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分& 课& 时 &电& 子& 教&
8　球王贝利的童年
教　学　目　标
1、认识16个生字。
2、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。
3、懂得从小刻苦训练的重要意义。
1、自主识字、写字。
2、了解小伙伴们是怎样刻苦训练的
生字卡、多媒体课件。
（一）创设情境，导入课题
1、小朋友，你看过世界杯赛电视转播吗？你喜欢哪些球星？请说出他们的名字。
2、今天，我们也来认识一名球星——贝利。
3、贝利创造了20世纪的足球传奇，那么他的童年又是怎样的呢？今天我们就来学习课文《球王贝利的童年》（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知
1、小朋友平时最喜欢看连环画，图文并茂，非常有趣。今天，我们学的这篇课文就是一组连环画，现在请大家一块儿来看。
2、老师讲得好吗？小朋友一定想读这个故事了吧，请打开书，自己试着将课文读一读，遇到不认识的字就请拼音宝宝来帮忙，边读边想课文写了谁的什么故事。
（三）学习生字，激发兴趣
1、自己读课文，圈出生字。
请小朋友圈出生字，多读几遍。
2、生生合作，认读生字。
（1）同桌帮助互相认读生字。
（2）四人一组合作识字，看哪个小组读得又快又对（组长手持卡片，组员开火车认读，纠正错音）。
3、开展游戏，激趣巩固。
（1）取足球：商店的货架上摆满了“足球”，小朋友们一定想像贝利一样拥有自己的足球。取到“足球”的同学，请大家读足球上面的生字。如果他读对了，我们就跟他读三遍，也把这个“足球”奖给他；如果读错了，就请这位同学点一名学习伙伴来帮助他，并把这个“足球”奖给学习伙伴。
（2）选球员：球王贝利从刚才认读的生字中挑出了8个字，让小朋友来记，看谁的方法好，记得牢，就选他进入自己的足球队。
4、指导书写，规范写字。
（1）仔细观察生字卡上的生字，说说哪些字值得注意。
（2）老师范写，学生临写。
分& 课& 时& 电& 子& 教&
8　球王贝利的童年
教　学　目　标
1、认识16个生字。
2、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。
3、懂得从小刻苦训练的重要意义。
1、自主识字、写字。
2、了解小伙伴们是怎样刻苦训练的
生字卡、多媒体课件。
（一）回顾课文，引入新课
1、上节课，同学们读了课文，请你说说课文写了谁的什么故事？
2、贝利想了哪些办法？我们通过学习课文就知道了。
（二）细读课文，读中感悟
1、学习第1自然段。
（1）图上有谁？他们在干什么？从哪儿看出他们家很穷？
（2）课文哪一段写的是这幅图的内容？
（3）这节有几句话，你从什么地方看出来的？
（4）齐读第二句话，去掉“喜欢”一词，再读这句话说说意思有什么不同。
（5）小朋友，平时你最喜欢干什么？谁能用“喜欢”说句话吗？
2、学习课文第2～6自然段。
（1）学生朗读2～6自然段，思考：贝利为了拥有一个足球，想了哪些办法？
（2）小朋友的想象力最丰富，谁能看图描述一下孩子们是怎样“踢得有滋有味”的？
（3）细心的小朋友已经发现了，第5自然段中的“足球”和“球场”都加上了引号，这是为什么呢？
（4）小伙伴们想踢上真正的足球，成立自己球队的想法是那么的迫切！因此作者在这句话后加上了“感叹号”，谁能把这种迫切的心情读出来？
3、学习课文第7～9自然段。
（1）这个愿望实现了吗？你从哪里看出来的？
（2）现在请小朋友对比读，看看意思有什么不同？
（3）队员们通过刻苦训练，球踢得越来越好，请用“越来越”说话。
（三）回归整体，总结全文
1、读了这个故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。
2、贝利从小喜欢踢足球，并刻苦训练，最后终于成了一代球王。小朋友，我们无论是对待学习，还是别的兴趣爱好，只要像贝利一样刻苦训练，一定会取得成功。
（四）课外拓展
我们从课文中了解了球王贝利小时候的故事，除此之外，你还可以收集其他球星的故事，与同学说说。
喜欢踢足球　买足球　成为球王
1、本课的生字以前见面的次数不多，学生掌握的情况不是很理想，以后要经常复习。
2、学习课文时，根据插图读文，图文并茂，学生容易理解。
3、两个课时内要完成所有的任务，包括描红，时间要抓紧，想办法调动学生的积极性，但又能真正地静下心来，收放自如，这是今后努力的方向。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。球王贝利的童年
（一年级下册）
湘教版一年级下：《球王贝利的童年》教学设计
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识１６个生字，会写８个生字。
　　2.自主学习与小组学习相结合学习生字。
　　3.从掌握学字方法中得到快乐。
　　教学重点：认识１６个生字，会写８个生字
　　教学难点：自主识字，写字。
　　教学准备：生字卡片。
　　教学过程：
　　一、导语。
　　1.同学们知道哪些球星的名字，请说出来。（同桌交流）今天，我们来学习工《球王贝利的童年》
　　2.老师简单介绍王贝利。
　　二、自学。
　　1.自主读课文，读准字音，圈出生字。
　　2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。
　　三、识字。
　　1.独立认识文中生字。老师重点提示：&岁&、&对&、&买&、&回&的读音。
　　2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读，
　　3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。
　　如： 立 里 石 皮 穴 力
　　（ ） （ ） （ ）
　　４.交流识记方法。
　　三、写字。
　　１.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。
　　在田字格写&童&、&穷&、&岁&识字这些字要注意结构的安排。
　　&买&、&卖&的区别。
　　２.老师范写，学生临写，教师指导。
　　３.指出这些写中出现的新偏旁。
　　& 阝& & 穴 &
　　４.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。
　　第二课时
　　教学目标：
　　１.在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。
　　2.分角色朗读课文。
　　3.朗读课文，理解课文内容。
　　4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。
　　教学重点：在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付出的努力。
　　教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。
　　教学准备：课文插图。
　　教学过程：
　　一、导语。
　　上世课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？
　　二、继续学习课文。
　　1.贝利想了哪些方法？通过学习下文就知道了。
　　（听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么？）
　　2.齐读第二句话，去掉&喜欢&这个词，意思有什么不同？
