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某通信公司ADSL2+上行e8-B终端技术规范书.doc100页
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某通信公司ADSL2 上行e8-B终端技术规范书
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··········
中国电信ADSL2+上行e8-B终端
技术规范书
中国电信集团公司
1. 前言 VII
2. 设备类型 VIII
3. 物理接口要求 1
3.1 网络侧接口要求 1
3.1.1 ADSL 2+接口要求 1
3.2 用户侧接口要求 1
3.2.1 用户侧以太网接口要求 1
3.2.2 WLAN接口要求 1
3.2.3 USB接口要求 1
4. 功能要求 3
4.1 网络协议及数据转发功能要求 3
4.1.1 数据转发功能要求 3
4.1.2 DNS功能要求 4
4.1.3 地址管理及拨号管理功能要求 4
4.1.4 NAT 7
4.1.5 其它功能要求 7
4.2 WLAN AP功能要求 7
4.3 设备发现功能要求 10
4.4 业务发现和控制功能要求 11
4.4.1 业务发现 11
4.4.2 业务控制 11
4.5 QoS功能要求 11
5. 安全要求 13
5.1 网络访问的安全性 13
5.2 用户侧接口安全性 13
5.2.1 WLAN接入安全性 13
5.3 登录安全性 14
5.3.1 用户侧登录安全性 14
5.4 设备安全性 16
6. 管理和维护要求 17
6.1 基本要求 17
6.1.1 功能要求 17
6.1.2 协议要求 17
6.1.3 日志要求 17
6.1.4 设备标识要求 18
6.1.5 配置文件备份要求 18
6.2 本地管理和配置要求 18
6.2.1 本地管理基本要求 18
6.2.2 系统信息管理 19
6.2.3 基本配置 20
6.2.4 高级配置 21
6.2.5 设备管理 23
6.2.6 配置文件的USB快速备份和恢复 24
6.2.7 网络诊断 25
6.3 远程管理和配置要求 25
6.3.1 远程管理基本要求 25
6.3.2 远程参数配置和性能监测 26
6.3.3 远程故障诊断功能 28
6.3.4 设备告警功能 29
6.3.5 软件远程管理 29
6.3.6 业务部署和控制 29
6.4 e家客户端管理和配置要求 29
7. 性能要求 31
7.1 路由转发性能要求 31
7.1.1 吞吐量 31
7.1.2 地址学习 31
7.1.3 缓存大小 31
7.1.4 安全处理要求 31
7.2 ADSL2+接入性能要求 31
7.3 WLAN无线性能指标 31
7.3.1 WLAN吞吐量性能要求 31
7.3.2 WLAN覆盖性能要求 32
7.3.3 WLAN接收灵敏度要求 32
7.4 可靠性 33
8. 运行环境要求 34
正在加载中，请稍后...&p&自英语被当作考试科目进入到中国的教育系统来，让多少家长又爱又恨。尤其是当家长自身英语不好，孩子英语成绩又不好的时候，家长有心无力，却又容易疾病乱投医，无任何效果可言。&br&&/p&&p&&b&首先你要认清一个现实是：单靠学校英语课本上的知识学到你上大学依旧无法达到英语运用自如的情况。&/b&&/p&&p&这也就不难理解出国要考的托福，雅思，GRE为什么在国内如此火，因为国内学校里的英语课本是无法达到出国这一需求的。&/p&&p&既然学习英语的历史长河告诉我们：单靠学校课本是无法达到真正把英语内化的，那么我们就该从头反思这条英语学习之路究竟该怎么开始？&/p&&p&绝大多数小孩子都是从三年级开始学英语，我为什么说绝大多数呢？因为有部分教育意识比较好的在孩子上三年级前已经开始学习了好几年了。因为学校的期中期末考试都是以课本为准，所以从分数上很难看出学过英语的孩子和没学过的差别。&/p&&p&但是从兴趣度，听力和韵律节奏方面，老师都是可以明显感受到的。并且伴着英语以后的学习，这些内功最终会被突出显现。&/p&&p&首先和大家分享如下两个问题：&/p&&p&&b&小学时期的英语成绩到底该怎么看待？&/b&&/p&&p&1. 90分以上真的算英语好吗？&/p&&p&很多家长总爱拿学校的英语分数说话，分数好像圣旨般决定了孩子的真实水平。&/p&&p&可事实却并非如此，分数落在试卷上是孩子的考试能力，里面涵盖的是听力加笔试，但都和课本有所关联，尤其是以复习重点为主的考试，考察的是孩子的态度和记忆能力，实在是和英语能力不搭边啊。&/p&&p&我见过有的孩子在接受英语课外测验时，成绩真的是很差，根本算不上英语好。但是他在学校里面的英语成绩却很好。我有时真很怀疑学校里的那个分数是否具有真实性。&/p&&p&可是家长却很容易被表象所迷惑，每当说起孩子的英语成绩90分以上时，家长总是津津乐道，但是在小学时期，90分以上的人数能占到班级的百分之八十以上，可是真正等孩子上了初中后，90分以上也就占到了班级的百分之二十左右。&/p&&p&你有没有认真想过到底是哪里出了问题？是什么导致了小学英语成绩相差不多的孩子到了初中却差别很大？&/p&&p&&b&我一直觉得学习是一种内化的东西，也是一种由隐性到显性的过程。&/b&&/p&&p&所以我在这个地方提出”后劲“这个词，也就是说你前期所学的东西最终会被显化的。&/p&&p&&b&2.进入分水岭的初中时期&/b&&/p&&p&从六年级开始，孩子的英语成绩开始拉开差距,而这个时候也是家长最着急的时候，但是单纯靠恶补同步课本效果真的会提高成绩吗？我见到的大多数情况是孩子反倒心生厌恶。&/p&&p&为什么？因为孩子成绩不是在初中变差，而是在你觉得变差之前已经出现问题了。变差不是从初中开始，初中之前就已经出现问题了。&/p&&p&这两个问题你看完之后，想必你的内心已经有了一些想法和打算。