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新来的王老师课文_新来的王老师ppt_新来的王老师原文
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自信是成功的重要组成部分之一，今天读了《心来的王老师》一文后，我更是设有感受。
新调来的王老师任明德小学四（2）班的班主任。在语文课上，老师让蔡林发言他一言不发，同学们哄堂大笑。事后王老师找到蔡林，知道了蔡林不自信。放学时，王老师给了蔡林《差生档案》，想让他知道一定要对自己有自信。我读了文章后很吃惊，原来自信占成功的很大一部分。
《差生档案》中的人后来都成为了名人、伟人，定是通过自己的努力得来的。爱迪生说过：“天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。”其中自信是支持他们走向成功的动力[F1] 。而蔡林也像他们一样，受到过同学和老师的挖苦。这时，蔡林有两个选择：或是他被沉重打击，丧失信心，不爱学习，陷入越不爱学习，学习就越差；学习越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越没有信心的恶性循环中。或者他像《差生档案》中的名人一样，化压力为动力，增强信心，加倍地努力去取得成功。通过文中的蔡林“小心折叠”，“大踏步回家去”，“好像里面装着宝贝似的”等描写，我知道蔡林选择了后者。他已经从《差生档案》中汲取到力量，拥有了自信。我想，经过蔡林的努力，自信的蔡林将来定是一个了不起的人。我仿佛看到获得人生成功的蔡林正自信地向我走来。我突然明白了自信能决定一个人的成败！
看着因《差生档案》成功的蔡林，我也想到了自己。每次我熬数题时，我只试着做一下，做不出来就开始打退堂鼓，没了自信。熬数学不好，自己也总是很苦恼。读了这篇文章，我恍然大悟：自信心很重要，相信自己，成功才能到来。我不能像原来的蔡林那样，我要努力，相信自己，做《差生档案》中的名人。
信心是自己给的，必须相信自己才能成功，这对每一个人都很重要。
新来的王老师读后感
今天我从语文书中看到了一篇课文——《新来的王老师》。文中的王老师鼓励差生蔡林，给他了极大的信心与勇气。
新来的班主任王老师在第一堂语文课就提问差生蔡林，引起全班哄堂大笑。经过老师的了解，发现蔡林并不是不会回答这个问题，他对这个问题也很感兴趣，而是在同学们眼里，蔡林就是一个差生，他自己也这么认为。放学时，王老师递给蔡林一个“差生档案”，里面写了许多被认为是差生，实际却获得了巨大的成功的人，给蔡林莫大的鼓励，让他重新获得勇气，变得充满信心。
文中的王老师用一份“差生档案”，鼓励了“差生”蔡林，让他对学习，对自己重新充满信心。在王老师眼中，无论差生还是好学生，都是自己的学生，不能用暂时的考试成绩来衡量这个学生到底是不是差生。成绩是暂时的，只要肯下定决心，勇于挑战，付出努力，才能跳出“差生”这个框架，不再是别人眼中的“差生”，自己也不会因为“差生”这个“帽子”而认为自己永远都不能超过别人，改变自己。往往就是这顶“帽子”，让许多不是差生的“差生”，永远停留在原点，没有勇气，也不肯再向前进。
记得有一次，我的数学单元测验只考了九十分，有几道计算题目都完全错误，我当时的心一下子就凉了，是不是我比不上别人？我没有学好？数学老师在下课的时候把我叫住了，她拿着我的卷子，给我进行详细的讲解：“你看这一道题目，不是你不会，只是太粗心，把整道题目算错了。这道应用题是你没有弄清楚关系式，赶时间，没有好好思考。这次不是你平时的水平，但是只要把知识点弄懂，做题的时候不要太匆忙，成绩自然会上去。”我回到家里，仔细分析自己的错误，做多点练习题，成绩就慢慢有所提升。
“差生”不是永远的差生，只要你重新拾回信心，一切问题都能解决。遇到困难的时候，不要老想着“我肯定不行！”，“这对我太困难了！”，这些想法只能让你一直徘徊在自己设定的框架里面，怎么也出不来。文中的蔡林从新来的王老师那里找到了失去已旧的信心，摆脱“差生”这个框架，有勇气去面对未来。就是这些看似不起眼的鼓励，让这些始终从“差生”中跳不出来的人，重获希望。
新来的王老师读后感
今天我读了一篇文章，名字叫《新来的王老师》，读完以后我感触良多。
这篇文章主要写了一位新来的王老师在第一节语文课上提问了差生蔡林，引起其它同学的哄堂大笑，了解到情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习的事。
我读完了这篇文章的时候，我十分感动。在我眼中，王老师是一个善解人意、和蔼和亲、循循善诱的好老师。其实在小学生活中我也有相似的经历。
以前作文和阅读理解都是我的弱项了。这两大部分致使我的语文成绩总徘徊在80分左右。我泄气了，觉得我自己是一个差生，觉得我自己没有前途，曾经对语文学习失去兴趣。我在五年级下学期，有段时间老跟蓝老师作对，甚至上语文课连书本都不打开。后来，蓝老师为和我进一步沟通，通过发e-mail的方式，像朋友一样跟我沟通。还记得其中一封，蓝老师写道：“我也是一个平凡的人，也有高兴与不高兴。我也需要朋友，不管是老朋友，还是小朋友。其实，我更喜欢和你们在一起，因为你们天真、可爱。知道吗？和你们聊天的时候，我觉得自己也年轻了很多。”我那时收到信后，顿时觉得我和蓝老师距离越来越近。后来，蓝老师耐心教我如何培养阅读兴趣和做这些题的技巧。在蓝老师的指导下，我的语文成绩逐步进步了。从蓝老师平时的教导中，我知道了老师的心目中，不希望有差生，也不希望没有前途的学生；同时，我也知道蓝老师能够针对所谓的“差生”对症下药，激励其进取。最近，蓝老师为了鼓励我们提高写作能力，在3月1日开始实行了轮流写日记，并进行小组比赛的活动。这样一来激发了我们写作文的兴趣。渐渐地，我的写作水平有所提高了，我曾经写过的《姑妈的困境》、《一场“雷雨交响曲”》都超过了6颗星。
