知识点梳理
激素调节特点：1、 微量和高效: 激素在血液中含量很低，但却能产生显著生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果2、通过体液运输:内分泌腺没有导管，所以激素扩散到体液中，由血液来运输。3、作用于靶器官、靶细胞:激素的作用具有特异性，它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞。激素调节的实例：男生进入后长出胡须是由睾丸所分泌的雄性激素的调节作用，出现的男性第二性征．属于激素调节。
神经调节是指通过神经系统的活动，对机体各组织器官的功能所进行的调节，其基本方式是反射。神经调节的特点是反应速度快、准确、效应持续时间短暂。 　　体液调节是指体液因子（如激素、代谢产物）通过体液途径（如血液、组织液）对各组织器官功能进行的调节。体液调节的特点是反应速度较慢、不够精确、作用广泛而持久。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“IGF－1是人体自己能够分泌的具有促进骨形成和蛋白质合成等生...”，相似的试题还有：
(12分)回答下列关于神经调节和激素调节的问题。图1是反射弧和脊髓结构图。(1)图1中神经冲动在完整反射弧中的传递顺序为
_________________(用图中数字和箭头表示)。(2分)(2)
图1中神经信号在⑥处和③处的传导(传递)有什么不同? (2分)()图2所示为人体激素分泌的调节过程，图中A、B、C代表器官，①、②、③代表激素，Ⅰ、Ⅱ代表作用过程。(3)若图2中所示腺体为睾丸，其分泌的睾丸酮具有促进蛋白质合成、肌肉发育和骨骼生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾丸酮，则Ⅰ和Ⅱ所示作用过程会 _______(增强/减弱)(2分)，预测对其性腺造成的危害是______。(1分)(4)当人从温暖的空调房内走到寒冷的室外时，人体进行如图2所示的体温调节过程，简述其调节过程()。(2分)右图3中A表示激素运输至靶细胞的过程：B表示激素对靶细胞作用的过程。据图回答下列问题。(5)如果图3中A过程的内分泌细胞分泌胰岛素，那么胰岛素主要通过___________ (1分)的运输到达靶细胞。如果胰岛素与B中的⑦结合，则靶细胞内发生的物质变化主要有促进()等。(2分)
血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用，图4－10－4为胰岛素作用机理模式图，请分析回答下列问题：图4－10－4(1)由图可知，胰岛素降低血糖浓度的机理：胰岛素与细胞膜上的受体结合后，一方面促进________________________________________________________________________合成，另一方面使________________________增加，促进葡萄糖进入细胞。除图中所示之外，胰岛素的作用还表现在能促进________________，同时抑制肝糖原和非糖物质(脂肪、蛋白质)转化为葡萄糖。(2)胰岛素与细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有________________________________________________________________________的功能。某人体内含有某种抗体，该抗体能与胰岛素受体结合而使此人出现高血糖症状。若给其注射胰岛素________(“能”或“不能”)有效调节其血糖水平，原因是________________________________。从免疫学的角度分析，该原因导致的疾病属于________病。(3)胰岛素由________细胞分泌，影响胰岛素分泌的主要因素是________，其一方面可以直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌，另一方面也可作用于胰岛组织中的神经末梢或血管内的感受器，反射性地引起胰岛素分泌。因此血糖平衡受______________的调节。在血糖调节中，血糖浓度降低后的信号会反过来影响胰岛素的分泌，这种调节方式叫作__________。 
血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用，下图为胰岛素作用机理模式图，请分析回答问题。(1)胰岛素降低血糖浓度的机理是胰岛素与()结合后，一方面促进()合成，另一方面使()增加，促进葡萄糖进入细胞。除此之外，胰岛素的作用还表现在能促进()，同时抑制非糖物质(脂肪、蛋白质)转化为葡萄糖。胰岛素作用于靶细胞的过程，体现了细胞膜具有()的功能。(2)某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症状。给其注射胰岛素仍不能有效调节其血糖水平，原因是()，这类疾病在免疫学上称为()病。(3)有人试图通过研磨胰腺的方法获得胰岛素，均未获得成功，原因是()()。（9分）Ⅰ、克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：（1）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的（填 “父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行分裂形成配子时发生了染色体不分离。（2）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子患色盲的可能性是多大？Ⅱ、图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答下列问题：（1）过程①所需要的原料是，细胞中过程②发生的主要场所是。（2）已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%，α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为。（3）人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择）。 - 跟谁学
