联系上下文理解词语有什么好处
【星宇】TA651
　　词是构成语言的建筑材料,没有词汇,语言的大厦就无法建成,词语的理解不仅影响着学生语言的发展,而且直接反映学生语言发展的状态.《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,中年级要能联系下上文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；高年级在联系上下文和自己的积累,推想课文中词句的作用”,可见,词语教学贯穿于整个小学阶段,是语文教学的一项重要内容.　　引导学生理解词语的方法很多,例如：直接解释法、语素相加法、提示定义法、词语替换法,直接演示法、表演体验法等.然而课文中有些词语是在一定的语言环境中出现,学生只有联系上下文理解,才能准确把握词语的意思,领会作者的写作意图,因此联系上下文理解词语不仅是语文教学的一项基本内容,更是学生理解课文内容,培养其自学能力的有效途径,教学时可采用下列方法：　　一、 联系上下文语句所表达的关系理解词语.　　课文中句子之间的关系很复杂,有些词语若要学生直接从字面理解很难弄明白,如果引导学生读懂前后句子间的关系,就会很容易理解了.　　如：《翠鸟》一文中,作者描写翠鸟的外形有下列一段文字：“羽毛的颜色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.”作者先概括出“颜色非常鲜艳”,再进行具体描写,下面的那段文字便足以说明“鲜艳”了,所以学生只要弄清句子间的总分关系,自然理解了“鲜艳”一词.　　二、 联系上下文语句所描述的情节理解词语.　　这类词语一般出现在记事的文章中,学生在学习这类课文时,往往很关注故事情节的发展,急于了解事情的起因、经过和结果,只要教师引导学生根据作者所描述的故事情节,就会正确理解词语的意思了.　　如《一个小村庄的故事》的一文中“谁要想盖房,谁要想造犁,就会拎起斧头,把树木一棵棵砍下来”,若联系上下文所描述的故事情节理解,这里的两个“谁”字,写出了这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便,因此森林被破坏也就顺理成章,森林遭到过度砍伐也就有了一个前提,“拎”则淋漓尽致地勾画出了山村人们那份无知与随意.　　三、 联系上下文语句所阐述的背景理解词语.　　这类词大多出现在有一定历史背景的文章当中,若学生了解了所写文章发生的那一段历史,便会很好地理解词语,否则,有些词语意思就说不通了.　　如《我的伯父鲁迅先生》一文中：“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”要引导学生联系当时的时代背景,就会正确理解作者是用“黑洞洞”来形容当时社会的黑暗,用“碰壁”比喻革命者没有自由,到处受迫害.　　四、 联系上下文语句所描写的情境理解词语.　　小学语文课本中有些写景、状物的文章,作者为渲染当时气氛所使用的词语,学生在理解时就一定要结合当时所描写的情境,才能正确理解词语的意思,扫清课文阅读的障碍,很好的理解课文内容.　　如《武松打虎》中的这样一段文字：“武松走了一程,酒力发作,热了起来,一只手拎着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄呛,奔过树林来”.教师只要引导学生想象当时武松喝醉了酒,走起路来上东倒西歪的样子,便自然理解“踉踉跄跄”了.　　五、 联系上下文语句所采用的写法理解词语.　　有一部分词语,单独理解词义很难把握,如果联系上下文所运用的写作手法来帮助理解,则一切将迎刃而解.　　如《玩出了名堂》一文中：“他发现,除了我们平时看到的世界,还有加一个平时看不到的世界,那是一个“小人国”,“小人国”里的“居民”比地球上的居民要多得多.“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他,欣赏他的“玩具”,并从“玩具”里观看新的世界里的“居民”.　　教学中如果从字面理解字义就会歪曲了作者的写作意图,指导学生反复阅读才能体会到：这是对微观世界,微生物的拟人说法和对显微镜的形象表达（借代）,加上引号,不仅起强调作用,还有“小人国”“居民”“玩具”等词语具有特殊的意味,体会到这样写不仅避免使用些学术词语的枯燥,还增强了所要表达的趣味性和可比性.　　联系上下文理解词语是一项非常重要的阅读基本功,是一种十分必要的阅读能力,教学时,不管采用什么方法,教师都要引导学生联系上下文正确理解词语的意思,深入领会关键词语在表情达意方面的作用,使之能准确把握课文内容,从而培养学生的自学能力,提升学生的语文素养.
