《卡罗尔和她的小猫》高效课堂案例
校园聚焦&《卡罗尔和她的小猫》高效课堂案例 [陈田田][] 语文是一门人文学科，它的影响是直接作用于人的心灵的。作为教育工作者，我们应该不断致力于通过语文影响学生，提高他们的人文素养。众多的探索与研究告诉我们，语文课堂的效率也是可以衡量与检测的。语文课从有效走向高效走向优效，这是语文课堂的一条光明道路。下面就是一个语文高效课堂的案例：
教材分析：
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第二单元中的一篇课文。文章是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，语言质朴，具有浓厚的生活气息。篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。课文只有识字的任务，没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看，要求老师放手，让学生以&略读&摄取信息的方法，在自读，自悟的基础上相互交流，使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。
教学目标：
1．会认15生字，读通课文，能说出课文哪些地方写的有趣。
2．让学生联系生活说说广告的用途，通过搜集广告词，初步感受广告文化与广告艺术。
教学重难点：
能说出课文哪些地方写的有趣，通过搜集广告词，初步感受广告文化与广告艺术。
学情分析：
这篇故事虽然篇幅长，但内容通俗易懂，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。在学习时，注意引导学生学习默读，真正放手让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
教具准备：
有关小猫的图片、生字卡片、PPT
教学设计：
你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
1．多种形式读生字词。分排读、男女生读、个别读，老师及时纠错。
2．读含有生字的课文中的重点词句。
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，&默读&（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。
2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
卡罗尔一直想养（ ），爸爸给她登了一个（ ）广告，大家送来了（ ），卡罗尔的爸爸又登了（ ）的广告。妈妈把（ ），卡罗尔（ ）。这时一只黑白相间的猫从厨房里跑了出来，卡罗尔（ ）。（师适时进行点拨）
1．哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用&―――&画下来。
2．把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
3．指名全班交流
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）
1．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
2．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放）
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）
2．试着写广告词。
3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）
4.积累课文中的好词好句。
教学实录：（片段）
师：请你默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，并说说为什么有趣？
生默读，并找句子。
生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）
师：你为什么觉得这个地方写得最有趣呢？
生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。
（有另一学生举手，跃跃欲试）
师：你来说说有趣的原因吧？
生2：我觉得家里到处是小猫非常讨厌。（这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。为了能让课堂按自己设计的意图走下去，我没有对这个学生的回答做出反馈。而是接着自己的思路继续上课。）
师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它们会玩卡罗尔的玩具，把它的玩具弄得乱七八糟的。
生2：它们会捉卡罗尔家的老鼠。
生3：它们会爬到卡罗尔家的桌子上，跑到橱房里偷东西吃？
生4：它们会到处乱跑，打碎卡罗尔家里的东西。
师：小猫打碎了东西，你们还会喜欢它吗？为什么？
生1：喜欢，这是可以原谅的。
生2：东西打碎了可以粘起来，小猫走了，就没有小猫玩了。
师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢猫，可为什么又要把小猫送人呢？
生1：因为猫太多，没那么多地方住。
生2：猫太多，在一起肯定会打架的。
生3：因为还有许多的人爱猫，如果没有猫，别人肯定会到卡罗尔家里来要猫的。
师：有一位同学说伯洛躲了起来，所以没被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？
生1：它害怕被送走。
生2：卡罗尔给食物它吃，它喜欢卡罗尔。
生3：它怕卡罗尔伤心，所以就躲起来了。
教学反思：
《卡罗尔和她的小猫》是人教版语文二年级下册第二单元的第四篇课文，作为非重点讲读课文，本课学习的主要教学目标是：在正确认识生字的基础上学习默读课文，理解课文所要表达的人与动物、人与人和谐相处的主题思想。
根据教学目标的指导，我制定了如下的教学策略：首先，学习生字词，读熟字词后将字词放入句子中再读，加深学生认识。其次，进行三次默读理解课文，首次默读总结文章大意。二次默读选取重点段落、理解重点句子。三次默读理解文章主题。最后，结合生活实际，升华文章主题。
在具体讲解这篇文章的过程中，因为自身经验缺乏等原因，出现了很多的不足：
1．本篇文章要学习默读这个新的读书方法，我也采取了三次默读的形式来巩固这一知识点，但是默读不应该是全部，这篇课文只是对默读的初步学习，默读占到读书的一半即可。因为我没有认识到这一点，所以我把默读作为了读课文的全部，忽略了有声朗读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．在讲课过程中，我对于学生的提问过于集中。那些举手的同学我提问了，那些没有举手的同学没有兼顾到，这样可能就会使一些学生在课堂上有被冷落的感觉，学习的积极性不高。
3．课堂上对孩子的说话训练过少，在学生画出有趣的句子后，我应该再请全班同学齐读，并且引导他们模仿重点句子说话，或者用上课文中的重点词语说话。
4．《卡罗尔和她的小猫》是一篇长课文，在讲课时要根据&长文短教&这个主旨，抓住&卡罗尔&在得到小猫的过程中的各种心情进行分析，最后得出文章的主题。我在讲课时未能重点突出卡罗尔的心情这个点，想去抓更多的点，反而使得文章散乱，重点不突出。
通过师傅的指导和各位老师、领导的评课，使我有了很多的收获：
首先，在对课文的把握上，要从整体上把握课文，抓住文章最主要的部分进行重点讲读，切勿一刀切、面面俱到。
其次，学生是课堂的主体，在上课的过程中要多增加学生动口、动手的能力。一堂课如果学生不是在读就是在写，也就没时间去做一些小动作或者交头接耳了，这样课堂效率也就提高了。
再次，对于二年级语文，学生学习的一个重点就是朗读，在课堂上要采取多种形式的朗读，这样既能提高课堂的吸引力，又能很好地帮助学生理解文章主题。在以后的教学中我要多加强这方面的练习，扎实学生们的语文基本功。
在以后的教学中我一定会查缺补漏、取长补短，不断改进、不断提高，使自己迅速提升。
& & & & & & & & &《卡罗尔和她的小猫》教案3--免费语文教学资料
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《卡罗尔和她的小猫》教案3
作者: &&加入日期：13-02-16
人教版语文二年级下册第二单元第8课《卡罗尔和她的小猫》教学设计
【设计意图】
&&&《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。
教学目标：1、会认15个生字。
&&&&&&&2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。
&&&&&&&3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。
&&&&&&&4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。
教学重点、难点：&指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。
教学准备：字卡、词卡、挂图
课时划分：2课时
教学预设：
一、&创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：
八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&打一种动物）猫
&&&&&&2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。
3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字――卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。
&&&&&&4、趣味识“卡”
&&&&“卡”―上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）
