【上一篇】
【下一篇】荷花这篇课文描写了荷花哪几种姿态
三种.1.才展开两三花瓣.2.花瓣全都展开了.3.还是花骨朵.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码相关推荐： |
你当前的位置： >>
3　荷花主要内容及教案内容
3　荷花　 小学语文 & & & 人教2001课标版
[教学目标] 1. 知识技能目标： (1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程方法目标： (1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 (2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 (3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 3.情感态度价值观目标： 欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
[教学重点] 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 [教学难点] 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】荷花
一、导入 1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的—— 2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。 3、引读第一节。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。 二、品读第二段 1、打开书，用心读一读第二节，想一想，你看到了什么？ 2、指名交流。 3、我们先来看看荷叶吧。 （1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？ （2）交流： A、大 ① 指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。 ② 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 ③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。 看到了，一片连着一片呢。 啊，还一片叠着一片呢！ ④ 可真多啊！一起读—— ⑤ 指名读句子。 ⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。 B、绿 ①你还觉得荷叶怎么样？ ②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！ ③来，把你感受到的读出来。 C、（大、圆） ①你还觉得荷叶怎么样？ ②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。 （3）这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。 （4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读） 此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读） 4、赏荷花 A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）引读：白荷花——。 （2）冒出来是什么意思啊？ （3）那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。 （4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？ （使劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。） （5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都——（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了） （6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读） 来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读） （7）想象：(提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？ 我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。 （8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。 B、有的——有的——有的—— （1）引读三个有的。 （2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？ （3）指名并板书。 （有的——才展开两三片花瓣儿。）哦，这是——刚开的。 （有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？ （4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视） （5）交流： a、有的才展开两三片花瓣儿。 ①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。 ②评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。 ③谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。 ④谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！ b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。 ①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。 ②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都） ③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。 ④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！ 瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读） c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①指名说。 ②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读） 你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？ 你来试一试？ （饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！） ③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。 5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。 6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。 7、小结背诵 （1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花——已经开了不少了。接着写荷叶——，再总写白荷花——，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的——，有的——，有的——。 （2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。 （3）背诵。 三、略读第三段 1、引读：这么多的白荷花……也很美。 2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹——如果把眼前……真了不起。 3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？ 4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。 5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。 四、学习第四段，感悟荷花的优美丰姿。 1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听） 2、请同学们用心读读§4，看看作者想象到了什么样的情景？ 3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读） 评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！ 谁再来读一读？ 评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。 风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？ 4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？ 小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。） 小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友） 小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈） 5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齐读） 6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿……”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流） 7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。 原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！ 五、总结 1、回顾板书，
课时设计 课堂实录
&&&&教学活动
活动1【导入】荷花
一、导入 1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的—— 2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。 3、引读第一节。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。 二、品读第二段 1、打开书，用心读一读第二节，想一想，你看到了什么？ 2、指名交流。 3、我们先来看看荷叶吧。 （1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？ （2）交流： A、大 ① 指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。 ② 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 ③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。 看到了，一片连着一片呢。 啊，还一片叠着一片呢！ ④ 可真多啊！一起读—— ⑤ 指名读句子。 ⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。 B、绿 ①你还觉得荷叶怎么样？ ②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！ ③来，把你感受到的读出来。 C、（大、圆） ①你还觉得荷叶怎么样？ ②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。 （3）这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。 （4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读） 此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读） 4、赏荷花 A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）引读：白荷花——。 （2）冒出来是什么意思啊？ （3）那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。 （4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？ （使劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。） （5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都——（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了） （6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读） 来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读） （7）想象：(提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？ 我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。 （8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。 B、有的——有的——有的—— （1）引读三个有的。 （2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？ （3）指名并板书。 （有的——才展开两三片花瓣儿。）哦，这是——刚开的。 （有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？ （4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视） （5）交流： a、有的才展开两三片花瓣儿。 ①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。 ②评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。 ③谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。 ④谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！ b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。 ①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。 ②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都） ③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。 ④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！ 瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读） c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①指名说。 ②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读） 你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？ 你来试一试？ （饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！） ③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。 5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。 6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。 7、小结背诵 （1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花——已经开了不少了。接着写荷叶——，再总写白荷花——，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的——，有的——，有的——。 （2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。 （3）背诵。 三、略读第三段 1、引读：这么多的白荷花……也很美。 2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹——如果把眼前……真了不起。 3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？ 4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。 5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。 四、学习第四段，感悟荷花的优美丰姿。 1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听） 2、请同学们用心读读§4，看看作者想象到了什么样的情景？ 3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读） 评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！ 谁再来读一读？ 评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。 风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？ 4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？ 小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。） 小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友） 小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈） 5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齐读） 6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿……”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流） 7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。 原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！ 五、总结 1、回顾板书，
精品导学案“按课文填空并完成练习。荷花已经开了不少了。荷叶，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的。有的花瓣儿，。有的还是，。1．补充填空。2．这段话描述了哪几种不同姿态的荷花？”阅读答案_三年级语文_小学资源网
最新公告：
&&没有公告
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
“按课文填空并完成练习。荷花已经开了不少了。荷叶，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的。有的花瓣儿，。有的还是，。1．补充填空。2．这段话描述了哪几种不同姿态的荷花？”阅读答案
&&&&&&&&&&
“按课文填空并完成练习。荷花已经开了不少了。荷叶，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的。有的花瓣儿，。有的还是，。1．补充填空。2．这段话描述了哪几种不同姿态的荷花？”阅读答案
文章来源：
更新时间： 0:21:52
按课文填空并完成练习。&&&&&& 荷花已经开了不少了。荷叶&&&&&&&&&&&&&&&&& &，像一个个&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。白荷花在这些大圆盘之间&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。有的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。有的花瓣儿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。有的还是&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& 。&1．补充填空。2．这段话描述了哪几种不同姿态的荷花？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．你的眼前出现了哪种姿态的荷花？试着画出来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&
阅读答案：
1．挨挨挤挤的&&& 碧绿的大圆盘，碧绿的面，浅绿的底&&&&&&& 冒出&&&&&& 才展开两三瓣&&&&&& 全展开了&&&&&& 露出嫩黄色的小莲蓬&&&&&&& 花骨朵&&&&& 看起来饱胀得马上要破裂似的2．才展开的&&& 全展开的&&& 花骨朵的三种& 3．“略”
语文录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇语文： 下一篇语文：
【字体： 】【】【】【】【】【】
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）《荷花》阅读题答案？_百度知道
《荷花》阅读题答案？
我有更好的答案
荷叶间各种姿态的荷花亭亭玉立
有的还只是小荷花苞，尖儿红红的，好像谁抹了一层薄薄的细粉
有的含苞欲放，花瓣之间可见开放的缝隙
有的已经开放
正迎着和风舒展着自己美丽的花瓣
荷花的瓣比别的花瓣大多了，外面的花瓣是深红的。里面的逐渐变成粉红色。花瓣的尖儿更红一点儿。你看，一片花瓣落下来，掉在水上，多像一只小船呀
它还在一晃一晃地向前划动呢
荷花里面有黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个小莲蓬。 1.在文中空白处内加上恰当的标点。
2.用“——”画出文中的一个比喻句。这个比喻句用_____
____比喻____
3.这段话中写了三种姿态的荷花：
①________________
②___________________
③__________
4.读短文，说说这...
用左河水的《池 荷》一诗进行形象拟人比喻，我看不错：
俏姿幽雅舞池塘，红粉白肤短绿妆。
一串珍珠迷岸客，未谋娇面已闻香。
其他类似问题
为您推荐：
荷花的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}