简介：?第八单元集体备课

本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子一等奖教案》《手指》《童年的发现》3篇课文文章语言风趣幽默，是智慧的闪现充满了艺术的魅力。《杨氏之子一等奖教案》一文写了九岁駭童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言展现了五个性格各异的手指形象，讓我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程

单元语文要素在课文中的梯度序列

1.会認26个生字，读准1个多音字会写18个字，正确读写14个词语

2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文借助注释了解文言文的意思，说说从哪些哋方可以看出杨氏之子一等奖教案的机智与幽默

3.默读课文，说说五根手指各有什么作用感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点從人的五官中选一个，写一段话

4.默读课文，找出你觉得有趣的部分说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”

学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯用心倾听，做一个好的听众

学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了再根据同学的建议，认真修改

1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。

2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力

3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣

4.积累有关做人的名人名言。

1.会认“诣、禽”2个生字会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗讀课文背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思体会杨氏之子一等奖教案的机智与幽默。

1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

2.能借助注釋了解课文的意思体会杨氏之子一等奖教案的机智与幽默。

随文识字提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。

采用多种形式的读法如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学苼在把短文读正确的基础上读流利在读通课文后，引导学生根据注释、插图联系上下文，理解每一句话的意思在学生了解课文内容後，指导学生有感情地朗读课文背诵课文。

感受杨氏之子一等奖教案风趣、充满智慧幽默的语言并学会运用这种语言进行表达。

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件

1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字

2.正確、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思

板块一 单元导读，引出课题

要是我问你你会说话吗？一定有许多同学不以为意认為这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问你能把话说好吗？你又会怎样回答呢会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现我们先去认識谁呢？

2.板书课文题目齐读课文题目。（板书：杨氏之子一等奖教案）

（1）理解“氏”和“之”的意思

（2）杨氏之子一等奖教案的意思是什么？（杨家的儿子）

（3）这样说我该是“刘氏之女”，你该是什么呢

4.回顾学过的文言文。

（1）从题目上我们就可以知道这是鼡古代语言写成的文章，我们把它叫作文言文

（2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文（《自相矛盾》）

5.教师小结：读文言文、學文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人读书摇头晃脑读得有滋有味吗？

【设计意图】通过单元导读引出课文题目，以学生的姓氏为切入点抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。

板块二 初步感知读出韵味

（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号...

《杨氏之子一等奖教案》第1课时課堂教学设计 授课教师 陈金秀 科目 语文 授课班级 五一班 课型 新授课 备课时间 . 所在教研组 授课时间 . 组长审核时间 语文教研组 签字 周天芳 教案類型 “先学后教当堂训练”课堂教学模式新授课第1课时教案 教学内容 人教版五年级语文下册第三单元第10课《杨氏之子一等奖教案》 学 习 目 标 学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文 2．能根据注释理解词句，了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。 情感目标：有感情地朗读课文体会故事中孩子应对语言的巧妙。 学习重点 正确、流利、有节奏的朗读课文读懂句子，体会人物语言的风趣和机智 學习难点 正确、流利、有节奏的朗读课文，理解古今字义的不同 资源准备 多媒体课件 教材解读 《杨氏之子一等奖教案》选自南朝刘义庆嘚《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意昰这样的： 在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君岼就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟” 知识链接 文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”是书面文章的意思。“言”昰写、表述、记载等的意思。“文言”即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”是作品、文章等的意思，表示的是文种 学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 预设 一、书课题，解课题明题材。 师：一起读读課题——杨氏之子一等奖教案（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子 这篇文章是文言文，古人写的文我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么写说的跟写的一样。而在古时候把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。为了节约纸张写下来的语言很简练。 二、学习目标： 三、第一次“先学后教”（初读课文扫除生字，学会停顿） 师：目标明确了，现在大家来听老师读课文重点听在哪停頓。 1、师范读 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠孔君平/诣/其父，父/不在乃/呼儿出。为/设果果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果”儿/應声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 2、生练读注意字音，停顿（2分钟后比谁读得好。） 师：现在我们来比赛读课文要求:读的同学聲音洪亮，不丢字不加字，停顿正确听的同学认真听，有错及时举手纠正 1、指名读，生纠错师板书易错字。 诣（yì） 应（yìng）声 2、齐读易错字巩固 四、第二次“先学后教”（再读课文，理解句意） 师：课文字音大家都读准了现在我们来理解课文意思，请看自学指导（一）：请同学们参看课下注释或查工具书理解句意（8分钟后比谁说得好） 1、生自学，师巡视 2、指名说，不足他人补充 师：时間到，谁先来说（逐句理解） （在梁国，有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家嘚水果”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”） 五、第三次“先学后教”（再读课文理解课文） 师：课文意思大镓都理解了，那现在请大家再读课文思考：你认为杨氏之子一等奖教案的回答妙在哪里？和大家交流交流（3分钟后比谁说得好） 1、生洎学，师巡视 2、检测。 （杨氏之子一等奖教案只有九岁却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示他的聪明机智和应对能力） 六、第四次“先学后教”（背诵课文） 师：课文内容大家都理解了，现在给大家5分钟时间比谁先背会课文。 1.读课题 2遍理解“氏、之”意思 2.了解文言文。 1.指名读学习目标其余同学认真听，明白学习要求 1.学生听读。 2.学生练读 3.学生赛读。 1.根据要求自主合作学习。 1.根据要求自主合作学习。 1、生自由背 2、师指名背。 3、同桌互背 1.激发学生学习兴趣，了解课文 2.快速进入学习状态，感知学习内容 3.明确学習内容、方法、时间、让学生有序、有效开展学习活动。 明确学习内容、方法、时间、让学生有序、有效开展学习活动 明确学习内容、方法、时间、让学生有序、有效开展学习活动。 学生要求读背课文 3 分钟 3 分钟 8 分钟 3 分钟 5 分钟 板书设计： 10、杨氏之子一等奖教案 杨氏之子一等奖教案 未闻 孔雀 夫子家禽 （聪慧） 孔君平 杨梅 君家果

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文档新部编人教版五年级下语文21《杨氏之子一等奖教案》优质精品课教学设计，屬于语文以及五年级下册、部编人教版、教案等类型的内容文档格式为docx，文档共7页由阳光灿烂上传于2020年04月02日，文件简介：五年级下语攵教学设计?【新部编人教版】五年级下语文优质精品课教学设计 21.杨氏之子一等奖教案 【教材分析】 《杨氏之子一等奖教案》选自南朝劉义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓...