小学二年级语文教案
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来源：不详作者：佚名分享到：
一、要求：　　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的。　　　2、练习分角色朗读。　　　3、初步理解敢和高手比的道理。　　二、教学重难点：　　　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。　　三、教学准备：　教学软件　　生字卡片　　四、教学时间：　三教时　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时　　一、教学要求：　　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。　　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。　　二、教学重难点：　　　　初知课文大意。学习生字词。　　三、教学准备：　　　　教学软件　　　　生字卡片　　四、教学过程：　　（一）板书课题，谈话导入　　1、板书课题。各自拼读。　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？　　（二）初读课文　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。　　出示生字词：（带上音节）　　练习提参加乌龟冠军敢　　蘑菇临走嘱咐得地　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？　　7、发言。　　（1）看软件理解：　　乌龟提蘑菇　　（2）练习联系上下文理解：　　练习参加　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？　　学生回答。　　歌诀法：敢、参、练　　部件法：军、加　　减一减：乌　　换一换：提　　（三）布置作业　　1、认读、熟记、练习生字词。　　2、练习正确、流利地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时　　一、教学要求：　　　　练习分角色朗读课文。　　　　初步理解敢和高手比的道理。　　　　把课文改编成刻本剧。　　二、教学重难点：　　　　初步理解敢和高手比的道理。　　三、教学准备：　　　　教学软件　　四、教学过程：　　（一）检查　　1、指名认读生字词。　　练习提参加乌龟冠军敢　　蘑菇临走嘱咐得地　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）　　3、指名朗读。　　（二）讲读课文　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。　　2、演一演。　　3、议一议：　　（1）表演得怎样？　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。　　4、读一读　　（1）自主读文。　　（2）学生质疑。　　（三）布置作业　　1、按课文内容填空。　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”　　（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”　　2、分角色朗读课文。　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时　　一、教学要求：　　　　1、练习分角色朗读课文。　　　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。　　二、教学重难点：　　　　进行朗读、写字指导。　　三、教学准备：　　　　生字卡片　　四、教学过程：　　（一）复习检查　　　　　按课文内容口头填空。　　　　　（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。　　　　　（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。　　　　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。　　（二）练习分角色朗读课文　　　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。　　　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？　　　　3、分配角色，朗读课文。　　（三）写字指导　　　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提　　　　2、指名读生字。　　　　3、自主学习，说说这些字的注意点。　　　　4、归纳：　　　　　习：独体字，横折钩略呈斜势。　　　　　乌：独体字，第二笔是横折钩。　　　　　　　加、练、敢、提：左右结构。　　　　　军：上下结构。第六笔是竖。　　（四）布置作业　　　1、描红练习。　　　2、练习分角色朗读。　　板书：　　　　　　　　　　　　　6蘑菇该奖给谁　　　　　　跟谁比　　　结果　　　奖　　给　　　谁　　　　　　小白兔　马　　落在后面　？　　*　　 （敢和高手比）　　　　　小黑兔　乌龟　得了第一　　　　　　　　为什么？1&&