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询& > && >&& >&（9分）Ⅰ、克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：（1）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的（填 “父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行分裂形成配子时发生了染色体不分离。（2）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子患色盲的可能性是多大？Ⅱ、图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答下列问题：（1）过程①所需要的原料是，细胞中过程②发生的主要场所是。（2）已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%，α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为。（3）人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择）。（9分）Ⅰ、克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：（1）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的&&&&&&&&（填 “父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行&&&&&&&&&&&&&&&&&&分裂形成配子时发生了染色体不分离。（2）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子患色盲的可能性是多大？Ⅱ、图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答下列问题：（1）过程①所需要的原料是&&&&&&&&&&&&&&&&&&，细胞中过程②发生的主要场所是&&&&&&&&&&&&&&&&。（2）已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%，α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为&&&&&&。（3）人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点&&&&&&&&&&&（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择）。科目: 高中生物难易度:教材: 高中生物综合库最佳答案Ⅰ、(1)母亲&&&减数第二次（分裂） &&&&(2)不会&&&&&1/4Ⅱ、（1）4种脱氧核苷酸&&&&细胞核（2）26% （2分）（3）不完全相同解析试题分析：I、该男孩的基因型应该为XbXbY,,其父亲基因型为XBY，其母亲基因型为XBXb，可见该男孩的来年各个X染色体均来自母亲，且是其母亲的生殖细胞在简述第二次分裂过程中没有分开形成的。如果上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，就无法通过配子影响到他们的后代；他们的孩子患色盲的概率为1/2Xb×1/2Y="1/4" XbY。II、（1）图①②③表示的过程依次是DNA的复制、转录和翻译。DNA的复制需要的原料是4种脱氧核苷酸 ，转录的场所主要在细胞核中。（2）RNA中G+U=54%、C+A=46%，则其DNA模板链中C（29%）+A=54%、G（19%）+T=46%，计算得DNA一条链中A+T=52%，故双链中A+T=52%，A=T=26%。（3）1个DNA分子中含许多个基因，不同组织细胞因基因的选择性表达，故进行转录过程时启用的起始点不完全相同。考点：考查基因型的判断，遗传概率的计算，基因的表达等基础知识，难度中等。知识点: 高中生物综合库,遗传的分子基础,基因的概念与表达相关试题大家都在看热门知识点
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心下列关于酶的叙述中，正确的是
A．人体中酶的活性受温度、pH的影响，并且只在人体内的环境中起作用B．酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等几个阶段C．酶合成的调节增强的微生物对环境的适应能力D．酶是由腺体合成的物质，具有高效性和专一性
下列叙述中正确的是（　　）
A．鸟类都善飞
B．脊椎动物的体内都有脊柱
C．娃娃鱼属于鱼类
D．爬行动物属于恒温动物
下列各项中能说明人类免疫缺陷病毒（HIV）属于生物的是（　　）
A．具有细胞结构
B．能独立生活
C．可在人体内繁殖
D．能够进行呼吸
下列关于生物共同特征的叙述中，正确的是（　　）
A．生物都能通过神经系统对外界刺激作出反应
B．生物都有遗传和变异现象
C．生物都需要从外界获取有机物
D．生物都进行光合作用与呼吸作用
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谢邀。本人教学九年四带毕业班，为大家提供一线专业生物教育者的思考并持续更新，敬请关注。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------本文系统地分为五部分：一、方法之纲二、生物之门三、遗传之略四、错题之集五、教学之要本文共计上万字，汇集四轮高三的教学精华，有志学子切莫轻易放过。======================================================================一、方法之纲1.高中生物学习心法：代谢是基础，调节是纽带，遗传是区分所在，实验乃失分大户。2.高中生物学习陷阱：教师是灯塔，答案是拐棍，解析是轮椅。依靠灯塔，万一他不亮呢？依靠拐棍，思路能走快吗？依靠轮椅，大脑能不废吗？二、入门之道百分之九十生物不能入门，不能考高分的原因如下：生物进化导致多样化，多样化致使知识散乱，知识散乱所以认知混乱。所以我提出以各种生物为锚，锚定高中核心知识，方法名曰：刻舟求剑。锚定生物共有36种，依次阐述。1.草履虫锚定：真核生物
双小核草履虫获胜2.大肠杆菌锚定：原核生物
有细胞壁（非纤维素、果胶）3.噬菌体 锚定：无细胞结构 含有一种核酸 DNA
二次标记 锚定：无细胞结构 含有一种核酸 DNA
二次标记 4.蓝藻锚定：有叶绿素无叶绿体，能进行光合作用
有氧呼吸5.酵母菌 锚定：兼性厌氧型
