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语音微课｜如何用一句话100%传达你的意思？
声音资源加载中...大家好，今天跟大家分享的主题叫做“如何用一句话100%传达你的意思？”我相信大家看到“结构思考力”这个主题，头脑当中第一时间会画堆问号。说“结构”知道，“思考”也知道，但什么是结构思考，好像平时的日常工作和生活中，被提及的次数不是特别多。结构是万物之本，任何事物都有结构，我们是已经非常认同物质结构的重要性，但关于思考的结构有什么作用呢？今天我们就来聊一聊“结构思考力”怎样帮助我们用一句话就能100%传达我们想要表达的意思？其实结构思考有一个特别主要的作用，叫做“想清楚、说明白”，这个说，即包含了口头的说，也包含文字的说。那我们来想一想，你身边有没有这样的人？他拉着你跟你说件事，说啊说、说啊说，半天你也没明白他到底要干什么。那其实归根结底，表达不清楚是因为他自己根本也没想清楚这件事。所以大家发现，不管你在什么岗位，从事什么行业，甚至是什么职级，在工作当中，我们无时无刻不需要思考和表达，它是一个职业人和管理者都需要具备的一个核心技能。分享开始前要自我介绍一下，我是张玮，结构思考力学院高级讲师兼产品经理，是结构思考力学院线上产品的负责人。除讲课之外，还管理着一个线上教育产品，用一句话概括我的经历就是“十年职业生涯，专注于培训领域”。我是06年师范大学毕业，到今年刚好工作10年整，当时跟很多年轻人一样初入职场不知道做什么就随便找了份工作，参加入职培训的时候，突然发现，还有培训这项工作，这个挺好，挺适合我，后来就想方设法转到培训部，这一路走下来没有转过行，一直在做培训。这10年中我也陆续供职过几家不同的公司，总结下来就是甲方做了6年，大部分时间是在互联网公司，另外乙方做了四年，第一家公司是在智联，第二家就是结构思考力。在甲方的工作经历让我有一个特别深的体会，就是一个人在工作中思考问题的模式，直接导致这个人处理问题的方式和结果的好坏，甚至影响了这个人的职业发展。我自己也是有过很多惨痛的经验，后来就想，怎么解决呢？发现咨询公司的人，都特别职业化，思考问题一针见血。后来我就去了乙方工作，在那种高强度的环境下，迫使自己不断磨炼自己的思考模式，因为在咨询公司每天给客户交付的就是解决方案。也就接触到了结构思考这样一个方法，一直以来对我的帮助都是特别大的。我首先是一个受益者，现在更是一个传播者。分享前先跟大家聊一个小故事，这是有一次上课，一个学员分享的她的亲身经历，有一天他接到一个电话，电话是他孩子的老师打来的，大家想想一般老师打电话，家长都比较紧张。电话是这么说的，大家一起感受一下：“老师：您好，请问是小明的家长吗？（各位家长接到老师电话会怎么样？通常会比较严肃紧张)家长：老师您什么事啊？老师：是这样今天早上的时候啊，你家孩子在上学的路上啊路过一条河。家长：然后呢老师：河水非常的湍急家长：再然后呢老师：您别着急，这时候他的同学小红啊一不小心就落水了家长：那我家孩子怎么样老师：没事您别着急，你家孩子特别特别勇敢第一时间就跳下去救她家长：再然后呢老师：你家孩子成功把小红救上来了，我们把小明评为了见义勇为的小英雄，所以今天打电话主要想要恭喜您一下”大家体会一下，我们在工作当中有没有遇到过类似的场景，跟老板说一件事说呀说说呀说说呀说，做了20页ppt讲了10页对方已经不耐烦了，讲完以后指着鼻子问你，“你今天来到底想说啥，你说我就想说这个，他还问你到底想说什么”，大家觉得差别在于什么？差别在于接受信息者更愿意听到一个结论和结果。“结论先行”是什么？所以今天给大家分享的主题“如何用一句话100%传达你的意思”讲的就是结论先行，当然这件事其实是东西方文化差异造成的，网上有个帖子很多人都看过对吧，说一张图来讲东西方人表达差别的，说西方人喜欢这样（蓝色）的表达，东方人喜欢这样（红色）的表达，所以大家很容易可以猜测一下，如果是一个美国老师打电话他有可能的第一句话会说什么？“恭喜您，小明被学校评为来见义勇为小英雄”， 然后再说发生了什么事、具体经过。这是一个文化差异，但尽管文化上有这样的差异，但我们在工作当中为了提高效率，其实也可以尝试着去把它做一些改变，尤其是在文字表达的时候，你的报告，你的PPT，你的工作邮件等等。今天跟大家分享的“结论先行”是《结构思考力》这门课程的四个核心原则当中的一个，叫做“论、证、类、比”，结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进，今天给大家分享的是第一个核心原则叫“论－结论先行”“结论先行”的实用性特别强，我相信在座的各位听完我的分享以后，回去上班你发邮件那一刹那你可能得稍微琢磨一下，你这个邮件的标题的结论是什么，每一小段你开头第一句话的观点是什么，这就叫“结论先行”。中国企业里更加需要推广结论先行这种符合“先总后分”的思考与表达的方式，这对提高企业的管理和沟通效率都会有特别大的好处。“结论先行”哪家强？但是，说到结论先行，到底怎么能做到呢，我们先看几个案例： 结论先行做的比较好的有几个领域，第一个领域，咱们党。来大家感受一件事啊，你说这个政府工作报告几万字对吧，不管怎么它每一段的第一句话百分之百是个观点，是结论先行的。问大家一个问题：你觉得写报告的人学没学过结构化？不一定！对吧。但你发现尽管不一定学过，但写的内容一定是符合结构化的，所以有一次，我们上完课以后和大家一起探讨说，为什么是这样呢，为什么他会符合结构化？其实大家回忆一件事啊，小学老师教我们写作文有几种结构你还记得吗？总分 分总 总分总，写文章的几种固定格式，所以我们为什么先给大家讲这个领域？是因为在正式场合下的正式报告，为了提高效率，越正式越需要结构化。第二个领域是哪呢？媒体，大家回忆一下看新闻你看什么就可以了，它的标题绝对不会叫关于上半年生产情况的统计，关于下半年什么情况的汇报，一定是一个观点或结论，这两张图是网上随便截取的，有兴趣的同学可以回头多观察。