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蘑菇该奖给谁最新更新
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昆山市石浦中心小学&&&&&& 周玲琴&&&&&& 215343
一、导入：
1、小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜最好用，你们猜猜这是什么呀？（蘑菇）
2、出示蘑菇卡片，“菇”这个字很特别，它自己一个人的时候读读第一声，和“蘑”在一起的时候要读成轻声。请小朋友来读好这个词语。指名读好词语。
3、老师给小朋友带来了几个可爱的小动物，它们是小白兔，小黑兔，兔妈妈。（贴动物图）生说小动物的名字。
4、师讲故事：早上，兔妈妈出门去采蘑菇，临走时兔妈妈对小白兔和小黑兔说：你们在家要好好练习跑步，谁跑得最出色，我就把最大的蘑菇奖给它。那么兔妈妈到底把最大的蘑菇将给了谁呢？
5、出示题目〈蘑菇该奖给谁〉读好课题（指名读，齐读）
二、自读课文：
1、小朋友们，在读书的时候如果有不认识的字或者读不通的话，怎么办？
生1：问老师（周老师很乐意帮助你）
生2：向同桌请教（这真是个好办法）
生3：借助拼音（对，拼音也是我们的好朋友）
如果遇到难读的句子，我们可以多读几遍。
2、下面就请小朋友们用刚才提到的方法读读课文，把字音读准了，开始。（生自读课文）
3、刚才，老师看到小朋友们读得很认真，下面，老师要检查一下你们的字音读准了没有？
4、瞧，词语宝宝们手拉着手出来啦。（出示词语）
蘑菇& 临走& 嘱咐& 勇敢
练习& 参加& 比赛& 乌龟&
冠军& 得意& 难为情& 不服气&&
A（生字突出显示）生字宝宝们先急着出来要跟大家交朋友了，谁来读读？（指名开火车读，师相机正音）
B生字读准了，词语也就难不倒大家了， 谁愿意做做小老师，领着大家读一读？（小老师领读）
C（出示笑脸图）你们读得真好，词语宝宝们都开心地笑了。我们一起来记住它们。
师起头：蘑菇 蘑菇& 齐
三、检查自习情况：
（一）第一、二段
1、字儿读得真不错，老师相信课文也难不倒你们。走，咱们去课文中看看吧。
2、（出示第一、二段）请小朋友们借助刚刚读准的字音，看看你能读好哪段话？（指名读）
第一段：出示“清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”
A老师觉得你“清晨”和“两个”读得特别好（出示：清晨两个 加注音）这两个词语呀，都有后鼻音，谁能读好它？（指名2~3个）
B大家听，（播放动画小白兔采蘑菇），谁在干什么？（出示：兔妈妈& 采蘑菇）谁能读好这两个词？
师1：你的轻声读得真准，谁来学着他的样子读读？
师2：注意这是一个轻声，谁能读好？
C妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁来读这句话？（指名2~3个）
师1：你的嘱咐真亲切。
师2：你的声音很响亮，如果能带着点感情会更好。
第二段：晚上，兔妈妈……
A忙碌了一天，兔妈妈回家了。（出示“一大篮子蘑菇回来”）谁来读读？（指名1~2个）
B师1：“一大篮子蘑菇回来”，你能学着老师的样子再读读吗？
&师2：你读得真好，你见过这么多的蘑菇吗？谁来给大家介绍介绍？(指名说)瞧，老师也把它拍下来了。（出示图片：一大篮子蘑菇回来）
C小朋友们，这么多的蘑菇，妈妈要把怎么分呢？（最出色，最大的蘑菇）
师1：你真会读。
师2：“最”字更响亮一点会更好，谁来试试？
D今天谁跑得最出色—-（生接：我奖给他一个最大的蘑菇。）谁也来读读，把这个奖品的大读出来。（指名2~3个）
师1：你读得真好，谁能学着他的样子读读？
师2：老师仿佛看到了那最大的蘑菇。
3、（出示第一、二段）让我们一起把第一、二段读好。（齐读第一、二自然段）
（二）第三、四段
1、小白兔和小黑兔怎么回答妈妈的呢，快读读第三、四自然段，谁今天跑地最出色？
A（出示小黑兔说的话）谁来读？（读好：得意 第一名）
师1：第一名的，真得意。谁再来得意得说一说。
师2：瞧，小黑兔为自己的成绩感到非常高兴，谁来把“非常高兴”的名字响亮地告诉大家？
随机指读：你现在知道它叫？（3~）
大家都知道它叫……（齐读“得意”）
C现在你就是小黑兔，今天比赛得了第一名，你想怎么说？
生1：今天……
师：小白兔今天比赛怎么样呢？
