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多动症小孩家长有话说
多动症小孩家长有话说
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一般长大了自然会好，也不用太多担心多动症这个问题其实很多小孩子都有，不听话什么的，看轻重程度，比较顽皮阿
　　疾病诊断分析：不同体质、不同症状、不同诊疗方案。根据孩子不同体质、心理特征，针对性选择多动症调治方案，才可有效改善儿童多动症。男女两性心理特征不同、体质的不同，身体各方面的表现也大不相同。不仅男女心理特征不同，每个儿童的年龄段不同，心理特征就不同、免疫也力不同、抵抗力也不同，对康复治疗的吸收、反映、过敏均不同!因此，根据孩子的实际情况，打造切合实际的诊疗方案，才能让孩子摆脱多动症困扰。　　治疗建议：以上是上海鸿慈儿科指出的，有什么疑问，要及时向专业地方求助。
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出门在外也不愁【图】小孩多动症到底有多烦 家长们你怕了小孩的行为多动吗儿童多动症又称注意力缺陷多动症,或脑功能轻微失调综合症， 是一种常见的儿童行为异常疾病 .这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷。
儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症， 是一种常见的儿童行为异常疾病 .这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。多动症的患病率国外报道在 5%~10% 之间，国内调查在 10% 以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在 60% 以上。少儿多动在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍英文的简称叫ADHD多动症是中心儿童和青少年期间最为普遍病情的心理障碍之一。注意力缺失过动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder， ADHD）首次在20世纪初被讨论。1902年，由一位对孩童疾病有兴趣的乔治史提尔（George Still）医生在伦敦发表了相关文章。他发现一些孩子似乎停不下来，情绪容易起伏，常常惹麻烦。ADHD的主要特征是不专注、过动和冲动，但这些症状多会造成他们很难遵守规则行为或者维持固定的表现。史提尔医生认为这些儿童“对于控制有不正常之处。”他写了一篇以此为主题的文章并发表在英国医学期刊上。美国心理学会公布的精神疾病诊断准则手册（The Diagnostic and Statistical Manual,简称DSM）在1980年对于过动症作了第一次的描述，并将它称之为“儿童期的过动反应异常。”之后相关学者经过多次修改后，“注意力缺陷过动症”这个名词终于产生，而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版最新的精神疾病诊断手册（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三种不同的类型：分别有“注意力缺失”、“过动”、“注意力缺陷合并过动”。
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14:28:26来源：武汉晨报 分享：
