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2015届山东省枣庄市高三第三次调研考试语文(含答案)
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浅析日语感叹句
2012年第5期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】在日语语法体系中，感叹句占的比重很小，虽然很多语法书都有对感叹词的详细说明，但对感叹句的分析却很少。在平时的教学中发现学生对感叹句的理解非常模糊，会用的更是少数。为了帮助初学者学好日语感叹句，本文就日语感叹句的概念，形态、意义、用法等问题做了如下的归纳和说明。中国论文网 /9/view-3230467.htm　　【关键词】文末名词；疑问词感叹句；「なんと」「；とは」　　感叹句是表达由于某种诱因引起的伴随有吃惊心情的感动的句子。一般的日语感叹句包含了引起感叹的诱因( 多由形容词、形容动词等描述性状的表现承担) 和感叹的中心要素(由名词承担)两个部分。如: ①きれいな色! (好漂亮的颜色啊! )②この花、なんてかわいいんだろう! (这花, 多可爱呀! )　　一、文末名词感叹句　　把名词放在句末表达感叹的句子, 这也是最基本的一种感叹句, 这里的文末名词包括实质名词和形容词、形容动词派生的名词, 以及「こと」这样的形式名词。　　1.[修饰表现+实质名词]　　这种感叹句只用于表达说话人对存在于发话现场的事物瞬间的感叹心情。如: ①まあ、かわいい赤ちゃん! (好可爱的宝宝呀! )。②おいしい水! (多好喝的水呀! )　　也有不出现修饰表现而用指示代词代替修饰表现的形式, 强调引起感叹的不是别的, 就是这个。如:①(料理を口にして)この味! (就是这个味! )。②(絵を見て)この色彩! 素晴らしいな。(瞧这颜色! 真是漂亮。)　　2.[名词の～～形容词/形容动词さ]　　这种感叹句也只用于表达说话人对存在于发话现场的事物瞬间的感叹心情。如:①この曲の美しさ! 言葉にできないほどだ。(好美的曲子呀, 真是语言无法形容! )②この作品の見事さ! ストーリーの展開が素晴らしいことは言語を絶している。(这作品太棒了! 故事情节妙不可言。)　　如果感叹的中心要素不是特定事物时, 需要在加上「この」等表明它的特定性。否则就成了一般概念, 不能表达对存在于发话现场的事物瞬间的感叹心情。如:「作品の見事さ! 」(不自然な言い方)　　3.[名词の～～修饰表现こと]　　这种感叹句不仅可以用于对特定事物的感叹( 例1、2), 也可用于对非特定事物的感叹( 例3)。　　例1，この作品の面白いこと! ぜひ読んだらいいよ。(这个作品太有意思了! 一定要读读呀。)　　例2，このメロディーのきれいなこと! (这旋律多美啊! )　　例3，あのメロディーのきれいだったこと! あんなの初めてきいたよ。(那旋律太美了! 那样的还是第一次听到呢。)　　注: 虽然名词和后项存在主述关系, 但不可把「の」换成「が」　　二、由「なんと」构成的感叹句　　在这种感叹句中, 感叹的中心要素可在句末也可在句首作句子主题。如:①なんとかわいい花だろう! (多可爱的花啊! )。②この花はなんとかわいいんだろう! (这花多可爱啊! )。　　「なんと」在口语中多用「なんて」替换, 不过有时「なんて」替换的是「なんという」, 后接名词, 多用于消极评价的感叹。如:①まったくなんて人だろう。(这算什么人呀! )。②なんてヤツだ。(什么家伙! )。　　「なんと」构成的感叹句仍然是以名词为中心的句子。需要注意的是, 感叹的中心要素不在句末而在句首时, 也必须通过「の」或「こと」来实现名词化。　　1.文末用「こと」名词化　　常用文型:「なんと～～ことだろう(か)」「なんと～～ことか」，「ことか」倾向于书面语表达, 口语中用的不多。新入生たちのなんと生き生きとしていることだろうか! (入学新生看上去多有朝气啊! )。　　その日のぼくのなんとうれしかったことか! (那天我多开心啊! )。　　注:在这种感叹句里, 感叹的中心要素和后项不仅在意义上存在主述关系, 在语法结构上也有主述关系, 因此上面两个例句中的「の」都可以换成「は」、「が」。②从上面的例句也可以看出, 这种感叹句里引起感叹的事物也可以不在说话现场, 故也可以用过去式等表现。　　2.文末用「の」名词化　　常用文型:「なんと～～のだ」「なんと～～のだろう(か)」口语中常用「ん」替换「の」。　　あいつ、なんて強いんだ! まったく歯が立たない。(那家伙太厉害了! 简直不敢跟他比。)。　　この料理はなんとおいしいんだろうか! (这道菜真是太好吃了! )。　　注: ①从上面两个例句可以看出, 在这种感叹句中, 句子主题后用「は」或者省略, 而不用「の」。