　　（练习用&喜欢&说话）
　　3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考 ：贝利为什么拥有一个足球，想了哪些办法？
　　4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？
　　5.那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？
　　（没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。）
　　6.那怎么帮？
　　7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。（及时出示放大的课文插图）让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时的不同心情，为下文的分角色朗读作准备。
　　师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。
　　8.看了大故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。
　　学生自由发言。
　　三、分角色朗读。
　　1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。
　　2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家读小伴的。
　　3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。
　　三、拓展。
　　我们从课文中了解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。
《湘教版一年级下：“球王贝利的童年”教学设计》摘要：师描述在字卡里找字。 如： 立 里 石 皮 穴 力 & & &
４.交流识记方法。 三、写字。 １.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。 在田字格写童、穷、岁识字这些字要注意结构的安排。 买、卖的区别。 ２...： ◇
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《球王贝利》教学设计
&&发表日期：日&&
作者：徐福玲
&&&&【编辑录入：后河完小】
&&共有 489 位读者读过此文&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《球王贝利》教学设计
教学目标：　　　1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。　　　2、引导学生自学生字。　　教学过程：　　一、看资料导入。　　　1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。（出示图片）　　　　你们认识他吗？（贝利）　　　2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）　　　3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。　　　4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。　　　5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？　　　　　让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。（板书：球王贝利）　　二、初读课文，了解大意，自学生字新词。　　　1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。　　　2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相帮助解决不会读和不理解的词语。如果还有不能解决的词语，等一会儿提出来。（学生交流）　　　3、还有不懂的词吗？（有就帮助解决，没有就过去了）　　三、学习课文。　　　1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自己想的。（请学生快速读课文）　　　2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因？　　　　　学生交流，师随机板书：喜欢勤奋真诚　　　　　同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。　　　3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚？（学生自学，给2分钟的时间）　　　4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。　　　　下面，我们一起来交流一下学习成果好吗？　　　5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因？请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的？并说说你的理解。　　　　学生回答，出示句子：　　　　在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。　　　　（1）谈谈你的理解。　　　　　　是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达　　　　　　男孩对足球的那份喜爱之情，好吗？　　　　（2）小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（学生填空说）读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗？　　　　　　预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗？你踢椰子壳就不怕脚痛吗？　　　　　　是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗？（不怕）踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗？（不怕）　　　　　　这都是因为什么呢？（因为小男孩太喜欢足球了）。让我们再次来读读这个句子吧。　　　　（3）可是，他生活的是怎样一个环境呢？同学们有没有看见过贫民窟？你们能想象一下吗，那是怎样一个地方？（学生想象发言）　　　　　　是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球？（没有）所以他只能在，只能在，在。（学生填空说）　　　　　　多么爱踢球的孩子啊，让我们再来读一读这个句子。　　　　（4）哪位同学愿意自己一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。（多请几位）　　　　　　真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。　　　　　　在坐有喜爱踢足球的同学吗？请起立，相信你们一定能读好这句话。　　　　　　