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　　来源：楚天都市报　　记者杨枫　　事件　　要求多动症孩子离班　　9月1日开学后，全城大部分媒体都接到同一条线索，积玉桥学校三年级（3）班的家长代表挨个给媒体“爆料”——该班有一名多动症儿童浩浩，有动手打同学的习惯，极大地影响了班中的教学秩序。家长集体要求学校给说法。如果该学生不离班，31名家长不能放心，就将陪同孩子一起上课。　　家长代表詹先生对记者说，浩浩从小就有多动症，校长在一年级将他收入班级的时候，家长们就不乐意，提了几次，但在校方的耐心协调下，还是采取观望态度，让该生继续在班上就读。但随着浩浩年龄的增长，变得越来越爱动手，“动不动喜欢推同学，打一下肩膀之类的，出手没有轻重，同学意见都很大。”　　家长代表李先生说，首先我们同情这孩子，他也有受教育的权利。但是我们的孩子，也同样享有受教育的权利，不能因为他的身体原因，影响了我们的孩子。而且，李先生反映他发现自己的孩子上课也跟浩浩学，和老师唱反调，有时候也喜欢大喊大叫，“必须请学校给个解决的办法”。　　家长代表王女士表示，为了控制孩子的行为，浩浩的父亲也跟着班里一起上课，“但班里突然多出来一个家长，虽然老师嘴上不说什么，心里也会不自在吧，长此以往绝对会影响教学质量。”王女士说自己也同情该生的遭遇，其父亲的陪读行为也让她感动，“但为了大家都好，学校应该给一个解决方案”。　　说法　　孩子不上学去哪儿呢？　　浩浩的父亲陈先生（化姓）介绍，浩浩刚出生不久，就和别的小孩不同，“眼神不对头，看人看东西都是直勾勾的，而且感觉没有神采。”在浩浩三四岁的时候，他的特殊性显露得越来越多，喜欢大喊大叫，非常调皮，而且有一些攻击性。夫妻俩带着孩子到武汉、西安、杭州等大寻医问药，孩子做了磁共振、心电图、脑电图、染色体等很多检查，最后确诊为“注意力缺陷多动障碍”，俗称“多动症”。但给孩子吃了治疗药物后，发现药物副作用特别大，孩子嗜睡、不愿意走路和吃饭，他只得给孩子停了药。　　浩浩并不是就近入学，陈先生说当时找了不少学校都被拒，积玉桥学校校长祝正洲看着孩子可怜，才让浩浩随班就读。因为孩子不能自控，两年多来，陈先生只有跟着孩子一起上学，他能做的，就是每天拉着孩子的手，不让他乱动乱叫。万一不行，就赶紧从教室出来，尽量不让孩子影响到其他人。　　但班上其他家长意见还是很大，多次要求让浩浩离班，这让陈先生既心酸又无奈。陈先生说，他也不想影响其他人，也想找个适合孩子上学的地方上学，但武汉目前还没有这样的学校。如今，陈先生一家仅靠妻子打零工赚的钱生活，非常拮据，也没有条件让孩子接受更好的治疗。　　破冰　　学校开“一个人的班级” 　　面对这样的孩子，积玉桥学校校长祝正洲也觉得棘手。　　“他们双方说的都有道理。”祝正洲说，浩浩有受教育的权利，其他孩子一样有。面对家长们的集体抗议，他只能好言相劝，请家长们体谅。两年多来，校方也一直在寻求解决此事的方法。　　今年秋季开学后，面对家长又一次大规模的抗议，校方大胆决定，给孩子开设“一个人的班级”。祝正洲说，孩子的教室安排在学校的心理辅导室，房间宽敞，环境很温馨。语文、数学、英语请骨干老师教学，都是各年级的班主任。主课的教学方法采取“聊天式教学法”，尽量让孩子在情绪稳定的基础上进行教学工作。副科采取“随班上课”的方式，在三年级的几个班轮流上，不固定班级。班主任还是3班的班主任。　　和孩子父亲交流后，祝校长发现，这位年轻的父亲还是希望自己的孩子能够和班上其他孩子一样学习、生活。他并不是很情愿孩子脱离集体生活，认为这样对孩子的成长并无益处。　　但其他家长认为，这个方法比较好，各退一步，在既不影响其他同学的情况下，浩浩还是能接受教育。最后，陈先生也接受了这个决定。　　祝校长表示，这个决定是自己从教20多年来最艰难的决定，也让他颇为痛心。给孩子开设“一个人的班级”，并不符合教育精神，孩子入学既是学习知识文化的过程也是一个完成社会化的过程，而这个过程需要在集体中逐渐完善。但目前，只有这个处理办法，可以让双方暂时都同意。　　祝校长说，该方法目前只是尝试阶段，是权宜之策还是长久之计，还需要时间的验证。而陈先生和其他家长目前也在观望，“只能走一步算一步”。　　校方、陈先生和其他家长都希望，广大的社会人士能为此出谋划策，让浩浩在接受教育的同时能成长。　　如果您有良策，请致电记者电话。　　昨日，武昌区积玉桥学校闯入了一群怒气冲冲的家长，他们是该校三年级（3）班的家长，要求班中的一位患有多动症的学生浩浩（化名）“离班”，理由是浩浩行为不能自控，经常在上课时捣乱。虽然浩浩的父亲已放弃了工作，一刻不停地守在教室陪读，仍无济于事。　　记者了解到，该班家长集体抗议的情况，从浩浩入学第一年就时有发生，但校方认为浩浩虽然患有多动症，依然有接受教育的权利，校方响应国家“随班就读”的政策并无过错。校方也通过各种方法和途径平衡这种“矛盾”，甚至还请来广州的特教老师辅导浩浩，结果仍是收效甚微。　　本学期刚开学，在家长们的又一次集体抗议行动后，校方做出了一个艰难的决定——给浩浩开“一个人的班级”。但该校校长祝正洲表示，这其实是一个让人痛心又无奈的决定。