&/p&&p&最后我要分享的是：&/p&&p&&b&小学时期，家长如何做孩子英语学习者的好帮手？&/b&&/p&&blockquote&&p&1.学校英语课本上的听力一定要听，并且做精听要求。&/p&&/blockquote&&p&听是一个回忆和理解的过程，它可以巩固孩子所学到的知识，达到温故而知新的效果。&/p&&p&当把课本上的听力当作每天的必备事项进行时，不知不觉中便养成了孩子的习惯，那些课本上的内容变得异常熟悉，了如指掌。&/p&&p&随着时间的推移，一般三个月后，你会发现孩子的口语开始有了慢慢地变化，发音也会变得越来越有味道。因为孩子在听的过程当中，除了理解还有模仿的效果在里面。听的时间越长，效果越明显。&/p&&blockquote&&p&2.为孩子寻找合适的网络资源。&/p&&/blockquote&&p&可以选择适合孩子年龄段的原版英文动画或歌曲作为泛听练习，也是对他课外知识的补充。需要注意的是这种课外资源的选择要以孩子的兴趣为主，兴趣是最好的老师，它确实可以激发孩子对于英语学习的主动性。&/p&&p&像神奇校车这种科普类的，男生女生都挺喜欢，要注意的一点是：在搜索资源时，最好是选用无字幕的那种，其次是可以带英文字幕的那种，千万不要选择带中文字幕的。&/p&&p&为什么不建议采用带有中文字幕的视频？因为孩子在认识汉字之后，他看视频时就会不自觉的看汉字，这反而影响了对英语的逐渐渗透。&/p&&blockquote&&p&3.学习配音，练口语&/p&&/blockquote&&p&看到很多家长给孩子报名各种口语班或集训营，如果没有平时的坚持，仅仅靠几天集训营的时间，是达不到发音规范和清晰流利的标准的。&/p&&p&我之前也带过集训营，所以知道这种短期效果见效快，但是后期如果不坚持，失效也很快。&/p&&p&所以口语练习完全可以从平时下手练习，现在关于这样的软件很多，像英语流利说，英语趣配音，listen,每日听力等等都是可以进行模仿和配音的。这种配音从另一个角度说它是可以提高孩子的听力能力的，因为只有听的准的时候，它才可以发音准确。&/p&&p&你可以从中选一个你喜欢的软件，然后每天让孩子去选他喜欢的视频去配音。其实关于这一点孩子是很喜欢的，因为我的学生每周都会配音，如果孩子自己觉得配的不好，还可以重新再配。&/p&&p&正是因为选取的是孩子喜欢的视频，所以孩子的兴趣和主动性都被激发了出来，长此以往的坚持，孩子的口语、发音、模仿能力都会得到很大的提高。&/p&&p&在我提到上述三条可以为孩子提高英语的建议里面，其实不难发现我特别强调突出听力的作用。&/p&&p&&b&为什么我会说听力如此重要？&/b&&/p&&p&&b&在英语中，听说读写译的顺序按如此的排列是不无道理的。&/b&可是学校里一般对于听的要求并不具体，加上很难有具体的听力检测方法，所以最后不了了之。但是大型考试都有听力，并且随着年级越高，听力难度也在增加。&/p&&p&&b&学校对听力的忽视在很大程度上导致了家长对听力的忽视。&/b&正是由于这份忽视导致孩子英语跟不上时的第一句话便是“听不懂”。当“听”不懂的时候，何来的理解？何来的提高与进步？&/p&&p&所以在学校欠缺的地方，家长可以去帮助孩子养成听力的习惯。&b&因为大量的听力是可以提高孩子的英语辩音能力和英语反应能力。并且听力足够量的输入，是可以帮助孩子更好的发音，提高孩子的口语表达能力。&/b&&/p&&p&小学时期的英语学习之路需要得到每位家长的正确认识，既然能在我们的能力范围去帮助孩子提高英语兴趣和能力的同时，就不要等到初中分水岭时后悔莫及。&/p&&p&&b&学习本来就不是一件一蹴而就的事，所以从每天的坚持开始，然后一起期待孩子的变化和进步！&/b&&/p&
自英语被当作考试科目进入到中国的教育系统来，让多少家长又爱又恨。尤其是当家长自身英语不好，孩子英语成绩又不好的时候，家长有心无力，却又容易疾病乱投医，无任何效果可言。 首先你要认清一个现实是：单靠学校英语课本上的知识学到你上大学依旧无法达…
我背过三本新概念，是的，三本，每一篇。&br&&br&&b&因为那个人也在背，而那时候的我，想超越他。&/b&&br&&br&&br&我之前写过一个答案，他就是那个情商高的港大学神。现在来看真的是觉得自己不知天高地厚，说出超越那样的话，但当时的我什么也看不到，除了每天早上食堂外小走廊上的新概念。&br&&br&因为中考要求八百米，我们每天都早起要去跑步，为了吃饭方便，很多人直接把书包杂物都放下食堂外。&br&&br&我不知道是什么时候看到了杂乱中一本新概念2。我从小学三年级就被半强迫着学英语，教材就是新概念，到初一勉强学完了第一本，那时候我不知道这是林的，所以的第一反应是：这玩意儿谁的，挺会装逼的嘛。&br&&br&而当我知道了这本书的所属者，这个从初一就被闻名的学霸人物，突然就燃起了斗志。我初一的英语老师及其变态，让我对英语更深厌恶。但林出现了，我们在初二也换了老师。&br&&br&于是我在一次考了全班第一后，非常狂傲的说，我要超越林。&br&&br&班主任笑着拍拍我的肩膀，小姑娘有志气。&br&&br&于是我也开始背新概念。从第一本第96课开始。早晚读时候背太装逼，我就抓晚上睡觉前的二三十分钟。&br&&br&那时候除了超越二字没别的想法，就是背，背完单词背课文，简单粗暴。&br&&br&每天早上我也把一本新概念放在食堂外的走廊上，不是放，是半摔，瞅一眼旁边那本新概念2，然后昂首去操场，仿佛自己自带bgm，逼格而生。&br&&br&等到我背完第一本的时候，旁边的新2已经变成新3了。&br&&br&我马不停蹄地买了新2。年轻嘛，不要怂，就是背，就是跟他干。&br&&br&整个初二和初三上半学期的前一段时间，我每天晚上都在背新概念，每多背一篇，就想着自己离目标更近了一步。&br&&br&超越林，走上人生巅峰。&br&&br&很久以后才意识到，那么多个早上，我都没有碰到过林，只看到一本新概念。&br&&br&等我磕磕绊绊背到新2中间，那本新3消失了。&br&&br&我依旧背，但冲劲没那么足了，好像缺少了什么。