真菌类 6.支原体锚定：最小的细胞
无细胞壁7.乳酸（杆）菌锚定：无氧呼吸 乳酸发酵
原核细胞8.团藻锚定：低等植物 含有中心体 9.果蝇锚定：基因在染色体上
红眼白眼 伴性遗传10.豌豆锚定：自花传粉 闭花受粉
孟德尔遗传定律 分离定律 自由组合定律11.HIV锚定：RNA病毒
攻击T细胞12.霉菌锚定：真菌类 真核生物
青霉素高产菌株 基因突变而来13.硝化细菌 锚定：原核生物
化能合成作用 14.蛔虫锚定：真核生物 肠道寄生 无线粒体
无氧呼吸 15.衣藻锚定：单细胞真核生物 16.保卫细胞锚定：含有叶绿体
中午阳光强烈 气孔关闭，二氧化碳进入减少17.根瘤菌锚定：互利共生 固氮作用18.菟丝子锚定：植物
无叶绿体，不能进行光合作用
营寄生生活。19.秃鹫锚定：高等生物
分解者20.无子番茄锚定：生长素能促进果实发育21.无籽西瓜 锚定：多倍体育种
联会紊乱，不能形成可育配子22.水葫芦锚定：外来物种入侵
水体污染23.水绵锚定：有带状叶绿体 恩吉尔曼睡眠实验 证明氧气是由叶绿体产生的。锚定：有带状叶绿体 恩吉尔曼睡眠实验 证明氧气是由叶绿体产生的。24.伞藻锚定：伞藻嫁接实验
伞藻核移植实验25.变形虫锚定：变形虫，，又音译为“”。由于原生质层的流动，使身体表面生出无定形的指状、叶状或针状的突起，称为“”，体现了膜的流动性。26.青蛙锚定：蛙的红细胞有细胞核 进行无丝分裂
蛙的变态发育 尾的退化属于凋亡27.芦花鸡锚定：ZW性别决定
如何通过羽毛区分雌性和雄性28.肺炎双球菌锚定：肺炎双球菌的体内转化 体外转化
属于基因重组29.黑农五号 大豆 锚定：属于诱变育种成果30.抗虫棉锚定：基因工程育种31.骡子锚定：马和驴之间存在生殖隔离，能产生后代，但是不能产生可育后代32.某种兰花和专门给它传粉的蛾锚定：共同进化 （容易忽略的重点）33.澳大利亚的兔子锚定：外来物种入侵
J型增长曲线
K值34.地衣锚定：地衣是真菌和光合生物（绿藻或蓝细菌）之间稳定而又互利的共生联合体地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。35.蜜蜂舞蹈锚定：信息传递
行为信息36.克隆羊多莉锚定：细胞工程
动物核移植技术
细胞核的全能型
衰老的原因任何生物知识点，都绑定到某种生物 某个结构上，就不容易混乱，故此方法，名曰刻舟求剑，最适于散乱的知识点学习。三、遗传之略我非常悲惨的发现学生从高一到高三，遗传题做了1000+，到最后高考的时候很多人竟然直接舍弃不做，让人心疼。作为资深的生物教师，认真教过的学生数以千计，认真做过讲过的题数以万记，在这里给大家我痛定思痛，总结下来的独门方法:高中生物遗传知识葵花宝典小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（ B ）对正常尾（ b ）显性。遗传学家针对小鼠的尾形进行了相应的遗传实验实验一：父本弯曲尾母本正常尾子一代弯曲尾（♀）∶正常尾（♂） =1 ∶ 1实验二：遗传学家将一个DNA片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠。（ 说明：①插入的DNA片段本身不控制具体的性状；小鼠体内存在该 DNA 片段， B 不表达， b 基因的表达不受影响；②若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（ B 、 b ），将导致胚胎致死。 ）请回答：（ 1 ）控制小鼠尾形的基因位于 _____________ 染色体上。（ 2 ）培育该转基因小鼠，需运用 ____________ 技术 将含有外源 DNA 的体细胞核与 _____________ 融合形成 重组细胞， 经胚胎体外培养到早期胚胎再移植到 ___________ （填“已配种”或“未配种”）的代孕雌鼠的输卵管或子宫角。（ 3 ） 遗传学家认为该 DNA 片段插入到小鼠染色体上的位置有 4 种可能（见下图）。为确定具体的插入位置，进行了相应的杂交实验。（不考虑交叉互换）实验方案：让该转基因正常尾小鼠与非转基因正常尾雄性小鼠杂交，统计子代的表现型种类及比例。结果与结论：①若子代 正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：弯曲尾雄鼠 =1:1:1:1 ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 1种可能性；②若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 2 种可能性。③若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 3 种可能性；④ 若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 4 种可能性。（请用遗传图解表示， B 基因被插入破坏后，用 E 基因表示）。宝典心法1.不管用什么方法，将这道题弄懂。2.不但要懂，还要能够8分钟内做出来，思路像做四则运算一样清晰。3.不但要思路清晰，还要认真抄写下来，然后在接下来的一周内，每天没事就看看，看个几十遍，让此过程在大脑中自然流转。4.最后给10个同学讲这个题，而且一定要讲明白，讲透彻，把他们讲会为止。至此，生物遗传的10个重点、难点就被你拿下了。我敢说，只此一项，顶你泛泛的做1000道遗传题！从此，高中生物对阁下来说，就和初中生物没什么区别了。而且，更关键的是：你会觉得看到的世界和以前怎么不一样了呢？备注：10个重、难点分别为：1.同源染色体、非同源染色体2.分离定律3.自由组合定律4.基因型和表现型的关系5.致死问题6.基因互作（略超纲）7.基因工程8.细胞工程9.分类讨论能力10.伴性遗传最后，切记，葵花宝典只学1.2.3，而学不到4的，都是会走火入魔的。哈哈，祝大家学习愉快。=================================================================四、错题之集2015届生物错题集。分享链接：
访问密码 1007因多位好友邀请，特再加入两组错题库提取码。360云盘
访问密码 8aa3百度云盘 再次补充：
百度文库版里面内容为我精心整理，不知花去多少心血、占用多少时间。而且有正答率，有易错选项，绝对对症下药，绝对一线精华。有心的孩子去做吧，有哪道不会，先百度，百度不明，可私信。祝福大家：尽情享受学习生物的快乐，但是千万别报学习生物的专业。 学个化学啊、物理啊、数学啊、计算机啊什么的，将来都能去研究生物。五、教学之要。常见错别字：双缩脲 双缩尿 关于蛋白质的4道正答率在50%以下的题：1、下列有关蛋白质结构和功能的叙述中，不正确的是（
