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英语泛读教程_unit_3_recycling
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英语泛读教程_unit_3_recycling
官方公共微信湖南应用技术学院&&&&&&&&&&&&&&英语泛读课程
外国语学院
《英语泛读》教&&学&大&&纲
课程代码：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&开课学期：学年第二学期&适用专业：英语专业&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学&&&&时：&36
编写教师：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学&&&&分：&2
审&&核：李旋旗、杨华丽
第一部分&&说&&明
一、课程的性质、作用
本课程是为英语专业开设的必修课程。
本课程的作用在于传授学生有关的阅读与技巧，提升学生的英语阅读水平与理解能力，扩大阅读词汇，增加英语国家文化背景知识，为学生参加专业四、八级考试及其他形式的英语考试奠定良好的基础。学生通过有目的、较系统地阅读英语国家纸媒和网媒的精选文章，逐渐掌握泛读的基本技巧，了解一些英美国家的历史、文化、地理、政治、军事、法律、经济、金融、体育、经贸、环保、能源等方面的基本知识。从而为学生独立阅读各种英语文章打下良好的基础。
二、课程的任务与基本要求
本课程的任务是提高阅读速度，强调阅读速度与理解能力并重；掌握文章体裁、风格及相应的阅读方法；扩大词汇量，掌握基本句式，较能通顺的翻译句子和段落；较熟练地概括文章段落大意，培养较强的文章分就析归纳能力；较全面的了解英语国家政治、经济、文化、科技等方面的知识；增加英语国家背景知识，增强跨文化交际能力。
本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学方法建议
针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。
四、本课程与其它课程的关系
本门课程为英语专业基础必修阅读课程，要求学生在规定学期之内完成课程的修习，并逐步提高阅读水平，获得基本的英语语言知识和能力，形成基本的学习态度与策略，为后续的专业英语课程奠定基础。
五、本课程与专业核心技术、能力培养的关系及作用
本课程旨在培养学生的语言技能和丰富其语言知识，是通过大量阅读，使学习者不断积累词汇和语言结构知识，提高阅读的兴趣的一门英语语言基础课程，是全面发展学生语言能力，完整构建学生专业核心能力过程中的一个极为重要的环节。
第二部分&&本&&文
一、基本内容与学时分配
（一）Exam&Analysis,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&试卷分析：试卷难点，得分情况（2）教材综览：教材结构，教材难点重点（3）课后阅读书单
（二）Unit1&The&Shadowland&of&Dreams,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：自传性文章的阅读（2）词汇及短语：convention,&mutter,&short-tempered,&capacious,&shatter,&fake&away,&butt&in,&dog,&inert&to,&conceivable,&promptly,&crucial,&convert&to,&fallouts,&dispose&of（3）阅读技巧：查词典的方法（4）快速阅读训练
（三）Unit2&Critical&Thinking,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：议论性文章的阅读（2）词汇及短语:&enlighten,&ascend,&descend,&undermine,&ethics,&assesses,&overlapping,&conceiving,&transcend,&undermines,&sanctioning,&orchestrated,&encompasses,&intensifying（3）阅读技巧：同义词和反义词的处理（4）快速阅读训练
（四）Unit3&Recycling,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：科技性文章的阅读&（2）词汇及短语：divert,&stack,&impact,&insulate,&casual,&demolition,&fad,&discard,&garbage,&viability,&consistently,&hold&down（3）阅读技巧：文章各部分大意的概括（4）快速阅读训练
（五）Unit4&The&Lady&on&Pemberton&Street,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：人物刻画类文章的阅读（2）词汇及短语：dilapidated,&reedy,&luscious,&genuinely,&commence,&admonish,&incongruous,&infectious,&festive,&skeletal,&combativeness,&insomnia,&mania（3）阅读技巧：同音异义词的处理（4）快速阅读训练
（六）Unit5&A&Mother’s&Place,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：心理刻画类文章的阅读（2）词汇及短语：drought,&downpour,&relinquish,&bending,&redundant,&reconvert,&churning,&suite,&reign,&crabby（3）阅读技巧：skimming
（4）快速阅读训练
（七）Unit6&Fathers&&&Sons:&the&Bonding&Process&Fool’s&Paradise,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：人物关系的文章的阅读（2）词汇及短语：t&wallow,&combat,&scour,&hinge,&appreciate,&endeavor,&abundance,&sacrifice,&salute,&celebrity,&demon,&encompass（3）快速阅读训练