第三个领域是哪呢？咨询行业，说到咨询行业，不能不说麦肯锡。麦肯锡公司全部的报告，其实他都是用ppt提交。麦肯锡的顾问是可以非常自信的去告诉他的客户，“说您要是有时间，就把我们报告详细看一遍，您要是没时间呢，把我每一页的标题看一下，一样能知道我报告说了什么”，为什么他们能这么自信？因为他所有标题都叫结论先行，再复杂的数据啊图表啊方案啊都是支撑这个观点的依据，所以这是几个结论先行做的特别好的行业。其实方法很简单，小学老师讲的：先抛观点，然后说依据，然后再总结观点——叫总分总。这里我强调一个概念，就是我们这里讲的结论先行，不止这儿要结论先行，而是金字塔结构中，每一层级都得是其下边内容的结论先行，就每一层级都是观点，直到什么时候不是了呢，最后一层是数据和事实不是结论了，但前边都得是结论。而且结论先行最核心的不是那个“先”，而是你到底能不能得出结论，结论是怎么来的呢？是由下面所有的事实依据总结提炼出来的，所以这里给大家讲的叫结论先行。结论先行怎么做？举个例子，给大家感受一下：有一次在一家移动公司上课，老总表明每次开会听取汇报都会特别辛苦，他要将下属汇报的内容不断记录，因为很多核心的点都被隐藏在某些细节中，一不小心就会漏掉。比如，一位经理来做工作汇报，当时4G业务刚刚推出，这位经理是这样汇报的：4G目前普及率比较低，网络覆盖不足，宣传弱于对手，员工对4G、客户感知度较差，4G终端销售差……后来老总实在忍不住了，就问你到底想要说什么？这位经理接着又说：准备将4G网络实现城区主要区域全覆盖、重点区域强化网络优化、投入媒体宣传、加速市场转型运营、开展集团中高端换机行动……老总还是不知道他来到底想要干什么，经过反复沟通才知道，对方想要申请更大的资源投入。这个观点不但在最后才说，而且所有需要资源投入的要求，都被淹没在各个执行方案中的细节里。后来经过在课上的讨论，才把这个案例的结构讨论清楚。他修改之后的回报是这样说的：首先说结论“领导您好，为了提升4G终端销量，向您申请加大资源投入，将4G客户份额提升5%。”然后分别从为什么做，申请哪些资源、以及如何做三个方面再详细阐述自己的观点。这种高效的表达其实是在有力地说服对方的同时，也为双方节约了大量的时间。再举个例子，去年春节之前，我们有一个客户，他是一个央企企业大学的负责人，年底要做述职报告，开总结会的头一天晚上，把他的工作总结发给我们的老师，让我们帮忙调整一下结构，后来汇报完给我们打了一个电话，他说老师我跟您反馈一下，说我这报告啊改之前领导看过，改完以后呢他也在场，他给我这么个反馈“说改之前的报告就觉得我是一个踏踏实实完成工作任务的职业经理人”，我们问那改完以后呢？“他非说我是一个有思想的高级职业经理人”。那他这个报告怎么改的呢？给大家说说，他是做培训的对吧，所以年底总结分成两部分“第一部分叫2014年培训工作总结”“第二部分叫什么2015年培训工作规划”，来大家感受一下，这两个表达都不是结论对吧。有人说这个工作总结有什么结论呢？好、别着急我们帮他一个一个分析，最后改完叫什么？“2014打造具有生命力的培训项目”然后下边领导力项目、新员工项目、基础培训项目、怎么具有生命力。。。全是观点在支撑它，第二部分叫“2015打造支持业务发展的培训体系”，所以和老板汇报就两句话：老板，我们的工作是2014让培训更有生命力，2015为业务提供支持发展。这就是有结论和没结论的差别怎样做到结论先行呢，举例来说，大家看左面的内容：题目是“为了提高产品销量，我们应当：”读到这里，应当做什么，信息接收者其实他是不知道的，他必须往下详细看，好，那咱们往下看：1、欢迎老客户来体验我们的新产品；2、引导客户购买相关互补产品；3、鼓励客户向朋友分享产品使用感受。好读完了，他要表达的观点是什么呢？你现在可以用一句话话概括出来吗？好像不太容易是吧！我们一起来找找这三条有没有什么共同点：1、说的是老客户在购买过产品后再来买新产品，是二次消费；2、这一点说的是客户买了一个产品后，引导他购买相关互补产品，也是再次购买行为，对吧；3、这一点讲的是让已经购买的客户向朋友介绍产品，其实结果是什么呢？是为了引导客户的朋友产生购买，对吧，所以还是产生再次购买的行为；三条的共性我们找到了，都是引导客户、产生再次购买的行为，概括出来的结论就是，看右边绿色的结构图“为了提高产品销量，我们应当对客户进行二次销售”，下面123是三条具体操作步骤。所以这就是结构思考力四个核心原则的第一个，叫结论先行，它的作用就是一句话就可以准确表达你的观点。“结论先行”的魅力！最后用一个案例来感受一下结论先行的魅力，这是我们线上课程中的一个打卡练习，格式是固定的，内容不限。这个叫“随手拍－拯救不结构”，就是大家找身边的不结构化的资料，很多人一起把它变得结构化。这个案例是拿北京市地铁乘客守则，来进行练习的，原文有20条，而且20条里面还有很多的小点，有兴趣的同学上下班地铁上可以关注一下这个内容，我们的学员把他结构化了，大结论叫做“为保障轨道交通运营秩序，创造安全、便捷、和谐的乘车环境，凡进入本市轨道交通区域的人员须遵守本秩序”，分三点来说明，每点下面又分3小点，结构清晰，观点明确。所以结论先行能够帮助我们用特别简洁的语言，清晰而直接的表达我们的观点。所以这就是今天跟大家分享的内容，叫做“如何用一句话100%传达你的意思？”好，这就是今天给大家分享的结构思考力课程中特别重要的一个核心原则，叫做“论－结论先行”，今天就到这里，谢谢大家。>>>>作者介绍 张玮结构思考力学院
高级讲师线上产品负责人专注企业培训管理与员工发展领域近10年拥有6年企业一线培训管理和授课经验4年管理咨询行业高级项目经理、产品经理经验通过多年企业工作经历，深刻体会到思维结构化的重要性，她切实了解企业各层级人员思维特点及误区，始终不断努力寻求帮助学员改善思维方式的更好方法，因此是结构思考方法的践行者和推广者。 结构思考力学院北京思考力管理咨询有限公司课程咨询：010-渠道加盟：010-学院网址：www.jgskl.com微信ID：jiegousikaoli长按左侧二维码关注点击“阅读原文”查看原版音频（带ppt）