D（出示小白兔说的话）你来读。（难为情& 落在后面）
师1：小白兔比赛的结果怎么样？
生：落在后面。
师：这个读“la”（生跟读：落在后面）
师：如果你落在后面，感觉怎么样？
生：很难过。
生：很不好意思。
师：课文里用了一个词语叫（生接：难为情。）
师：现在你就是小白兔，来谈谈你你比赛的感想。指名读第四段。（2~）
师：让我们来比赛读一读两只小兔子的话吧。（男生读小黑兔的话，女生读小白兔的话）
（三）第五——十段
师：听了孩子们的话，妈妈问“你们今天都跟谁比赛啦？”
出示：第六段
A老师觉得你“所有的乌龟 都跑不过”读得特别好。（出示：所有的都& 加注音）这两个词语呀，都要读得重，谁能读好它？（指名2~3个）
师1：跟这只小黑兔比赛的乌龟可真多。谁再来试试？
师2：恩，所有的乌龟都跑不过小黑兔，谁来读这半句话？（出示：所有的乌龟都跑不过我）
&& 瞧，这只乌龟已经落后面去了，谁也来？
&& 你来……
师：再看看，输了的小白兔和谁比赛了？结果怎么样？
出示：第七段
A老师觉得你“都 比我快”读得特别好。（出示：都比我快& 加注音）这两个词语呀，都要读得重，谁能读好它？（指名2~3个）
师1：小白兔跟骏马赛跑可真吃力。谁再来试试？
师2：恩，所有的骏马都比小白兔跑得快，谁来读这半句话？（出示：他们都跑得比我快）
&& 瞧，这小白兔龟已经落后面去了，谁也来？
&& 你来……
&& 我们一起来
师：听了孩子们的话，妈妈怎么做的？
出示：第八段
A老师觉得你的“最大& 蘑菇”读得非常好，（出示：从篮子里挑出一个最大的蘑菇。）
师：你的蘑菇最大，谁再来试试？（2~）
师：这个蘑菇给了谁？
生：小白兔。
师：妈妈怎么称呼他？
生：我的好孩子。（指名读）
师：妈妈怎么做的？
生：亲了亲小白兔。
师：真是个亲切地妈妈，谁来读好这句话。（指名读3~）
出示：第九段
师：看到妈妈的举动，如果你是小黑兔，会是什么反应呢？
生：不高兴。（出示：我得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？）
师：小黑兔不高兴，这里有个词语叫——（生接：不服气）指名读好词语。
师：谁来学学这只不服气的小黑兔？（指名读好第九段）
出示：第十段
师：妈妈是怎么回答两个孩子的呢？
生：因为他敢和高手比赛。
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| 　　以下是小编为大家搜集整理的《蘑菇该奖给谁》，供大家参考和借鉴!
　　《蘑菇该奖给谁》教案(一)
　　教学要求：
　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
　　重、难点：
　　1、有感情地分角色朗读课文。
　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
　　课时划分：　两课时
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
　　3、初步理解课文内容。
　　教具准备：
　　生字卡片、教学挂图或投影片
　　教学过程：
　　一、导入
　　今天，我们将学习一篇非常有趣的。
　　1、板书课题。
　　2、正音：读准&蘑菇&两字的读音。
　　3、齐读课题。
　　读了课题后，你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
　　二、初读课文
　　1、自己借助拼音练读课文。
　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。
　　2、再读课文。
　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
　　生按要求读课文，师巡视指导。
　　3、检查自学效果。
　　4、自读生字词。
　　5、正音。
　　&练&读边音。
　　&参&是平舌音。
　　&临&是前鼻音。
　　&敢&是前鼻音。
　　&习&、&乌&：是整体认读音节。
　　&军&：韵母是&&n&，不是&un&。
　　&得&：是多音字，&得&可以组成什么词?当读作轻声时，用在动词的后面。
　　&地&：本文中读轻声，它是用在动词前，&的、地、得&之间的区别一定要弄清。
　　指名读，开火车读。
　　全班齐读，去掉拼音后，再读。
　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
　　指名朗读，评议，再读。
　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗?
　　生再读，指名读。
　　三、初步理解课文
　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些?
　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么?