&br&&br&我和林算是打过照面。初二下的时候有个英语比赛，我一路都很险一直三等奖，进了浙江省的决赛。&br&&br&林也进了。&br&&br&于是在比赛前的商量中，我自告奋勇地对同去的其他三人说，我们可以一起坐我爸爸的车去！&br&&br&他们接受了，林也是。&br&&br&那天一路其实有点尴尬，我们四人聊了学习，聊了生活，也聊了林的传奇学霸人生。晚上林在大家的起哄中不情愿地拿出已经背完的新概念4，里面密密麻麻地是课后题作文。&br&&br&林的字其实很难看，一路画圈连笔，看不懂，但一看就很厉害。&br&&br&我说，你知不知道，我为了追赶你，也背新概念。&br&&br&我没说，你对每天早上在你新概念旁边的另一本新概念有印象吗，问不出口。&br&&br&&br&后来他去了全省最好的高中，我们也没了什么交集。初三开始攻中考，我新3背了开头几篇，背不动了。&br&&br&初中散学式，英语老师说，一定要和以后的学生提到我背新概念的那个劲。班主任问，后来怎么不背了。我说：因为林不在了啊。&br&&br&这句话几乎脱口而出，我自己也愣住了。&br&&br&今年我们高中考上清华的和林初中是同班，他说自己初中也想过超越林，但发现这不可能。&br&&br&现在想想，自己真是二，不知天高地厚，想着超越林。但如果没有这种单纯的目标，我不会背那么多新概念，不会养成一个长达近两年的睡前学习习惯，不会在高一的时候背完新3，不会在别人纠结词汇句子的时候可以很清晰地分离主干修饰快速理解，不会高中英语平均排名前三十。&br&&br&不会在自招全英语面试的时候，很自信地觉得自己稳了。&br&&br&我现在只记得Pumas are large cat like animals…但这种浅层的熟能生巧，确实让我受益颇多。&br&&br&&br&如果你也遇到一個很強的人，想著要超越他，不要懷疑自己，去做吧，不要想太多，不要慫，就是拼盡全力。&br&&br&哪怕他根本不知道有你的存在。&br&&br&就算追不上，又有什么关系，你已经不知不觉中慢慢变强了。&br&&br&&br&&b&不要怂，就是干。&/b&&img data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&1280& src=&/e78ad02f9f30ebdf316bc8_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/e78ad02f9f30ebdf316bc8_r.jpg&&&img data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&1280& src=&/9e0e70a0dc4cc49d30a44_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/9e0e70a0dc4cc49d30a44_r.jpg&&&br&&img data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&1280& src=&/dbf9be991d38ffd3acd92a_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/dbf9be991d38ffd3acd92a_r.jpg&&&br&&br&&br&更新：&br&&br&因为这个答案，挺多人问关于英语学习的方法。&br&&br&其实我真的不是大神（大神是林啊 ），但小想法还是有的。没有办法一一回复所以我贴一段私信，不是很详细（我军训就要结束啦哈哈哈哈哈），如果还有问题也可以私信或者评论，很乐意交流。（秋田犬微笑表情）&br&&img data-rawwidth=&1152& data-rawheight=&2048& src=&/bd4defc8c7681136dbb26d5_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1152& data-original=&/bd4defc8c7681136dbb26d5_r.jpg&&&br&&br&&img data-rawwidth=&1152& data-rawheight=&2048& src=&/7d32a88f0a545e8fcbe673_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1152& data-original=&/7d32a88f0a545e8fcbe673_r.jpg&&&br&&br&再更新：&br&&br&有些人对这个app感兴趣，其实在store里面搜索词根词缀，会有挺多app出来，应该都差不多。&br&我用的字典是这两个，其实…我用普通字典的频率会更高 。&br&&img data-rawwidth=&658& data-rawheight=&311& src=&/6dfe359a6c68cb042a80f_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&658& data-original=&/6dfe359a6c68cb042a80f_r.jpg&&&br&&br&再更新：&br&&br&旁友们，我真的只是个刚结束军训的大一新生啊，很多人问我学习新概念和四级考试的事，但我连四级考啥现在都不知道。&br&&br&不过我翻过四级词汇书，感觉如果高中英语是认真学的，过应该都没问题的。
我背过三本新概念，是的，三本，每一篇。 因为那个人也在背，而那时候的我，想超越他。 我之前写过一个答案，他就是那个情商高的港大学神。现在来看真的是觉得自己不知天高地厚，说出超越那样的话，但当时的我什么也看不到，除了每天早上食堂外小走廊上的新…
&b&“when I was your age.......”&/b&
“when I was your age.......”
