&>&&>&北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法练习精品教案
北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法练习精品教案 6705字 投稿：曹傕傖
敬爱的党组织，我叫**，人文学院09级学生。参加了青岛理工大学人文学院第五十期党课学习。这份鉴定主要是总结本人参加党校学习以来各个方面的情况，在总结中提升自己。 经过近一段时间的党课学习，本人在思想上积极要求上进，在工作学习中向党员同志看齐，对党的认…
申请入党人基本信息采集表填报单位：（盖章） 填报人： 联系电话：注：详细填表说明见第二页。1、 表中的日期均要求采集够八位，如，否则系统无法识别。 2、 （1）工作岗位：学生填写“本科×年级”、“硕士×年级”，如是毕业年级，分别填写 …
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北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法
练习精品教案
教学内容：两位数乘整十数的口算
教学设想：教学中让学生经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，掌握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学目标：
1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3． 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体
验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。
教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教具学具准备：挂图
一、创设情境，导入新课
1． 谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?
二、自主探究，获取新知
1．教学例题。
(1)列算式。
提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗? 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶
师：：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。
(2)探讨12X10的算法。
谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?
学生自由计算
2。教学“试——试”。
出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝
你是怎样算的?在小组内讨论一下。
(1)列式：12X30＝——(
(2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。
(3)在班内交流，得出最佳方案。
12X30＝360
如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。
3．归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)
三、复习巩固，综合运用
l做“想想做做”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)相互交流，改正错误。
(3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
2．做“想想做做”第2题。
(1)指名回答。
(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。
3．做“想想做做”第4题。
(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。
(2)同桌互相评价。
4．做“想想做做”第3、5题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。
四、课堂总结
提问：这节课你学会了什么?
五、课堂作业
教学内容：两位数乘两位数的笔算 P30—31页。
教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。
教学目标：
1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法
教学准备：投影仪挂图
一、创设情境，发现问题
1． 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例
如这小小的“喝”问题也不例外。
2． 创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每
天一瓶)全月28元”的画面上。
3．提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些息你们能提出哪些问题?(学生自由发言)
学生提问，要求口头列式。
对于“订一份牛奶一年要花多少钱?”板书问题及算式。
(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)
(2)你是怎样估算的?
二、合作探究，解决问题
1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。
怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?
2．尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。
3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。
4．整理汇报：小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。
(4)用竖式计算。
请学生说说用前三种方法算的道理。
5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)
6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。
7．研究笔算方法。
指名回答，教师随机板书：
(1) 第一步算的是什么?
(2) 第二步算的是什么
(3) 第三步算的是什么?怎样算的?
(4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?
8．归纳提炼。
你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。
指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。
9．完成“试一试”。
三、尝试应用，拓展深化
1．完成“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立做题。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。
(2)各自算出正确答案。
4．做“想想做做”第4、5题。
(1)观察题目提供的场景。提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)
(2)学生独立计算解决问题。
(3)全班共同订正。提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?
四、回顾总结，汇报收获
l提问：通过今天的学习，你又有什么收获?
