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人教版五年级下册语文导学案
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内容提示：人教版五年级下册语文导学案，五年级下册导学案，五年级语文下册导学案，人教版五年级下册，人教版初二语文下册，人教版初中下册语文，五年级下册语文学案，人教版初一语文下册，七年级下册语文导学，初二语文下册导学案，八年级下册语文导学
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人教版五年级下册语文导学案
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2014年五年级语文下册全册导学案（人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数：5767
┃&2014年五年级语文下册全册导学案（人教版）
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载28* 彩色的非洲【学习目标】1、认识14个生字，理解本课生词。2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情。3、领悟课文的表达方法。【学习重难点】重点：了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情， 难点：领悟课文的表达方法，学会积累运用语言。学时：1学时知识链接
非洲是世界的第二大陆。在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。课前独学独学任务：1、我能请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2、我能找出三个直接说明非洲是彩色的感叹句。3、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：反复吧课文读通、读顺。把感兴趣的段落用括号括起来多读几遍。对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。独学检测：1、明察秋毫(给划线的字选读音)。　　mò
mài　　含情脉脉(
)　　Jiān
jiàn　　黑白相间(
)2、先填空，再按要求做。　　色彩(
)　　五彩(
)　　大饱(
)山绿水（1）上述词语中形容色彩丰富的词语：________________________　　（2）课外积累的形容色彩丰富的词语：________________________
独学一问：
课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、我能读准带点字的读音：炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接、色彩斑斓
2、秀一秀：组内交流独学2、3小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。4、教师小结。三、交流、探究、合作1、作者是怎样介绍非洲的？2、非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面？（学法提示：你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。）　　　　非洲的色彩斑斓表现在（
）五个方面。3、我从课文中学到了哪些表达的方法？　　　　表达特点：（
述）——————（
述）——————（总结）4、课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用5、为什么课文要以“彩色的非洲”为题？四、自我检测1、词语连线。　　　　花花绿绿的
音乐　　　　熊熊燃烧的
活力　　　　无限的
火焰　　　　流动的
世界　　　　金灿灿的
旋律　　　　蔚蓝的
阳光　　　　五彩斑斓的
天2、句子加工厂。(1)金灿灿的阳光，映照得天空很蓝很蓝。（改为比喻句）__________________________________________(2)男女老少都喜欢穿花衣服，颜色非常鲜艳。（改为比喻句）__________________________________________(3)成千上万的游客置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听彩色小天使飞翔的轻微韵律。（句子瘦身美）___________________________________________________3、按课文内容填空。　与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”相呼应的句子是
_________________________这句话直接抒发了作者
________________之情。五、学习收获　　　　我的收获是 ：
六、课外延伸，鼓励阅读辽阔的非洲，是一个多彩的世界。结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。想更多的了解非洲，可以阅读小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以继续上网查资料。七、作业布置写一写，学习本课某一段的写法写一处自己熟悉景物的片断。八、学文图解彩色的非洲　　　　　　1、非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
　　　　　　　　　　　植物世界是彩色的
　　　　　　2、
动物世界是彩色的
总——分——总生活是彩色的艺术是彩色的　　　　　　　3、非洲好一个多姿多彩世界啊
一得：口语交际·习作八一、学习目标1.关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。2.认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。3.有表达真情实感的欲望，能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。二、学习重难点1.人人参与口语交际活动，打开思路，自然地与人交流。2.联系近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。三、学时4学时课前独学独学任务：把近期的所见所闻所思所感，选择最感兴趣的内容记下来、说出来。独学方法：关注热点问题和身边的新闻，细心观察，认真整理，做好说话准备。独学检测：　　1.我选的话题是：
　　2.我选择这个话题的理由是：
　　3.我要说清楚以下几个要点：
课中导学第一学时学习目标：
1. 关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。2.认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。学习过程：一、教师导入：