若上面的句子改成「あいつのなんてつよいんだ! 」就是错误的。②引起感叹的事物也可以不在说话现场, 故也可以用过去式等表现。如:　　（1）あいつ、なんて強かったんだ!　　以上A、B两种感叹句都可以把「だろう」改成「でしょう」表达礼貌语气, 但不能把「だ」改成「です」表达礼貌语气。①この料理はなんとおいしいんでしょう! (正确)；②あいつ、なんて強いんです! (错误)。　　三、疑问词构成的感叹句　　常用文型:「疑問詞～～ことか」「疑問詞～～ことだろう」。　　这种感叹句常使用提问程度、频率等的疑问词, 通过强调程度或频率之高表达说话人强烈的感叹心情。它不同于前面两种感叹句, 不是以名词为中心的句子, 也不局限于表达说话人对发话现场事物的感叹心情。　　（1）君がいてくれたら、わたしはどんなにうれしいだろう。(你要是能在, 那我该有多高兴啊! )。　　（2）退学してしまおうと何度考えたことか! (我想退学都想多少回了! )。　　四、用「なんて」「、とは」等表达吃惊的感叹句　　这一类型的感叹句多用于说话人对某种行为的吃惊, ( 例1、2) 说话人对某种属性的意外和吃惊时, 要和「こんなに」一起使用, 如果没有「こんなに」的话, 就成了对发言本身的意外和吃惊。(例3)　　例1，まさかあの物ぐさな佐藤が仕事を手伝うとは! (不会吧! 佐藤那个懒虫竟然要帮忙干活? )。　　例2，時間に正確な君が遅刻するなんて! (你向来都准时的, 怎么会迟到了呢! )。　　例3，桜の花がこんなにきれいだなんて! (樱花竟会这么美! )。　　五、小结　　总之, 日语感叹句的形态多样, 在学习时一定要弄清不同形态感叹句的句子结构, 意义用法, 经常归纳总结, 并且多说多用, 才能真正掌握。　　参考文献：　　[1]朱万清《.新日语语法》( 增订本) [M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 1997　　[2]日本记述文法研究会 仁田儀雄《.現代日本語文法》[M]. くろしお出版, 2003- 11　　作者简介：　　赵美娇，吉林省公主岭市人，现就读于长江大学外国语学院日语系日语10801班，研究方向：日语翻译和教学。
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篇一：家思阅读答案1.家是不冻港湾的灯光.2.岁月如一支长笛,笛声悠扬,却在声声催人老去. 岁月如一把把锋利的刀,在人的脸上留下老去的痕迹.3.第四项4而今天,当我们终于在他粗糙的手里长成健壮的青年时,却看见那包含艰辛的眼里闪动起晶莹的泪花.5.为全文线索,重领全文.篇二：家思阅读答案阅读理解在离家住校的这段日子里，我害怕看到人家的灯光，那闪闪烁烁的灯光会映出我少年时曾频生过的家思。这家思原来是有羽翼的，几度载着我在梦里回到只有咫尺之遥的家。家-八年级语文-魔方格阅读理解& 在离家住校的这段日子里，我害怕看到人家的灯光，那闪闪烁烁的灯光会映出我少年时曾频生过的家思。这家思原来是有羽翼的，几度载着我在梦里回到只有咫尺之遥的家。& 家中也有几盏与他处相同的灯，也与他处的一样，在这夜幕被拉下来的时候点亮。只是这几盏在我心中，光韵更加柔和。& 幼年丧母的哀痛使我心灵的小船不断地摇晃，回家也因此突然少了一只大桨，在这浩淼的大海中漂荡。幸而父亲坚实的手臂在这无情风浪中撑起一片帆，用力划着一支寄托着生命与希望的浆。父亲拖着这艘沉重的船，风雨里也不曾迟疑过艰难而孤独的步履。[这十几年里，我们从来也没见到父亲的脸上闪过一点愁绪。]而今天，当我们终于在他粗糙的手里长成健壮的青年时，[却看见那双饱含艰辛的眼里闪动起晶莹的泪花！]或许是他要平安地放下重担的慰藉，对生者，也对那先去了的；或许是不忍看长大了的小鸟儿就要先后离去，十几年来，我们毕竟是他老人家的希望！匆匆地，秋霜染白了父亲的双鬓，岁月也雕刻了他的双手，但十几年来，他那已见微驼的脊背依然是我们依赖的土地，他那深藏着厚爱的目光依然是照耀我们家——这个不冻港湾的灯光！于是，少年的家思便是思念那片土地，那双被岁月雕刻过的粗糙的手。& 当我们在风浪中掌舵的手不再稚嫩，我们便以年轻的志向和蓬勃的力量，慰藉父亲那颗企盼已久的心。忽然间又想起那些幼年时的伙伴，是否都有一片风浪中撑起的风帆呢？那少了桨的船，是否就那样地搁浅了！那每处灯光荧荧的窗子里都是不冻的港湾吗？& 看着人家的灯光，便油然地生出缕缕家思，而心中却依旧祝愿这些灯光再亮些，再柔和些，也再长久些。1．试指出全文最主要的一种修辞方法。& 2．请找出文中“家”的另两种说法。& 3．请用简洁的语言概括你对文中划线句子的理解。& 4．说说“灯光”在文中的作用。& 5．谈谈倒数第2段的作用。& 1．比喻 2．一种是“船”，一种是“不冻的港湾” 3．父亲是一个坚毅而又情感丰富的人 4．灯光贯穿了全文，创设了一种温馨的环境，同时又暗示着父爱的温暖。5．由此及彼进行联想，且连续运用感叹句、疑问句，强化了儿子对父爱的感激，使文章主旨得以深化。
