人教版三年级下册语文《检阅》一课中描写时间的词语有哪些
临近七月、往年、正在、现在
、国庆节到了
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人教版_三年级下册__14检阅
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三年级语文下册重要词语句子汇总（人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
三年级语文下册重要词语句子汇总（人教版）
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 三年级语文下册重要词语句子汇总（人教版）
的字短语第一单元一望无际的草原&&& 郁郁葱葱的森林&&& 迷人的景物&&& 数不清的山峦&&&& 乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀&&& 活泼机灵的小燕子&&& 蒙蒙的细雨& 黄色的嫩叶&&& 青的草&&& 绿的叶鲜艳的花&&& 光彩夺目的春天&& 蓝蓝的天空&&& 挨挨挤挤的荷叶&&& 碧绿的大圆盘&&& 嫩换色的小莲蓬雪白的衣裳&&& 可爱的燕子&&& 绿色的大绒球&&& 深绿的泉水&&& 黑里透绿的青苔&&& 朴素的花环青褐色的石头&&& 晶亮的水泡&&& 饱满的水泡&&& 密密的树叶&&& 金色的光斑&&& 银色的光斑彩色的珍珠&&& 美丽的珍珠泉&&& 快乐的孩子&&& 神奇的泉&&& 连绵起伏的雪山&& 活蹦乱跳的鲜鱼优美的风景&& 丰富的想象&& 热爱的感情&&& 碧清的水流&&& 绿茸茸的小草&&& 幽静的山谷& &第二单元碧蓝的天空&&& 清澈的河水&&& 茂盛的草木&&& 自由自在的生活&& 鲜艳的颜色&& 橄榄色的头巾翠绿色的花纹&&& 浅绿色的外衣&&& 赤褐色的衬衫&& 小巧玲珑的身躯&&& 透亮灵活的眼睛又尖又长的嘴&&& 清脆的鸣声&& 机灵的翠鸟&&& 锐利的眼睛&&& 陡峭的石壁&&& 美丽的羽毛舒适的列车&&& 特殊的客人&&& 温暖的地方&& 陡峭的春寒&&& 漫天飞舞的大雪&&& 坚硬的山路冻僵的燕子&&& 美丽的小村庄&&& 湛蓝深远的天空&&& 清新甜润的空气& 锋利的斧头&& 裸露的土地 各式各样的工具&&& 应有尽有的家具&& 躲闪的目光&& 咆哮的洪水&&& 宽阔的公路&&& 平坦的公路高高的橡树&& 粗壮的橡树&&& 结实的橡树&&& 挺拔的橡树&&& 高尚的心&&& 有趣的事情& &第三单元有趣的故事&&& 悲惨的叫声&&& 有名的射箭能手&&& 严肃的神情&&& 满意的神情弯弯曲曲的线&&& 连绵不断的山峰&&& 连绵起伏的群山&&& 名贵的木料&第四单元弯弯的小河&&& 欢乐的歌&&& 动人的故事&&& 丰富多彩的生活&&& 哀痛的日子洪亮的声音&&& 沉默的局面&&& 盛大的节日&&& 隆重的节日&&& 拿手的本领 &第五单元真诚的帮助&&& 生动的故事&&& 珍贵的东西&&& 可贵的沉默&&& 可爱的孩子& 轻柔的声音&& 密切的关系特别的惊喜&&& 稚拙的礼物&&& 清澈新鲜的水&&& 巨大的水流&&& 怦怦直跳的心&第六单元快乐的小朋友&& 神奇的世界&&& 美丽可爱的世界&&& 高高的夜空&&& 皎洁的月光&&& 美好的遐想巨大的努力& 奇异的景色&&& 黑沉沉的天空&&& 灿烂的阳光&&& 鲜嫩青绿的水藻&&& 神秘的月球神奇的网络&& 有趣的动作&&& 新奇的网络世界&& 长长的电线&&& 特殊的电池&&& 聪明能干的机器人奇特的想象& &第七单元红彤彤的晚霞&&& 欢乐的浪花&&& 荒无人烟的大山&&& 做工精致的五星红旗&&&& 鲜艳的五星红旗 鲜艳的国旗&&& 美丽芬芳的鲜花&&& 心爱的五星红旗& 壮观的景色&&& 构思新奇的木凳栩栩如生的木雕&&& 遗憾的神情&& 精美的工艺品&&& 洁白的牙齿&&& 悲惨的景象&&& 厚厚的防护服 &第八单元快乐幸福的生活&&& 黑黑的大窟窿&&& 巨大的响声&& 清清的泉水&& 五彩的云霞&&& 神奇的想象神奇的故事&&& 