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7月26日 23:00
结构思考力 最新文章HR如何撰写出超具吸引力的招聘广告
首先我们来看一个案例：
A是某家公司的招聘专员，全面负责公司的招聘工作。公司非常重视人才的引进，也给了不少的费用支持。A也开发了不少的招聘的渠道，所有能用的网络招聘渠道全都开通了，而且还经常性的参加现场招聘会。
即便是这样，也没有多少人来公司面试，这让A非常的苦恼。那么问题到底出在哪呢？
招聘广告是招聘环节当中最基础的一个工作，但是往往就是基础的环节，决定了企业是否可以邀约到更多的求职者到公司参加面试。只有有了大量的候选人参加面试，否则的话，连选择的机会都很少，就更不要说找到优秀的人才了。
那么到底撰写出具有吸引力的招聘广告呢？我们将从以下三个方面来讲解：
一、招聘广告的重要性；
二、招聘广告的基本组成部分及撰写技巧；
三、如何撰写出具有吸引力的招聘广告；
求职者在选择企业的时候，由于对企业还不是非常的了解，所以判定企业好坏的第一个标准，就是从招聘广告来判断的。我们一起来学习今天课程第一个知识点：
一、招聘广告的重要性
招聘广告最重要的一个核心点就是：招聘广告是用来吸引人才的，而不是用来留人的。招聘广告的写的是否具有吸引力，很大程度上决定了求职者是否会选择去这家企业面试。
先把人才吸引过来，才可以谈面试和筛选的问题。
二、招聘广告的基本组成部分及撰写技巧
1、企业简介
企业简介是求职者了解企业的第一途径，很多HR同学们所在的企业并不是世界500强或者是知名企业，没有知名品牌在背后做支撑。而求职者往往都喜欢把简历投向大企业，相比之下中小型企业就没有了优势。
针对这个问题，主要就是看我们如何去“包装”自己的企业了。
当然这里所说的包装并不是去浮夸自己的企业，而是通过一些方法和技巧，让自己的企业简介更具有吸引力。
方法（1）：我们可以通过数字化来提升企业实力。
比如年产值达到XX万元；公司连续X年获得XX样的称号；公司服务过的客户达到XX万人；市场份额占比X%等等。也可以对未来的发展规划进行数字化描述。比如：公司计划20XX年总产值达到XX万；未来2年内发展XX个分公司等等。
方法（2）：有图有真相。
很多招聘网站、渠道上都是可以上传图片的，只是很多HR同学们不知道，或者没有利用好这一点。文字描述的再好，也不如一张图片来的直观。我们可以上传几张公司优美的办公环境，也可以上传公司活动时候的照片，或者公司新产品的照片等等。
方法（3）：企业简介不可长篇大论，突出重点即可。
比如简单描述企业的大事记。
2、职位的描述与发布
（1）职业叙述简洁明了，写出该职位的核心工作内容即可。
有的HR同学们在写职位描述的时候，是把整个岗位说明书都复制粘贴了一遍。有多少求职者会有如此的耐心，把所有的文字全部看完呢？完整版的工作职责，完全可以等到入职以后在正式公布。
当然，也不可过于简单，什么都没说就结束了。谁能知道这份工作背后包含的工作范围、职责、权限都是什么呢？
（2）职位发布技巧。
很多HR同学们在发布职位的时候都过于保守。
比如：公司需要招聘一名业务人员，发布职位的时候，只发布一个岗位，人员需求数量还是1人。 如果求职者看到你们公司只招1个岗位，而且只招聘1人的话，怎么会主动投递简历呢？我们可以多发布几个类似的职位，人员需求数量也可以适当的增加。
比如：公司需要招聘业务人员，我们可以发布业务精英、市场主管、拓展专员、销售主管、客户经理等职位，每个职位需求数量可以定在5-10人左右。
3、任职要求
任职要求只要总结出该岗位必须具备的几点要求即可。
比如：同行业2-3年工作经验；可以独立完成企业内训课程开发等。如果想要获得更多的简历数量，任职要求在描述的时候，放款条件即可。
4、薪酬福利
这个模块往往是求职者最关心的模块了。
（1）薪酬。
我们最常遇到的问题就是，薪资写的低了，吸引不到人才；写的高了，公司又给不了。比如，我们招聘一个业务人员，薪资写成3000元/月，那么基本上没几个人投简历。我们不妨把薪资写的稍微高一点，而且是一个区间段。
比如：元/月。薪资写的高，并不代表就一定会给的高。3000元是基本工资，正常情况下，加上提成和奖金，只要可以达到这个范围就可以。这样一来可以避免薪资显的过低，二来可以吸引高于挑战高薪的人才。另外一点需要说明的是，对于行政类岗位的薪酬万万不可像业务类岗位薪酬，设置过大的浮动范围。比如，我们招聘一名人力资源主管，薪酬设定为，求职这会猜测此岗位一定存在问题。
（2）福利。
福利部分的描写是对薪酬的补充。比如：五险一金、带薪培训、员工生日会、聚餐旅游、带薪休假、节日福利、朝九晚五、晋升渠道、法定双休等等。有很大一部分求职者会因为福利的好坏，而选择是否投递简历。
总而言之，一定要写出可以吸引求职者投递简历的几个点。
5、联系方式
千万不要忘记写明企业的联系方式、联系人、联系电话、面试地址、乘车路线等信息。
否则即便是求职者想面试，也联系不上你。
三、如何写出具有吸引力的招聘广告
但是在众多的招聘企业当中，仅仅掌握招聘广告的基础撰写方式还是远远不够的。我们的招聘你广告如何才能抓住求职者的眼球，引起他们的关注，进而激发他们加入企业的愿望呢？这就需要我们撰写出与众不同的招聘广告。
我们上述所讲的内容，充其量只能被叫做招聘信息，真正的招聘广告，要从营销的角度上进行设计和包装。不同的招聘渠道，适用的招聘广告也大不相同，就招聘网站而言，更多的是文字形式的广告，而对于现场招聘、新媒体招聘，更多的则是图文并茂形式的广告，不过应遵顼的原则都是一样的。
一份具有创意的招聘广告，应该符合以下几个特征：
1、引起注意
首先我们需要先抓住求职者的眼球。