在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次的口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。二、独学展示：学习小组间互相说一说：　　1.我选的话题是：
　　2.我选择这个话题的理由是：
　　3.我要说清楚以下几个要点：
三、合作、交流、探究：1.“聊聊热门话题”——提示（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。2、班级交流：围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？3.合作学习：小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。（教师点拨：要学会倾听作好记录，要围绕中心话题进行讨论。）4.大家说：（1）各学习小组推选学生说。（2）听的同学认真倾听，抓住要点作好记录，听后发表自己的看法。第二——四学时学习目标：有表达真情实感的欲望，能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。学习过程：一、教师导入
“自由”，多么令人兴奋的字眼！放飞我们的思绪吧！让我们一起去捕捉天空飘荡的云朵；去寻觅四季的足迹；去畅想神奇的未来；去追寻记忆深处那声温暖的问候；去回味成长中那小小的插曲；去回头看一看那令人难忘的身影……二、学习方法（一）思路指导：
　　　　　　　　 记叙事件——六要素齐全
表现人物——写出特点
具体事例自由命题作文﹛放飞想象——想象要丰富
情节要合理
描写景物——抓住特点
描写物品——写出特点
托物言志（二）技法放送写作魔法只要你肯多读书——古人们老早就说过了“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多阅读优秀的书籍、优美的文章，不仅你的文章会优美起来，就连你自己也会变得优秀起来。　　只要你肯多观察——观察是打开思维的一把金钥匙，是智慧的能源。在对事物的观察中，你能发现事物之间的联系，发现许多新奇有趣的新知识。留心观察生活中的各种现象，到大
自然中去看四季的变化，听听风吹过树叶的沙沙声，看晚霞如何染红田野山冈。在对事物的观察中，你的思维活跃起来了，你的知识也在增长。只要你肯多思考——如果你只是背诵，只是吸收，而不思考，就算你读的书再多，也只能是犹太人说的那种书呆子——“驮着书本的驴子”。只有当你思考的时候，你智慧的火花才会点亮起来，你的思想才会丰富。　　只要你肯多练习??读书的时候，我们要勤动笔，因为好记性不如烂笔头；学习写作的时候，更加要多写多练。凡是作文写得好的同学，肯定也是作文写得多的同学。大多数作家在青少年时代都是书虫和写作迷。三、合作交流1.弄清习作的内容和要求。⑴?写什么?（我最拿手的文体）：??????????????????????????⑵作文题目：
（3）文章中心：
（4）结构安排（先写什么，后写什么）：
2.回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。
四、拟稿。独立完成，注意运用描写式的语言，人或物的特点要突出。 五、修改①独立修改；②学校小组内互改；③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。 六、定稿誊抄。交流展示、反复修改后，誊抄上交。学习收获（教后一得）：回顾·拓展八一、学习目标：1.交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。2.了解广告语的风趣、幽默。3.培养阅读兴趣。二、重点难点：积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。三、学时：1学时课前独学独学任务：1.总结单元学习收获。2. 收集课外的名言警句；搜集有趣的广告语和其它有趣的语文材料。独学方法：回顾，搜集。独学检测：1、根据所学知识填空。　　本组课文表达上的特点是 ：
　　我最喜欢的课文是
, 因为我从中知道了
　　我最喜欢的人物是
, 因为我从他身上
　　我印象最深的是
　　我还有很多收获
　　我今后努力的方向与打算
2、这些广告语真有趣：　　（1）
3、名言警句填空：　　①强调奉献的精神：
　　②激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望：
　　③赞颂了无私奉献的精神：
　　④鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切：
　　我还能写出一条外国名人的名言警句：
课中导学一、教师导入二、独学展示1.大家都来秀一秀：（1）根据所学知识填空。　　本组课文表达上的特点是 ：
　　我最喜欢的课文是
, 因为我从中知道了
　　我最喜欢的人物是
, 因为我从他身上
　　我印象最深的是
　　我还有很多收获
　　我今后努力的方向与打算
（2）这些广告语真有趣：　　A
（3）名言警句填空：　　①强调奉献的精神：
　　②激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望：
　　③赞颂了无私奉献的精神：
　　④鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切：
　　我还能写出一条外国名人的名言警句：
2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。3.教师小结。二、探究、交流（一）交流平台：1.学习小组交流阅读收获：（1）读读品品：回忆本单元的课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片段或篇章进行品读，看看作者运用了什么方法写得如此动人。（2）畅谈本单元的学习收获。2.全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。（二）日积月累：1.一边读名言警句，一边思考含义。2.全班交流，讨论。（三）趣味语文：学习小组交流：　　　（1）读了这些有趣的广告语，我感受到：
　　　（2）围绕
主题，我们也能编一句广告语
学习收获（教后一得）：
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语文人教版五年级下册 桥导学案
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人教版 五年级语文下册《桥》教学设计
　　（一）检查初读效果，整体感知。
　　1．自由朗读全文，了解文章主要内容。
　　2．概括课文主要内容，填空。
　　本文写（ ）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（ ）了。
　　（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。
　　1．学生自由朗读课文中相关片段（1&6自然段）
　　2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。
　　（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。