马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解在离家住校的这段日子里，我害怕看到人家的灯光，那闪闪..”主要考查你对&散文阅读，修辞方法&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：散文阅读散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。散文的特点：1.短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。散文之美：一是结构美；二是语言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。1.形散而神不散①“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。②“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：a.以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；b.以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。2.意境深邃深邃，注重表现作者的生活感受，强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3.语言优美①所谓优美：就是指散文的清新明丽（也美丽），生动活泼，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如，情真意切。②所谓凝练：是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、的文采。经常读一些好的，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的。散文的不同分类：广义的散文：是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文：是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。根据散文的内容和性质可分为以下几类：1.叙事散文以写人记事为主的散文。①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。②叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦，棋山》。3.写景散文以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。4.哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。②哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。③哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。散文鉴赏步骤：1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻；②反衬；③对比；④象征；⑥变换人称。6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。7、最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文阅读技巧：1、读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。2、读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；②以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；③以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；④以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑤以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；⑥以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。3、注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。4、注意展开联想，领会文章的神韵联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。5、品味散文的语言散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃；茅盾的散文语言细腻深刻；郭沫若的散文语言气势磅礴；巴金的散文语言朴素优美；朱自清的散文语言清新隽永；冰心的散文语言委婉明丽；孙犁的散文语言质朴；刘白羽的散文语言奔放；杨朔的散文语言精巧；何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。6、了解情技了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）散文经典语段摘抄：1、秋之思曾为《秋之思》这首曲子而迷惘：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花，今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？”也曾为马致远的《天净沙》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”而饮泣。秋，是怎样萧瑟的一个季节啊！在苍凉的秋夜，寻一轮明月，觅一林幽谧 寄语远方的友人：你曾说“友谊，像不凋的花，似永恒的烛光”，然而，年复一年，为何梦里仍寻不着你的音讯？片片枫叶蕴含了我的无限思念，且让水晶似的船，载给你一个水晶似的祝福！寄语白云后的故乡：那开封城琉璃塔的晶莹，那洛阳城牡丹花的艳丽与白马寺的壮观，那龙门千佛岩的古色古香遗迹……往往在我梦中回莹梦转。只是，我要到何年何月才能目睹你飞扬的神采？2、冬之盼高挂在天上的是孤独，坠落在人间的沉寂冬，洒满了一山的柳絮，送来了寒瑟的北风，有句话说：“岁月如流成枯枝，日月如梭韶华逝。”冬啊！我该恨你的早降，还是该怨春的迟临？成长的过程是苦涩的，但我们实毋须害怕，因为在每一次哀伤的背后，都有一份成长的喜悦，就如松柏凌霜雪而弥劲，春天总是伴随在严冬之后。有人曾说：“群鸥碌碌，知飞行意义有几？芸芸众生，知生命真谛有几？”不知他是否找到了真切的答案？但是我相信：生命的真谛在自然里，人生的意义在四季中，且让我扬起四季的帆，航向那希望的明天！3、四季的帆是谁洒下了一季的亮丽与一时节的灿烂？是谁抛满了一地的紫花与一原野的翠绿？每当天际响起一阵阵如洪钟般的春雷，每当天上飘起一丝丝如银针般的春雨，每当天边带来了燕子的影子……春，就轻轻悄悄地来了！我爱春，爱她带来了温暖与和煦，更捎来了生机的讯息。看那春雨过后，如穹庐般的春天挂了一弯七彩的桥，有如人脸上的微笑，使人迷醉。春神，你是否就是从这桥上姗姗而来？聆听那山泉的回响，琤琤淙淙的乐声，不是很像那会自动奏出美妙旋律的白鹃吗？瞧那在树梢上的啾啾合唱团，此起彼和，正赞颂着这可人的春天，放眼望那蔚蓝的天空之中，点缀着几朵洁白悠悠的白云朋友，何不“抛开忧郁，忘了那不如意；走出户外，让我们看云去”？俗说：“一花一生命，一草一永生。”就让心扉敞开，温暖你天使般的心灵！4、夏之恋不知为什么，一直很喜欢“仲夏夜之梦”这首曲子，除了那飘扬的音符深深地吸引我之外，尤其是曲名，给我梦幻而又梦似雾的感觉，特殊而熟悉……好遥远好遥远……在炎炎的夏季里，流连在碧蓝海边，是一种至高的乐趣和享受，海，这千变万化而变幻莫测的自然奇景，安静得出奇：金黄的阳光洒在平静的海面上，有如一湖洒满金粉的湖水，耀眼而夺目：有时波涛汹涌的巨浪，夹着一朵朵雪白的浪花，有如一头发威的猛虎，正在扑击一弱小的羔羊，那猛厉的攻势与一声声的长啸，使人不寒而栗！而每当金鸟西附，天空仍抹有一胭云彩时，海天交映，海底深处也似乎发出一串串的低吟，海啊！你到底是在咏叹什么？望着渐变黝黑的大海，想银河的浩瀚，想宇宙的奥秘，想人生的目的，想人类最后的归处……唉！睡吧！仲夏夜之梦应是甜美的！5、秋日感怀已经十二月了，树上的叶子早已枯黄，但竟还有大半都挂在枝头。夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一树金黄的灿烂，那一瞬间，我呆住了。看着那童话一样的金树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了一种要落泪的感动。我一向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋雨愁杀人，古人对于秋天的描写也大都如此：概夫秋之状也，其色惨淡，烟霏云敛； ……其气凛冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。