A．各种蛋白质都是通过肽键连接的
B．各种蛋白质的基本组成单位都是氨基酸C．氨基酸的空间结构和种类决定了蛋白质的功能
D．细胞膜上的糖蛋白参与生物细胞间的信息传递2、下列关于氨基酸和蛋白质的叙述，错误的是
A．酪氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异是由R基的不同引起的B．甜味肽的分子式为C13H16O5N2，则该甜味肽是一种二肽C．某二肽的化学式是C8H14N2O5，水解后得到丙氨酸(R基为—CH3)和另一种氨基酸X，则X的化学式应该是C5H9NO4D．n个氨基酸共有m(m&n)个氨基，则由这些氨基酸缩合成的一个多肽中氨基的数目为m－n3.关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（
） A．一种氨基酸只能由一种tRNA携带
B．DNA只在细胞核中合成 C．密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基
D．线粒体中的DNA不能转录、翻译4.下列有关细胞物质组成的叙述，正确的是（
）A．在人体活细胞中氧原子的数目最多；
B．多糖在细胞中不与其他分子相结合； C．耐旱的仙人掌细胞中含量最高的化合物是蛋白质 D．生物体内携带氨基酸进入核糖体的有机物一定含P元素答案：1-4CDCD自由扩散的物质包括：所有的脂质及其代谢产物。一个精原细胞进行减数分裂，所形成的四个精细胞的核基因，两两相同，两两互补。遗传学只要搞清楚谁是爹娘，谁是儿女，其他的就十分简单了。教学工作真有这么忙吗？没时间更新？---反思。染色体组有几组？最多平均分成几份，能分几份，就有几组。基因重组：情况四种： 自由组合、交叉互换、基因工程、肺炎双球菌转化。新分享：高三生物（1）选修III1.基因工程26.0142.植物细胞工程34.6293.动物细胞工程42.234.胚胎工程49.4935.生态工程55.912专题二实验专题6.实验：各种试剂的作用及颜色变化45.7777.观察类实验：实验材料的选择、步骤63.3448.探究土壤小动物丰富度、生长素扦插枝条生根48.1429.模拟调查人群中遗传病51.35210.实验目的、原理的书写68.91911.步骤、预期结果及结论的书写70.608专题三细胞的物质基础和结构基础12.元素与化合物，如各种化合物的元素组成37.16313.各种化合物的功能41.04814.细胞膜的结构、功能及特点32.60215.细胞质的结构及功能（包括各种细胞器）41.38516.细胞核的结构和功能37.5专题四细胞代谢17.酶与ATP（本质、曲线）34.12218.细胞呼吸基本过程及识图45.77719.光合作用基本过程及识图51.01420.光合作用曲线中点的移动、ATP、C3、C5化合物含量的变化60.47321.光合作用M型曲线、S型曲线分析64.69622.液滴装置图判呼吸作用方式、测定定光合作用速率65.371专题五细胞的生命历程23.细胞的生长和增殖的周期性41.04724.细胞的分化 、细胞的全能性33.44625.细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系33.27726.癌细胞的主要特征及防治37.33127.细胞有丝分裂与减数分裂过程、图像识别50.169专题六遗传的基本规律28.孟德尔遗传实验的科学方法45.2729推测基因型、表现型、概率的计算（分离定律和自由组合定律）55.74330.伴性遗传49.83131.遗传实验分析62.669专题七遗传的分子基础32.证明DNA是遗传物质的实验40.20333.DNA结构和复制29.39234.基因的表达（遗传信息的转录和翻译 ）29.899专题八植物激素调节35.植物生长素的发现和作用23.81836.其他植物激素23.81837.植物激素的应用25.337专题九动物生命活动调节38.人体神经调节的结构基础和调节过程（识图）19.25639.神经冲动的产生和传导 （曲线图离子基础）23.31140.人脑的高级功能28.54841.动物激素调节27.70342.动物激素在生产中的应用35.64243.体温调节、水盐调节和血糖调节23.31144.人体免疫系统在维持稳态中的作用28.37845.艾滋病的流行和预防27.027专题十生物与环境46.种群的特征 、种群的数量变化35.30547.群落的结构特征 、群落的演替35.47348.生态系统的结构38.17649.生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用54.22350.生态系统中的信息传递、生态系统的稳定性46.115调查价值：名理科学生
调查时间：一轮复习即将结束某一项分值越高，表示学生学的越差。今日忽有所悟，高中生物必有必须背诵的内容，怎么推理都绕不过去，计划制作一组高中生物循环记忆ppt，预计共有七部，一月完工，敬请期待。 实在抱歉，背诵ppt第一波，帮你加5分。
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我觉得，高中生物是非常严密完整的学科，你可以抱着思想、方法完全统一的想法来学习它。下面我用几个例子来解释我这么说的原因。基因重组有多少同学不明白为什么交叉互换、基因工程都属于基因重组？原因在于基因重组的定义，狭义即以为课本定义（同时毫无解释地加上交叉互换）。广义定义为任何造成基因型变化的基因交流过程，都叫做基因重组。（引自百度百科）即从广义上讲，已存在基因从不同的个体中同时集中在一个个体的情况就是基因重组。那肺炎双球菌活体转化实验是不是很自然地也属于基因重组了？染色体畸变后畸形染色体很多同学做题目估计都看到过易位、增添或者缺失的染色体。但有没有想过为何染色体的形状会变成这样？原因很简单，就是：等位基因不管如何都会相互联会，不同基因不管如何都会相互排斥。图解如下：体温调节大家看到课本的时候没有觉得奇怪吗？在寒冷的刺激下，皮肤温度感受器产生反射性的血管收缩反应，皮肤温度下降，散热量减少。在温热的刺激下，刺激皮肤中的另一种温度感受器产生反射性的血管舒张反应，血流量增加。由于身体内部的温度高于皮肤的温度，来自身体内部的血液使皮肤温度上升，从而增加辐射、对流、蒸发的散热量。比如寒冷的时候，身体产热量增加，同时血管收缩，散热量减少。这么看人的体温应该增加才对啊，怎么会保持不变？课本出错了吗？其实课本讲的是对的，只不过它漏讲了一个很自然的前提条件，那就是：皮肤和环境的温度差影响着皮肤的被动散热（不懂专业术语…自创词汇轻喷）。