我实在是看不下去了。&br&有人回答的时候根本没考虑到场合和人物关系就一味地否定或鼓励某种用法。&br&&br&&b&“被问到 How are you 的时候到底能不能或者应不应该回答 I'm fine，thank you？”&/b&&br&&br&It depends.&br&是的，学生之间，同龄人之间，在非正式场合，回答 “Good” 更显亲近和时尚。但是，当你面对一个长辈，教授，上司以及一个陌生人的时候，回答 “I'm fine” 是非常合适的，是更正式、更尊重对方的回答。相反，简单一句 “Good” 则显得轻佻。我知道你想表现出地道，但地道很多时候means太随意，现实中一定有些人你是不愿意用随意的态度面对的，对吗？&br&&br&模拟情景。&br&星期一的早上进公司第一次见到CEO。&br&Good morning 李良，How are you?&br&Good morning Joe, I'm fine, thank you. How about yourself?&br&Good.&br&然后点头微笑，各自离去。&br&&br&是的，他可以回答 “Good”，因为他是我上司。&br&这种对话略显冗长，但却是必要的，这叫基本礼节。&br&同样适用的场景还可以是面试、签证的时候等等。同理，“thank you very much” 在这些场合使用也是合宜的。当然我们不会一整天都这么重复，一般第二次见面比如说吃完午饭后回到公司在走廊碰到，就可以casual一点了。这时候什么 “How's it going”, “How're you doing” 甚至直接用 “Good, how are you” 来回答对方的 “How are you” 就都可以了。平时你非要回答“I'm good”问题不大，可是记住到了正式场合，还是用“Fine”吧。奥巴马在电视上接见什么人的时候是不会用“I'm good”来回答对方的，不管对方什么身份。强调一下，我并不是抬高或贬低fine or good的用法，只是想指出两者在不同情境下使用的区别。&br&最后，尽量不要对你的长辈、教授、上司以及不知道底细的陌生人使用 “what's up”，除非你们的关系好到一定程度，并且不在正式场合。&br&&br&很多教科书上的用语也许看起来不够 “fashion”，甚至有些“严肃”，但这绝不该是它被抨击的理由。想必教科书的本意是想让大家在一个陌生的环境中尽量表现出应有的礼貌和尊重，这比一开始就追求“地道”重要多了。
我实在是看不下去了。 有人回答的时候根本没考虑到场合和人物关系就一味地否定或鼓励某种用法。 “被问到 How are you 的时候到底能不能或者应不应该回答 I'm fine，thank you？” It depends. 是的，学生之间，同龄人之间，在非正式场合，回答 “Good” 更…
我来举几个例子&br&&br&&blockquote&单词：metaphor&br&我记住的例句：&b&Rachel:&/b& C'mon Daddy, listen to me! It's like, it's like, all of my life, everyone has always told me, 'You're a shoe! You're a shoe, you're a shoe, you're a shoe!'. And today I just stopped and I said, 'What if I don't wanna be a shoe? What if I wanna be a- a purse, y'know? Or a- or a hat! No, I'm not saying I want you to buy me a hat, I'm saying I am a ha- It's a metaphor, Daddy!&br&出处：老友记&/blockquote&&br&&blockquote&单词：cafeteria&br&我记住的例句：&b&Chandler:&/b& Alright, so I'm back in high school, I'm standing in the middle of the cafeteria, and I realize I am totally naked.&br&出处：老友记&/blockquote&&br&我是因为例句才记住了这些单词吗？&br&&br&不是，我是通过这样的方式记住的：&br&&ol&&li&通过查字典或搜索引擎，搞懂句子的意思&br&&/li&&li&结合剧情，理解角色说这句话时候的心态&br&&/li&&li&模仿跟读，并声情并茂的演绎这句话，假装自己就是这个角色&/li&&/ol&&br&如此重复了很多遍，跟读流畅之后，就可以在各种需要 metaphor ，需要 cafeteria 的情景中，直接使用这些单词。&br&&br&当然，这些例句不仅仅教会了我这两个单词，我也学会了一些固定的结构。&br&&br&比如：&br&listen to me! &br&all of my life&br&What if I don't wanna be a ……&br&I'm not saying I ……&br&It's a metaphor ……&br&I'm back in ……&br&I'm standing in the middle of the ……&br&I realize I am totally ……&br&&br&相比之下，metaphor ，cafeteria 只是我通过演绎例句，学会的很多表达中的，很小一部分而已。&br&&br&祝题主学习快乐！&br&&br&&br&·&br&&br&AD：&a href=&///?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMzI4NjE0NjA2Mg%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dfe0f4c55b172c5869fac15%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&英语学了十几年，最后一句口语都说不出来？&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&br&·
我来举几个例子 单词：metaphor 我记住的例句：Rachel: C'mon Daddy, listen to me! It's like, it's like, all of my life, everyone has always told me, 'You're a shoe! You're a shoe, you're a shoe, you're a shoe!'. And today I just stopped and …