（八）Unit7&Numbers&and&Omens,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：文化介绍类文章的阅读（2）词汇及短语：chew&out,&take&shape,&be&held&at&bay,&ascribe&to,&wary&of,&stray&from,&meticulous,&inclined&to,&looked-upon,&assign,&imply,&be&obsessed&with,&homophone,&sprinkled（3）阅读技巧：scanning（4）快速阅读训练
（九）Unit8&Getting&Enough&Sleep?&Dream&on,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：科普类文章的阅读（2）词汇及短语：consequence,&prone&to,&tap,&perspective,&synchronize,&sufficiently,&apathetic,&mortality,&impair,&optimally,&aptly（3）阅读技巧：阅读速度的选择（4）快速阅读训练
（十）Home&Reading&Report&I,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：分小组利用PPT展示课后阅读成果
（十一）Unit9&Invented&Words,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：学术性文章的阅读（2）词汇及短语：imitative,&pasterurized,&astronaut,&antibiotic,&linguists,&chortle,&knockdown（3）快速阅读训练
（十二）Unit10&Nuclear&Energy,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）
教学内容要点：(1)&文章：说明类文章的阅读（2）词汇及短语：generate,&unleashed,&equilibrium,&scaled-up,&meter,&dogged,&liability,&saturated,&adherents,&repository,&reversal（3）阅读技巧：事实与观点（4）快速阅读训练
（十三）Unit11&The&Rocking-Horse&Winner,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：虚构性故事的阅读（2）词汇及短语：adore,&discreet,&materialize,&frenzy,&career,&post&with,&pursue,&not&to&let&it&go&beyond&us&three（3）阅读技巧：推理（4）快速阅读训练
（十四）Unit12&Social&Critic&with&Verve,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：人物介绍类文章的阅读（2）词汇及短语：recuperate,&a&torment,&dissertation,&lavish,&champion,&undergo,&condemn,&envoy,&miniature,&rapturous（3）快速阅读训练&&&（十五）Unit13&Giving&Hitler&Hell,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：阐述观点，论证观点（2）词汇及短语：designed,&equalize,&put,&faculty,&relieve,&define,&upheaval,&avenue,&accumulate,&oriented,&consumer,&affect（3）阅读技巧：文章观点（4）快速阅读训练
（十六）Unit14&Overdue&Interest,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：叙述性文章的阅读（2）词汇及短语：prominent,&barbarism,&revive,&incorporating,&memoir,&compel,&carnage,&insult,&appalling,&atrocity,&insanity,&annihilation,&allergy
（3）阅读技巧：做总结概括（4）快速阅读训练
（十七）Unit15&The&Old&Man&and&the&Sea,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：(1)&文章：小说节选阅读（2）词汇及短语：permanent,&gaunt,&lean,&tint,&timid,&humility,&shack,&freshen,&aid,&relic,&resolution（3）快速阅读训练
（十八）Home&Reading&Report&II,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2学时）&&&&教学内容要点：分小组利用PPT展示课后阅读成果
二、技术能力培养目标、措施、步骤
本课程旨在培养学生掌握以下几方面的阅读能力：基本的阅读与理解技巧（猜测词义、找段落及文章主题句、文章题材分析、文章写作手法分析、难句理解、推断作者的立场及态度等；必要的背景知识；就阅读材料的内容进行讨论，勤于思考，善于总结；逐步提高对各种体裁的快速阅读能力（计时性阅读）；学习一些英语修辞知识，如：(similes&and&metaphors,&personification,&hyperbole,&paradox&and&irony&euphemism,&idioms)；学习阅读技巧（skimming）和略读（scanning）及其运用；限时阅读以提高阅读速度和效率（快速阅读的训练）。&本课程作为一门进行大量阅读实践的课程，应该突出大规模语言接触“泛”的特点，课内不宜进行详细讲解，对必须讲解的内容应以启发式教学为主，而不应该包办代替，以讲代读；应该强调本课程培养的是阅读能力，注重的是对整体的理解，而不应拘泥于那些与整体理解无关的细节；帮助学生克服畏难情绪，克服等待和依赖教师讲解的消极方法，抓紧课外自学时间，按教学布置完成各阶段的阅读任务。鼓励学生独立进行阅读，遇到问题或难点尽可能少查词典；阅读速度训练应按循序渐进的原则安排阅读难度与阅读量，逐步进行强化式训练。训练时应注重介绍一些常见的阅读技巧；教学中原则上应用英语讲课，排除或减少母语的干扰，但在必要的情况下，可使用汉语释义或进行汉英对比，充分利用汉语对英语学习的中介辅助作用，以有助于对语言的确切理解和表达；在教学过程中，教师应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。
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英语泛读教学大纲与考试大纲