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　　看点 年轻家长在面对一个好动的孩子时，经常会加上“多动症”的标签，而上海奇思双语幼儿园外方园长JoAnn告诉外滩君，这是家长最不该说的一个词。孩子与生俱来就爱动，通过动作去探索世界，满足他们的求知欲和好奇心。家长不能只出于安全考虑而不让孩子动，应该在保证安全的前提下让孩子多动动。
　　文| 厉校麟 编辑 | 李论
　　前段时间，在外滩教育的“学前群”里，有个宝妈抛出了一个问题：“孩子有多动症，专注能力很差，家长很焦心，怎么办？”顿时群里炸开了锅。感觉很多家长都曾面对这个问题，并且颇有自己的想法和研究。外滩君细细看了聊天记录后，有一个疑惑：孩子好动，真的就有多动症了吗？印象中，中国家长貌似不喜欢孩子动，一旦好动，就会轻易界定这个行为，然后“病”急乱投医。
　　刚巧最近有机会接触到一所新开的双语幼儿园――Kids ‘R’ kids Shanghai（上海奇思幼儿园），外滩君看到该园所的幼儿课程设置里有手语课、婴儿活动课和运动课，看起来非常注重孩子“动”的能力。带着疑惑，外滩君请教了JoAnn园长，请她来谈谈对宝宝“动”的看法。
　　采访中，当外滩君提及“多动症”这个词时，JoAnn园长提高音调，“家长最最最不该说的就是这个词，因为 只有专业的医生才有资格判断和界定孩子的行为！”
　　1宝宝爱动与否，都是天性使然
　　“家长一定不要试着让宝宝不要动，而应该 在保证宝宝安全的前提下，尽可能给孩子肢体运动的机会。宝宝需要通过抓、摸、踢、爬等动作来感受外在世界。”
　　家长喜欢做的事情，在外滩君看来有点本末倒置。为了确保宝宝安全，家长们通常把宝宝限定在某个活动范围内，然后说“宝宝不要动喔，动了会摔下来，会磕碰伤着”。
　　JoAnn也认为这种想法不合适， 在美式幼教中，非常鼓励宝宝多动动，因为孩子对世界的探索、好奇心和求知欲是在动作过程中培养起来的，活动也能增强孩子肢体协调能力。
　　JoAnn说自己几乎没有遇见过不好动的孩子，但也有个别安静不爱动的孩子，这个时候家长也不要纠结， 一样是天性。“这可能是内向的气质，爸爸妈妈要接受宝宝的安静，然后观察他的兴趣点在哪里，通过这个兴趣点去刺激宝宝活动。”
　　2如何让宝宝动得更好更尽兴？
　　宝宝爱动，与生俱来，那爸爸妈妈可以做什么让宝宝动得更好，更尽兴呢？
　　JoAnn介绍，在美国幼教亲子课程里面，有一个 Tummy Time，就是在小宝宝趴着的时间里，锻炼宝宝的运动感能，为下一步爬、坐、站做准备，提高宝宝的肢体运动技能，刺激大脑发展。
　　Tummy Time时间，宝宝必须是清醒状态，可以趴在爸爸妈妈胸口上，也可以趴在床上，爸爸妈妈一定要和宝宝面对面逗孩子玩。在他周围放上一些健康安全的小玩具，因为宝宝处于口腔敏感期，随时会把所有东西往嘴巴里塞。JoAnn觉得这个Tummy Time，每天都可以在家里做做。如何做得更加有科学性，网上有很多视频指导，也可以咨询医生。
　　不过JoAnn特别强调，家长不要买太便宜的玩具，因为宝宝喜欢把什么东西都放到嘴里，质量得不到保证，安全隐患太大。
　　除了Tummy Time，还可以让宝宝坐在大人腿上，带着宝宝舞动双手，随着大人的摇摆一起晃动，这样也可以增加孩子的运动感觉。
　　“还有一点，中国家长往往喜欢把孩子包得很严实，总担心孩子会受凉，但这样不利于孩子身体的舒展运动。如果在家里，保证室内的温度后，就减少宝宝的衣服，让宝宝动得尽兴一点。”
　　36周到3岁，宝宝动作能力如何发展？
　　知道怎么陪宝宝动还不够，如果能够了解婴幼儿动作能力发展的特点，那家长可以清楚感知到宝宝每一天的变化和成长。
　　6周到3岁的宝宝，动作发展有哪些特征呢？JoAnn提到了以下几点：
　　&自上而下：先学会抬头，然后坐、站立，最后走路。