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我看大家推荐的都是带内容的软件，主要推荐点在于内容全或者内容适合某某考试，我来推荐一个纯音频处理/播放软件。软件名字叫做Adobe Audition，跟Adobe家的其他软件一样，都是行业标杆。我从它还没被Adobe收购还叫Cool Edit的时候就开始用，就是用这个软件把雅思、托福听力练到满分，也是用这个软件练口译听力的。这其实是一款音频处理软件，功能非常强大，但是界面设计的非常友好，用来做听力练习软件再合适不过了。&br&&br&首先，这是一款“免费”(dao ban)软件，在百度里面搜索关键词Adobe Audition就可以找到，有PC版、Mac版和安卓版可以下载（我用过PC版和Mac版，界面类似，下面的软件界面截图都是Mac版）：&br&&img src=&/bf31afe274b537ebef42b_b.png& data-rawwidth=&1118& data-rawheight=&478& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1118& data-original=&/bf31afe274b537ebef42b_r.png&&&br&其次，来介绍一些我用这个软件练习听力的常用功能。这是软件打开的界面，尚未打开任何音频文件：&br&&img src=&/02fdef83c51d_b.png& data-rawwidth=&2560& data-rawheight=&1418& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2560& data-original=&/02fdef83c51d_r.png&&&br&打开或拖入文件之后音频文件之后长这样，可以看到音轨，音轨可以调整振幅和时间，也就是说可以仔细看到每一句的音轨，方便分析音频文件，敲一下空格键就可以播放了：&br&&img src=&/859f4ef06be8_b.png& data-rawwidth=&2560& data-rawheight=&1418& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2560& data-original=&/859f4ef06be8_r.png&&&br&比如放大时间，仔细看一段音轨，就可以到听力材料里面的一句一句的话，没有音轨的地方就是说话空隙：&br&&img src=&/a51dd566abfeef41204a0_b.png& data-rawwidth=&992& data-rawheight=&908& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&992& data-original=&/a51dd566abfeef41204a0_r.png&&&br&如果你听力材料声音太大或太小了，可以调整振幅来调整声音大小，选择一段音频，点击「效果 & 振幅与压限 & 增幅」：&br&&img src=&/4b46fc48fb4a19865cfebe3b26464ac3_b.png& data-rawwidth=&752& data-rawheight=&1030& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&752& data-original=&/4b46fc48fb4a19865cfebe3b26464ac3_r.png&&然后在这个对话框放大或者缩小分贝数，比如下图中就是增大8.54分贝：&br&&img src=&/4c655984eed132fc29ef142eac52b359_b.png& data-rawwidth=&822& data-rawheight=&520& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&822& data-original=&/4c655984eed132fc29ef142eac52b359_r.png&&&br&如果听力材料太快或者太慢了，也可以调整。选择一段音频，点击「效果 & 时间与变调 & 伸缩与变调（处理）...」:&br&&img src=&/829daf7fcdebee179ceb1c363bb179fe_b.png& data-rawwidth=&806& data-rawheight=&1032& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&806& data-original=&/829daf7fcdebee179ceb1c363bb179fe_r.png&&然后在这个对话框调解「伸缩」条即可调整速度，百分比大于100%即是变慢，小于100%即是变快，比如下图中调整为122.38%是变慢：&br&&img src=&/bc6fc9441def451c3bb2ce0f48bee7fe_b.png& data-rawwidth=&824& data-rawheight=&824& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&824& data-original=&/bc6fc9441def451c3bb2ce0f48bee7fe_r.png&&&br&练习听力的时候经常涉及到标记哪里出题了，或者哪里需要重点听一下，可以使用「标记」功能，选择一处（比如图中红色竖线处），然后在界面左下角「标记」对话框里点击左上角小旗子那个图标（删除图标左边），即可打标记。打好标记之后，双击标记（比如Q1、Q2、Q3），音频即会跳到标记处：&br&&img src=&/4fff0b1fc77e1e723212ba_b.png& data-rawwidth=&740& data-rawheight=&666& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&740& data-original=&/4fff0b1fc77e1e723212ba_r.png&&&img src=&/69befa79ec1c749_b.png& data-rawwidth=&1116& data-rawheight=&946& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1116& data-original=&/69befa79ec1c749_r.png&&&br&也可以直接音轨的左下角的时间框里手动输入时间，这里的时间显示格式是：「分分: 秒秒：毫秒」，比如下图中的数字即表示30秒82毫秒。输入完后回车，音频就会跳到这个时间处。&br&&img src=&/f9dbcd7f4521dbb93e2d5c_b.png& data-rawwidth=&612& data-rawheight=&528& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&612& data-original=&/f9dbcd7f4521dbb93e2d5c_r.png&&&br&以上都是我在用Adobe Audition练习听力的时候常用的几个功能，当然这个软件也可以录音，所以我练口语的时候也是用这个软件来给自己录音的。它还有的是其他强大的功能，有兴趣的可以去请教音频处理的专业人士。
我看大家推荐的都是带内容的软件，主要推荐点在于内容全或者内容适合某某考试，我来推荐一个纯音频处理/播放软件。软件名字叫做Adobe Audition，跟Adobe家的其他软件一样，都是行业标杆。我从它还没被Adobe收购还叫Cool Edit的时候就开始用，就是用这个软件…
