小学数学口算题_口算训练题_如何学好口算_奥数网
小学一二年级是孩子学习打基础的阶段……
这个阶段的学习口算很重要，让孩子在充满兴趣的状态下完成口算练习，并通过口算练习，提高了对数学的兴趣，达到了在快乐中学习数学，在数学中体会快乐的目的。 接下来就来说说如何让孩子学好口算，具体到如何提高口算的正确率等问题……
口算具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础；
口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度；
口算的速度和准确度的直接关系数学学习的好坏；
提高学生思维品质，促进学生智力的发展……【】
口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快，想一次就达标，是非常不容易的。家长必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。
首先，练习数字书写速度。因为平时做作业的时候我就发现他书写汉字和阿拉伯数字的速度都不快，书写的熟练度是影响口算速度的一个重要因素。
正确率有两个意思：首先是正确；其次是快。在每道题目都做对的基础上提高口算的速度才是正确的方法。
口算类教辅书推荐
广西教育出版社
年级：一年级
科目：数学
装帧：平装
心算口算珠心算
中山大学出版社
年级：三年级
科目：数学
装帧：平装
出版日期：2004年
1、口算方法归纳总结法
在小学低年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。
2、练习形式多样法
由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣。3、口算练习要做到持之以恒
口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练，课课练。我的做法就是每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈的练习。
1、上好有趣的口算“入门”课，使学生知道口算在日常生活和以后学习中的重要性。
2、多做多练，熟能生巧。3、弄懂方法，掌握算理，简化思维过程，形成技巧。4、训练形式多样化。5、要抓重点和难点，找易错，对症下药。
6、独立思考、克服困难是学生口算学习的恒心。
7、还要注意对学生进行赏识教育。
1、口算练习卡片。这种卡片根据各册的口算内容和教学要求进行编制。
2、圆形口算练习板。
俗话说熟能生巧，学好口算其实很容易，每日抽出20-30分钟的时间进行练习，配合以适当的学习方法和学习指导，相信假以时日定能学好口算，心算……【】
一年级口算练习题
三年级口算练习题
二年级口算练习题
四年级口算练习题好厉害的口算啊～_临川一中吧_百度贴吧
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好厉害的口算啊～收藏
突然发现我变聪明了，厉害了～
《盗墓笔记》十年之约,震撼揭秘真实地下世界
无语了，听了这么久才知道是高一听的，我们高三都听得好认真
差点要笑死我了，突然听到他讲高一同学
我们数学老师好无语。
笑死了，真心笑死了，你不知道我们一直以为是高三放的，听得好认真，突然那人来一句高一同学，笑死了
我无奈了，太坑爹了。
其实我突然发现我变聪明了，长知识了～不过我还是更喜欢笔算，还可能更快-_-||
我们昨天就听了～
待会儿还有书卖！3块钱一本！
原来是搞推销的。。。
还是推销的！！！
回复12楼:哈哈，我们同时说的
哎.果然啊。。。
大家千万别买啊～
不值得啊～
我全班都买了。。
那推销。遭雷劈了，有木有听到。。。。
啧啧啧，真厉害，全买了
笑了。班长刚买来。看了那本子。。坑爹了，，全班喊退货。。。
哈哈哈哈哈哈哈，听到了～
回复14楼:真有缘啊
怎么？很差劲？三块一本，啧啧啧，让我想到初中时候老校区门口书摊上的三块一本～
我昨天听着听着就睡着了～都不知道有卖，就没买～然后就打算抄～结果别人送给我～我还帮同桌抄了两本～
一共八张纸……
不得了，不得了啊～
就这个。。要3元。。。太贵了
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学好口算的重要意义
来源：网络
　　口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。
　　有的人可能认为，在科技如此发达的今天，先进计算工具不断问世，廉价的计算器更是俯拾皆是，随便在计算工具上一按，得数就出来了，还用学什么计算、口算？其实这种想法是错的。只有人的智慧才是无穷的，一切计算工具不就是人发明的吗？而人这超凡的能力就是来源于知识的积累，就是从简单的口算开始的。再说，计算器也有发生故障的时候。更主要的是口算的扎实发展，直接牵动学生着其他方面的能力和智力的发展。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要口说，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。这也是教学的最主要目的，是培养建设人才的需要。
　　要保证时间，持之以恒培养学生口算能力。提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，每天要用3&5分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。比如学习&乘数是两三位数的乘法&时，可安排乘加的口算内容；学习&除数是两三位数的除法&时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
　　要教会方法、讲清算理，培养学生口算能力。如果学生有一些口算方法，计算起来就更为方便了。而且，这可集中他们的学习注意力，激发学习兴趣，对教师的顺利完成教学任务也有一定帮助。口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。尤其重要的是利用运算规律、运算定律，进行简便计算进行口算。