五、课堂作业
教学内容：两位数笔算乘法的练习课书第32页。
教学目标：1.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策
略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增
强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
3.巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形
成相关的计算技能。
教学过程：
25×10 14×20
40×60 10×94
二复习笔算
1 判断下面各题并改正。
要求学生说出错在什么地方？在改正。
2 用竖式计算，并验算。
（1）先让学生独立计算填表。
（2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的，可以用每个的支数乘盒数
得出，也可以看后面的盒数是5盒的几倍，后面相应的支数也应是60的几倍。从而渗透积的变化规律。
三练习应用题
（1） 先让学生观察图，知道了那些信息？
（2） 一共有多少千克？怎样求？
（3） 你还能提出什么问题？怎样解答？
2讨论第5题
（1） 让学生观察图，你知道了哪些信息？
（2） 一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每步的意思？
教学内容：两位数的乘法估算教科书33—34页
教学设想：引导学生探索两位数乘两位数的不同估算方法，并通过笔算得出精确结果进行比较，提高学生对估算价值的认识。
教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算出一些两位数乘两位数的积。
2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：探索两位数乘两位数的不同的估算方法。
教学难点：根据具体情况，合理选择不同的估算方法。
教具学具准备：小黑板、挂图
教学过程：
一、情境导入
谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场去参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？
二、探索方法
1、 谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？
小组讨论，交流各自的想法
2、 全班讨论交流
引导评析：你觉得他的方法合理吗？
教师提问：29×42比800大，你是如何考虑的？为什么用这个“多”字。 29×42比1500大，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。
29×42接近1200，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？
3、 计算验证：我们估算的对不对呢，请你用列竖式的方法进行验证。
比较交流：比较笔算与估算的结果你有什么想法？
4、 看书交流
5、 讲述：只要方法合理，都是可以的。
三、巩固深化
1、 完成想想做做的T2、3、题。
2、 完成想想做做的T5题。
四、课堂小结
五、作业：想想做做的T4、5
教学内容：两位数的乘法估算教科书35页
教学设想:引导学生探索两位数乘两位数的不同估算方法,并通过笔算得出精确结果进行比较,提高学生对估算价值的认识。
教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程,能估算出一些两位数乘两位数的积
2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力。
教具学具准备：
小黑板、挂图
教学过程：
25×10 14×20 4×60
10×94 30 ×20
二、完成练习四第一题。
1、用竖式计算，并且验算，指名上台板演。
2、全班交流
三、练习四第二题。
1、 先指名想想，比600多，又接近800这样的算式的特点。
2、 将书中的算式同位置的学生一一说一说你的思考结果。
3、 全班交流。
四、完成练习四的第四题。
先观察每组算式的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出括号里的数。
五、全课总结
六、课堂作业：练习四T3、5题。
教学内容：乘数末尾有0的乘法教科书36——37页
教学设想：在教学中让学生产生学习笔算简便方法的需求，从而学会乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
教学目标：
1、 索乘数末尾有0的乘法简便的计算过程，理解和掌握计算方
法，并能会正确计算。
2、 在具体的情境中合理地运用口算、笔算、和估算，体会解决
问题策略的多样性。
3、在交流与讨论中，培养主动探索合作交流的良好学习习惯。
教学重点：
掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
教学难点：
掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
教具学具准备：
小黑板、挂图
教学过程：
一、 情境导入
1、谈话：今天我们仍然到奶厂去参观，看看一天能产多少牛奶。出示例题教学挂图。
2、提问；从图中你知道什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？ 让学生列出算式后板书：25×30=
二、 主动探索
1、探讨算法。
提问：你想用什么方法算出25×30=的积呢？（口算或者笔算）
谈话：下面大家用自己喜欢的方法探索解体过程，算出结果后在小组里交流。
教师谈话：谁能将自己的方法告诉大家/
学生肯能够用下面的方法计算。
25×30=750
75×10=750
2、掌握方法
介绍简便的解题方法。 2
第一步列式，因为乘25得0，所以这一步可以不写，先算出25×3=75，将算式中的3与25的5对齐，把30的0写在后面。
第二步计算，先算出25×3=75，再在后面添上一个0。
完成想想做做的第一题。
三、 巩固新知。
1、 完成想想做做的第2题。
2、 完成想想做做的第3题。
教学内容：乘数末尾有0的乘法教科书38页
教学目标：
1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便的计算过程，理解和掌握计算方法，并能会正确计算。
2、在与他人的交流与讨论中，培养主动探索合作交流的良好学习习惯。 教学重点：
掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
教具学具准备：
小黑板、挂图
一、口算下面各题。
48÷4 21×3
二、完成练习五第二题。
全班同学在书上完成，然后同位置的学生交流，并说一说你发现了什么？
三、完成练习五第三题。
1、用竖式计算，并且验算，指名上台板演。
2、全班交流
四、练习五第四题。
1、先指名想想，你能估计出积大约是多少吗？说一说你是如何想的？
2、全班交流。
五、完成练习五的第五题。
先观察题目的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出方框里的数。
六、全课总结
七、作业。
教学内容：复习（1）教科书P39T1-5
教学目标：
1． 通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。
2． 在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。
3． 进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。
教具学具准备：小黑板
教学过程：
1．小黑板出示
学生口算。
2．完成复习的T1
学生独立完成，集体反馈时，
提问：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
在黑板上写上算式。
师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？
然后让学生试说：
23×58的比20×50=1000大，比30×60=1800小，大约在20×60=1200左右。 然后让学生完成T3的估算。
指名回答时，要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。
小黑板出示：
指名板演，其它同学独立完成。并要求第一二小题进行验算。
集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式，要注意强调。
因为在练习的过程中，还有部分学生不太清楚简单的计算格式。
同时要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。
四、填表找规律
让学生独立完成T5的填表。
然后集体讨论，你从中发现了什么？
通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。
五、解决问题。
让学生独立观察T4，思考你可以从图中得到那些信息？
通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。