高中时成绩在班上倒数，因为不想在教室上课趁着招飞体检的机会出去透透气，没想到一下子都过了(包括后来各种复检啊政治审查等) 可是高考时因为对英语一窍不通 靠蒙选择题蒙了46分，总分三百多一点被刷下来了。当时这个分数连个好一点的专科都上不了更别说去学飞行。我爸觉得丢人要我去当兵，在家挣扎作了三个多月的思想斗争后选择回去复读了。我也不知道是什么给我的勇气，一个总分三百英语四十的人回去复读要考飞行员！身边几乎所有人都是质疑和嘲笑 说不可能去也是浪费时间...&br&回去复读的那一年我也是下了决心，尽最大的努力作最坏的打算 每天五点多就起来到晚上接近十二点，只要有时间我都在学英语，因为基础太差起步也晚，也没什么好的方法就是记单词听听力然后做题，最多时一天记六百个单词，后来做完的英语资料书堆起来也有半人高，一个月瘦了二十多斤。&br&第二次高考英语翻了快三倍 如愿考上一个985现在在加拿大公费学飞行技术。说实话我自己都不敢相信！老师们都说我创造了学校的一个奇迹。&br&学英语我收获最大的不是英语，而是在这个过程中学到遇到再大困难怎么去坚持下去 置之死地而后生。&br&看到前面有个答案也是一位师兄在高中招飞和我有着相似的经历，看得很有感触。飞行不容易 祝愿所有航空人飞行顺利，起降平安！&img data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&720& src=&/7c390e9f7d2fbf20bd4a11c78140dd32_b.png& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/7c390e9f7d2fbf20bd4a11c78140dd32_r.png&&
高中时成绩在班上倒数，因为不想在教室上课趁着招飞体检的机会出去透透气，没想到一下子都过了(包括后来各种复检啊政治审查等) 可是高考时因为对英语一窍不通 靠蒙选择题蒙了46分，总分三百多一点被刷下来了。当时这个分数连个好一点的专科都上不了更别说去…
&p&转载于我的知乎专栏&a href=&/PrivateClass& class=&internal&&英语私房课&/a&&/p&必须要答，因为这么好的书没人知道真的是太可惜了。&br&&br&学英语的过程中读过很多书，但是要说对我有「醍醐灌顶，当头棒喝」之功效的，一定是葛传椝大师的《英语写作》，可以说重塑了我英语学习的三观，顿悟，从此摒弃了此前学习英语的各种歪门邪道。葛先生的另外两本名著《英语惯用法》和《向英语学习者讲话》也是针对中国人学习英语的根本问题所著，如果大家能摒弃「大多数人学英语迷信短期速成的功利心」，不厌其烦，三本书配合反复熟读领悟，一定能够学有所长。&br&&br&&br&&img src=&/01eb6011cee5e006a52c3ed79cbdfab6_b.jpg& data-rawwidth=&350& data-rawheight=&350& class=&content_image& width=&350&&&br&&br&为了系统的感慨一下我对此书的膜拜和对葛先生的敬仰之情，本文分为以下几个部分：&br&&br&&b&Section 1，葛传椝先生&br&Section 2，为什么你的阅读收效甚微？&/b&&br&&b&Section 3，你的英语正确吗？&br&&/b&&b&Section 4，Writing Well&/b&&br&&br&－－－－－－－－－－－－&br&&br&&b&Secion 1，葛传椝先生是谁？&/b&&br&&br&现在的年轻人很少听过葛传椝先生，但在六七十年代学英语的中国人多多少少都听说过葛传椝先生的名字。仅有初中学历的葛先生，凭着自己对英语的热爱，自学英语最终成为复旦大学外语系教授。在复旦学习期间，外文系学生将他和当时的系主任杨岂深壑教授和徐燕谋教授并称为「Big Three」。在英语届中，他亦于中国人民大学的翻译家许孟雄并称为「北许男葛」。&br&&br&葛先生一生传奇，期间有一事让其名声大震。1933年他在商务印书馆任英语编辑一职，由于他对英语惯用法很有见地，于当年10月写信给英国辞典编纂家&a href=&///?target=http%3A///link%3Furl%3D5ri2-ajyGrlF1rLnwQ7I8kj9fyejkLz2PHRAz7IZNtGLYikzqxnuAN93bj0RyStb0AcrfO8VdXCV5ASRN4cfza& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&亨利·华生·福勒&i class=&icon-external&&&/i&&/a&，指出其编纂的《纯正英语》（&i&The King's English&/i&）和《现代英语惯用法辞典》（&i&A Dictionary of Modern English Usage&/i&）里存在的错误。Fowler在回信中承认了这些错误，并且在信中对葛先生的英语大加赞赏，称「看不出信的作者不是英国人」。&br&&br&Fowler给葛先生的回信收录在葛先生三十年代选注的&i&Present-Day English Prose&/i&一书。我们一起来感受一下Fowler对葛先生的赞赏：&br&&br&&blockquote&24 Nov., 1933&br&&br&Dear Sir,&br&&br&I find no difficulty in believing that you will &b&attain, if you have not already attained,&/b&&b&your ambition of writing English as no other Chinese can&/b&; for&b& your letter is in faultless English&/b&, and, long as it is, nowhere betrays, as nearly all foreigners' letters do by some trifling lapse in idiom, that &b&its writer is not an Englishman&/b&. I receive many letters in English from foreigners, but do not remember ever having had occasion to say this before. If this statement can serve you in anyway, you are free to make use of it.&br&&br&Your comments upon points in &i&The King's English&/i& are all acute and pertinent, and I am greatly accepting the corrections of misprints and wrong references that are among them. The wrong reference are due to the change of paging f I corrected many such, but some escaped me.&br&&br&I have read all your criticisms with care, and find that I should be ready to defend what we wrote in all, or nearly all, but I regret that, owing to pressure of work, old age (75), and failing eye-sight, I cannot comply with your request for explanations, or argument -- except for one or two general remarks. Many of your criticisms turn on the fact that advice given in M.E.U is not acted upon in K. E. Well, K. E was written some 20 years earlier, and M.E.U represents my later views and is to be taken as superseding the earlier book where
