要发挥有形的手的作用对学习网站进行制度管理，教学内容设计主体则需要从技术上不断完善教学内容，以更好地满足网络学习者的需要。
　　1. 政府加强对学习网站的管理
　　网络的隐蔽性导致一些网络不良行为猖獗。针对当前学习网站内容质量不高、内容重复等问题，政府应该通过对网站教学内容进行定时检查，对网站进行资格认定等方法，逐步与传统学校管理同步，将学习网站纳入制度化管理体系。此外，对于合格的学习网站，政府可以通过收集学习网民的评价等信息，为公众提供可靠的学习网站，避免他们为寻找合适的学习网站或者遭遇不良学习网站而苦恼。
　　2. 教学内容设计者要明确教学对象及其教学目标
　　进行网络课程学习的网民数量庞大，而且需求类别也多种多样。不同类别的学习者的学习目的不同，所以对于学习内容的需求也就不同。因此，教学设计者在设计教学内容之前需要明确所设计内容主要针对的是哪类学习人群，在此基础之上再根据实际的教学大纲设计具体的教学目标。例如，对于中职学生需要掌握的是初级职业技能，所以设计者就需要将教学内容设计为以技能传授为主，理论性的知识教育为辅。
　　3. 设计者充分利用已有学习资源
　　网络资源数量庞大，其中不乏优秀的资源可以加以利用。教学设计者需要充分理解课本知识，有效整合课本重点内容，凝练成精炼的教学要点，呈献给学习者，此外，为保证知识教学的全面性，可以将相关资料的链接、来源等也一并提供给学生。这样不仅充分利用已有学习资源，而且可以避免内容重复的问题，激发学习者学习的主动性。
　　4. 设计者需要树立素质教育理念
　　当前，多数学习网站创建的主要目的仍在于收取课堂费用，这就在一定程度上抑制了其教育功能的全面实现。因为当前多数学习者自身缺乏素质教育的自我觉悟，所以他们接受网络课堂教学的主要目的是通过考试。因此，我国当前的网络课程仍然受现实中应试教育的影响，教学内容主要是课本知识要点、重要考点等围绕考试过关的资料，违背了当前素质教育理念的要求，难以实现提高学习者多方面素质的教育目标。所以，设计者要看到现代社会对人才的高素质需求，在教学内容设计中增加更多能力培养的内容。如此，才能保证教学内容不断跟上当代学习的潮流。
　　参考文献：
　　[1]冯占申，李文鑫.基于网络课程的教学设计与实现[J].大众科技，2009，（9）.
　　[2]王文惠.高校网络课程开发中的教学设计研究[J].昌吉学院学报，2006，（4）.
　　[3]吴倩，徐瑾.基于多元智能理论的网络课程设计[J].兰州工业高等专科学校学报，2007，（14）.(责任编辑：admin)
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