　　（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。
　　3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。
　　（1）出示句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　思考：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？
　　（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。
　　（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。
　　（4）重组课文，师生再次合作朗读。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
　　生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近──
　　生：人们疯了似的地向那木桥拥去。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近──
　　生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。
　　1．师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。
　　（1）出示7&13自然段，学生自由朗读。
　　（2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。
　　生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
　　生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　师：人们停住脚，望着老汉。
　　生：老汉沙哑地喊话：&桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！&
　　师：有人喊了一声：&党员也是人。&
　　生：老汉冷冷地说：&可以退党，到我这儿报名。&
　　师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
　　2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。
　　（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
　　提出问题，根据课文回答：
　　问题：&依次&是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？
　　问题：老汉如何让人们从&乱哄哄&变成&依次&的？
　　（2）师生分角色朗读对话部分。
　　师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众──党员──老汉。
　　讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？
　　问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？
　　（3）再次与学生角色对话。
　　（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
　　1．学生齐读课文中相关片段（14&23自然段）。
　　2．师生合作朗读。
　　生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
　　师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：&你还算是个党员吗？排到后面去！&老汉凶得像只豹子。
　　师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
　　生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
　　生：水，爬上了老汉的胸膛。
　　师：最后，只剩下了他和小伙子。
　　师：小伙子推了老汉一把，说：&你先走。&
　　师：老汉吼道：&少废话，快走。&他用力把小伙子推上了木桥。
　　生：突然，那木桥轰地一声塌了。
　　师：小伙子被洪水吞没了。
　　师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　生：一片白茫茫的世界。
　　3．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。
　　（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。
　　提出问题，根据课文回答：
　　问题：桥塌造成什么结果？
　　问题：小伙子有机会先过桥吗？
　　（2）体会老汉的舍己为人。
　　讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民──党员──儿子──老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是&&舍己为人。
　　（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。
　　&你先走。&
　　&少废话，快走。&
　　突然，那木桥轰地一声塌了。
　　小伙子被洪水吞没了。
　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　一片白茫茫的世界。
　　（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。
　　1．师配乐诵读：
　　五天以后，洪水退了。
　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
　　她来祭奠两个人。
　　她丈夫和她儿子。
　　2．理解课题&桥&的含义。
　　（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
　　（2）汇报交流。
　　3．拓展写话。
　　理解题目，升华情感
　　1、师：同学们，这是一座普通的桥吗？这是一座怎样的桥？
　　2、师：这是一座生命之桥！是老汉用自己的血肉之躯筑起的永不坍塌的桥！是人们心中的桥！老汉又是一座山，是群众的靠山，父爱如山！
　　布置作业，延伸情感
　　师：利用信息技术课，在网上搜索一幅抗震救灾的感人画面，用学到的表达方式写一个故事。
《人教版 五年级语文下册“桥”教学设计》摘要：的肆虐和人们的慌乱。 1．学生自由朗读课文中相关片段1&6自然段 2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。 1出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。 2师生合作，老师朗读环境...： ◇
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