又红又亮的火球&& 巨大的手臂&&& 金色的光辉&&& 枝叶茂密的桃林&&& 味道鲜美的桃子&课后阅读汹涌的雾&&&&& 美丽的画面&&& 狭长的叶子&&& 新鲜红嫩的果肉&&& 鲜红的汁水&& 水汪汪的眼珠&& 粗糙的舌头&&& 可怜的样子&&& 莫大的痛苦&&& 轻轻的哼声&&& 幸福的生活&&& 金色的沙滩& 小小的脚印&&& 明亮的大眼睛&&& 碧蓝的海水&& 细细的汗珠&&& 焦急的神情&&& 火热的太阳& 结实的胸膛&&& 美丽的贝壳可爱的小姑娘&&& 陌生的地方&&& 心爱的花瓶&&& 冻僵的手指可爱的黑眼睛& 气焰嚣张的日军&&& 激烈的战斗&△& 近义词俊俏――俏丽&& 聚拢――聚集&& 生机――生气&& 掠过――横过&& 光景――风景&& 等闲――平常清香――芳香&& 破裂――分裂&& 姿势――姿态&& 仿佛――好像&& 裁 ――& 剪&&& 似 ―― 像鲜艳――艳丽&& 灵活――灵巧&& 逃脱――逃跑&& 注视――凝视&& 透亮――光亮&& 摇晃――摇动特殊――特别&& 疲劳――疲倦&& 寻找――搜寻&& 展览――深蓝&& 锋利――锐利&& 裸露――暴露南辕北辙――背道而驰&&& 和颜悦色――和蔼可亲&& 街坊――邻居&& 劝告――忠告&& 能手――高手&&& 孤单――孤独&& 本事――本领& 教诲――教导&&& 审视――注视&&&& 叮嘱――叮咛&&&& 发现――发觉 骄傲――自豪&&& 索性――干脆&& 依然――依旧&&& 期待――期望&& 追逐――追赶&&&& 祝贺――祝福左顾右盼――东张西望&&& 颤抖――发抖&& 啜泣――抽泣&& 呜咽――哽咽&& 竭力 ――尽力& 防御――防备&&& 干涸――干枯&& 赶紧――赶忙&&& 一瞬间――刹那&& 传说――传闻& 实际――事实估计――估算& 奥秘――秘密&&& 奇异――奇特& 明显――显著& 皎洁――明亮& 神秘――神奇新鲜――新奇& 功能――作用& 到底――究竟& 恋恋不舍――依依不舍& 收拾――整理防止――预防&& 周围――四周&&& 平等――公平&& 精致――精美&&& 凝视――注视&& 安心――放心芬芳――芳香&& 游览――游玩&&& 壮观――壮丽&& 陈列――摆放&&& 诚恳――恳切&& 荒芜――荒凉漂亮――美丽& 打扮――装扮&&& 发动――动员&& 收成――收获&&& 急忙――赶忙&& 难过――痛苦立刻――立即& 提心吊胆――胆战心惊&△& 反义词偶尔――经常&& 增添――减少&& 俊俏――丑陋&&& 机灵――笨拙&& 快乐――痛苦&& 微风――狂风细 ―― 粗&&&&& 新 ―― 旧&&& 灵活――迟钝&& 喜欢――厌恶&& 鲜艳――暗淡&&& 容易――困难陡峭――平缓&& 舒适――难受&& 坚硬――柔软&&& 特殊――普通& 减少――增加&& 扩大――减少消失――出现&&& 裸露――遮盖&& 发现――隐藏&& 悲惨――幸福& 能手――生手&&& 愈合――开裂熟悉――陌生&& 相信――怀疑&& 稚拙――老练&& 肯定――否定& 痛苦――欢乐&&& 掩盖――揭露迅速――缓慢&& 神气十足――垂头丧气&& 异口同声――七嘴八舌&& 巨大――微小&& 热闹――安静仔细――马虎&&& 光明――黑暗 温暖――寒冷&& 可爱――可恶& 轻松――紧张&& 麻烦――方便整齐――凌乱&&& 端端正正――歪歪斜斜&&& 过去―现在&& 麻烦―简单& 升起―落下欢乐――悲伤&&& 实际――虚幻& 远古――当代& 美好――丑恶&&& 皎洁――灰暗& 节约――浪费保护――破坏& 漆黑――明亮&& 犹豫――果断& 精致――粗糙& 端正――歪斜&& 清晰――模糊常见――少见&& 沉甸甸――轻飘飘& 稀少――众多&& 明白――糊涂&&& 浮――沉&& 熄灭――燃烧危险――安全&& 顺――逆&& 今――古&& 创造――毁灭& 茂密――稀疏&&& 欢喜――烦闷&&& 稠――稀&&△& 量词几阵雨&&&& 一对翅膀&& 一身羽毛&&&& 一担水&& 一圈波纹&&&& 几对燕子&& 一支歌曲&& 一阵清香一个圆盘&& 一幅画&&&& 一阵微风　& 一个绒团&& 一条小路&&& 一眼清泉&& 一潭泉水一朵荷花&&& 一片花瓣&&&& 