简析学生在进入初中后成绩下降的原因及对策
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简析学生在进入初中后成绩下降的原因及对策
简析学生在进入初中后成绩下降的原因及对策
文章发布：原创(金币一枚) 文章作者：梅静静(会员青子记金币５枚) 发布时间： 字体： [
蚌埠四中&&&&&& 梅静静
　& 在我十多年的教学生涯中，有一种很普遍的现象，就是初一第一学期许多学生的学习成绩往往有一个下降的过程。这些学生有的能很快地调整自己，一个星期最迟一年内能赶上来，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟过来时，初中也将结束了。
　　2005年9月，蚌埠四中共招收初一新生300多名，平均分成五个班，我带了其中两个班。入学前，学校对他们有一次摸底考试，一个月后又进行了一次月考，有很多学生成绩下降很多，家长也很焦虑，不知道该怎么办才好。经过仔细分析，主要原因有以下几点：
　　一是没有进入良好的学习状态。这些学生还在回忆小学生活，没有很快融入新集体，进入初中的学习状态。他们在小学感觉学得很轻松，玩的时间很多，以为初中的学习跟小学差不多，所以思想上不重视。等到月考成绩出来了，才意识到自己落后了，需要赶紧努力。可是，要把成绩赶上去，还需要一段时间。初中的课程跟小学比起来不仅增加了科目而且每门课的难度也加大了。所以在初中时用于学习的时间要比小学多得多，有很多学生就非常不适应，感觉很累，科目多，作业多，竞争强，一时间有些不知所措。因此，往往表现为第一学期的学习成绩不理想。
　　二是学习方式不适应。小学生绝大多数都是被动学习，而初中学生则需要主动学习，需要自主学习。许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习。学习习惯因依赖心理而滞后。小学生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿语文作文来说吧，为提高分数，小学语文老师有让学生背诵范文的做法，而到了初中，作文题型多变，力求创新，背诵范文的做法不再行得通。家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”。因此，一时间还适应不了初中的学习，成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式初中生和小学生不一样，教科书内容转向了，而学生还没有一下子转过来。就拿语文来说吧，与小学语文相比，初中语文的特点是：
　　①知识层次的突然拔高。如果说小学语文象天真蒙昧的儿童，，那么初中语文就象一个突然长大的少年，给人的感觉有点“玄”。小学语文主要是以浅显、通俗的语言方式进行表达，而初中语文则更加抽象、深奥一些。很多学生缺乏细致阅读、深入思考的习惯，学不得法，从而导致成绩滑坡。
　　②思维方法向理性层次跃迁。初中学生产生语文学习障碍的另一个重要原因是初中语文思维方法与小学阶段大不相同。小学阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，小学学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式，而初中语文在思维形式上产生了很大的变化，语言的抽象化表达对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多初一新生感到不适应，因而导致成绩下降。
　　③知识内容的整体数量剧增。初中课程与小学相比，是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
　　三是心理上、感觉上的因素在起作用。一所初中的学生来自多所小学，原来的尖子，现在不可能都是尖子，就像参加运动会一样，在省里第一，到国家可能没有取上名次，到世界就更别提了。因此，某些学生成绩的相对下降，也是情理之中的事。从小学到初中，学习的难度系数不一样了，在小学可以得双百，在初中得双百就难了，到高中就更难。从小学到初中，环境变化也导致个别学生不适应。有些学生整体素质不是很高，尤其是处理师生关系、同学关系，能力还不够强，心理上的自我调适能力较差，到了新的环境，经常因为一些日常生活中的小事而焦虑，造成精力流失，这些学生需要过一段时间才能适应这个新环境。也有个别学生因为一点点挫折而丧失对未来的信心。
　　二、个案剖析及相应措施
　　学生甲：2005年9月入学成绩为班级20名；2005年11月期中考试成绩（以后称期中成绩）为班级44名；2006年1月期末考试成绩为班级64名。
　　主要原因及其表现：
　　1.对初中学习缺少信心和兴趣，学习的主动性和自控能力不足；
　　2.心事重，注意力不集中。
　　采取的主要措施：
