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成绩是这样获得的
――贵溪象山学校大面积提高教学质量探秘
　　从2012年鹰潭市中考质量分析会上得知，贵溪象山学校2012年中考实现大面积丰收，共获得总平均分及语文、数学、英语、物理、化学、政史六门单科平均分7项位居鹰潭市前列，再创辉煌。成绩的背后是辛勤的付出，更是学校致力推行教育教学改革推进学校内涵建设结出的丰硕果实。
　　教学科研助力教师专业成长
　　一位哲人说：&领先一步，就意味着领先一个时代。
　　大兴教科研之风，用先进的教育教学思想武装老师的头脑，感知教育教学前沿的最新信息，与先进的教育教学思想、教学内容、教学手段相接轨，并结合自己的实际情况具体问题创造性地进行教科研活动，这是象山学校引领教师专业成长的重要路径。
　　象山学校的决策者们认为，在信息化社会里，要建设高层次的学校，单凭校内有限智慧、资源是远远不够的。&提高教育质量的关键是建设一支高素质的教师队伍。走名牌战略，创区域名校，师资队伍是关键。&为迅速提高全体教职工的理论水平和业务能力，他们采取请进来走出去的策略，实行&上挂横联下辐射&的方式，开始了大规模的&富脑工程&。上挂中央省市教科所大专院校，横联省内外先进的兄弟学校，利用校内知名教师辐射学习，成为学校行之有效的教科研学习策略。
　　全国几十位大专院校、教科所的专家学者到学校传经送宝。每年寒暑假两次请专家做报告，集中进行现代教育教学理论学习。象山学校还充分利用一切学习机会让大批一线的教师走出去，次数之多，在全市同类学校中实属罕见。平时教师三五人一伙参加研讨交流已为常事，重要的学习一次几十人已不足为奇。这些年，该校还多次承办了市县级优质课、骨干教师评比等比赛。学校要求全体教师珍惜每一次难得的机会，认真观摩别人的教改风采，对照自己的教改做法，谈体会，找差距，创造自己的教改工作新思路。
　　象山学校如此大规模的请进来走出去，虽然不能说是哪一次具体的专家报告、理论学习或具体的外出学术活动一下子便彻底转变了教师们的教学思想、教育观念，改变了老师们的教学行为，但在一次次的耳濡目染广采博取汲取精华的学习活动中，一次次新观点、新思想、新方法的传播中，一股股清新的现代教育教学空气的注入，的确打破了广大教师思想中原有的陈旧观念，进行了一次实践思想大解放运动，从而使盲目的教改实践有了先进的理论作指导，有了先进的典型做榜样。老师们开阔了视野，增长了才干，提高了自身素质和业务水平。同时，也为教师们树立了教改的勇气和信心，鼓舞教改的斗志和热情。
　　教学改革打造高效课堂
　　启动课程教学改革以后,象山学校各教研组积极探索,大胆实践，立足校情、学情，编写了集教案、学案、作业、练习于一体的&象山学校师生共用讲学稿&，以学生为主体，大力推行&读、议、展、点、练&课堂教学方式，致力打造快乐高效课堂。
　　为防止把千姿百态、丰富多彩的教学实践形式化，该校提出&讲学稿&的设计与编写一定要有开放的思路，宏观的视野，不断更新、完善，以有利于创造性人才的培养。&讲学稿&编写的开放性体现在：第一，编写的主体，不只是教师个人，也有集体的智慧；不只是教师一方的精心设计，也有学生的积极参与，它是一种合力。第二，&讲学稿&的设计要体现多种能力的综合训练。包括动眼观察、动耳倾听、动脑思考、动手操作、动笔书写，它突出的是实践能力。第三，&讲学稿&的开放性还体现在把自由发展的时空还给学生，使他们的能力得到提高，个性和特长得到充分发展，学生得以自由和谐的、生动活泼地成长。课堂教学注重激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化。第四，教师在课堂上的诱思、提问、解决疑难反馈、解题思路、方法、技巧要注意超出狭隘的范围、应涵盖思维和认知加工的不同层次和水平。课堂教学不只停留在传授基础知识的层面上，除了让学生&知其然&外，还要让其&知其所以然&即注意引导学生思考&能够是什么&，也就是说不能把学生的思维限制在&唯一&的框框内，而是努力去引导学生探索发散思维和辐合思维。
　　德育课程引领学生成长
　　为适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，象山学校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是引导班主任把每次班会课上的有特色，引进辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、&实话实说&、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，该校的音乐、舞蹈、书画、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。与此同时，该校在德育过程中，还引导班主任在领导班级建设工作时注意将常规管理与主动建设相结合，引领和帮助一部分班主任能够建设体现班级个性与特色的班级文化或班级风貌。学校倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。
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