所以说，每一个小孩子都需要鼓励的，如果大人不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。真希望每一个大人能多给小孩子鼓励，我们这样才能树立自信心。最新发布的日志散文网推荐文章知识点梳理
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“阅读园地。我的老师我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们...”，相似的试题还有：
课外语段品读。有些人有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却时常浮着——像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的。有哪一个学生心目中的老师不美呢！也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。虽然她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。1．写出下列词语的反义词。清晰——(　　)　　　谦逊——(　　)2．将下面的句子改成陈述句。有哪一个学生心中的老师不美呢！________________________________________________________________3．对文中画横线的句子理解正确的一项是[&&&& ]A．那个女老师教给“我”的知识比所有的老师都多。B．那个女老师用她的称赞，激发了“我”心中的自信，使“我”充满了力量。C．表达了“我”对那些无所不知的老师的强烈不满。4．对下列句子中画线的词语理解正确的一项是虽然她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。[&&&& ]A．“挖掘”在这里的意思是“挖，发掘”。B．“挖掘”在这里的意思是“我”写出了—个“挖”字。C．“挖掘”在这里的意思是女老师的谦逊和称赞激发了“我”的自信心。5．小朋友，你认为文中的女老师是不是真的不会写“挖”呢？她这样做的目的是什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读步步高。邓亚萍求学的悬梁岁月1996年亚特兰大奥运会结束后，邓亚萍以英语专业本科生的身份初进清华时，英文几乎是一张白纸。“怀着兴奋又忐忑的心情迈进清华大学。老师想看看我的水平——你写出26个英文字母看看。我费了一阵心思总算写了出来，看着一会儿大写，一会儿小写的字母，我有些不好意思——老师，就这个样子了，但请放心，我一定努力！”“上英语课时老师的讲述对我而言无异于天书，我只能尽力一字不漏地听着、记着，回到宿舍，再一点点翻字典，一点点硬啃硬记。我给自己制订了学习计划：一切从零开始，坚持三个第一①——从课本第一页学起；从第一个字母、第一个单词背起；一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读音标、背单词、练听力，直到正式上课；晚上整理讲义，温习功课，直到12点。”由于全身心地投入学习，邓亚萍几乎完全取消了与朋友的聚会及无关紧要的社会活动，就连给父母打电话的次数也大大减少。为了提高自己的听力和会话能力，她除了定期光顾语音室，还买来多功能复读机。由于总是一边听磁带，一边跟着读，同学们常跟她开玩笑：“亚萍，你成天读个不停，当心嘴唇磨出茧子呀！”“但我相信：没有超人的付出，就不会有超人的成绩。这也是我多年闯荡赛场的切身体验。”学习是紧张的，每天的课程都排得满满的。除学习之外，邓亚萍每周还要三次往返几十里路到国家队训练基地训练，疲劳程度可想而知。“每天清晨起床时，我都会发现枕头上有许多头发，梳头的时候也会有不少头发脱落下来。对此我并不太在意，倒是教练和队友见到我十分惊讶：‘小邓，你怎么了？’我说：‘没什么，可能是学习的用脑和打球的用脑不一样吧。’”“虽然都是一个‘苦’字，但此时的我却有不一样的感受：以前当运动员，训练累得实在动不了，只要一听到加油声，一咬牙就挺过来了，遇到了难题、关坎，教练一点拨，就通了；但读书呢，常常要二个人孤零零面壁苦思，那种清苦、孤独是另一种折磨，没意志、没恒心是坚持不下去的。”为了更快地掌握英语，几位英语老师建议邓亚萍到国外去学习一段时间。在他们的热心帮助下，经清华大学和国家体育总局批准，1998年初，刚在清华读了几个月的邓亚萍作为交换生被送到英国剑桥大学突击英语。1．联系上下文理解词语。(1)忐忑：__________________________________________________________________(2)光顾：__________________________________________________________________2．文中画“_____”线句子前后的关系是[&&&& ]A．并列　　B．