　　1.上课经常提问，防止其注意力分散，并通过及时表扬增强其学习兴趣；
　　2.在其周围安排学习好的学生，对其进行正面熏陶。
　　学生乙：入学成绩为班级23名；期中成绩为班级49名；期末成绩为班级39名。
　　主要原因及其表现：
　　1.学习易情绪化，靠兴趣学习，不爱背，理科成绩好，文科成绩差，偏科现象严重；
　　2.眼高手低，不爱动笔，知识学得不扎实；
　　3.学习劲头不足，学习效率低。
　　采取的主要措施：
　　1.教师经常与家长沟通，经常找其谈话，做深入细致的思想工作，防止情绪波动；
　　2.经常检查其学习情况，帮其改掉眼高手低，不爱动笔的坏笔病；
　　3.在其周围安排文科学习好的同学，对其进行学习熏陶。
　　学生丙：入学成绩为班级29名；期中成绩为班级41名；期末成绩为班级44名。
　　主要原因及其表现：
　　1.小学知识量少，靠死记硬背还可以，初中知识量大，灵活性强，不能适应；
　　2.初中提倡学生自我教育，表现出自制力差的弱点；
　　3.缺乏探索精神和自学精神，对政史地等小科不重视。
　　采取的主要措施：
　　1.关心她并找其谈话，注意其内心世界的感受；
　　2.考试之前先出题考她，找出不足，提高其学习的目的性；
　　3.通过学生之间的竞争，调动其学习的积极性，提高其主动探索精神。
　　学生丁：入学成绩为班级25名；期中成绩为班级42名；期末成绩为班级48名。
　　主要原因及其表现：
　　1.小学课程简单，反复做同样题的时候多，而初中知识容量大，题量多，不适应；
　　2.学习方法不好，不善于总结归纳知识点；
　　3.学习惰性大，靠死记硬背，不爱动脑思考。
　　采取的主要措施：
　　1.让其经常做一些基本练习题，改变其惰性；
　　2.纠正其学习方法，帮助并检查其归纳和总结；
　　3.上课经常让其到黑板做题，发现优点及时表扬。
　　学生戊：入学成绩为班级33名；期中成绩为班级43名。
　　主要原因及其表现：
　　1小学语文外语基础差，到初中学习吃力；
　　2.初中科目多，内容多，学习感到无从下手，学习缺少目的性和自信心。
　　采取的主要措施：
　　1.考试之后帮助和督促其进行试卷分析和总结；
　　2.对外语和语文定时间、定内容、定任务，消灭薄弱科目。
　　3.关心其情绪变化，经常沟通思想。
　　学生己：入学成绩为班级26名；期中成绩为班级43名；期末成绩为班级42名。
　　主要原因及其表现：
　　1.初中快节奏，知识量大，不适应；
　　2.学习方法不好，性子慢，学习常出现欠债现象。
　　采取的主要措施：
　　1.指导学习方法，逐渐培养其学习刻苦精神，经常检查督促使其不再出现欠债现象；
　　2.经常出些练习题让其限时做出，提高其学习效率；
　　3.经常找其谈心，帮其树立学习信心。
　　学生庚：入学成绩为班级38名：期中成绩为班级46名；期末成绩为班级67名。
　　主要原因及其表现：
　　1.刚上初中学习方法没及时调整好；
　　2.学习不用功缺少钻研精神。
　　采取的主要措施：
　　1.根据该生爱好文学的特点从文科入手调动其学习的积极性主动性激发学习兴趣；
　　2.每周与其沟通思想及时批评和表扬。
　　学生辛：入学成绩为班级14名；期中成绩为班级36名期末成绩为班级34名。
　　主要原因及其表现：
　　1.贪玩，有时上网吧打游戏；
　　2.学习懒惰，不动笔，光看不写不做；
　　3.性子慢，学习效率低。
　　采取的主要措施：
　　1.经常检查其作业和练习情况，督促其学习克服懒惰的笔病；
　　2.经常对其进行限时作业训练，提高学习效率；
　　3.经常与其谈心讲明上网吧的危害，并经常与家长沟通，防止其瞒着双方到网吧去。
　　我们所采取的措施，有的很快奏效，有的效果近期还不明显。我们还在不断改进措施，力争使其效果更好。希望我们的做法能对同行和学生家长们的工作有一点参考意义。
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TA的最新馆藏老人有些困倦，将双脚伸进了炉堂取暖。
哪知气温骤降，海浪一波波往上冲刷着车辆。
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　　“我家孩子原先在小学成绩很好，可一上初中成绩就出现滑坡，这该如何是好？”……不少小六的家长常常会听到这样的抱怨。
　　教育专家指出，孩子升入初中，将面临着诸如环境、学习方法和学习科目设置的不同，家长应针对小学和初中几个方面的不同做好调整，让孩子提前适应初中的生活。
　　1 学习方法：从传授性到理解性提前改变：多提问、多思考、多总结
　　进入初中以后，学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。因此就要求学生在学习方法上相应做出调整。