It was hardly possible to bring K.E into conformity on points where what is laid down in M.E.U is merely advisory and suggests reforms that are still far from general acceptance. It is not to be expected that views should undergo no change in 20 years, but only that the later ones should be the result of careful consideration. But you remarks show the care with which you have read the two books, and I accept the compliment with much pleasure.&br&&br&Yours very truly.&br&H. W. Fowler&br&[注：信中K. E是Fowler的著作&i&The King's English&/i&的缩写，M. E. U是其辞典&i&A Dictionary of Modern English Usage&/i&的缩写。]&/blockquote&&br&读罢此信，不禁为葛先生的学识所折服，而且Fowler的虚心和赞赏也教人心灵震动。&br&&br&豆瓣上曾经看到很多人质疑葛先生「初中辍学，非科班出生，英文是靠不住的」。我想上面的这份信件就是最好的回应。&br&&br&&b&Section 2，为什么你的阅读收效甚微？&/b&&br&&br&葛先生指出我们阅读的时候的问题在于read a story for the story rather than the English。其实这是我们大多数人普遍存在却往往不自知的问题。不相信的话我们试着翻译一下下面这个句子：&br&&br&我们应该&u&&b&尽一切努力地&/b&&/u&避免伤亡。&br&&br&不知道多少人在思考之后把「尽一切努力」翻译成了「try our best」，其实上这个地方简单的翻译成「make every effort」更好。就是这种看起来非常简单却很地道的表达常常被我们在阅读和听力中忽略，而自己要输出的时候却用不出。葛先生认为这是我们阅读习惯的问题，因为我们阅读的时候没有把足够的注意力放在「英语」本身上面。&br&&br&&br&说白了，&b&正确的阅读所追求的结果应该是「得词汇」，「得语感」，而不是&/b&&b&「看故事」&/b&。针对这一点，葛先生主要提出了非常有效的方法：&br&&br&1），Paraphrase。&br&Paraphrase应该成为英语阅读过程中的一种习惯。从本人的经验来看，这确实能大大的提高阅读效果，帮助我们透彻地理解词，句，篇的知识和结构。&br&&br&&blockquote&原句：Men complain, just enough, that the production of books is becoming wholly commercialized.&br&改写：People complain that &u&at the present day&/u& books are &u&published&/u& more and more as mere &u&commodities&/u&. &u&The complaint&/u& is quite reasonable.&/blockquote&&br&Paraphrase促使你在结合上下文猜测和理解词汇的含义的同时，用自己的语言解释词义，也就是要用英语变化表达，那么其中就涉及到词汇替换，词类变化以及词汇的省略和填补。久而久之，这种训练促使你自主的记忆同义词，反义词组，并且形成将它们连贯起来记忆的习惯。比如上例中的commercialized和commodity就会被你联系起来记忆。&br&&br&Paraphrase除了促使我们系统的记忆具有相同和相反意思的词汇，还会促使我们掌握单词的collocations。在实际中，如果仅仅有词汇量而对其的用法和词伙（collocations）未能熟练掌握的话，说出来的英语会有很多问题的。例如，faced with a problem和facing a problem由于搭配不同，意义也是不同截然不同的。而Paraprhase的训练，可以促使我们注意单词形式上不同带来意义的不同，可以深入透彻理解词意，促使学习新词复习旧词，提高了单词的使用率。&br&&br&除了「得词汇」，paraphrase同样能促使我们活学活用各种句型，因为我们开始做这个练习的时候，往往会讲比较难的句子用更容易理解的句式进行替换。而越往后，我们就会采用语态转换，单复句互相转换，从句类型的转换，语法成分位置的移动等方法来paraphrase，久而久之，你会发现自己的表达越来越灵活，越来越地道，同一种意思往往可以用不同的方式表达出来，培养自己的英语思维。这本书的第三章收录了很多改写的例子和习题，坚持做完你一定能有所收获。&br&&br&2），第二个办法就是大声诵读直到能够背诵。书中给出了五篇精选段落用于背诵。&br&&br&&b&Section 3，你的英语正确吗？&br&&/b&&br&本书的第五章是全书绝对的精华，常读常新，第一次读的时候里面的解释消除了我之前学习英语很多很多疑问，自此之后，让我在用英语的时候更加有底气。我们大部分人学英语，都有只「知其然，而不知其所以然」的毛病。举个最简单的例子，名词的单复数，比如：&br&&br&－ acoustic和acoustics有什么区别，mechanic和mechanics有什么不同；&br&－ 中学老师告诉我们material，food都是不可数名词，那为什么偶尔也会见到foods和materials的用法；&br&－ knowledge似乎是不可数，但为什么常常能见到a knowledge of的用法；&br&－ 「He nodded his acknowledgements」。里面的acknowledgement为什么是复数形式。&br&&br&类似种种，由于这些错误不会影响理解，所以很多人都觉得这种错误无所谓。但其实你在写作下笔的时候 ，心里常常是没有底，脑海存有疑虑。 本书中，仅单复数这一项，葛先生就做了非常详尽的总结，通读过后一扫你之前所有的疑虑，不管你是应付高考，还是为了出国考雅思，托福，GRE保证你写作文的时候不需要在单复数上面犹豫不决，心存疑虑。&br&&br&仅看关于content单复数的精辟解释 (P139)：&br&The plural form is used in the sense of what is contained in something, whether material or non-material, as in &the contents of the bottle& and &the contents of the book&. The singular form is used in the senses of the holding capacity of a vessel and the essential elements of a piece of writing. (&u&The &i&contents&/i& of a bottle whose &i&content&/i& is a pint may be only a drop of water at the moment. The &i&contents&/i& of a book whose &i&content&/i& is the advocacy of a policy or a reform may be a series of essays, stories, or plays.