什么意思？我用不算特别准确的数字来说明。人体温是37℃，假设环境温度为20℃，此时人的产热和散热均为50。现在环境温度突然降低到0摄氏度，注意，关键的来了，这个时候，因为皮肤和环境的温差突然增大，皮肤的散热会被动地增加到75（数字乱编的）。这个时候人体不作调整的话，体温不是马上要降下来了吗？所以骨骼肌战栗，产热增加（比如提高到65）；血管收缩、血流量减少，散热减少（比如减少到65）。这样平衡又重新恢复了，只不过产热和散热都从50升高到65。【话说这有没有像化学里的平衡移动呢。】这三个例子可能在做题方面没有多大帮助，但是我想说的不是为了帮助做题，而是一种适合生物学习的思维方式。这三个例子有什么共同点？表面上看起来很奇怪，或存在冲突，或让人难以理解；实质上是隐藏条件（前提条件）不被讲述，因此让其难以理解；解决的关键是寻找出隐藏在事实背后的隐藏条件。一旦发现隐藏条件之后，会感到事实的存在非常合理，有种生物统一圆润的体验。想要达到这样的一种状态，我想可以参考以下几点：对老师所讲的东西不能囫囵吞枣，用一种怀疑的态度来思考，试图从不同角度来攻击老师所讲（切记不可钻牛角尖），直到你确信老师讲的无懈可击之后，才能接受下来；若发现老师所讲的东西或者课本上的知识和自己思考出来的结果不同，试着解释为什么，发现自己或者老师（课本）是错在哪里，也可以和老师同学进行交流，直到建立最为正确的理解模型；从平时的题目中获取零碎知识点（交叉互换那一条我就是从作业里面得出结论的），并和课本比较，互相印证正确与否，并在课本上进行适当记录。我想这样一种习惯一旦养成，无论是现在的学习，还是以后的工作，都会占尽优势。（培养了质疑精神、思辨能力、信息搜集能力，这些都是非常有用的技能）希望对大家有所帮助。完
高中生物学习浙江省是从高二开始学习生物，用的是浙科版教材，高考理综中占80分。以下内容均以我的学习经历来写。生物被誉为最文科的理科课程，这句话总体上突出了生物学习的特点——背诵或者记忆。高二时生物老师讲过一句话，记住我上课讲的百分之八九十内容你就可以考上清华了，可是又有多少人能做到？所以，生物学习也没有必要去找什么另外的东西，以书本为基础，老师讲解为辅助，练习本与试卷为补充，生物内容少，老师发的试卷大部分搞懂也差不多了。先讲背诵，上课完全记住只是少数人的实力，一般的还是要有额外固定的时间来读，高中学习大都是这样在固定时间内重复某件事。由于我是生物课代表，高二时每天傍晚生物老师要求有十五分钟的时间来读生物，所以我只能老老实实的在讲台边管理，虽然也没怎么管，不过自己倒是读进去很多。一般就是读课本上老师划出的重点，自己记下的笔记。生物内容比较少，多读几遍也就记住了，之后就会有较好的基础。再过来看那些题目，不就是按课文内容填空吗？生物复习方面，我建议拿出一张空白的纸（可以夹进课本就好了），抄出某一部分的重点，一定要简洁。这项工作可以每次月考前做，每次也不会太多，一般月考时间都比较紧张，看看这些纸上的内容就差不多了。实际上我四本书记下来的主干内容，也并没有多少。下面是我记下来的部分，当然我的字依旧是那么飘逸，主要看看看格式吧！按照浙江出卷人的特点，每年都从课本中抠出几句话改几个字或不改来出题目。有一个建议，准备一个小本子，高三开始将全部书看三遍，记下不知道的句子，之后再搞懂。错题方面，建议提取选择题中主要的知识，大题目剪下题目贴起来看。讲句额外的，如果你不想将你的试卷剪来，建议去当课代表，我才不会说每次我去数试卷时多拿几张来备用呢。难点突破1.孟德尔定律及相关计算，有些时候题目坑死人，有没有？一直觉得两个有病的人生什么孩子，后来想想大家都有病……不过，实际上这些计算题多画图也是比较死板的，侧重记住课本上两对性状的分析内容，然后在套进题目中运用。考试时有比较难的题目，可以根据哈迪-温伯格定律解决，计算基因频率。总之一句话，再难没有解析几何难……2.有丝分裂与减数分裂多画相关的图，旁边列出每个时间发生的现相。多画坐标图，搞懂染色体、染色单体、DNA数目变化3.基因工程背下来，完全是注意细节。有时候一个浓度坑死你……最后，再引用高中生物老师一句话，很多生物问题我也没有搞懂，记记牢就好了。最后，再引用高中生物老师一句话，很多生物问题我也没有搞懂，记记牢就好了。其他部分
=。=看到这个系列了，然后突然想起我高中也就是靠数学跟生物活了。。。生物其实我感觉很简单，不要把它当成分散的知识，把它当成一个个系统理解。引用曾经感触很深的一段话：
后期我生物是如何复习的？可以说已经脱离了课本。 闭上眼睛，脑中浮现出物种丰富的自然界，有着各种各样的生物，单细胞生物、多细胞生物，当然核心的，是我们人类。
健康的人体处于一种稳态的动态平衡，各个器官协调一致的共同维护稳态平衡，各个器官（比如胰岛）有何作用？分泌什么？分泌物化学本质是什么？器官是由不同的细胞组成，细胞有什么细胞器？如何辨认？各个细胞器有什么功能？在这些细胞器上进行着什么样的化学反应？反应方程式如何写？细胞是分子组成的，细胞膜成分是什么？里面蛋白质起什么作用？什么叫渗透、自由扩散、主动运输？蛋白质、脂质、糖类各有什么作用？分子式是什么？可以由什么产生？
从人体稳态想到自然界稳态，想到食物链，想到能量传输，想到种群密度，想到生物多样性，想到人类延续（遗传定律），想到自己做过哪些相关的题目，想到自己做错过的题目...把你拥有的知识放在一个系统里，把新学到的知识理解成是在丰富这个系统，学起来就很简单了。啊对了，原文链接 ，这人他的学习理念影响了我整个高中，推荐看看。ps，他写过几本辅导书，我那时候买过数学的，很不错，他的解析，不是如其他辅导书一样告诉你如何做，而是教会你如何去想，如何分析，为什么这样做，对基础不好的人帮助很大。
用码农的知识考虑高中生物问题有时候有很大帮助。这并不是拉高格调，而是很实际的思路——很多高中生逻辑很好，但是他们愚蠢的生物老师只告诉他们「生物是死记硬背的学科」，于是又一个大好青年就葬送了。以下为楼上
老师列举的几大重要知识点，我无耻摘抄出来用来举例。10个重、难点分别为：1.同源染色体、非同源染色体2.分离定律3.自由组合定律4.基因型和表现型的关系5.致死问题6.基因互作（略超纲）7.基因工程8.细胞工程9.分类讨论能力10.伴性遗传想象你是一个上帝，正在设计生命的模拟程序。于是你用基因型作为编码，表现型作为接口与世界交互。每个性状有2个基因，他们管的是同一个性状。所以大概是这样：typedef GeneType Bool
class Gene
GeneType first;
GeneType second;
这是储存的结构。那怎么确定这个基因究竟表达了什么性状？于是大概有这样一个函数：Gene::Phenotype phenotype() {