特别是图片形式的招聘广告，设计的排版、颜色、字体、篇幅、标题、格式等，既要突出重点，又要具有创意。不少的网站上有很多关于招聘广告的模板，对于不是学习平面设计的HR同学们，只需要下载模板，更改内容使用即可。
2、产生兴趣
如果只是抓住了大家的眼球，却没有实质性的内容，还是产生不了效果。
要想在抓住眼球的基础上引起求职者的兴趣，就需要设计出能够引发兴趣的点或面，语言的表达要生动。往往幽默、具有内涵的文字更能够引起求职者的兴趣。
3、激发愿望
对于求职者来讲，只有上述两点还是显得过于空洞，在这个环节就必须设计出激发求职者投递简历的欲望。说的直白一点，就是给求职者一个把简历投递给你们公司的理由。
人的愿望大多来自内部需要和外部刺激，内部需要是他们是否想找我们能提供的工作，外部刺激就是要让他们看到应聘该职位能得到的好处。
在招聘信息中写好了薪酬福利，还需要强调企业的文化建设，着重突出企业内部培训机制、企业职位晋升机制、企业良好的工作环境、企业业余文化生活等方面来获得求职者的青睐。这些都是求职者关注的点。
用一句话总结，就是求职者最在乎什么，我们就可以写什么。
4、采取行动
招聘广告的最终目的是投放之后可以产生良好的效果，收到大量的求职简历。
只要做好了以上三点，第四点自然水到渠成，我们只需要写明联系方式、联系人、面试地址等企业信息即可。
5、留下记忆
或许看到招聘广告的求职者并不是合适的候选人，也无论对方是否向我们投递了简历，但都会在他们的记忆里留下深刻的印象。这也是招聘广告的另外一个目的“企业宣传”。
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今日搜狐热点教师资格语言篇面试技巧：教师语言艺术表达要求
【教师语言的内容要求】
美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵；没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
(一)内容美的要素
构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。
1.教学内容
教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶
(1)真。传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。
(2)善。教导学生怎样正确地认识社会、认识自然和认识自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。
(3)美。在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的能力，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。如“你怎么啦”这句看来简单的疑问句，据教学法讲师测定验证它能表达十几种不同的含义。同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和爱护。不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备和愤懑。教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。受学生尊敬的老师用理解和告诫的口吻说，不受学生欢迎的老师用冷嘲热讽的语气说。
2.教师个人
教师语言的内容美不仅与教学内容有关，而且还与教师的个人素质有关。教师的个人素质主要包括下面三个方面的要素∶
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今日搜狐热点平凡的青春不朽的师魂
——记全国优秀教师、省优秀教师 孙丽丽
万物为什么生长？天地为什么不荒？那是因为生命有了爱的阳光和雨露。每一段生命都是一段挣扎奋斗的路。为师者，我们要把爱的种子根植心底，让呵护在空中飞扬，让生命在阳光中生长……
有人说：“你想收获一年，就种庄稼，想收获十年，就去种树，要想收获一生，就去育人。”带着收获一生的雄心壮志，带着儿时的梦想， 1996年19岁花季年龄的孙丽丽老师就踏入了师道，站在了三尺讲台上，从此与孩子们结下了不解之缘。
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初登讲台时的情景让她终身难忘。面对着孩子们渴求知识的眼神，聆听着孩子们真情的呼唤。孙老师真切地体会到为人师者，任重道远的含义。讲台虽不足三尺，却是点燃孩子梦想、传承人类文明的圣地。粉笔虽不长，却书写着民族文化的精华。
从那一刻起，孙老师就默默告诉自己：你肩上的担子，一头担着义务，一头担当责任。你的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。
是啊，二十年的平凡，二十年的耕耘，与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。在平淡中坚守，在平凡中闪光。做最好的教师，用青春和生命谱写教育人生，这就是她——一名普通的共产党员，一位一线女教师毕生的追求。
塑造着自己，她选择与知识经济时代同时奋起
她深知：一名教师素养的高低，他的文化底蕴，教育智慧都决定了他能否担负起教师的使命。所以，她要做一个学习型的教师。
初为人师，她遇到了许多困惑：教学时间怎么总是不够用，怎样才能提高课堂效率呢？怎样吸引孩子的注意力？带着这些疑问她走进了名师课堂，如饥似渴地汲取别人的教学经验，相溶相吸在自己的课堂上，并融会贯通在自己教学艺术的长河中。为了使自己练就出扎实深厚的教学技艺，孙老师不知多少次在空荡荡的教室里反复练习基本功；为了能在课程改革的大潮中搏击长空，孙老师不知多少回伏案备课至天明。无数个不眠的夜晚，无数个跳跃的灵感，无数次凝思苦想，就为使孩子们把知识消化得更好，课本翻开看，看又翻。深刻分析着，反复比较着，仔细揣摩每一个知识点，每一个细节。寻找最科学，最适合自己的教学手段与方法，咀嚼出独具特色且又能被孩子们接受的教学语言，创造着自己的教学艺术。第二天，第一个来到学校，对着空荡荡的桌子，自己试讲。品味着、体会着、不停修改着……直到满意为止。她常常在教后反思：