六、课堂作业。
教学内容：复习（2）教科书P40T6-8，加思考题。
教学目标：
1． 进一步加强学生计算能力的训练；
2． 通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意
3． 让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
教学过程：
小黑板出示，学生口算。
小黑板出示：
指名板演，其它学生独立完成。
集体反馈。
三、完成P40T6题
学生先独立看表格，思考：怎么算总千克数？
然后独立填表。
集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？
引导学生得出：每筐的千克数×筐数=总千克数。
四、完成P40T7题
先让学生独立完成，然后指点回答。
1． 用35×90，得电脑的价格。
2． 电脑的价格比计算器的价格多多少元？
3． 电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。
不同的提问，可以让其它学生进行列式，计算出结果。
五、完成P40T7题8
学生先观察题目，然后提出不同的问题。
集体解答。
六、研究一个数与11相乘的规律。
让学生独立在草稿本上完成。
完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？
独立思考后，可以同桌相互交流自己的建议。
最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。
然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。
七、补充作业
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免费下载文档：三年级数学下册第四单元两位数乘两位数笔算乘法教学设计（4月份）
2、笔算乘法
教学内容： 笔算乘法
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得
的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备：
例1主题图、彩色笔
教学过程：
一、学前准备
2、笔算并说出计算过程。
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（1）（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
（2）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）
（本）或14×12=168（本）
（1）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
（2）有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
（3）先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
（4）教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
2、教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
三、巩固练习：
1、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
3、笔算下列各题。
4、列竖式计算。
5、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
6、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、作业：
练习册同步内容
教学内容：两位数乘两位数不进位的乘法
教学目标：　
知识与技能
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程
过程与方法
2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
情感、态度与价值观
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
教学难点：
理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。
教学过程：
一、导入新授
在开始本节课之前，我们先复习一下以前学过的知识。
1、基本训练
出示算式：51×8
34×2 列竖式计算
（1）说一说，在列竖式时需要注意什么？
（2）教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
2、导入新课
学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？
二、探索发现
1、独立尝试
从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
列式：14×12=
2、组内交流
（1）观察这个算式和原来学过的有什么不同？
（2）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法；
（3）小组汇报
学生一：先算14×2=28，14×10=140再算
把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14，把两部分合并起来。
分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。
学生二：先算4×12=48，10×12=120再算:120 +48=168
（4）教师点拨
学生出现笔算的方法：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。
今天我们来学习用笔算方法计算14×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）
在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）
······14×2=28
……1 4 × 1 0=140
看了这个竖式，你有什么不明白的地方？28是怎么来的？140是怎么来的？168是怎么来的？
三、巩固练习
1、基本训练（竖式计算）
2、拓展训练
李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？
通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？
五、布置作业：
练习册同步内容
教学反思：
本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法，所以学生对于学习笔算乘法并不陌生。本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学内容： 笔算乘法练习课
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教具准备： 计算题卡片
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘整十数的口算。
13×30 21×30
63×30 72×10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
42×11 21×23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
23×33 22×24
w .x K b1.c o M
让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、作业练习
1、列竖式计算。
34×21 31×13
12×12 22×11
2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？
3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？
5、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？
6、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？
教学内容：笔算乘法
教学目标：
知识与技能
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。
过程与方法
2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
情感、态度与价值观
3、在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：
能运用所学知识解决生活中的问题
教具准备：
例2主题图、彩色笔。
教学过程：
一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2. 出示例2.