一首歌曲&& 一束金光&&&&& 一串珍珠&&&& 一颗心&&&&& 一双爪子&&&& 一个小村庄&& 一张嘴&&&& 一棵树&& 一双眼睛& 一只翠鸟&&& 一批客人几十户人家&&&& 一栋楼房&& 一条公路&& 一片灌木林&&&& 一根楔子&& 一列火车一只羊&& 一幅画&&& 一张纸&&& 一个窟窿&&& 一个杨桃&&& 一只骆驼一个谜&&& 一种滋味&&& 一个暑假&&& 一所学校&& 一名队员&& 一名观众& 一个空翻& 一件事情& 一种情形&一件事&&&&& 一根针&&& 一种方式&&& 几发炮弹& 一阵沉默&& 一片沉默&& 一条小狗&& 一口唾沫一颗钻石&&&& 一股水流&& 一个主意&& 一份惊喜&& 一颗心&& 一道目光&& 一份帐单一句话&&& 一封信&& 几秒钟&&& 一个传说&& 一轮明月&& 一扇大门&& 一项研究&& 一块岩石一个网站&&& 一张贺卡一个假日&&& 一次旅行&&&& 一面红旗&& 一段河面&& 一片漆黑&&& 一块巨石&& 一座小镇一家面包店&& 一块面包&&& 一束鲜花& 一件工艺品&& 一位朋友& 一个摊点&& 一块树桩一丝神情&&& 一件东西&& 一片景象&& 一根钢筋&&& 一番援救&& 一条缝隙几万条红丝&& 一个姑娘&& 一条苇席&&& 一个徒弟& 一条渠道& 一阵响声& 一道深沟&& 一场大雨&一种纯青石&& 一眼泉水& 一团火球&& 一座大山&&& 一缕光辉&& 一声长叹&& 一片桃林、一束金光& 一串珍珠& 一池荷花& 一片花瓣&&& 一支赞歌&&& 　&& 一朵荷花&&& 一片花瓣一首歌曲&&& 一缕阳光&&&& 一束金光&&& 一串珍珠&& 一把斧头&&& 一双小手&& 一块庄稼地一个山坡&&& 一句话&&&& 一条小河&&& 一颗牙齿&& 一台电脑&& 一件衬衫　　 一篇课文一辆车&&&& 一台节目&&& 一杯水&&& 一轮红日&& 一门绝招&&&& &△& 多音字&&& && shì(似的)&&&&&&&& zhuǎn(转弯)&&&&&&&&&& quān（圈套）似 sì (似乎)&&&&& 转zhuàn(转圈)&&&&&&& 圈 juàn (羊圈)&&& ái（挨打）&&&&&&& fó(佛像)&&&&&&&&&&&& tiǎo(挑战)挨 āi (紧挨)&&&&& 佛 fú(仿佛)&&&&&&&&& 挑 tiāo(挑水)&&& dào(倒立)&&&&&&&& zhǎo(爪牙)&&&&&&&&&& qiǎo(悄然无声)倒 dǎo(倒下)&&&&& 爪 zhuǎ(爪子)&&&&&&& 悄 qiāo(悄悄)&&& pào(泡沫)&&&&&&& diào(调动）&&&&&&&&&& xiáng(投降)泡 pāo(眼泡)&&&& 调 tiáo(空调）&&&&&&& 降 jiàng(降落)&&& chù(处处)&&&&&&& zài(载重)&&&&&&&& l&& òu(露马脚)处 chǔ(处分)&&&& 载 zǎi(记载)&&&&&&&&& 露 lù (露水)&&& juàn(试卷)&&&&&& zuàn(钻石)&&&&&&&&&&& dī(提防)卷 juǎn(卷起)&&& 钻 zuān(钻研)&&&&&&&& 提 tí(提前)&&& gèng(更加)&&&&&& yāo(要求)&&&&&&&&&&&& jiào(教师)更 gēng(三更)&&& 要 yào(要点)&&&&&&&&& 教 jiāo(教书)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && shóu(熟了)&&&&&& jìn(禁止)&&&&&&&&&&&&& piàn(便宜)熟 shú (熟悉)&&& 禁 jīn（不禁）&&&&&&& 便& biàn(方便)&&& jiàng(将领)&&&&& bèn(投奔)&&&&&&&&&&&&& shān （扇风）将 jiāng(将来)&& 奔 bēn(奔跑)&&&&&&&&&& 扇 shàn (扇子)&&& zhúo（着陆）&&&& léi(累赘)&&&&&&&&&&&&&& de(好得很)&& zháo（着急）&&&& lěi(积累)&&&&&&&&&&&&&& děi(得亏)着 