一个优秀的教师每节课的教学语言应该充满魅力，自己行吗？
一个优秀的教师应有丰富的人文情怀，自己具备吗？
一个优秀的教师在课堂上，学生能如沐春风，如痴如醉，学生将沉浸在美的画面，诗的境界，爱的怀抱中，自己做得到吗？
一种紧迫感袭上心头。从此，伴着冉冉升起的朝阳，孙老师开始吟诵唐诗宋词，美文佳篇。字正腔圆地读，激情澎湃地诵，入情入境地吟。同时，枕边出现了教育名著，各种教育文选。在书中她结识了苏霍姆林斯基，拜访了巴班斯基，还和人民教育家陶行知进行了对话，向教育大师叶圣陶请教。通过学习，她不但业务能力提升了，而且对教育有了更深刻的认识。她深刻地体会到教育的真谛。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。强烈的事业心，对教育事业执着的热爱，孜孜不倦的学习，使她的课堂教学有了突迫性的进展。她先后探索了“愉快教学法”“情景教学法”“研究型、开放式”教学方法等。
在这二十年里，她曾为国家、省、地、市各级会议出公开课四十余节，二十岁，初出茅庐，第一次讲的公开课就是地级课《狼和小羊》。她以精彩的口技，流畅的设计，脱俗的表现赢得台下几百名与会者阵阵掌声，啧啧称赞。一发不可收拾，她成了学校，市教育科研部门重点培养提拔对象，派她去省会哈尔滨，去大连，去北京参加各种教师培训研修。让她承担各种出课任务。校级引路课，市级观摩课，地级展示课，省级赛教课，国家级录像课等等。从低年级的《春雨的颜色》《自己去吧》《美丽的丹顶鹤》、中年级的《锡林郭勒草原》《科利亚的木匣》《迷人的张家界》到高年级的《草船借箭》《迷人的天山牧场》《月光曲》等等，课题不胜枚举。无论精读课、略读课、识字写字课、作文课，各种课型，孙老师都能驾轻就熟，熟知流程结构。连续三年参加了黑龙江省小学语文 “精英杯”优质课的评比和展示。孙老师用她精湛的教学技艺和生动鲜活的语文课堂获得了省专家和学者的认可。2015年，孙老师的国家级录像课在全国数百节优质课中获得特等奖的好成绩，多思教学委员会的朱学思会长发来贺电。给予孙老师的课堂教学以高度评价，并将教学设计收录《语文多思教学荟萃》一书中。因为孙老师的语文课，文美，声美，课美，总是给人美的享受。所以同行们都称她“美文老师”。这一切使她懂得了，她苦苦探索的教学模式，她的教学风格已经得到了大家的认可。为了提升自己，她还撰写了几十篇论文、科研课题。有多篇在刊物上发表。孙老师已经从一名教师新秀成长为教育界的精英。近几年，她还被市教学科研部门邀请承担讲师的任务，在每学期的开学初对全市的语文老师进行教材培训，课例展示，起到抛砖引玉的作用。虽然孙老师的教学工作如火如荼，但是她始终坚信，学无止境，常教常新。所以在教育教学这条任重而道远的路上，她将一如既往地前行！
奉献着自己，她选择了与付出同行。
她深知：一名优秀的教师，要时时刻刻全身心地与事业融为一体。
二十年来，不知多少次她带病走进课堂，也不知多少次假日去家访。不知多少次忘记吃早饭，忘记到幼儿园接孩子，也不知在多少个风雨中，她把自已的雨衣披在学生身上，更数不清有多少个日子她踩着泥泞，拖着疲惫的身体，护送有病的孩子回家……
为了成为全能教师她大练苦练教师基本功，每天下班后，她独自一人在空荡荡的教师里练板书，简笔画，口技，唱歌等等。练到胳膊发酸、手发麻；练到喉咙疼痛、声音嘶哑。“功夫不服不负有心人”这些技能都能融会贯通在课堂教学中，并且先后十余次参加地市级教师基本功大赛，全能，单项都获得特等奖的好成绩，还参加几十次演讲比赛，均获佳绩。在一次青年教师风采大赛中，要求选手必须具备唱歌，跳舞，乐器，演讲等多方面才能，孙老师作为一个非专业，非特长的教师和一些年轻，漂亮的专业选手进行了三次角逐，最后以总分第二名的好成绩获得一等奖。谁不知，鲜花和掌声背后是无尽的心酸和苦楚。在十几天里，三个回合的比赛和训练期间，孙老师瘦了8斤，使原本就瘦弱的她更加憔悴。
更加不会忘记，孙老师由于长期伏案工作，25岁竟患了颈椎病，疼到眩晕，呕吐；更加难忘的是，怀孕八个月，孙老师仍然在教毕业班。由于身体虚弱，劳累过度，几次晕倒在讲台，“太危险了，”爱人急了，强烈要求她不要再撑下去了。校领导也劝她休息。怎么办？一边是即将出世的孩子，一边是感情深厚，面临升学考试的学生。让她如何选择？最后，她咬紧牙关，告诉自己：坚持，再坚持二十几天。终于，她微笑着把学生送进了考场，也微笑着迎来了孩子的降生。转眼孩子出生刚刚三个月，她又为了工作需要提前上班，扔下嗷嗷待哺的孩子，她揪心的痛。她对着哇哇啼哭的女儿说：“谁让你的妈妈是一名教师呢？原谅妈妈吧！”最让孙老师心力交瘁，痛苦不堪的是：2005年，婆婆身患肺癌晚期，她婆婆一生经历坎坷，孤身一人将她爱人拉扯大，她深知婆婆生活的艰辛与不易，当确诊为癌症时就已经是晚期，需要去广州治疗，她多希望自己能在婆婆膝前尽孝，可是，她没能做到。婆婆只伤心地说了一句：“养儿有什么用啊？”这句话犹如利剑一样刺痛她的心，她不是不孝顺，是因为有七十几个孩子需要她，她放不下，离不开！而且当时学校正准备迎接绥化市课改现场会，她担任会议的主持人，在这关键的时刻她不能放下学生和工作离开啊。她只好一天一个电话询问病情，委托在外地的表姐替她照顾，她所能做的只有在心中默默地为老人家祈祷。同事们都知道她和婆婆感情很好，就像亲娘俩，看着她人前微笑，背后痛哭，大家很心疼，都来安慰。是啊，有谁知道她的内心埋藏了多少辛酸，多少苦瑟啊！面对大家的“到底不是自己妈”言辞的指责，她的内心很复杂，同时也很坦然，因为她知道她肩上的责任，因为她无愧于教师这个称谓！
升华着自己，她选择了用爱滋润心灵。
她深知：作为一名班主任，就应该是播撒阳光的人，在孩子们的心田播洒爱的种子，让每一颗种子都能感受春天！