　　说得真好，兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课，我们再继续学习。
　　3、教学生字
　　(1)读生字卡片，巩固字音。
　　(2)教学新偏旁。
　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
　　(3)自学课后生字的笔顺，边学边书写。
　　(4)反馈检查
　　有什么好办法来记住这些生字?师重点提示：
　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成&东&
　　乌：跟&鸟&有点像，为什么没有一小点?引导学生从&乌&的字义上想。(乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了)
　　(5)指导写字
　　(6)师重点提醒以下几个字：
　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
　　军：下面的&车&中间一竖要写在竖中线上。
　　提：左窄右宽。
　　加、敢：左右等宽。
　　(7)师范写生字，生描红。
　　(8)生临写生字，师巡视指导。
　　教学后记：能初步了解课文内容，对&提&与&敢&的认识不够。
　　第二课时
　　教学目的：
　　1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
　　2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
　　教具准备：
　　生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、抽读生字卡片。
　　2、指名分段朗读课文。
　　二、细读课文
　　1、细读第1自然段。
　　2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么?
　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
　　4、指导有感情朗读。
　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
　　细读第2&&4自然段。
　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
　　指名分段朗读2&&4自然段。
　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么?
　　(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
　　(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
　　(3)同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
　　(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
　　(5)请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的?
　　(6)指名读，评议，再读。
　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话?
　　生边做动作边朗读课文。
　　小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话，体会体会。
　　指名读。
　　评议，再读。
　　(7)同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
　　自读，指名读，齐读。
　　分角色朗读2&&4自然段。
　　7、细读第5&&7自然段。
　　(1)对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。
　　(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
　　(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
　　从中能体会出它们的心情怎样?
　　指名说，相机观察插图。
　　(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
　　(5)分角色朗读5&&7自然段。
　　8、细读8&&10自然段。
　　(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
　　(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
　　(3)你是从哪些词语中体会出来的?
　　(3)有感情地练读第8自然段。
　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。
　　(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
　　(2)指导有感情朗读全文。
　　三、指导分角色朗读课文
　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
　　分角色朗读课文。
　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗?
　　自由组合表演。
　　上台表演。
　　评选最佳表演。
　　板书设计：
　　不奖　小黑兔　得意　　跟乌龟比
　　蘑菇该奖给谁　　　　　　　　　　　　　　　　　　敢于和高手比
　　奖　　小白兔　难为情　跟骏马比
　　1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
　　2、学生能够了解课文内容，懂得了敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
　　3、对于新部首&厶字头&有一部学生巩固的不好。
　　《蘑菇该奖给谁》教案(二)
　　教材简析
　　《蘑菇该奖给谁》是义务课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
　　学生分析
　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
　　设计理念
　　1.根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
　　2.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。
　　教学目标
　　1.学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
　　2.学会3个生字&乌、军、敢&，认识1个偏旁。
　　3.让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
　　教学流程
　　一、故事导入，引情激趣。
　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?
　　揭题，读题。
　　【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
　　二、学习课文，指导朗读。
　　1.学习第二、三、四自然段。
　　(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
　　(2)指名读。(学生评：他读得怎么样?像个妈妈吗?)
　　【学生联系生活中的妈妈来，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
　　(3)集体读。
　　(4)出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
　　(5)指名读。(评价时抓关键词&得意&、&难为情&，并让学生：我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)
　　(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】
　　2.学习第五、六、七自然段。
　　(1)同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
　　(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)
　　(3)看了动画，你知道了什么?
　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】
　　(4)指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。
　　(5)同桌分角色朗读。
　　【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】
　　3.学习第八、九、十自然段。
　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)
　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)
　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)
　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)
　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)
　　交流：
　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
　　【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】
　　师：兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)
　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?
　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)
　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
　　4.分角色朗读课文。
　　师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】
　　三、学习生字。
　　1.出示&乌、军、敢&三个生字，指名领读。
　　2.为生字找朋友(即组词)。
　　3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁：秃宝盖。)
　　4.翻开笔顺表，自学笔顺。
　　(教师重点指导&敢&的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。)
　　5.学生描红，写《习字册》。
　　这份的主要特点：
　　1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
　　2.把&读&、&演&、&评&融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。
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下面是由出国留学网整理的2016新人教版一年级上册语文第一单元教案，欢迎下载。
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学会3个生字，认识3种笔画。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
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2016新人教版一年级上册语文《口耳目》教案 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2016新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案
认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
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