return first && second;
看到了吗？所谓基因型和表现型的关系，实际上就是简单的表现型 = 基因型 and 基因型所以画出真值表： AA -& A, Aa -& A, aa -& a于是就简单地规定 true 为显性(A), false 为隐性(a)分离定律？自由组合定律？无非就是把两个 Gene 的两个 GeneType 随机挑一个，并拼在一起，概率就无非是 (1/2) * (1/2) = 4: 2 : 2 : 1， 这里取笛卡尔积。致死问题？这根本不算一个问题，只要把「致死」看做一个性状就好了，然后把不考虑致死的那个比例分配中，把死掉的去掉……大概就是这样，写个 class 完全是为了节省口舌，在大脑中建立好相应模型才是最重要的。先这样吧。加油。祝你考上清华。
生物我觉得其实是所有理综最简单，最好玩的科目了。生物是一门可以完全联系起来的，几乎所有地方的可以连在一起。那么联系在一起的线索在那？没错就是必修一最开始的那个！细胞→组织→ 器官→系统→个体→种群→群落。。。。。。手机没电，先占坑。。。。我们看必修一的目录简直就是把第一个的细胞详细的讲，讲细胞的各种功能，各种活动，简直就是把第一个的细胞详细的讲，讲细胞的各种功能，各种活动，必修二的就是把细胞的组成再细化了一次。就是把细胞的组成再细化了一次。以此看来，生物其实就是考各种细胞的活动和组成，那生命活动有什么？
有个体的。如蛋白质合成，染色体分裂，这些都是在一个细胞内便可完成的，但是它们又是由多个器官合作完成。
有群体的。如，免疫功能，假如只有T细胞，那么即使再多的效应T细胞也不能杀死病毒，只有B细胞则无法消灭入侵细胞的病毒，没有巨噬细胞，抗原也无法排出。
所以，无论是哪种我们都要注意各种细胞或器官的合作，它们各自做什么来完成这件事？它们缺少那一块会发生什么问题？每一块对其他地方有什么影响？
关于细胞组成，必修一里面大多都有解答，各种细胞是什么元素组成，各种细胞有什么作用，各种细胞器有什么用，细胞器之间有什么联系，细胞产生的东西有什么用？
要关心时下热点，像最近的埃博拉病毒，可能就会考你，埃博拉是什么组成，是RNA是遗传物质还是DNA是主要遗传物质？所以书里面有些小故事不要忽略哦，可以看一下的。不用很仔细，大概看一下就好(反正你复习的时候你会看N次书╮(╯▽╰)╭)
好像一直都在讲细胞，当然不是！看必修三的。简直就是生命活动-群体版攻略啊！看下目录那一块不是各种合作，各种影响。这就是生命活动-群体版攻略啦。自己好好看吧╮(╯▽╰)╭
可以看下======================================================================上面的是我没上高三写的，下面是我上完高三写的，我十分佩服我的生物老师，我相信我的生物老师去了哪里，都是一个宝。师说说：师者，所以传道受业解惑也
这个老师就是，她教的大多是方法，学习的方法，做人，养生（好像有什么奇怪的东西混进去了）下面就来说说我的生物老师的方法：1：画提纲即是凡心提过的，但是看起来没怎么说，我们老师据说是自己学习摸索出来的这个方法，类似思维导图我认为，这个方法其实不仅仅用来学习高中，事实上，我认为，这个方法可以用很久很久，学就可以用上怎么画？我们班使用这个方法的人大概有2种，第一种：画得精美而无用：就是非常注意美观，但是却几乎都是抄下来的，第二种：有点乱，却是自己写出来的。我就是第二种啦~嘻嘻，一般是我们后排的学生，因为想不想太费精力，毕竟高三是狠在意效率的，使用我们一般都是抓紧时间写，但是美观虽然有点差，但是所有的知识点我们几乎都是默写出来的，这些才是真正属于自己的知识！画导纲，就是把一本书里面的知识连接起来，一般来说，一本生物书里面的一章最多20分钟，这个时间是不确定的，有些章节没什么知识点，但是有些很多，即使很多的情况下，也要注意时间，最多不能超过20分钟画一张。怎么画，对着目录画，也就是看着目录想知识点，可以先画草稿，再画提纲，就像这样这个就是最简单的了，然后继续延伸再稍微整理一然后再把这个的知识点补上，就算一个小支路画好了，这个是章节一的比较大的提纲然后再把这个的知识点补上，就算一个小支路画好了，这个是章节一的比较大的提纲于是，一个提纲就差不多了，最后上一个我高三时画的这个还不是最好的= =，这个还不是最好的= =，哎呀，刚刚找了一下，找到以前的笔记，还勉强，就发一点吧我建议初学可以像这个一样画，这些是刚刚开始画的，要学会运用表格要学会运用表格看起来很容易吧，尝试一下就可以做看起来很容易吧，尝试一下就可以做进阶细节画提纲的时候要注意细节！越细越好，生物考试出于教程，高于教程，很多你简单不会考的东西，恰恰有可能就考到了！提纲这个东西，高三我画了不下十次，不是一共十次，是一张十次，不计草稿哦注意提纲这个东西，要自己写出来，不是抄出来的，默写出来的，才是自己的。2，写考点这个考点是为后面最后几天自主复习做准备的，到高考前几天，一般都会有停课，让学生自己复习的。写考点，顾名思义，就是写考点。很简单，就是把所有考点一点一点列出来，类似这样然后每次考试看到没见过的考点，就可以补上去。然后每次考试看到没见过的考点，就可以补上去。======================================================================最后说两句，在生物考试时，看到错误的信息题，别和题较劲，要学会和题的思路走，题错，你跟着它，你就对了，不过这种题很少见= =还有，方法给你了，但是只有真正去用它，这个方法才是有效的！要注意跟上老师的第一轮复习哦，第一轮的基础至关重要！如果你能完成学校的任务，课下复习再用这个方法，这个方法是令你的知识更加牢固，不要放弃学校而用自己的方法。（好吧，除非你的老师很垃圾。。。。我物理课就不听，- -物理分数也徘徊在高处。）如果有哪些模块不好，没关系，老师会在高三复习给你系统的学习的。
天哪,希望我现在写你还能看得到!我不知道楼上的各位学霸这样学习生物效果如何,老师说过生物是理科中的文科,意思就是背我生物真的从来没有背过,因为我觉得生物是一个因果关系非常明确的科目,不像数理化那样还有拐个弯做题.生物就是有这样的原因就导致这样的结果!首先预习,买一本详细一点的辅导书,然后看一遍,记录一下大纲是什么.上课听老师讲的时候重点听自己不会的.学完后就做题,然后把自己老师忘记的不会的地方圈出来,有空看看,没空就考前突击一下.说真的我高中生物没怎么学,每次考试基本满分,高考物理化学很差,生物也是满分.说高中生物很难学不懂的人,那千万别学医了,体液调节书上写了哗哗啦啦好几页,在生理书上半页纸不到就讲完了,基因那块看不懂生化就等着崩溃吧!
高中生物总结：⑴病毒：没有细胞结构。包括动物病毒、植物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大类。⑵原核生物：细菌、蓝藻。 硝化细菌、乳酸菌、固氮菌、破伤风杆菌、肺炎球菌、大肠杆菌、放线菌 支原体、立克次氏体、衣原体等⑶真核生物： 各种动物、植物、真菌【包括：酵母菌、各种蘑菇、霉菌（青霉菌、根霉菌…）、】 所有的虫（草履虫、变形虫…）、除蓝藻以外的所有藻类（绿藻、红藻、褐藻、团藻…） 细胞质内有细胞器，细胞器内有细胞器基质细胞质包括细胞器和细胞质基质 细胞器基质是细胞器内的,只有有膜细胞器才有,在基本组成上和细胞质基质相似 细胞器基质 是细胞器里面的胶质液体 细胞器是细胞功能 细胞质是细胞除细胞核和细胞膜以外的物质..包括各种细胞器和细胞质基质 顺带一提.细胞质基质是细胞器的生活场所 宏观上有动物体机能，微观上可以研究到细胞，分子，原子等 在细胞以内，细胞核以外的部分，叫做细胞质。 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 植物细胞壁以内，细胞核以外的部分叫细胞质。动物细胞核以外的部分，叫做细胞质。 细胞器是具有膜结构的细胞功能单位。线粒体，叶绿体等。 细胞器基质是细胞器膜内物质。第一册的资料：高中生物复习资料绪论 §1、生物学： 研究生命现象和生命活动 规律的科学§2、（B）生物的基本特征：（生物与非生物的本质区别）1、具有共同的 和 基础。 物质基础是构成细胞的元素和化合物。 生物结构和功能的基本单位是细胞（除 ）。 病毒也有一定的结构即病毒结构。2、都有 。新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物最本质的特征。区别：细胞增殖是生长发育繁殖遗传的基础。3、都有 。生物对外界刺激能发生一定的反应。如：根的向地性，蝶白天活动，利用黑光灯捕虫，动物躲避敌害。区别：反射是多细胞高等生物通过神经系统对刺激发生的反应。4、都有生长、 。生物生长的过程 中伴随着发育，发育后又能繁殖后代，保证种族延续。5、都有 和 遗传使物种基本稳定 ，变异使物种进化。6、都能适应一定的环境，又能影响环境。（这是自然选择的结果）§3、（A）生物科学的发展 三个阶段： 阶段； 阶段； 阶段； 细胞学说：德植物学家施莱登和动物学家施旺提出。内容：细胞使一切动植物结构的基本单位。意义： 1953年沃森（美）和克里克（英）提出DNA分子规则的双螺旋结构。§4、（A）当代生物科学的新进展 1、 微观方面：从细胞水平进入分子水平探索生命本质。 生物工程实例：乙肝疫苗、石油草、超级菌 2、 宏观方面：生态学生物与其生存环境之间相互关系。 生态农业§5、（A）学习生物学的要求和方法第一章 生命的物质基础§1、（B）组成生物体的大量元素和微量元素及其重要作用 1、大量元素：含量占生物体总重量万分之一以上[C(最基本)CHON(基本元素)CHONPSKCaMg ] 2、微量元素：生物体必需，但需要量很少的元素（Mo、Cu、B、Zn、Fe、Mn (牧童碰新铁门)） 植物缺少 （元素）时花药花丝萎缩，花粉发育不良。（花而不实） 3、统一性：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物所特有的。 差异性：组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。§2、（B）构成细胞的化合物 无机物： ①水（约60-95%，一切活细胞中含量最多的化合物） ②无机盐（约1-1.5%） 有机物： ③糖类 ④核酸 （共约1-1.5%） ⑤脂类（1-2%） ⑥蛋白质（约7-10%是一切活细胞有机物含量最多的，干细胞中含量最多的）§3、（C）水在细胞中存在的形式及水对生物的意义 结合水：与细胞内其它物质结合 是细胞结构的组成成分 自由水：（占大多数）以游离形式存在，可以自由流动。（幼嫩植物、代谢旺盛细胞含量高） 生理功能：①良好的溶剂 ②运送营养物质和代谢的废物③绿色植物进行光合作用的原料。§4、（C）无机盐离子及其对生物的重要性 1、细胞中某些复杂化合物的重要组成成分。如：Fe2+是血红蛋白的主要成分；Mg2+是叶绿素的必要成分。 2、维持细胞的生命活动（细胞形态、渗透压、酸碱平衡）如血液钙含量低会抽搐。§5、（C）动植物体内重要糖类、脂质及其作用 1、糖类 C、H、O组成 构成生物重要成分、主要能源物质 种类： ①单糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖&脱氧核糖（构成核酸）、半乳糖 ②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）； 乳糖（动物） ③多糖：淀粉、纤维素（植物）； 糖元（动物） 四大能源： ①重要能源：葡萄糖 ②主要能源：糖类 ③直接能源：ATP ④根本能源：阳光 2、脂质 由C、H、O构成，有些含有N、P 分类： ①脂肪：储能、维持体温 ②类脂：构成膜（细胞膜、液泡膜、线粒体膜等）结构的重要成分 ③固醇：维持新陈代谢和生殖起重要调节作用 胆固醇、性激素、维生素D；§6、（C）蛋白质的化学结构、基本单位及其作用 蛋白质 由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S 基本单位：氨基酸 约20种 结构特点：每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，并且他都连结在同一个碳原子上。结构通式： 肽键：氨基酸脱水缩合形成，分子式 有关计算: 脱水的个数 = 肽键个数 = 氨基酸个数n链数m 蛋白质分子量 = 氨基酸分子量 ╳ 氨基酸个数 - 水的个数 ╳ 18功能：1.有些蛋白是构成细胞和生物体的重要物质 2.