做了二十年的班主任，她送走了三个大循环，四个乱班，五个毕业班，她教过的孩子几百近千，她能清楚得记得他们的样子，她把每届学生的毕业照都保存完好。是的，她把满腔的爱都给了她的学生们。在平时的教育教学中无论学生出生在怎样的家庭，不管是品学兼优，还是调皮捣蛋，学习后进，她都一视同仁，从身心、学习、生活等各个方面去关心爱护每一个孩子。珍爱学生，建立和谐融洽的师生关系。她深知，大千世界，芸芸众生，能够走进自己的课堂，成为自己的学生，就是一种缘分，一种幸福，更是一种责任。她勇于担起这份责任，十分珍惜这种缘分，把教育教学工作做为人生的一种享受一种幸福。
在她教过的学生中，有个叫永康的特别的孩子，初次见到这个孩子，皮肤苍白，眼睛发蓝，一头黄发，经了解得知因其父母近亲结婚才使得他有这副的模样。他那不善言辞的父亲只扔下一句“孩子视力不好，老师多关照”，便离开了。孙老师看到孩子那张冷漠的脸，就知道那颗幼小的心灵一定很久没有感受阳光的温暖了，她要用教师的爱温暖那颗冰冷受伤的心！
第二天课间，见他在发愣，就轻声询问：“能听懂老师讲课吗？”他说：“差不多，只是看不清黑板上的字，但是我能用耳朵听。”孩子的这句话让孙老师有一种说不出的痛，直到这时她才知道孩子的父母为了让他过正常孩子的生活，把严重弱视的他送到了城里的学校。坐在第一张桌反复强调的那句“看得见”，仅仅是担心同学取笑，仅仅是为了给自己留点自尊。因为身体的缺陷使这个孩子有很严重的自卑心理，不爱说话，总无精打采，还不接受别人的帮助，这样怎么行？
课后，孙老师把他叫到办公室，拉着他的小手对他说：“每个人或多或少都会不满意自己的容貌，你的不满可能比别人多一些，但你有健康的大脑，健全的四肢，还有疼你的爸爸妈妈，老师相信你一定会成为一名进步的学生。”“老师，我不行，我。。。。”“你行，你一定行！你很聪明！视力不好，还有脑，还有手，还有耳朵。老师和你共同努力，你一定会进步。”孩子用蓝色青光眼盯着孙老师，轻轻地点了点头。自此孙老师号召同学们在学习和生活上帮助他，还精心地为他选配了一副矫正眼镜。他学习更加用心了，作业按时完成，而且写得很工整；上课积极发言，声音更加洪亮。在学校举办的心、脑算大赛中，他获得了年组第三名的好成绩！他那白皙的脸上露出难得的灿烂的笑容，这是心灵之花的绽放啊！教师节那天，他捧着一束康乃馨，激动地说：“老师，你快闻，可香了！”孙老师俯下身来，深深地吸气，她闻到了花香，更聆听到了花开的声音！
是的，孙老师就是这样用爱的雨露滋润着每一棵幼苗，记不清她把多少美好的时光用在转化后进生身上，也无法计算她在问题学生身上洒下多少心血。她给多少单亲的孩子擦过泪水，过过生日，更不记得她给多少留守儿童买书包、买衣物···孩子们都亲切地喊她“老师妈妈”。她不仅重视孩子们的思想教育，还重视他们的素质教育。她精心设计班队会，举办朗诵、讲故事、书法、乐器等各种比赛。她让每个孩子都得到锻炼和提高。让孩子们养成更多的好习惯，掌握更多的本领。因为她知道二十一世纪需要的有创新精神的复合型人才。
一分汗水，一分收获。她教的学生的写字、阅读、演讲、写作、计算能力都非常强。学生爱好广泛，综合素质普遍提升。学生们在国家级、省、地、市、校级的各种竞赛中多次获奖。（特别是数学、作文、绘画）所任班级的队会经常在市级观摩。班级年年被评为市优秀中队，学生成绩总是名列前茅，达优率100％。2014年赫永新同学参加省电台的“挑战小学生”节目，获得第二名。看见孩子在电视上对答如流，博古论今的表现，孙老师的脸上露出了幸福的笑容。
孙老师常说：“我是个非常幸福快乐的班主任，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。”虽然教育教学上孙老师得到了领导、同事、学生、家长的一致肯定，但她却丝毫不自满，她把这些成绩和赞扬作为动力，在教育教学这座高山上，更进一步地攀登。
有言道：谁播撒的汗水越多，谁收获的果实越饱满、丰硕。二十年来，在各级领导的关怀指导下，在同事们的帮助和个人努力下，她在工作中取得些许成绩，曾先后被评为全国优秀教师，全国学雷锋先进个人，黑龙江省优秀教师，黑龙江省阅读活动先进工作者，黑龙江省教科版小学语文优秀教师，黑龙江省语文教学能手，绥化市模范教师，绥化市课改名师，绥化市第一届优秀人才，绥化市语文科最佳教师，绥化市语文学科带头人，等二十几项殊荣。她的事迹被刊载在《龙江名师风采录》和《中国优秀教师人力资源库》等书中。2004年入选市青联委员，2009年入选市政协委员。2007年和年肇东电视台都曾对她的事迹进行了专题报道。
三尺讲台，两袖清风，一生清贫，一世辛劳，没有惊人的壮举，没有浮夸的豪言，孙丽丽老师用自己满腔的热情和不懈地耕耘，展示了一个普通教师的风采。在教育这片沃土上，她把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一颗颗幼苗。以踏实苦干，求真务实的工作作风树立起为人师者的形象。用平凡的青春，铸就不朽的师魂！！
简介：孙丽丽 女 37岁 黑龙江省肇东市三友小学 高级教师
小学语文教科版教材五年下册快乐读书屋
《迷人的天山牧场》教学设计
肇东市三友小学孙丽丽
快乐读书屋的课文要求略读，设计时通过运用多种读书方法、填写读书卡等方式引导学生充分阅读；教学时精略交互，整体感知求略，重点感悟求精；在拓展延伸时，引导学生赏析多篇文章，体现“一篇带多篇，一点带一片”的教学理念。
1.正确、流利、有感情地读文，感受天山牧场迷人的景象。
2.领悟作者的表达方法，体会作者运用语言的准确性。
3.认识8个生字，积累课文中优美的句子。
教学重点、难点
感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美丽。
课件、实物投影仪、读书卡、阅读资料等。
一、创设情景，谈话导入。