　　&从整体到分化：1-2个月的宝宝，最初动作是全身性的，举个例子来说，若用一手帕把宝宝脸盖住，他只会全身乱动；到了5个月左右，会用双手去脸部乱抓，但还是抓不到；再到8个月左右，幼儿才能够迅速准确地拉掉手帕。
　　&先大肌肉后小肌肉：婴幼儿先学会抬头、翻身、起坐等躯体大动作，而后才慢慢发展手指的抓、握、夹、捏等小肌肉精细动作。
　　&从无意识到有意识：婴儿最初的动作是无意识的，碰到什么就抓什么，比如刚出生，宝宝就会用小手捏住大人的指头。到后面，才会主动转头，将视线聚焦于他要抓的东西。
　　小宝宝的这些动作发展趋于完善过程中，不仅是身体感官机能的发展，也是神经系统各个方面协同活动的结果，对宝宝大脑的发展有非常积极的作用。
　　JoAnn也提到，宝宝的一些小肌肉的精细动作并不是随着年龄增长就能自然进步的，有时 需要家长帮助反复练习，在练习中促进大脑感觉统合，增加大脑经验学习。
　　所以对于爸爸妈妈来说，除了要知道婴幼儿动作发展的阶段性特征，更重要的是得知道哪些是富有教育意义的游戏活动。针对婴幼儿，可有前文提及的Tummy Time；孩子稍大一些，可以一起玩乐高玩积木，不同年龄颗粒大小不一样，可以逐步促进小肌肉动作发展。
　　4如何培养专注力？
　　JoAnn分享，让孩子动动总归是好处多多，然而孩子到了学前年龄，自主活动的能力强了，动的幅度或者说量上超越了父母常识里的认知，超越了家长的掌控，有些家长就会担心孩子是不是得了多动症。
　　JoAnn说，美国家长很少会因为孩子好动而有所忧虑，她觉得这可能是文化差异。美国孩子长大后注重体育运动，一如既往鼓励孩子动，中国大多家长可能会觉得这样的孩子太疯太闹了，安静乖巧家长更喜欢，带起来也顺心。
　　在JoAnn看来，这或许还是教育环境的产物：“我们给孩子的刺激太多了，电视、手机、iPad……需要孩子关注的事情太多，注意力的焦点自然会随之变化，这样他在每件事件上专注的时间都很短。”
　　“所以，培养孩子专注力，一定要 设定Quiet Time（安静时间）。给宝宝创造一个安静的活动环境，关掉所有电子设备，家长也不看电视、不玩手机，减少带给宝宝的刺激，让他能够专心于某件事情。”
　　“然后，就是 建立规矩，该动时动尽兴，动的过程可能就是在专注，该安静时就得安静。不要小看宝宝对规矩秩序的敏感度，只要爸爸妈妈能够和宝宝一起沟通，设定好规矩，什么时间段该做什么事，并且每天坚持重复内化成宝宝心中的规矩，那么他对一个事情的专注度可能超乎家长们的想象。“
　　最后，JoAnn建议家长还要做到 不打扰不强制。一旦发现宝宝投入在一个活动中，一定不要打断，他正在认真吃饭，就不要让他边看书边吃饭；他正在看书，就不要放着儿歌吸引。然而也不要强制专注，专注力的时间随年龄而定，年龄越小，时间越短。比如3岁孩子，听故事可能只听个5分钟就开始分心了，就不要非得读半小时，孩子一定不会感兴趣。
　　5家长没有资格说孩子多动症
　　采访过程中，JoAnn多次强调，家长没有资格和能力去判断自己孩子是否有多动症，学校老师也做不到，只有专业的医生才能够对孩子做一个界定。如果医生没有亲口告诉家长这个判断，就千万不要在孩子面前提这个词。
　　如果一个孩子，真的在家长眼里太爱动，试着想想以下三个问题：
　　& 孩子的糖分是不是摄入过多？
　　& 动画片的暴力画面是不是看得太多？
　　& 家人相互说话是不是嗓门很大？
　　因为过多糖分容易让孩子一直处于兴奋状态，而家长说话嗓门过大，宝宝会模仿家长说话的内容和方式，高声叫喊也会让孩子处于亢奋的状态。动画中的暴力画面看多了就更别提了，孩子一样会激动，激动就需要在行为上有所表现。
　　“其实很多时候，孩子好动，真的是家庭环境的产物，家长的教育方式和家庭创造的学习环境，会让每个孩子动的程度上有所差异。但无论如何， 别给自己孩子界定行为，而是观察他的好动行为，他到底需要什么？”
　　JoAnn Peterson
　　JoAnn园长来自美国，教育学博士，持有K12校长证，熟悉幼儿到高中的双语教育。近五六年来辗转上海广州，对中美教育差异有了自己的观察和认识。这一次，具有54年历史的美国幼儿园Kids ‘R’ Kids奇思幼儿园来到上海，拥有23年双语教学经验的她出任该园的第一任外方园长。
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