真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。　　　　（5）过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。（球王）　　　6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗？（不够），还需要什么呢？（勤奋）　　　　　是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗？踢足球也是这样。　　　　　那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢？　　　　　学生回答，出示句子：　　　　　小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。　　　　　（1）请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋？（卖劲）　　　　　　　“卖劲”是什么意思？（卖力），请你很卖力地读读这个句子。　　　　　　　“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能？请你更卖劲地读这个句子。　　　　　（2）你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋？　　　　　　　“不久”说明了什么？　　　　　　　“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么？　　　　　　　谁能把这几个词读重音，再来读读这个句子。（多请几个同学读）　　　　　（3）这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了，体现了他很，（勤奋）同学们，你们佩服他吗？（佩服）让我们带着这种佩服之情读好这个句子。（齐读）　　　7、同学们，贝利能成为一个举世瞩目的球王，不仅仅是因为他很喜欢踢足球，他很勤奋，还因为他很。（真诚）　　　　　同学们，你们又是从哪里看出他很真诚的呢？　　　　　圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没有钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为他祈祷吧。”　　　　（1）学生回答，出示句子：　　　　　　请大家想象，小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢？　　　　　　小男孩虔诚地跪在地上，双手交叉放在胸前，默默地为教练祈祷：“　　　　 　　。”　　　　　　出示句式：　　　　　　多么真诚的孩子呀，多么善良的孩子呀！　　　　（2）你还从哪里看出来小男孩很真诚？　　　　　　学生回答，出示句子：　　　　　　小男孩抬起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”　　　　　　小男孩不但为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练，同学们来当小男孩，我们一起来读读这个感人的句子，好吗？　　　　　　分组合作读：老师――第一、二组读（师：孩子，你在干什么？）　　　　　　老师――第三、四组读　　　　　　老师――全班读　　　　　　教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他说：“明天你到我的训练场去吧。”　　　　（3）多么真诚的孩子呀，教练被小男孩深深地感动了，他。（出示句子，生接下去读）　　　　　　教练得到的最好的礼物是什么？（是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心……）　　　　　　朗读训练：　　　　　　　教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“_____________。”（第一组读）　　　　　　　教练被小男孩那颗善良的心感动了，他轻轻地拍去小男孩身上的泥土，说：“_____________。”（第二组读）　　　　　　　教练被小男孩那颗感恩之心感动了，他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水，说：“_____________。”（第三组读）　　　　　　　教练被小男孩那颗回报之心感动了，他轻轻地摸着小男孩的头，说：“_____________。”（第四组读）　　　　　　　教练被小男孩那颗纯洁的心感动了，他把小男孩紧紧地搂在怀里，说：“_____________。”（全班读）　　　　（4）小男孩的真情付出，终于得到了回报，他也得到了一份世界上最好的礼物，是什么？　　　8、经过三年的刻苦训练，小男孩终于成功了，让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩！全班起立，一齐读最后一段话。　　　9、看板书总结：正是因为贝利那么喜欢踢足球，踢得那么勤奋，又有一颗真诚的心，所以他后来成为了一名“球王”。　　四、拓展思维：　　　1、学到这儿，我们不禁想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。　　　　　他们有哪些人？（爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人……）　　　　　同学们，不仅仅伟人是这样的，你自己和你周围的人当中，也有像贝利这样的体验吗？　　　　　学生交流，师总结：是呀，一件事，你只有喜欢他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定会有所收获。　　　2、此时此刻，你最想说的一句话是什么？这是哪位名人说的？（是学生自己）　　　3、拿出你的爱心小书签，写下你现在最想说的一句话，并签上你的大名。（播放音乐）　　　　　请写好的学生上前大声读给同学们听，并贴在黑板上。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　球王贝利　　　　　　　　　　　　　　　　　　真诚　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜欢　　　　　　　　　　　　　　　　　　勤奋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　《球王贝利》教学反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐福玲　　《球王贝利》是四年级上册课外读物中的一篇课文，主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。　　我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自己身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人，自己也可以做到。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。　　在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。
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