催化作用，即酶 3.运输作用，如血红蛋白运输氧气 4.调节作用，如胰岛素，生长激素 5.免疫作用，如免疫球蛋白§7、（C）核酸的化学组成及基本单位 核酸 由C、H、O、N、P元素构成 基本单位：核苷酸(8种) 结构：一分子磷酸、一分子五碳糖（脱氧核糖或核糖）、一分子含氮碱基（有5种）A、T、C、G、U 构成DNA的核苷酸：（4种） 构成RNA的核苷酸：（4种）§8、（C）组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础§9、（A）多种化合物只有按一定的方式有机组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象§10、（B）生物组织还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定 颜色反应：某些化学试剂能够使生物组织中有关有机物产生特定颜色。 还原糖（葡萄糖、果糖） + 斐林 → 砖红色沉淀 脂肪可被苏丹Ⅲ染成橘黄色；被苏丹Ⅳ染成红色 蛋白质与双缩脲产生紫色反应 （注意：斐林试剂和双缩脲试剂的成分和用法）第二章 生命的基本单位细胞§1、（B）真核细胞和原核细胞的区别 常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）及动、植物。（有真正的细胞核） 常考的原核生物：蓝藻、细菌、放线菌、乳酸菌、硝化细菌、支原体。（没有由核膜包围的典型的细胞核） 注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生动物（草履虫、变形虫）是真核。§2、（C）动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图 （第22页）§3、（C）细胞膜的结构和功能 化学成分：蛋白质和脂类分子 结构：双层磷脂分子层做骨架，中间镶嵌、贯穿、覆盖蛋白质 特点：结构特点是一定的流动性，功能特点是选择透过性。 功能：1、保护细胞内部 2、交换运输物质 3、细胞间识别、免疫（膜上的糖蛋白） 物质进出细胞膜：1、自由扩散：高浓度运向低浓度，不需载体和能量（O2、CO2、甘油、乙醇、脂肪酸） 2、主动运输：低浓度运向高浓度，需要载体和能量。意义：对活细胞完成各项生命活动有重要作用。 （主要是营养和离子吸收，常考小肠吸收氨基酸、葡萄糖；红细胞吸收钾离子，根吸收矿质离子）§4、（C）细胞质基质内含有的物质和细胞质基质的功能 细胞膜以内、细胞核以外的部分，叫细胞质。均匀透明的胶状物质，包括细胞质基质和细胞器 功能：含多种物质（水、无机盐、氨基酸、酶等）是活细胞新陈代谢的场所。提供物质和环境条件。§5、（C）线粒体和叶绿体基本结构和主要功能 线粒体：真核细胞主要细胞器（动植物都有），机能旺盛的含量多。程粒状、棒状，具有双膜结构，内膜向内突起形成嵴，内膜基质和基粒上有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸第二、三阶段的场所，生命体95%的能量来自线粒体，又叫动力工厂。含少量的DNA、RNA。 叶绿体:只存在于植物的绿色细胞中。扁平的椭球形或球形，双层膜结构。基粒上有色素，基质和基粒中含有与光合作用有关的酶，是光合作用的场所。含少量的DNA、RNA。§6、（C）其他细胞器的主要功能 内质网：单层膜折叠体，是有机物的合成车间，蛋白质运输的通道。 核糖体：无膜的结构，椭球形粒状小体，将氨基酸缩合成蛋白质。蛋白质的装配机器高尔基体：单膜囊状结构，动物细胞中与分泌物的形成有关，植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关。 中心体：无膜结构，由垂直的两个中心粒构成，存在于动物和低等植物中，与动物细胞有丝分裂有关。 液泡：单膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：贮藏（营养、色素等）、保持细胞形态，调节渗透吸水。§7、（C）真核细胞的细胞核的结构和功能 真核细胞核包括核液、核膜（上有核孔）、核仁、染色质。功能：是遗传物质复制和储存的场所。§8、（C）原核细胞的基本结构 最主要区别：原核细胞没有由核膜包围的细胞核（有明显核区拟核） 支原体是原核中最小的 原核细胞细胞壁不含纤维素，主要是糖类与蛋白质结合而成。 细胞膜与真核相似。§9、（B）细胞周期的概念和特点 细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下次分裂完成时为止。 特点：分裂间期历时长§10、（C）动、植物有丝分裂过程及比较 1、过程特点：分裂间期：可见核膜核仁，染色体的复制（DNA复制、蛋白质合成）。 前期：染色体出现，散乱排布，纺锤体出现，核膜、核仁消失（两失两现） 中期：染色体整齐的排在赤道板平面上 后期：着丝点分裂，染色体数目暂时加倍 末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现（两现两失） 注意：有丝分裂中各时期始终有同源染色体，但无同源染色体联会和分离。 2、染色体、染色单体、D-
学完每一章，甚至老师讲完一课后，就画一幅思维导图。超级有用，具体过程:1.上课做笔记2.下课后，画思维导图，画完看笔记，检查有什么漏了，然后再画一次。3.每周末，归纳这一周的思维导图，最后画一张总结性导图。
背书，每道题都力求和标准答案写得一模一样。除了一些遗传题和一点点计算题，生物这门学科没有太多变通的地方；所以要做到和答案一模一样并没有太困难。对教材足够熟悉，再加上题量有一定的话生物一定是加分项。送上我的错题本，几年前的东西了，希望能有用。这几个方程式一定记熟这几个方程式一定记熟
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