　　小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，要求学生对知识充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。
　　据了解，由于小学本身知识量少且时间充裕，所以小学老师的教学进度较慢，讲解也更详细具体。
　　但初中科目增多，每个老师的讲课时间都是规定好的，老师必然要改变授课方式。
　　因此，建议家长从现在开始就要培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。
　　2学习要求：从指令性到计划性
　　提前改变：学会预习，提高学习主动性
　　从小学升入初中，对学生的学习要求也有很大的不同。
　　小学阶段的学习主要依赖老师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单&学习指令&就行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划地学习。
　　一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学习任务，而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。从小学升入初中要求学生的学习态度实现从&要我学&到&我要学&的转变。
　　3学习行为：从随意性到目标性提前改变：培养孩子做一周学习安排进入初中以后，由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标，到了初中之后则要求学生有一个&长安排&的计划，才能实现。
　　建议家长现在就开始培养孩子制定一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。
　　4学习时间：从短时性到长时性提前改变：择校也要考虑路途因素现在小学生的学习时间安排基本上是&4+2&，即在学校花4个小时学习，在家里花2个小时学习。而升到初中后，学习时间就要变成&8+4&。到校时间提前了，下课时间又推迟了，家长要做好学习时间调整的准备。
　　建议家长：如果要为孩子择校的话，要将路途因素考虑在内。
　　其次，学习时间增长了，家长也要对那些比较好动的小孩进行习惯上的纠正，比如之前孩子只能在位置上坐10分钟，现在可以开始训练孩子安静地坐上15分钟甚至20分钟。
　　5学习内容不同：从单纯性到多样化提前改变：别偏科，多看看基础科学
　　小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，主要是语文、数学和英语三大学科的学习。
　　到了初中，多出了物理、化学、生物、历史、地理等几大学科，而且知识系统性比较强，需要孩子课后花时间去消化，不然很容易导致成绩下降。
　　建议：小学阶段的学生如果偏科现象过于严重，现在就应开始纠正孩子的偏科习惯，让孩子在课余时间多看看与基础科学相关的书籍，涉猎这方面的知识。
　　家长甚至可以让孩子多翻翻十万个为什么之类的指导读物。
　　7小学到中学的转变，需要孩子新的思维提前改变：要学会“换脑”
　　家长和老师就要鼓励孩子扔掉“小学思维”和“小学的学习方法”，用一种新的思维和方法去对待新一阶段的学习。
　　可以举这样一个例子：
　　在小学时，当学习“用简便方法计算公式”时，方法无非就是那几种，老师也会带着学生多次练习。
　　在这种重复的练习中，孩子很容易就会明白这种题目的解题方法。但到了七八年级，情况就完全不同了，也许一节课，孩子仅仅就学习了这样一个数学概念：多边形的外角和等于360度。
　　但当孩子看到对应的练习题目时还会不知所措，如“已知一个多边形的每一个外角都不小于60度，问这个多边形至少会有多少条边。”这是八年级数学中的一道题目，这道题目的考查点只有一个，就是“多边形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子们的思维能力、反应能力以及分析问题的能力。
　　根据初中数学的这些特点，可以说，初中数学是一个“换脑”的学科，它能把孩子的“小学生思维”转变成“成人思维”。
　　以上内容是我们所列举的有关初中数学的例子，其他科目一样存在各方面的改变，如果在小升初过渡衔接时孩子没有做好相应的准备，很可能在初中学习的过程中受到不小的挫折哦。
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本帖最后由 任鸿泽 于
09:24 编辑
　　相信很多的家长都有这样的困惑，明明孩子在小学的时候，是个成绩非常好、表现很优异的孩子，每次考试都排在全年级第一或第二名，可是上了初中后成绩就一路下滑。
　　当出现这种想象的时候该怎么办呢？不仅仅家长捉急，小孩子的自信心也被打败了，成绩一直上不去！
