中国男子跳高运动员员希纳德

在一次中学生田径运动会上.参加男子跳高的15米名运动员的成绩如下所示:成绩 1.50 1.60 1.65 1.70 1.75 1.80人数 2 3 2 3 4 1问:分别计算这些运动员成绩的平均数、中位数、众数.急、急、明天开学哩!
平均数:1.67米 中位数:1.70米
众数 1.75米
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我国优秀男子跳高运动员起跳技术的运动学分析
采用专家访谈法、三维高速摄像法、录像解析法等研究方法,对我国4名优秀男子跳高运动员的起跳技术进行分析.研究发现:现代高水平背越式男子跳高运动员越来越重视起跳的速度,重心在起跳阶段缓冲不明显,腾起角度有减小的趋势;在起跳阶段我国男子跳高运动员起跳腿的缓冲幅度大于国外优秀运动员,髋、膝、踝3个关节的缓冲技术同起跳质量和运动员的伤病有很大联系;上下肢摆动的协调配合可以帮助运动员获得良好的起跳效果,建议教练员重视上下肢摆动比例的训练.
HUANG Jianmin
XU Chonggao
作者单位:
西安体育学院,西安,710068
曲靖师范学院,体育学院,曲靖,655011
国家田径管理中心,北京,100061
年,卷(期):
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在线出版日期:
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国家体育总局备战2008奥运会科研攻关与科技服务项目
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万方数据电子出版社我国优秀男子跳高运动员起跳力量特征研究--《第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(二)》2004年
我国优秀男子跳高运动员起跳力量特征研究
【摘要】:正 本研究运用运动生物力学的方法,对我国部分优秀男子跳高运动员进行了起跳力量特征的研究,以期为跳高运动员的专项力量训练提供客观的运动生物力学依据,并进一步丰富力量训练的理论。本研究以我国部分优秀男子跳高运动员起跳力量状况作为研究对象,选择了七名健将和一级以上水平的男子跳高运动员作为生物力学测试对象。受试对象的专项成绩在2.01-
【作者单位】:
【分类号】:G823【正文快照】:
本研究运用运动生物力学的方法,对我国部分优秀男子跳高运动员进行了起跳力量特征的研究,以期为,跳高运动员的专项力量训练提供客观的运动生物力学依据,并进一步丰富力量训练的理论。 本研究以我国部分优秀男子跳高运动员起跳力量状况作为研究对象,选择了七名健将和一级以上
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青少年男子跳高运动员核心力量训练效果研究
核心力量训练起源于核心稳定性训练。在二十世纪八十年代,核心稳定性训练最先应用于欧美等国的运动康复领域,主要针对一些下腰痛病人进行治疗,取得了良好的绩效。二十世纪九十年代初期,国外竞技运动训练领域的专家逐渐将核心稳定性的训练引入了运动员的训练中,经过一些训练方式的改变与调整,逐渐适应了运动训练所要求的一些特点,形成了核心力量的一些训练方法与手段。  
青少年跳高运动员正处于生长发育时期,全面打基础的阶段,基础牢固程度对今后的竞技水平有着直接影响。根据现有核心力量训练理论的研究,认为跳高运动员在青少年阶段进行持续的核心力量训练,可使小肌肉群和深层肌肉与大肌肉群协同发展,对于提高运动员身体控制能力、打下良好的体能基础以及预防运动损伤都有很大的帮助。  
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、实验法对青少年男子跳高运动员实施核心力量训练。经过12周的训练,对实验组和对照组进行实验前后的测试指标进行对比,对得出的数据进行统计对比分析,得出以下结论:  
1、青少年男子跳高运动员身体核心力量训练分为三个阶段,即:初级阶段(稳定条件下的姿态保持,稳定条件下姿态保持的同时肢体做可控运动),中级阶段(非稳定条件的核心静力保持),高级阶段(非稳定条件下的徒手及负重运动)。从38个核心力量训练动作基础指标中选出了13个权重系数较高的指标作为实验指标。  
2、通过实验对比发现,经过12周的身体核心力量训练,实验组队员的核心动作完成情况具有显著提高(p<0.05),实验组和对照组的完成情况具有显著性差异(p<0.05),实验组队员在星形偏移平衡测试中数据具有显著提高(p<0.05),实验组和对照组的完成情况具有显著性差异(p<0.05)。由此说明,实验组队员通过12周的身体核心力量训练,其核心部位肌群的控制力、稳定性得到了较大提高。  
3、通过实验对比发现,经过12周的身体核心力量训练实验组队员的部分力量素质和速度素质具有显著提高(p<0.05),实验组和对照组的部分指标完成情况具有显著性差异(p<0.05)。其中力量素质中6步助跑5级跨步跳、纵跳摸高、4步助跑摸高、后抛铅球具有显著性差异(p<0.05),速度素质中弯道30米跑具有显著性差异(p<0.05),其他力量、速度素质指标提高并不明显。由此说明核心力量训练对上下肢协调发力有较大影响。  
4、通过实验对比发现,经过12周的身体核心力量训练,实验组队员的专项成绩并没有显著提高或在真实比赛中突破个人最好成绩,与对照组队员相比没有显著提高。由此说明,核心力量训练与背越式跳高技术没有达到同步发展的效果,导致专项成绩没有明显提高。
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