顾其为声也，凄凄切切，呼号奋发。听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。而今天，这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。那棵树，一个人，执着的近乎固执的站在那里，带着满枝的金色，坚强的在风中挺立。原来，秋天也是刚强。是坚持，也是忍耐。考点名称：修辞方法修辞手法：就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。主要使用修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。常用的修辞方法：（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）暗喻从表面看是判断，叙述或，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。（3）拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（4）夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。（5）双关： ①谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 ②语义双关。利用词语或在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。（6）通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的修辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）（7）对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（8）对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。①正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 ②反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 ③串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。（9）反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？（10）设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（11）顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。①单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 ②串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。（12）互文：指古代诗文上下文用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 ①单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。②复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。（13）反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 ①连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ ②间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（14）排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。①句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 ②句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。（15）引用：指人们在口语交际或书面表达时，引用名言、典故。例如：裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”说得很有道理。（16）反语：反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，一般带有强烈的感情色彩的一种修辞。 修辞种类及作用:我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：1．比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 2．比拟 （1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3．借代 （1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 4．夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式&①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。&②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。&③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 5．对偶 （1）对偶的特点及其作用 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （2）对偶的几种形式 ①依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ②依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6．排比 （1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 （2）排比的几种形式 ①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7．设问 设问的特点及作用“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。 8．反问 (1)反问的特点:也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 (2)反问的形式有两种： ①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ ②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”含修辞的成语来源：比喻：冷若冰霜& 呆若木鸡& 浩如烟海& 轻如鸿毛& 如胶似漆& 挥金如土& 味同嚼蜡&归心似箭& 坚如磐石& 气喘如牛& 胆小如鼠& 如花似玉& 如履薄冰& 如坐针毡&如狼似虎& 从善如流& 繁花似锦& 视死如归& 小肚鸡肠& 多如牛毛& & 势如破竹拟人：狐朋狗友& 鸟语花香& 百花争妍& 兔死狐悲& 莺歌燕舞& 龙飞风舞& 春风得意鬼哭狼嚎& 黔驴技穷& 山欢海笑& 狗仗人势& &狐假虎威& 龙争虎斗& 鸟哭猿啼夸张：一手遮天& 度日如年 & 一毛不拔& 垂涎三尺& 口若悬河& 排山倒海& 日理万机怒发冲冠& 一日千里 & 一字千金& &一步登天& &震耳欲聋& 人山人海& 人声鼎沸一落千丈& 一目十行& &人木三分& &胆大包天& 气吞山河& 恨之入骨& &挥汗如雨火冒三丈& 一尘不染& 泪如雨下& &偷天换日& 咫尺天涯& 多如牛毛& 弹丸之地借代：目不识丁& 披坚执锐& 迫在眉睫& 灯红酒绿& 咬文嚼字 & 青黄不接& 手无寸铁汗马功劳& 名落孙山& 梁上君子& 片甲不留& 两袖清风& 千钧一发& 巾帼须眉 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“阅读理解在离家住校的这段日子里，我害怕看到人家的灯光，那闪闪..”考查相似的试题有：篇三：家思阅读答案1、联想：一读到短文的题目,你肯定就会想到我国现代著名作家巴金所写的小说《 家 》、《 春 》《 秋 》三部曲；一看到短文中第⑦自然段中最后一句话,你肯定就会想到台湾诗人余光中写的那首盼祖国统一的著名诗作《 乡愁 》.而一见“游子”这个词,一定会让你想起孟郊在《 游子吟》中写的那句报恩之情的名句 谁言寸草心,报得三春晖 . 2、读短文第⑦自然段,再从下列词语中选择恰当的词语,填在A、B、C、D处. 安全 安慰 温馨 温暖 自信 自豪 A： 略 B： 略 C： 略 D： 略 3、“拍拍羽毛丰满的翅膀,飞了.”这句话的意思是 孩子们长大了,都到外地去工作了 .“月是故乡明”表达了作 略者 的思想感情.短文第⑥自然段所用的修辞手法是 排比 . 4、在你眼里,家的感觉就像什么?请仿照第②自然段的写法,写两个比喻. 家,就像一盏明灯；家,就像一丝春风.篇四：家思阅读答案篇五：家思阅读答案阅读理解 在离家住校的这段日子里.我害怕看到人家的灯光.那闪闪烁烁的灯光会映出我少年时曾频生过的家思.这家思原来是有羽翼的.几度载着我在梦里回到只有咫尺之遥的家. 家中也有几盏与他处相同的灯.也与他处的一样.在这夜幕被拉下来的时候点亮.只是这几盏在我心中.光韵更加柔和. 幼年丧母的哀痛使我心灵的小船不断地摇晃.回家也因此突然少了一只大桨.在这浩淼的大海中漂荡.幸 题目和参考答案——精英家教网——