　　这样的现象还是比较常见，很多孩子明明在小学时成绩优异，上了初中就不行了。根据调查，每年从小学升入初一后，有60%的学生成绩大幅下滑，年年如此。这是为什么？
　　首先是制度上的问题。中国的小学和初中是分开的，小学管小学，初中管初中。小学生学三门主科，上学时间是从早上七点半到下午五点半；一到中学，要学七门主科，上学时间也是从早上七点半到下午五点半，孩子一下子适应不过来是很正常的。另外一个因素就是小学生的学习速度太慢，也就是学习习惯的问题。小学中高年级考试内容少，对于大部分学生来说都是比较宽松的。因此小学生在考试时不会紧张，慢慢来；老师也要求慢慢做，不要着急，这样就容易使学生形成慢的习惯。一到初中，同样时间，可是考试内容多了，难度大了，很多学生都不适应，到考试结束的铃声响了，才做了一半。
　　面对升入初中以后成绩开始下滑，其实孩子是最痛苦的。他的这种痛苦没办法在父母那里得到安慰和鼓励，相反却招来父母的责打，孩子的心理已经被伤害了。即便是后来父母想要做出改变，孩子也不能接受。
　　所以看见孩子分数下降，家长不要太着急，因为孩子的学习能力正在不断提高中，成绩变化也比较大，没有必要以一纸试卷的分数来作出定论。
　　初一是个适应的过程，学生和家长都不要太有压力。孩子学习不好，往往是孩子的依赖心理强，自学能力较差，方法不对，因此学生要学会自己去学习，学会听课。家长如果看到孩子哪门功课跟不上，要多和任课老师沟通，看看是不是孩子的学习方法不对，及时给予纠正，让学生养成预习的好习惯，学会带着问题上课，这样对孩子学习成绩的提高将很有帮助。
家长应如何帮助孩子完成从小学到初中的学习过渡？提出6条建议供家长参考：
1、适应变化了的学习环境。
　　初中不同于小学，突出表现为&三多&——课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力，不要只重视班主任的课，而忽视其他科目。
2、养成良好的学习习惯。
　　让孩子形成科学的作息时间，专注的读书听课，勤学好问，独立钻研问题，养成自我验收的习惯等。
3、学会科学的学习方法。
　　中学的学习任务很重，学校把学习方法指导已列入教学内容，家长要积极配合。一般强调五个环节：① 预习② 听课③ 笔记④ 复习⑤ 作业。
4、明确智力上要“三过渡”。
　　初中一年级与小学高年级在智力培养上，既有衔接又有发展，要完成三个过渡：
一、在感知方式上，由以听觉型为主转变为以视觉型为主，重视观察能力的培养。
二、在记忆方式上，由以机械记忆为主转向以意义记忆为主。
三、在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理，发展思维能力。
5、指导孩子养成良好的复习习惯：
　　当天学的，及时复习；单元学的，整体复习；阶段学的，系统复习。
6、排除孩子的学习困扰。
　　有些孩子成绩下滑是有多种原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到这种情况，家长可以和孩子仔细谈谈心，及时疏导不良情绪，帮助孩子克服心理障碍。
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孩子粗心怎么办？
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梦久旅人 发表于
孩子粗心怎么办？
如果是男孩子粗心，也属于正常的，新初一孩子说大不大，属于懵懂年龄，也到了青春期，需要家长做进一步的心理疏导。
再说了，粗心不是说怎么改就可以改掉，或者怎么教育就可以的，这些都是孩子的性格，家长不要急于求成，甚至骂孩子，避免青春期孩子逆反，结果反而不好。家长可以做一些辅助，如提示生活中的事情该怎么做比较好，学习上怎么安排时间等，多做建议，少一些说教；多一些鼓励，少一些批评。
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说的好，赞同。: 5 谢谢老师的分享
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谢谢老师的分享！
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任鸿泽 发表于
如果是男孩子粗心，也属于正常的，新初一孩子说大不大，属于懵懂年龄，也到了青春期，需要家长做进一步的谢谢老师的分享
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谢谢老师的分享，让我们家长有个心理准备
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谢谢老师的分享，学习了！
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