zhe （看着）& 累 lèi(劳累)&&&&&&&&&& 得& dé（得到）&&& huá(华丽)&&&&&&& chéng(盛饭)&&&&&&&&&&&& zāng(脏话)华 huà(华山)&&&& 盛 shèng(盛情)&&&&&&&& 脏& zàng(内脏)&& xīng(兴奋)&&&&&&& jī(几乎)&&&&&&&&&&&&&& shù(数学)兴 xìng(兴致)&&&& 几jǐ(几个)&&&&&&&&&&& 数& shǔ(数一数)&&& jué (感觉)&&&&&&& zhuàn(自传)&&&&&&&&&&& tán(弹性)觉 jiào(睡觉)&&&& 传 chuán(传染)&&&&&&& 弹& dàn(炸弹)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& yān(咽喉)&& zhá(油炸)&&&&&& cáng(捉迷藏)&&&&&&&&&&&& yàn(下咽)炸 zhà(爆炸)&&&&& 藏 zàng(x藏)&&&&&&&& 咽& yè(呜咽)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Piǎo(漂白)&& sāi(塞子)&&&&&&&& mái(埋藏)&&&&&&&&&&&&& piāo(漂泊)塞 sè (者塞)&&&&& 埋 mán(埋怨)&&&&&&&&& 漂& piào(漂亮)&&& sā(撒娇)&&&&&&&&& jiē(结巴)&&&&&&&&&&&&& xiān(鲜花)撒 sǎ(撒种)&&&&&& 结 jié(结合)&&&&&&&&&& 鲜 xiǎn(鲜为人知)&&& hǎo(好人)&&&&&&&& shě(舍不得)&&&&&&&&&&& gān(干涉)好 hào(喜好)&&&&& 舍 shè(宿舍)&&&&&&&&&& 干 gàn(干部)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Lào(落枕)&& jīng(经常)&&&&&&& bié(别人)&&&&&&&&&&&&& luò(降落伞)经 jìng(经纱)&&&& 别 biè(别扭)&&&&&&&&&& 落 là (落下)&&& bēi(背包)&&&&&&&& jì(系鞋带)&&&&&&&&&&&& jìng(强劲)背 bèi(背书)&&&&& 系 xì(关系)&&&&&&&&&&& 劲 jìn（干劲儿）&&& chōng(冲动)&&&&&& mú(模样)&&&&&&&&&&&&&& féng(缝补)冲 chòng(冲着)&&& 模 mó(模范)&&&&&&&&&&& 缝 fèng(门缝)&&& zhēng(挣扎)&&&&&& jǐn(尽管)&&&&&&&&&&&&& píng(屏障)挣 zhèng(挣钱)&&& 尽 jìn(尽力)&&&&&&&&&& 屏 bǐng(屏息)&&& shǎo(多少)&&&&&&& yuè(音乐)&&&&&& pēn(喷出)&&&&&& mò (淹没)少 shào(少年)&&&& 乐 lè (快乐)&&&&&& 喷 pèn(喷香)&&&&&& 没 méi (没有)& &&& chāi (出差)&&&&& uò(落后)（落实）&&&&&&&& cān (参加)差& chà (差劲)&& 落 là (丢三落四)&&&&&& 参&& chēn(参差不齐)&&& cī& (参差)&&&&& lào(落下)（落枕）&&&&&&& shēn（人参）&&& chā (差别)&&△& 句子 　1、比喻句：　　1、 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。　　2、 背上的司徒像浅绿色的外衣。　　3、 二月春风似剪刀。　　4、 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。　　5、 我挑着满满的一担水，走在林中的古板路上，我泼洒了多少珍珠啊！　　6、 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。　　