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《英语泛读》教学大纲
实验（实训）学时
一、课程概述&
（一）课程的性质&&
《英语泛读》是英语专业的专业选修课程。通过本课程的学习，学生能够拓宽视野，提高人文素养，初步构建全面的知识框架；与此同时，改进阅读习惯，提高阅读速度及能力，扩大英语词汇量，掌握相当词汇和表达方法，加深语言的领悟力并进一步丰富语言知识，具备较强的英语语感，能够进行生活和工作场合的口头、笔头交际。该门课程作为《英语读写》、《英语视听说》的配套课程，同时作为《英美文化》和《英美文学》的前续课程，在目前课程体系中，与其共同承担着英语专业基础阶段的&听、说、读、写、译&综合能力的培养，有着重要的不可替代性。
（二）设计思路
本课程一方面使学生掌握阅读技巧、提高阅读速度，另一方面增大阅读量，拓展知识面，并巩固已有词汇，培养学生的学习兴趣，为学生日后进一步学习新知识打下良好的基础。本课程对英语专业相关的听说读写译等课程的学生的职业能力培养和职业素养的养成起基础和支撑作用，同时该课程也对听力、精读、口语、写作、翻译、英美概况等课程起到了非常重要的衔接、指导和实践的作用。主要思路设计如下：
1.&互动式教学。授课形式突破传统的精读式泛读模式，以学生为中心，让学生积极参与到授课内容和活动中。根据泛读材料的多样性选择合适的互动方式。对于故事性材料，除完成基本的阅读题目，安排故事复述、角色扮演，活跃课堂气氛，加深理解。对于文化性材料，向学生布置特定文化主题或话题的调查报告，学生通过网络、媒体和外教访谈等多种形式完成调查报告。对于访谈性材料，安排学生进行角色扮演，培养学生的综合能力。注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
2.&授课内容选用题材广泛的阅读材料，向学生提供广泛的语言和文化素材，拓展学生知识面，培养阅读兴趣。课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。&安排定期的时文阅读，拓展知识面的同时更新词汇。&&&
3．侧重阅读技能的提高。将英语泛读的基本原理、阅读技巧和实践方法相结合，侧重于培养学生语言综合知识的运用。使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，使学生能够系统全面地掌握英语阅读基本技能。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生能够同步提升英语阅读能力和阅读速度；掌握略读、寻读、细读、评读等阅读技巧；具备细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀；具备察觉文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性以及跨文化交际能力。
三、课程内容和要求
Learning&Module
Learning&Contents
Learning&Objectives
Suggested&Methods
Class&Hours
课文阅读理解和相关背景及文化知识介绍
Unit&1&&The&Shadowland&of&Dreams
Case&study
Oral&presentation&&
Unit&2&&Critical&Thinking
Unit&3&&Recycling
Unit&4&&The&Lady&on&Pemberton&Street
Unit&5&&A&Mother&s&Place
Unit&6&&Fathers&&&Sons:&the&Bonding&Process
Unit&7&&Numbers&and&Omens
Unit&8&&Getting&Enough&Sleep?&Dream&on&
Unit&9&&Invented&Words
Unit&10&&Nuclear&Energy
Unit&11&&The&Rocking-Horse&Winner
四、课程考核
《英语泛读》课程考核由形成性考核和终结性考试两大部分组成，各占课程总成绩的50%。前者包括学生出勤（5%）、作业（15%）、课堂参与（5%）、课堂回答和陈述(20%)、教师布置的其他活动（5%）；后者包括期末考试成绩（50%）。考试按教学大纲的要求进行，考试内容应紧密结合所学教材，重点考核学生的阅读理解能力。&
五、实施建议
（一）教学建议
授课内容的选取与练习的设计主要针对提高学生以下能力：即快速准确获取信息的能力,积累词汇与增长知识的能力。因此,英语泛读课选取的材料内容广泛,题材多样，使学生获取英语知识与能力的同时，并能极大地拓展知识面。
教学中以应以学生为中心，依据课程的总体目标和教学大纲的具体要求，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学，吸引和组织他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉悦的气氛中通过思考、讨论、和合作等方式，完成课程任务。
由于学时有限，授课内容较多，教师可根据实际情况自由选择一些与学生学习、生活比较贴近，联系比较密切的阅读材料进行讲解，其它可作为学生课后的阅读资料。
（二）教材或参考资料选用
1.&教材选用及编写
必须依据本课程标准选用或编写教材。教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计思路。目前建议使用《英语泛读教程》，刘乃银，高等教育出版社，2005年。
2．参考资料选用
参考教材：
《英语泛读教程》，黄源深，虞苏美，高等教育出版社，2002
《英语阅读教程》，韩慧先，贺慧声等，高等教育出版社，1991
《英语阅读技巧》，吕凤芳，上海外语教育出版社，1994
《新编英语泛读教程》第一、二册，王守仁，上海外语教育出版社，1996
《大学英语&&&快速阅读》（修订本）董亚芬，，上海外语教育出版社，2001
参考资料：
《中国日报》（China&Daily）及网站&
《21世纪报》（21st&Century）及网站&
六、课程标准审批
2013年11月
教研室审批
2013年11月
二级学院（部）审批
2013年11月& 英语泛读教程(2)(学生用书)(第3版)
书名: 英语泛读教程(2)(学生用书)(第3版)
作者: 刘乃银
出版社: 高等教育出版社
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《英语泛读教程(2)(学生用书)(第3版)》汇集国内一流专家，融合多年教学经验，倡导现代学习理念，提供教学解决方案。全国普通高等学校优秀教材一等奖。Unit 1
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