　　要增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。培养口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要增强口算意识，养成口算习惯。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。
　　口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养，而计算又是数学学科的基础。培养学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好基础。俗话说：&千里之行，始于足下。&口算能力的培养，应当贯穿于整个小学（乃至中学）数学教学全过程中。作为数学教师，更是责无旁贷！
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24小时热帖每周热帖用好课前五分钟　提高学生口算能力
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学生的计算是我们数学教学的一个重要内容，学生的计算能力也是我们每一个数学教师应该重视的问题，学生计算能力的高低对于数学成绩起着重要的作用。对于这重要的一方面，相信每一个数学教师都想把学生的计算能力提高，也想了不少方法，但是见效并不是很大。在我从事小学数学教学的几年，为了提高学生的数学计算能力，我首先从学生的口算能力做起，抓好课前五分钟，取得了一定的效果，现将做法写下来，
第一，抓好出题数量，由于要求学生只准备口算本，不准备演算本，刚开始施行课前五分钟口算，学生还不是太熟练，所以一开始出题数量不宜过多，五道即可，等学生熟练之后，可以逐渐增加为10道、15道，对于一些非常熟练的学生，我们可以出到20道，让这一些学生发挥。
第二，抓好出题内容，一般来说，出题内容不外乎是加、减、乘、除，我们在出题时，要紧跟教材，不要脱离大纲要求。例如学习了乘法口诀，我们就可以出乘法口诀相关的内容；学习了分数乘除法，我们就出分数乘除法的有关口算题。一定不能脱离教材能容而随口而出，这样给学生一种应付的表象。当然六年级总复习时，各种内容要结合出，让学生都联系到。
第三，抓好出题难易程度，口算题刚开始太难学生错误太多，就会逐渐失去兴趣，所以一开始所出题目不能太难，要针对全体学生的实际情况，出一些比较容易的题目，让学生产生成功的感觉，这样才乐于参与这项活动。随着学生能力的逐渐提高，题目也逐渐趋向于偏难一点，采取循序渐进的方法，学生才会一直报纸较高兴趣。当然学习某一项内容，都要采取这种方法。
第四，抓好出题人，一开始开展课前五分钟口算，一般由老师出题，先给学生确定一个标准，确定出题的难易程度，确定读题的速度。在大部分学生掌握的情况下，这是可以安排一部分好的学生出题、读题，并且指出他们存在的不足，让他们改正，在时机成熟的情况下，让全部学生参与。为了提高学生参与此项活动的积极性，可以在每一轮出题结束后，评选出最佳小老师，并进行小小的奖励，使学生一直保持较高的参与此项活动的兴趣。
经过几年的实验，学生的口算能力有了有了很大提高，学生的正确率由一开始的不到60%提高到95%，在历次考试中，学生的计算题、口算题失分很少，我所任教的数学成绩也逐步提高。
以上只是我在几年的小学数学教学实践中所得出的一点做法，肯定还有不完善的地方。我会在以后的工作中，使其逐渐完善，形成一套较完善的理论方法。
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【下一篇】小学生要处理好笔算和口算的关系
口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。
口算是计算能力的一个重要组成部分。口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力都是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。另外，口算在日常生活、生产和科学研究中有极其广泛的应用。所以，在教学中坚持让学生进行口算、听算的训练，对提高学生的计算能力有很大的作用。
（1）口算教学必须贯穿于小学数学教学的全过程。低年级安排20以内加减法、表内乘、除法等基本口算；中年级安排一些作为笔算基础和一些日常生活中的经常使用的口算；高年级在习题中安排一些利用运算定律进行口算的题目，以培养学生灵活运用知识的能力和口算能力。每一册教学参考书都对本学期的口算提出分阶段要求，教师要使口算能力的培养落到实处，切实提高学生口算能力。
（2）合理安排口算。义务教材把作为笔算基础的基本口算放在笔算之前教学，而一些较难的但又不是最基本的口算，则放在笔算之后教学，以便进一步提高学生的口算能力。例如，20以内的加减法是加减法的重要基础，只教口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十数，如27＋6，27＋30，是笔算的基础，也是进一步学习口算的基础。因此把这部分内容放在笔算之前，只教学口算；而两位数加、减两位数，学生掌握要困难些，所以一年级先教笔算，二年级再进一步要求会口算。这样使学生既能学好笔算，又能形成较强的口算能力。
（3）注意口算算理的教学。口算例题都要注意通过直观的淙演示和操作使学生理解算理。
（4）教给学生口算方法，发展学生思维。要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法，方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。千万不要引导学生用笔算的方法进行口算。口算两位数加法：28＋37，我发现有的学生是这样想的：8＋7＝15，个位是5，十位上是2＋3＋1＝6，十位写6，这完全是笔算的思路。其实口算应当这样想：28＋30＝58，58＋7＝75才对，不用在脑子里出现竖式。
实践证明，加强口算训练，不但提高了学生的计算水平，也发展了学生的思维能力。
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