题目详情 阅读理解& 在离家住校的这段日子里，我害怕看到人家的灯光，那闪闪烁烁的灯光会映出我少年时曾频生过的家思。这家思原来是有羽翼的，几度载着我在梦里回到只有咫尺之遥的家。& 家中也有几盏与他处相同的灯，也与他处的一样，在这夜幕被拉下来的时候点亮。只是这几盏在我心中，光韵更加柔和。& 幼年丧母的哀痛使我心灵的小船不断地摇晃，回家也因此突然少了一只大桨，在这浩淼的大海中漂荡。幸而父亲坚实的手臂在这无情风浪中撑起一片帆，用力划着一支寄托着生命与希望的浆。父亲拖着这艘沉重的船，风雨里也不曾迟疑过艰难而孤独的步履。[这十几年里，我们从来也没见到父亲的脸上闪过一点愁绪。]而今天，当我们终于在他粗糙的手里长成健壮的时，[却看见那双饱含艰辛的眼里闪动起晶莹的泪花！]或许是他要平安地放下重担的慰藉，对生者，也对那先去了的；或许是不忍看长大了的小鸟儿就要先后离去，十几年来，我们毕竟是他老人家的希望！匆匆地，秋霜染白了父亲的双鬓，岁月也雕刻了他的双手，但十几年来，他那已见微驼的脊背依然是我们依赖的土地，他那深藏着厚爱的目光依然是照耀我们家——这个不冻港湾的灯光！于是，少年的家思便是思念那片土地，那双被岁月雕刻过的粗糙的手。& 当我们在风浪中掌舵的手不再稚嫩，我们便以年轻的志向和蓬勃的力量，慰藉父亲那颗企盼已久的心。忽然间又想起那些幼年时的伙伴，是否都有一片风浪中撑起的风帆呢？那少了桨的船，是否就那样地搁浅了！那每处灯光荧荧的窗子里都是不冻的港湾吗？& 看着人家的灯光，便油然地生出缕缕家思，而心中却依旧祝愿这些灯光再亮些，再柔和些，也再长久些。1．试指出全文最主要的一种修辞方法。& 2．请找出文中“家”的另两种说法。& 3．请用简洁的语言概括你对文中划线句子的理解。& 4．说说“灯光”在文中的作用。& 5．谈谈倒数第2段的作用。&
1．比喻 2．一种是“船”，一种是“不冻的港湾” 3．父亲是一个坚毅而又情感丰富的人 4．灯光贯穿了全文，创设了一种温馨的环境，同时又暗示着父爱的温暖。5．由此及彼进行联想，且连续运用感叹句、疑问句，强化了儿子对父爱的感激，使文章主旨得以深化。
阅读下面习作，按要求进行评点和修改。理解亲情 亲情是无形的，它往往存在于父母对你的关爱中，但我们平时并不注意它们，甚至疏忽，讨厌它们，这是不应该的。我们应当正确对待这苦口良药，逆耳忠言般的关爱，怀揣一颗之心，来真正理解亲情。 上中学之前，我从未真正理解亲情。初一时，因为学校离家远，我只好住校。我原以为可以摆脱父母的唠叨，可以自由得象出笼的的小鸟，但我却忘了有一些事如洗衣服等终究要靠父母。但我还是带着不太丰富的生活经验和大包小包的衣服到了学校。刚开始还好，但越过越糟：学校伙食不好，洗衣服洗得手关节有说不出的酸痛，而且离开了天天见面的父母，心中总有些孤独……到了第四天终于想家了，直等到周末，迫不及待地看到焦急的父母来接我时，才感觉到我们之间的一种可贵的东西，那东西就是亲情。 现在我不住校了，但这却是一个漫长的冬季，天亮得一天比一天晚。父亲为了能让我早点到校，每天一到六点就悄悄起来——那时天还是黑的，给我做早饭，早饭做好后，他才轻轻叫醒还在睡梦中的我，待我洗漱完毕，吃完早饭后，他才能回到床上再睡一会。有时，我在朦胧中，看见他为我做早饭的身影，一种感动顿时涌向心头：拥有亲情，真幸福！ 也许大家都误解过亲情，认为它很烦，但只要你能理解亲情，不需你回报，父母也就满足了，这正是亲情感人的地方。请仔细留心一下，你会发现，亲情原来如此美好。 亲情是无形的，发现亲情，我们的心就会变得温暖。（1）任选一个角度简要评价这篇文章的主要优点。_________________________________________________（2）文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。 _________________________________________________
阅读下面习作，按要求进行评点和修改。理解亲情 亲情是无形的，它往往存在于父母对你的关爱中，但我们平时并不注意它们，甚至疏忽，讨厌它们，这是不应该的。我们应当正确对待这苦口良药，逆耳忠言般的关爱，怀揣一颗感恩之心，来真正理解亲情。