（1）读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
（2）要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
（3）回答，老师板书：37×48
（4）：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
2、估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
大约有2000盒。
3、笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
4、教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
三、巩固练习。
1、指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。
22×74 44××27
在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
3、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？
4、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？
四、布置作业：
练习册同步内容
教学反思：
本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的，重点是让学生掌握进位的方法。我首先复习了与新授教学有关的加法口算及两位数乘两位数不进位的笔算，不仅唤起学生的旧知，同时也为新课的教学做好准备。
教学内容：两位数乘两位数（进位）的计算
教学目标：
知识与技能
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
过程与方法
2、学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的多样性。
情感、态度与价值观
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学过程。
教学过程：
一、导入新授
　　呈现下酸奶的画面，介绍有关酸奶的特点及优点。
　　1、春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
　　2、请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式37×48。
二、探索发现
1、独立尝试
用估算方法解决问题48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
2、小组交流：怎样计算48×37
请把想出的计算方法写在纸上。
3、小组汇报
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
4、教师点拨
进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三、巩固发散
1、基本练习（竖式计算）
2、拓展练习
三年级同学植树，共植了25行，每行16棵，共植树树多少棵？
四、评价反馈
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
五：布置作业：
练习册同步内容
教学反思：
教学中成功创设了问题情景。教学时，我充分的利用了学生的年龄特点，给他们创设生动的情境，在学生入迷的听讲中，顺势提出数学问题，教学效果非常好。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯.。
教学内容： 笔算乘法复习课
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教具准备： 课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
37×82 65×31 59×64 39×43
学生完成后说一说这四道题的共同点是什么？
（1）让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，
（2）完成后，指名学生说一说计算的过程。
（3）教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范
（4）让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：
今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
76×18 45×36 89×46 38×21
（1）可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范。
（2）然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
2、让学生在书中完成第51页第6题。
（1）教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
（2）让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
（3）学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
3、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
4、让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂练习新设计
1、用竖式计算下列各题。
2、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
四、思维训练
1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？
五：布置作业：
练习册同步内容
教学内容：两位数乘两位数的练习
教学目标：
知识与技能
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
过程与方法
2、学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的多样性。
情感、态度与价值观
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学过程。
教学过程：
一：复习整理
1、两位数乘两位数进位与不进位的计算方法与过程。
2、竖式的书写要求。
二、练习指导：
1、按要求完成50页1题
2、50页2题
列竖式计算
3、50页4题
（1）380÷13=29······3
答：足球的价钱可能是29元、28元、27元、26元。
（2）（380—16）÷29==×
28==13（个）
26=14（个）
答：足球的价钱是26元、也可能是28元。
4、51页第7题
90×16=1440（分钟）
答：需要1440分钟。
5、51页第8题
23×32=736（名）
第：一共有736名少先队员参加决赛。
6、51页第9题
中午12时=6小时
90×6=540（千米）
540千米&530千米
答：中午12时能到达乙地。
7、51页第10题
15×15=225
55×55=3025
25×25=625
65×65=4225
35×35=1225
75×75=5625
45×45=2025
85×85=7225
1、直接写得数。
2、用竖式计算。
3、实践应用。
（1）一辆客车可以乘坐48人，28辆这样的客车可以坐多少人？
（2）学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克？
四、布置作业：
练习册同步内容
教学内容： 解决问题（1）
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教具准备： 例题图
教学过程：
一、学前准备
1、复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
（让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。）
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
1、教学第52页例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）
540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）
60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元）
12×5×45=2700（元）
三、巩固练习：
1、52页做一做
2、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
3、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
4、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？
5、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？
6、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？
7、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？
四、布置作业：
练习册同步内容
课后反思：
两位数乘两位数笔算的掌握后有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。应用这样的知识解决问题要求明确，包括各数量间的关系的运用、掌握简单的解决问题的方法。
三年级数学下册第四单元两位数乘两位数笔算乘法教学设计（4月份）由用户自行发布，三年级数学下册第四单元两位数乘两位数笔算乘法教学设计（4月份）内容不代表本站立场，请自行分辨真伪。}