同学们，喜欢读书吗？喜欢读什么书？读了这么多书，老师相信你们一定有很多读书感悟，能不能简单地用一两句话说出来。（指名说）你叫什么名字？把你的感悟再说一遍，后面加上你的名字，就是你的读书名言了，试试。好 还有谁愿意像他这样说？（指两生说）老师相信，只要大家继续多读书，多思考，十几年后，你们的读书感悟，就是名人名言！好， 上课。
同学们，你们可真了不起，读了那么多书，还说出了那么多精彩的读书感悟，那么你们喜欢快乐读书屋吗？（喜欢）是啊 这是一座神奇的小屋，走进它，不仅能丰富我们的读书内容，还能展示我们的读书能力，这节课让我们共同走进快乐读书屋六（师贴）给我们的心灵插上翅膀，飞向那迷人的天山牧场吧！（板书课题，齐读题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文， 圈画生字，标出自然段。
师： 请同学们打开语文书，自由读文，思考：文中主要描写了什么？然后，标出自然段， 圈出要求认识的生字。注意要读准字音，读通句子，读懂内容。好，开始吧。
.生汇报：描写了天山牧场的迷人景色。共8个自然段。
2、渗透结构
师：那么，哪几个自然段是具体描写天山牧场的呢？（生答2—8自然段）根据这名同学的回答，你能分出文章的结构吗？（全文共分两部分，第一自然段是第一部分，写天山的美景，2—8自然段是第二部分，写天山牧场的景色。）
3、学第一部分
师： 那么天山在哪儿？那里又有怎样美丽多姿的景色呢？谁愿意来读第一部分？其他同学听读思考：天山给你留下了怎样的印象呢？（印象1：大、长、高 ）从哪儿读出来的？（生读一句）是的，天山长约2500公里，平均海拨在5000米以上，是亚洲中部的一条大山脉。（印象2：美）读一读，再说说你们的体会？（两个比喻句，作者把天山比作少女的珠冠和开屏的孔雀这两种最美的事物，可见天山特别美，作者对天山无比热爱。）那么，怎么才能读出天山的美？读出作者的赞美之情呢？你能试着读一读吗？（指名读）齐读。
三、精略交互，品读欣赏。
(一) 品读第一层
师：就在这群峰环绕中，一片辽阔的牧场展现在我们的眼前。下面请同学们用你喜欢的方式读2—8自然段，也就是第二部分，看看作者是从哪几个方面具体描写天山牧场的迷人景色的？
生：晴天（2、3、4 自然段）雨天（5自然段）傍晚（6自然段）夜间（7、8自然段） 。
师：对，我们可以根据时间、气候的变化，把这一部分为四层，概括为：晴天 雨天 傍晚 夜间（板书）
师：好，让我们先来品读，晴天，也就是平常的天山牧场是怎样的迷人？（指名读2.3.4自然段)。其他同学边听边想，作者都选取了哪些有代表性的景物来描写的？
生：牧场 牧群 牧女
师：这一层内容写的很美，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来读，印象深的语句多读几遍，边读边想象画面，也可以把你的体会写在书的空白处，好吗？（学生学习，教师桌间巡视）对，可以像他这样，把你认为优美的句子或词语勾划出来，多读几遍。（学生自读）好了，谁来汇报你读书的收获？
生1：我选读了描写牧场的句子。“墨绿……白光” 作者是抓住原始森林，野花，酥油草，蒙古包来写的，（这些都是牧场有代表性的景物）还有谁读这句了？
生2：三个比喻句
师：同学们，作者在这样短短的一段文字中，就连续用了三个比喻句，可见作者丰富的想象力和运用语言的准确性。我们读下文时，在作者的表达方法上，还会有更深刻的体会。
同学们，这么美的句子，该怎样读呢？谁来试试，想听老师读吗？（练读 齐读）
生1：比喻（含比喻）生2：夸张 生3：想象
生3： 我是用边读边想象的方法读书的。 我就骑在一匹枣红马上，在一眼望不到边的草原上尽情的驰骋。
师：真有想象力！同学们，想象能将无声的文字变成生动的画面，边读边想象的这种读书方法更有助于我们读出文章的灵动来。你能接着大胆的往下想吗？（生3继续说）
师：同学们，让我们放飞我们的思维，跟随这名同学策马驰骋在一碧千里的草原，让我们走进牧场，走近牧群，为这美丽的画面再增添一份活力。端好书，带着我们的情感上路。（齐读牧群这句）
师： 好，下马吧！听，风从远处送过来铃铛声，那是什么？有选读牧女这段的吗？
生：（读文）牧女们的银饰，健美的身姿，和欢歌笑语，更为牧场增添一份迷人的景色，（是啊!人是最美的风景）
师：在晴天这一层中，作者选取了有代表性的景物，采用动静结合，远近结合的手法勾划出了多幅独具特色的画面，让我们来共同欣赏。（出示：风光片 ）
师：同学们，朗读是最好的表达，这么美好的牧场画卷，如果配上美妙的音乐，再加上我们师生动情的读书声，那一定是最迷人的乐章了。让我们进行配乐朗读！（师读牧场，男生来读牧群，女孩自然就读牧女了。）
（二）选读2.3.4层
师：晴天里的牧场是迷人的。雨天、黄昏和夜晚的牧场更有独特的魅力和风情，（指板书）这三层内容我们来采用另一种读书方法——读书填卡（出示卡1）在你们的桌上摆放着老师精心设计的彩色的读书卡，请拿出来吧，你来读一读卡上的内容。好，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来合作学习，把你认为优美的词语或句子，摘抄下来，写出你的体会，再读一读句子，然后在小组内交流交流。知道怎么做了吗？开始读书吧（生读书填卡）
师：好了，同学们，把你们学习的收获与大家分享一下吧。谁来汇报？带着读书卡，到老师这儿来。
生1：比喻句。我盘点的句子是：“阵雨 ………金刚钻”作者把雨后的草原比作绿宝石，把水珠比作金刚钻，可见雨后的牧场更绿了更美了。
生2：天高云低，云脚扫草原，分不清云还是牧群，感觉非常美。
师：体会的很好。读书是一种心灵的活动，同一段文字，不同的读者，会有不同的感受，你们还有什么想说的吗？
生3：我也摘抄了这些语句，云脚扫着草原，牧群在云雨中出没，这是一种天山牧场神奇的景观，这是只有在海拨两三千米以上的高原才能观赏到的独特景观。（出示草原图片）
师 ：你能读出这种神奇的美吗？试试（生读）
师：很好，特别诱人的是牧场的黄昏。谁读这段了，说一说?