上中学之前，我从未真正理解亲情。初一时，因为学校离家远，我只好住校。我原以为可以摆脱父母的唠叨，可以自由得象出笼的的小鸟，但我却忘了有一些事如洗衣服等终究要靠父母。但我还是带着不太丰富的生活经验和大包小包的衣服到了学校。刚开始还好，但越过越糟：学校伙食不好，洗衣服洗得手关节有说不出的酸痛，而且离开了天天见面的父母，心中总有些孤独……到了第四天终于想家了，直等到周末，迫不及待地看到焦急的父母来接我时，才感觉到我们之间的一种可贵的东西，那东西就是亲情。
现在我不住校了，但这却是一个漫长的冬季，天亮得一天比一天晚。父亲为了能让我早点到校，每天一到六点就悄悄起来——那时天还是黑的，给我做早饭，早饭做好后，他才轻轻叫醒还在睡梦中的我，待我洗漱完毕，吃完早饭后，他才能回到床上再睡一会。有时，我在朦胧中，看见他为我做早饭的身影，一种感动顿时涌向心头：拥有亲情，真幸福！
也许大家都误解过亲情，认为它很烦，但只要你能理解亲情，不需你回报，父母也就满足了，这正是亲情感人的地方。请仔细留心一下，你会发现，亲情原来如此美好。
亲情是无形的，发现亲情，我们的心就会变得温暖。（1）任选一个角度简要评价这篇文章的主要优点。________________________________________________（2）文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。________________________________________________
阅读《荷包蛋》，完成第16～18题。（共15分） 荷包蛋 ①在田野里画水彩写生，画完时夕阳斜铺过来，各种植物的气息氤氲入鼻，身心大畅。携着画具，慢慢往我书房所在的村子移步。四周全是绿野，忽见百米外大片藕田一侧，有间小砖房，坡顶上的烟囱逸出白烟，便朝那里拐去。小屋里是位五十来岁的藕农，我边喝他递来的热茶，边跟他聊天。 ②他从南方来，承包了这百亩湿地，不仅种藕，还种茭白，经济效益很好。我去时他已烧好饭准备吃，大钵的白米饭上盖浇着清炒藕丁茭白，闻着好馋！他问我要不要吃一碗，我说买一碗吧。他说卖是不卖的，信得过就吃。他给我舀了一碗，又到锅上去煎荷包蛋。我说这菜已经很香，何必再煎蛋？他说藕和茭白吃腻了，只有荷包蛋百吃不厌，你不来我也还是要煎的。他把煎好的蛋往我那碗盖浇好菜的饭上一搁，真像一只荷包，热腾腾，滋滋响，被蛋白裹住的蛋黄微微跳动着，仿佛是他把自己那一颗好客的心，揣在荷包里，奉献给我了。 ③鸡蛋是全球性食物，到处都有人煎蛋吃，但是，荷包蛋这个称谓，似乎只是我们中国才有。出国访问时，吃过典型的西式早餐，一份煎蛋端上来，蛋白铺得很开，蛋黄跟没受过火似地裸露着，完全产生不了荷包的联想，吃起来感到半生不熟。记得小时候看母亲煎蛋，总要用锅铲把边上已经凝固的蛋白，轻轻往当中卷铺过来，把蛋黄裹上；后来自己成家立业，煎蛋时也这样处理。记得我头一回离家住校，临行前母亲往我的榨菜肉丝面上，又搁了一个热乎乎的荷包蛋，咬开那蛋白形成的“荷包”，里面的蛋黄刚好脱生，不过嫩，更不老硬，那味道真是妙极了！还记得我头一回出国访问归来，妻子也是煎荷包蛋给我吃，吃着那香喷喷的荷包蛋，回国回家的感觉，浓酽到眼睛发热。有一回在饭馆，我非要点他们菜单上没有的荷包蛋，人家服务态度很好，给我端上来了，但一看吓了一跳，油汪汪的，不像荷包倒像个拳头。也不能怪人家，荷包蛋原是家里小锅小灶的产物，它满溢着太平岁月里小康生活中的温馨亲情，那是所谓仕宦情、商海情都绝对不可与之相比的。 ④藕农兄弟跟我说，他儿子去年考上了本省的大学，前些时暑假里还来这里帮他。他也是常煎荷包蛋给儿子吃，儿子说这荷包蛋真香死人了。我说：“等你儿子有了成就，在这边买栋别墅，把你老伴也从家乡接来，你们住小楼，坐小车到处玩，那可就苦尽甘来啦！”他挑起蛋头：“苦？现在我真是一点不觉得苦！我冬天回去，春尽过来，我在这边做自己喜欢做的事，过自己喜欢过的日子，煎自己喜欢的荷包蛋吃，我觉得成了活神仙呢！儿子以后就是成了你说的那样，我也不想去沾他的光，他能知道我心里喜欢什么才叫真孝顺！” ⑤从藕农兄弟那小屋道谢出来，消化着那美味的荷包蛋盖浇饭，漫步在田野里，晚风爱抚着我整个身心，西边绿野尽头晚霞裹护着落日，恰似一份足够天下百姓共享的荷包蛋，引出我缕缕不绝的感悟。莫道藕农不起眼，人微言深耐寻味。小康胜大富，难得是怡然。试问熙熙攘攘人世中，有几多能心怀对平凡的敬畏，对纯情的依恋？ & （有改动） 16．阅读文章第②～③段，说出“荷包蛋”承载了哪些情意。（4分） 答：&
17．作者为什么写西式煎蛋和饭馆里的荷包蛋？请从写法和目的两个方面加以分析。（4分） 答：&
18．文章第⑤段，作者为什么说“人微言深耐寻味”？请结合文章内容，谈谈你的理解。（150字以内）（7分） 答：&
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