5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文&《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。
&&&&（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）
二、初读课文，趣味识字。
&1、轻声自由读故事。
&&&&&要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。
&2、趣味识字。
&&●&找找多音字，交交好朋友。
&&&&&dāi&待在&&&jiàn&黑白相间&&&dā&滴滴答答&&&&&&&&&
&&待｛&&&&&&&&&&&&&&&间｛&&&&&答｛
&&&&&dài&等待&&&&&jiān&中间&&&&&&dá&回答
&&●&看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫―“喵”
&&●&出示：生字带拼音。
&&&&&&&&&软垫&绒线团&舒适&橱柜&厨房&抽屉
&&&&（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。
&&&&（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很――“舒适”（随机理解“舒适”）。
&&&&（3）、齐读。
&&●&出示：生字带拼音。
&&&&&&&&&滑稽&糊涂&多余&端出&一碟&点心&免费
&&&&&&（1）、领读―跟读（争做小老师）
&&&&&&（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
&&&&&&（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。
&&&●&生字去拼音。
&&&&&&&&&软垫&绒线团&舒适&橱柜&厨房&抽屉
&&&&&&&&&滑稽&糊涂&多余&端出&一碟&点心&免费
&&&&&&（1）、同桌对读、齐读。
（2）、开火车读。
&&&&3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。
(设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)
三、初次默读，了解大意。
1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法――默读。齐读“默读”
&&&&&猜一猜：默读应该怎么读？
&&&2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）
3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。
&&&（1）交流，试着概括文章大意。
（2）教师小结本次默读情况。
四、作业设计：练习默读课文及课外书。
一、&复习生字，回忆故事。
1、&上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）
2、&我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？
二、默读悟趣，其乐无穷。
1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
&&&（1）同桌交流。
&&&（2）反馈&&&
&2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。
&&&（1）出示第10小节。
&&&（2）指名读，读准“不得了”。
&&&（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？
&&&（4）交流。
●&小猫弹钢琴。
&&&&（1）、充分肯定学生的自由发言&&&&
（2）、出示小猫弹钢琴图。
&&&&（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了――（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上――（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）
&&&&（4）、有感情齐读第一句。
&&&●&小猫钻柜。
&&&&（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？&&&&
（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。
&&&&●&小猫吓人。
&&&&&小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……
&&&3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
&&&4、自由读――指名读――齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）
5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。
&&&（1）小组交流。你说我听，我说你补充。
&&&（2）全班交流。&&&&
●&不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）
&&&&（1）、为什么觉得有趣。
&&&&（2）、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。
&&&&（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？
&&&&&&&生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……
&&&&（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？
&&&&&（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”
&&&&●&爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
&&&&（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。
&&&&（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？
&&&&&&&&当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
&&&&（3）、齐读。
6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。
&&（设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”―再读，圈划自己的“小趣”――交流，集个个“小趣”为“共趣”――师扶，细细品味其中丰富的“内趣”――放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）
三、再次默读，感受心情变化。
1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。
2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？
四、启发思考，默读全文，感悟文意。
1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！&
3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。
五、作业设计：1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。
2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。
（设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。――尝试默读1―3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。――初步默读全文，学着概括文章大意――再次默读课文，圈划有趣句段――细细默读有趣句段，想想为什么――有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化――再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。）
&六、板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&8*卡罗尔和她的小猫
&&&&&&&&&送来小猫――送走小猫―&―只也没有了――跑出来
&&&&&&&&&&高兴&&&&伤心&&&&流泪&&&&&高兴
上完这一课时，孩子们是那么快乐，我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片，虽很难提炼出能上纲上线的人文主题，但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过，笑过，回味一下，遐想一下，享受一下，也就达到了阅读目的。也许，“无为而读”，有时会给我们带来更多的惊喜。
上这一课之前，我是粗粗地看了一下教学目标，一是要掌握默读的方法，二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰，围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题，引导学生默读课文。了解了大致的意思和，我便开始了我这堂课的教学。
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