转折　　C．因果　　D．递进3．文中①处破折号的作用是______________________。4．你怎样理解“没有超人的付出，就不会有超人的成绩”这句话？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读下面短文，回答后面问题。小老师&&深圳市百仕达小学六年级杨子欣&&&&&“大家认为谁最合适当我们的班长呢？”班会上，班主任熊老师微笑着问道。他接着说：“可&以毛遂自荐的哦！”老师话音刚落，在教室的左角举起了一只小手，是那么自信，仿佛在说：“老师，选我吧，我一定会带领我们班前进的！”同学们不约而同地喊道：“解安琪！解安琪！”举手的&正是解安琪，她看到同学们那么支持她，手举得更直，人显得更自信了。&&&&&&&&&&& 解安琪是我们班会认的小天使，大家都亲热地叫她安琪儿。她有一双明亮的眼睛，一个挺直的鼻子，一张樱桃小嘴，笑起来像阳光一样灿烂。最特别的是她那一头髻发，跑起步来摇摇晃晃的，就好像一束鲜花盛开在脑袋上。她聪明、大方、组织管理能力强，几年来一直是我们的班长。&&&&&&&&&& 在一次数学思维训练课上，陈老师出了几道难题给我们做。我们都感到为难，可安琪儿又快又准地完成了，好像那几道题对她来说只是小菜一碟。特别是最后一道题真难啊，全班几乎没有人会做，眼睁睁地等待老师讲。陈老师摇了摇头，正想为我们讲解时，安琪儿举起了手。陈老师笑了，连忙请安琪儿为我们讲她的解题思路。安琪儿大大方方地站了起来，滔滔不绝地讲起题来。她的思路很清晰，一环扣一环，我们听得津津看味。陈老师也频频点头，开玩笑地说&道：“看来我这个大老师可以退休了，该让这个小老师来上课啦！”安琪儿调皮地笑了一笑。从此，她又获得了一个美称“小老师”。&&&&&&&&&&& 当然，叫她小老师还有另外一个原因啦，那就是她的组织管理能力。有一次上英语课，我们的英语老师米老师突然有事离开了教室。教室里顿时骚动起来，女同学在讲话，男同学也在讲话，就像菜市场一样，很吵。“安静！”安琪儿大喊一声，“老师不在就这样，不用学啦？我们来读课文吧！”说着，就带领我们读起课文来。我们跟着安琪儿，越读越有劲儿。一会儿，米老师来了，听到我们琅琅的读书声，欣慰地笑了。&&&&&&&&&&& 安琪儿是我们的小天使，安琪儿是我们的小老师。能跟安琪儿一起学习，真好！&&&&&问题：&&&&&1．联系短文，写出词语的意思。&&&&&&&&& 自信一一&&&&&&&& 津津有味一一&&&&&2．写出文章的主要内容。&&&&&&&&&3．为什么大家都喜欢把解安琪叫做“小老师”？&&&4．在文中用横线画出想象和人物外貌的句子。&&&5．联系上下文，用自己的话写出“米老师来了，听到我们琅琅的读书声，欣慰地笑了。”这句话的意思。&&&新来的王老师教学设计
教学目标：
1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
教学过程：
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语
撇撇嘴(piě) 折叠(zh& di&) 自顾自 摇摇头
齐刷刷(shuā) 大踏(t&)步 哄(hōng)堂大笑
工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(ch&)
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）
④运用词语造句
⑤齐读巩固
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考&课文讲了一件什么事？&
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
四、精读，把握人物形象
（一）解读蔡林
1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟&这是一个 的学生&。
①学生举手回答 ②齐读 ③理解加着重号的词语
④想一想&这是一个 的学生&
⑤有感情的齐读
2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？
③理解的基础上有感情的读读句子
（二）解读王老师
1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？
2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？
再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？
这是一个 的老师。
学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
3、出示差生档案
①齐读差生档案
②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？
③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个 什么样的老师？根据回答，板书。
五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
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