7、 光阴似箭，日月如梭。&2、句子变换　　反问句变陈述句　　&1&马跑得越快，离楚国不就越远了吗？　&&&&& ――& 马跑得越快，离楚国就远了。　　&2&这不恰好表明有数不尽的骆驼？&&&&&&&&&&& ――& 这恰好表明有数不尽的骆驼。　　&3&小鸟使劲飞，不就掉下来了吗？&&&&&&&&&&& ――& 小鸟使劲飞，就掉下来了。　　&4&你把墨水滴在本子上，本子不就弄脏了吗？& ――& 你把墨水滴在本子上，本子就弄脏了。　3、陈述句变反问句　　&1& 她是我的朋友。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――& 难道她不是我的朋友吗？　　&2& 羊已经丢了，不用修羊圈了。&&&&&&&& ――羊已经丢了，还用修羊圈吗？　　&3& 把杨桃画成五角星，没有什么好笑的。 ――把杨桃画成五角星，有什么好笑的呢？　　&4& 认真学习正是好学生的表现。&&&&&&&& ――认真学习不正是好学生的表现吗？&&△& 按课文内容填空1、听到消息后，居民们纷纷（走出）家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，四处（寻找）冻僵的燕子。1、听到消息后，居民们纷纷（走出家门），冒着（料峭的春寒），顶着（满天飞舞的大雪），踏着（冻得坚硬的山路），四处寻找（冻僵的燕子）。列车（开动了）。载着（燕子的列车），带着（人类的友情）驶向远方。燕子在车厢里（唧唧喳喳），仿佛（在向人类致谢）。读了这段话，我仿佛看见了（人们为了拯救燕子，在满天飞舞的大雪中，四处寻找燕子那种艰辛的境况）。2、山谷中，早先有过一个（美丽的小村庄）。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。什么都没有了――（所有靠斧头得到）的一切，包括那些锋利的斧头。3养羊人听了街坊的劝告，（修好了羊圈），结果（他的羊再也没丢过）。楚国人不听人的劝告，结果（他永远也到不了楚国）。《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。《南辕北辙》告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。4、它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞）。它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。5、所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。虽然明天还会有（新的太阳），但永远不会有（今天的太阳了）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。6、（国庆节）到了。多么（盛大的节日）！多么（隆重的检阅）！街道上（人山人海），楼房上（彩旗飘扬），主席台上站满了（国家领导人）和（外国贵宾）。这个小伙子真棒，因为他（走在队伍前面，走得那么好，又那么精神）。这些小伙子真棒，因为这些儿童队员（让残疾队员参加检阅队伍，并让他走在第一排，呵护他，不伤害他，不歧视他）。7、既然你错了，就应该（第一个伸过手）去请他原谅，而不应该（向一个比你高尚的朋友）举起戒尺！8、阮恒那（不时的啜泣）变成（持续不断）的低声哭泣。他眼睛（闭着），用牙咬着（自己的小拳头），想竭力（制止抽泣）。医生用轻柔的声音说：（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）9、太阳离我们有（1.5亿公里远）。它（大得很），（130万个地球）才能抵得上（一个太阳）。太阳会（发光），会（发热），是个（大火球）。太阳和我们的关系（非常密切）。太阳光有（杀菌的能力），我们可以利用它来（预防和治疗疾病）。地球上的（光明和温暖），都是（太阳送来的）。如果（没有太阳），地球上将（到处是黑暗），（到处是寒冷），没有（风、雪、雨、露），没有（草、木、鸟、兽），自然也（不会有人）。