生1：摘抄颜色词。作者抓住了黄昏时牧场颜色的变化，写出了雪峰的灿烂和牧场的金碧辉煌。
生2：盘点句子“雪峰…… 灿烂”“牧场…… 金碧辉煌的世界”。牧场不再是一碧千里，雪峰不再是银光闪闪的，而是金碧辉煌，无比灿烂。让我感到黄昏的牧场特别温馨。请听我读。
生1：夜晚是宁静而安详的（最后一句）请听我读。
生2：牧民们是幸福的。琴声，歌声，牧民欢聚一家欢度幸福时刻。
四、检查生字，整体回归。
师：同学们，通过你们的汇报，老师发现你们特别会读书。每一位小读者，都能跟随作者碧野一起，用心去感受天山牧场的魅力。老师也写了一段文字，请同学们读一读，看看你们有什么新的发现？
当我们策马驰骋在新疆的天山牧场时，远望天山，像维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪。牧女们婉转的歌声，坠满衣角的银饰的叮当声，被风从远处送过来。黄昏的牧场镀上了红光，变成了金碧辉煌的世界。当篝火燃成灰烬，牧民们欢度幸福时辰。
师：好，发现什么了？（变色的字是要求认识的字）对，请同桌间把这八个要求会认的字，互相读一读，注意要读准字音。好，我们看着大屏幕，再读一读这些字。（课件出字）好，同学们生字掌握的不错，这些字又回到了短文中，让我们来齐读。
五、拓展延伸，品味语言。
1．师生共赏美文，出示老舍的作品《草原》片断。
师：《迷人的天山牧场》向我们展示了大草原独特的风情和迷人的魅力。在许多文人墨客的笔下流淌出了一篇篇描写草原的精美文章。老师再给大家提供一篇文章——《草原》。（课件文章）这是著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历，我们手中的资料就是文章的片段。下面请同学们读一读这段文字，运用你掌握的读书方法，来自学。可以说说你对这篇文章的整体感受，可以读读你喜欢的好词佳句，也可以发表你独到的见解。好，开始吧！
师：好了，说说你们的感受吧。
生1：我觉得老舍写的《草原》比《迷人的天上牧场》还好。（这篇文章可以说是大作家老舍描写草原的一篇力作。应该说，每篇文章都有值得我们学习和借鉴的地方。）
生2：老舍写的草原真美，而且读起来特别舒服。（嗯，亲切，舒服）
生3：我觉得这段主要是写草原上的小丘和羊群。（内容抓得很准。）
生4：我觉得文中有很多句子写得很好。比如这一句，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这好像是一个比喻句，说羊群是白色的大花，草原是无边的绿毯，绿毯上绣着白花多漂亮啊！（师说：对，这是一个比喻句。）（师点击划线）
生5：老师，我比较喜欢最后一句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。”在这句话里，把骏马和大牛当做人来写了，和人一样会思考，还在回味着草原的乐趣。（嗯，你抓住了拟人句来体会的。）（点击划线）
师小结：同学们在短短的几分钟里，收获还真不少，老师觉得你们会读书了，老师很高兴。你们觉得快乐吗？（快乐）
2．学生互赏美文。
交换课前各自搜集的写景文章的片断，同桌间互读互赏。
师：同学们，（师手指黑板）快乐读书屋的神奇就在于“读一篇带多篇，读一点带一片”。课前，老师布置大家搜集有关写景的文章或片断，带来了吗？（带来了）拿出来吧，请同桌间互相读一读，赏一赏，让我们共同分享读书的快乐！（生互读文）（切换到投影）谁愿意把你读书的快乐与大家分享？
生1：我搜集的文章是朱自清的《春》，我摘记的内容是：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子。欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（有什么阅读心得吗？）
生：我觉得作者写得非常好。用拟人的写法把大自然的变化写得很生动，作者把春天的草写的很可爱，孩子们在草地上玩耍。特别快乐！我体会到了作者对小草的喜爱，对春天的喜爱！
师：这是一篇语句优美，品读入境的好文章，老师建议大家课下赏读《春》的全篇。还谁想读啊？
生2：我搜集的文章是巴金的《海上日出》，我摘记的内容是：果然，过了一会儿，天边出现了太阳的一小半边脸，红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，那颜色真红得可爱。（你的阅读心得是什么？）（切换到课件）
生：作者写日出时，写了太阳的形状，太阳的动作，还有颜色。当我读了巴金的这段文字，我仿佛就坐在海上同作者一起欣赏着太阳升起的整个过程，我觉得作者写得太好了。（师：是啊，不愧是文学巨匠。）(切换到课件)
师：同学们，由于时间关系，我们不能一一赏读，那么请用一两句话说出你搜集文章的内容和你的感受，好吗（2、3个汇报）
3．出示第二张读书卡，布置读书填卡作业。
师：好了，孩子们，老师要送给你们第二张读书卡，（举一彩色卡）（课件：读书卡2）这张卡可大可小，既适合读文章，读片段，也适合读整本书。课下，把你搜集的作品的相关内容填在卡上。好吗?
4．教师结语：同学们，在短短的几十分钟里，我们共同赏读了多篇名家名作，享受着读书的快乐。老师相信：只要我们养成读书填卡，摘抄记录的好的读书习惯，一定会聚沙成金，终身受益！最后，老师想送给大家一句话，（出示）读出来“爱书吧，它是我们快乐飞翔的翅膀！”
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