&/u&)&br&&br&另一个让中国学生奔溃的知识点还有冠词（articles），你们可以花一点时间看看葛先生对冠词用法的总结（p207-219），把你的英语写规范点。&br&&br&再举一个例子，很多人认为&i&as well as&/i& 的意思就是&i&and&/i&，其实这是不对的。&i&as well as &/i&正确的意思应该是&i&no less than&/i&。「A as well as B」的意思是「A no less than B」或者「Not only B but also A」。&br&&br&本书的这一部分真的是干货满满，这里无法一一列举。葛先生作为一个自学成才的大师，他更加深知中国人学英语的痛处，从这个角度出发，他的工具书针对性更强，我想这也是我当初读到有「醍醐灌顶」之感的原因之一，基于同样的原因我写下这个帖子，希望有更多的人能够看到这本书。&br&&br&&br&&b&Section 4，Writing Well&/b&&br&&br&如果说以上的内容是帮助中国学生改正英语学习的错误的话，从这一部分开始葛先生主要在论述怎么把英语写好（good English）。&br&&br&这一部分我觉得有两点尤其值得分享：&br&&br&&b&a, The Exact Word&/b&&br&&br&语法正确的句子不一定是好英文。我接触过很多雅思托福的考生，他们中很多人喜欢在作文中用大词（pretensious words）来彰显自己的水平。这恰恰是葛先生很反对的习惯，他强调用词的首要原则是「准确」。那么要做到这一点，你首先要拥有很大的词汇量（acquire a large vocabulary）。如果词汇量不够，你是永远无法用最「准确」的那个词语去表达你想要描述的对象的，往往你只能退而求其次，用一个你能力范围内能找到的最贴合你要表达意思的词汇。另外，葛先生鼓励多看字典和同义词辞典，同时要留心，互为同义词的词汇意思上常常有所不同，比如often和always常常被列为同义词，但是你查字典的话会发现它们的意思是不同的。&br&&br&书的第350－351页列出了一些常见的pretentious words。&br&&br&&b&b, A word that does no good in a sentence does harm&/b&&br&&br&对中国学生而言，我觉得这是由于受母语思维而导致的错误，这种错误我们也常常称为赘词（redundency），就是造成了句子意思上的重复而应该被舍弃的词汇。这是在中国人的写作和口语中非常常见的一种现象，我们来看几个例句：&br&&br&1) They have the (entire) monopoly of the trade.&br&2) The city has a population of half a million (people).&br&3) Did he mean to do it (intentionally)?&br&4) I shall tell him when he returns (back).&br&5) She is (often) in the habit of reading the morning papers aloud.&br&6) (Both) John and Henry agreed.&br&7) He (voluntarily) offered (to give) me help.&br&8) Though it was very cold, the party (still) continued (on) to move.&br&&br&以上括号中的词汇全是多余的废话，因为句子中别的元素已经包含了相同的意思。针对赘词，&a href=&///?target=https%3A///subject/1229822/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&中式英语之鉴 &i class=&icon-external&&&/i&&/a&中有更加详尽的论述和举例，非常值得一看。&br&&br&请坚持把这本书看完，你对英语学习的思路一定会大有改观。另外，本书的练习题题量很大，但是请相信，你的每一分用功都是一份收获。&br&&br&祝大家学习愉快。&br&&br&高品质的英语分享平台，请关注：&br&&img src=&/4b452d20f0a_b.jpg& data-rawwidth=&344& data-rawheight=&344& class=&content_image& width=&344&&
转载于我的知乎专栏必须要答，因为这么好的书没人知道真的是太可惜了。 学英语的过程中读过很多书，但是要说对我有「醍醐灌顶，当头棒喝」之功效的，一定是葛传椝大师的《英语写作》，可以说重塑了我英语学习的三观，顿悟，从此摒弃了此前学习英…
距第一批留美幼童远渡重洋已经144年了，距《北京人在纽约》把赴美移民的生活展现在大众面前已经23年了，距《我们的留学生活》首映也已经17年了。很难想象时至今日，还会有人把留学生当成一个特别的团体，用特别的态度去看待，用特别的标准去要求，居然还能煞有其事地分出三六九等来，着实让人惊讶。&br&&br&我觉得可能是因为我们这代人处在一个剧变的时代，造成很多年轻人内心很自卑。人自卑了就要找点什么来找回自信，攀比点什么来证明自己，找点优越感来抚慰自己。学历也好资产也好见识也好，为了平伏自己脆弱的心灵无所不用其极。我觉得这个问题的答案已经摆在各位面前了，真的有那么多人认为留学生回国是因为在国外混不下去吗？真的。为什么？因人而异，我想常见的原因是有的人见不得人过的好。再往深一点，可能是因为他自卑，所以需要从一些平凡的事情里找优越感。&br&&br&北鼻，在当今的中国，去个英美法德日留学已经不是什么稀罕事，留学生和那些跑去外地城市上学的学生已经没什么不同。所以自信满满自以为是凤头的，其实是鸡头也说不定。本科留学就四年，硕博连读也就五六七八年，看起来漫长，毕业了还有五六倍的路要走，光靠“留学生”的身份就来定义一个人，光靠学历、成绩、出身就来衡量一个人的人生成功与否，未免肤浅了些。说这话一般会被人说酸，我想那是因为大部分人还没到有闲心思考一下人生意义的时候。&br&&br&把问题里的“国外”换成“北上广”，一点违和感都不会有，大家对“为什么从北上广回老家”这类问题的回答，一般也就是这个问题的答案。只是从北上广回家的理由，可能是习惯家乡的饭菜，想念家乡的翠花儿，想多陪陪爹妈，或者生活品质出现倒退。一旦把“北上广”换成“国外”，就经常变成“报效祖国”，“国内有更大的发展空间”，“国外有玻璃天花板”这样的sh*t talk了。人一旦不能诚实面对自己心中的想法，也就别怪别人觉得你是在国外混不下去了。
距第一批留美幼童远渡重洋已经144年了，距《北京人在纽约》把赴美移民的生活展现在大众面前已经23年了，距《我们的留学生活》首映也已经17年了。很难想象时至今日，还会有人把留学生当成一个特别的团体，用特别的态度去看待，用特别的标准去要求，居然还能…
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