一句话，（没有太阳），就没有我们（这个美丽可爱的世界）。10、太阳还做了许多的好事，她让（小草更绿了），她让（小树更挺拔了），她让（森林更加茂盛了），（春天变得更加灿烂美丽），她让（我们的生活充满生机）！11、电脑网络的功能真多，可以（迅速查找各种信息），可以（用电子信箱和全世界的小朋友建立联系），还可以（网上购物）。12、《卖木雕的少年》一文中，“我”的遗憾是（不能把这件精美的木雕带回国）。最后非洲少年做了个（一模一样却只有拳头大小的小象墩送给我）。13、（ 日），（两名美国宇航员）首次登上月球，第一眼看到的就是（十分奇异的景色）：这里的天空（黑沉沉的），表面却（洒满灿烂的阳光）。月球上满是（尘土、岩石和环形山），（没有水），没有（任何生命）。月球是（一片荒漠）。14、昨天倒在（原野的夸父），已经变成了（一座大山）。山的南边，有一大片（枝叶茂密）、（鲜果累累）的桃林，那是（夸父的手杖）变成的。文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?14、《检阅》教学设计
【设计理念】
《检阅》是人教版三年级下册中第四组的一篇课文，这一组课文是围绕儿童丰富多彩的童年生活的主题编写的。在本组课文的学习中要引导学生在阅读中感受童年生活，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。对《检阅》一课的理解和教学正是在这样的主题背景下进行解读和建构的。
《检阅》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物形象的刻画上也很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导语言训练”架设起学生和文本沟通的平台，通过朗读、交流、讨论、表演等多种形式展开教学，并辅以多媒体手段，使学生在与文本的对话中超越文本，受到情感的熏陶，提升学生的语文素养。
【学习目标】
1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
【教学重难点】
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。
【课前准备】
1、字词卡片。
2、与课文插图一样的挂图或录像片。
【课时安排】&&
【教学过程】
&&&&&&&&&&&&&&
（导入；初读课文，识记字词；整体感知；书写生字；）
一、创设情境，导入新课
1、（实物投影）出示放大的课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）
2、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题，齐读课题。
[设计意图：此环节是让学生与媒体资源对话，让学生根据所看到的场面来说说感受。它能补充学生生活经验的不足，形象地去理解“检阅”的意思，为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。]
二、初读课文，感知内容
1、欣赏课文动画录音，思考：课文写了队员们的什么事?
2、自读课文，把课文读正确、流利。遇到不认识的字，可以查阅生字表或字词典。
3、认读生字。
4、课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
5、小组交流。
[设计意图：把握文章主要内容是学生阅读能力的主要体现，也是阅读教学的一个重要目标。此环节，教师引导学生充分地读课文，自读自悟，然后围绕问题在小组中读读议议，互相交流阅读批注和感想。这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯。]
三、检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：
　　a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
　　b．全班交流。相机理解“棘手”。
　　“棘手”的事指什么事?
　　能读出这事是怎样“棘手”吗?&
4、读第2―6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
[设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。]
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：笔顺是“广席”。
截：笔顺是“土截”。
4、抄写词语。
[设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。]
附：课堂检测题
词语天地：&&&
检&& 拣&& 捡
读一读，写一写：
&描写场面的词语:鸦雀无声、盛大、彩旗飘扬
表示时间的词语:临近七月、长时间、
描写人多的词语: 人山人海、成千上万、站满
&&&&&&&&&&&&&&&&&
（复习导入；品读课文；拓展交流；引导写话。）
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语：国庆检阅&& 儿童队员&& 博莱克&&& 称赞
用上这几个词说说这篇课文主要讲了什么事。观众怎样称赞博莱克？又怎样称赞儿童队员？
大屏幕出示：这个小伙子真棒！&
这些小伙子真棒！& 齐读，提出问题。观众为什么这样说？
[设计意图：复习课文内容，训练说话能力，培养质疑能力，抓住重点句展开教学。]
二、围绕重点，感情朗读
1、走进故事，感受现场。
（1）找出描写波兰检阅现场的段落自由读。
（2）指导读第10自然段，读出场面的隆重和热闹。
（3）引读第11自然段。
（4）看图，在这些儿童队员中给你印象最深的是哪一个？（师相机引发学生思考：一个拄拐的残疾
儿童怎么会出现在检阅的队伍当中？关于这个问题，在检阅之前曾经有过一段感人的插曲呢！）
[设计意图：由面到点，聚集博莱克，引发学生思考，自然、巧妙地导向检阅前的场景，激发学生阅读的兴趣。]
2、读演结合，体会“这些小伙子真棒”。
（1）学生用喜欢的方式读第2～9自然段，教师提供读书建议。
（2）小组交流读书收获。
（3）学生汇报，师相机点拨，指导朗读，抓重点词句引导学生体会儿童队员犹豫、矛盾的为难心情，理解队长这个关键性人物的话。（课件出示队长的话，儿童队员的话，学生交流，指导朗读。）
[设计意图：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。]
（4）拓展说话：你赞同队长的决定吗？如果你也是其中一名队员，你会说些什么？
（5）想象推测：博莱克现在在哪里呢？他在想什么呢？
（6）说话训练，分角色演一演：正当博莱克着急不安的时候，队长兴冲冲地跑来把大家的决定告诉了博莱克，你能想象出当时的情景吗？队员们会说什么？博莱克呢？
（7）你想对儿童队员们说些什么？
齐读：这些小伙子真棒！
[设计意图：模拟的议论能使学生转换角色，更好地体会儿童队员由犹豫矛盾到一致赞同的心理变化，推测博莱克心中所想，使学生真切地体会博莱克着急不安的心情，创设情境，师生合作表演，把整个教学环节推向高潮，使学生真切地感受到儿童队员们尊重、爱护残疾人的高尚品质，从而理解“这些小伙子真棒”的深刻含义。]
过渡：队员们这样信任博莱克，他在检阅中的表现是否会让大家失望呢？
3、读读说说，体会“这个小伙子真棒”
（1）课件出示12段，指导朗读第12自然段。
（2）读后谈谈博莱克在检阅中的表现如何。
（3）此刻，博莱克的心情一定十分的激动和自豪，但“台上一分钟，台下十年功”，透过这个镜头，你仿佛看到了什么。（学生自由发言）
（4）你想对博莱克说些什么？千言万语汇成一句话，出示：这个小伙子真棒！（齐读）为博莱克的自尊、自强热烈鼓掌。
4、课件出示填空练习。
[设计意图：将人文熏陶蕴合在学生的拓展想象中，在说的过程中体会博莱克的自尊、自强，从而理解“这个小伙子真棒”的深层含义。]
　& 三、激情总结，引导写话
　　1、总结：
　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
　　2、任选一个内容，写写你想说的话。
　　a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
　　b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。
[设计意图：想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。]
　　三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计：
博莱克&& &&&&&这个小伙子真棒&&& &自信 &坚强
儿童队员 &&&&&这些小伙子真棒&&& &关爱 &信任
附：课堂检测
资料平台：
波兰 &&&&正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
　　以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
　　1、谈话揭题，一举两得。本课开始，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人知道，于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗？于是课堂里就热闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。
　　2、推敲字词，揣摩人物心理。上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。
　　3、以读为本，以读促悟。
　　书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。
　　通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。
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