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灯火的温情
不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做&荒野无灯&。小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，在大山里，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影憧憧，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地摸索，直至一盏灯像萤飞进心田，猛地点燃温暖全身的火&&一种热爱和感激之情。
人生之旅，总会经常穿行于荒野无灯的境界，如火车会钻进漆黑的隧洞。当列车在长长的隧洞中穿行时，虽然身处险境，但作为乘车人，我们处之泰然，泰然是因为一种信任感和依赖感。是的，我们处于这个闹哄哄的世界，常常身处黑暗而不惊，有时来自一种盲目依赖和盲目信任。我读高中时正值&文革&，深夜值班站岗，四周万籁俱寂，心头还是害怕的，但回头看一眼同伴的眼睛，便相信这两个小时不会出事。现在回想起来，因为无知，反而坦然。
孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所给我们的刺激。有时我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷的风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自己是无人理睬的弃儿。不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴向你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是：荒野无灯。沉沦往往从这一刻开始，酗酒是常用的方式，借以逃出这片荒野。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。
人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人只分担了其中的一份。这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，对其他人而言是微不足道的琐事。然而每个人在通过这段黑暗时所产生的心境是不同的，解脱的方式也会各异。
说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看不到的内心世界，在这个时候往往会显影，会左右我们的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最美描绘。&千山鸟飞绝，万径人踪灭&&&在此绝灭之境，能心平气和地垂钓，是一境界。能够不与人为伍的独钓又是一境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写照。
其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯&&
&[整体感知]这是一篇写人生感受的文章，用了&&&&&&&&&&&&的手法。初读此文，可以明确写作对象表面是&&&&&&&&&&，实际是写&&&&&&&&&&，是从写灯写起的。再读文本，就要带着一个统领全篇的问题去读，即&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。并在这个问题的统领下来分别思考文章后面的题目，以防止答题时只顾局部不管整体或者是断章取义。
文章主旨：&
作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）
1．作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）
【答案】从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
2．第一、三段都出现了&荒野无灯&，请分别指出它们在文中的具体含义。（4分）
【答案】第一个是指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。
3．作者最后说：&我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯&&&你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）
【答案】在作者看来，人生路上的孤绝(困难和艰苦)环境并不可怕，可怕是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
4．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）
【答案】这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。（答案非唯一，但要言之成理）
这是一篇写人生感受的文章，用了托物言志的手法。初读此文，可以明确写作对象表面是灯，实际是写人生的感受，是从写灯写起的。再读文本，就要带着一个统领全篇的问题去读，即&作者借灯写对人生的什么感受&。并在这个问题的统领下来分别思考文章后面的题目，以防止答题时只顾局部不管整体或者是断章取义。
20．作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）
[命题解密]（1）本题考查&分析作品结构&和&分析作品主要表现手法&的能力。
（2）命题方式常常是&文章开头（结尾、第几段）写了&&，这样写有什么好处（作用）&之类。
[解题秘诀]一般要从两个方面回答&&内容和表达技巧。
（1）分析题目指向的段落在写法上有什么特点。
（2）分析该段落对表现内容或主题的作用。[这一点是要求学生能够从文本主题表达的角度来分析开头的作用，就需要学生有整体意识，不能将开头与文本主题割裂开来。]
（1）通过写对黑暗的熟知、经历，来反衬出灯火的温情，为下文的讲述做很好的铺垫。[该答案未能很好概括出开头写法上的特点，讲出了铺垫，但具体为什么做铺垫，没讲清，缺少从主题的角度来答题的意识。]
（2）以大家都曾有过的经历切入话题，使读者不觉得陌生，更能引起读者的共鸣，为下文作了铺垫。[该答案概括出了开头写法上的特点，但依然缺少主题意识。这类答案很多，说明学生普遍缺少这种意识。]
[参考答案]从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
21.&第一、三段都出现了&荒野无灯&，请分别指出它们在文中的具体含义。（4分）
[命题解密]本题考查&体会重要词语的丰富含义&的能力。文学类文本中的&重要词语&往往是运用了比喻、象征等手法，理解&重要词语的含义&就不仅仅是理解其字面意义，要注意对其比喻义、象征义、指代义或多重含义的理解把握。[江苏08考纲文学类文本没有考查&重要词语的含义&的考点，但重要词语的理解与重要语句的理解密切相关，这类题目依然有一定的意义和价值。这类关键词往往与文本主旨密切相关。所以从理解文本主题角度考虑也好，从答题的角度考虑也好，都需要把它与主题联系起来思考。]
[解题秘诀]（1）找到该词语所在的位置；
（2）明确该词语所在位置前后讲述的主要内容，即语境；
（3）结合语境，分析该词语的意义。
（1）第一段是指在现实的黑暗中，没有光亮的指引，没有心理的依靠；第三段的是指在人生失意与迷茫中，找不到价值引导，找不到出路，没有了方向。[该答案未能联系语境，对文本主旨的理解未能与文本紧密联系起来思考，使答案偏离了方向。]
（2）第一段指人记忆中的对黑暗环境的感受；第三节的指环境和心境中无靠无助的感觉。[两次&荒野无灯&，分别是在两种情况下出现的，只有讲清楚了分别是哪两种情况，才能更好地理解文本所要表达的内涵。在这里，无靠无助的感觉在哪里形成的，没讲清楚。]
[参考答案]
第一个指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。
第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。
22.&作者最后说：&我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯&&&你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）
[命题解密]本题考查&体会重要语句的丰富含义&的能力。
什么是重要语句？重要语句，多是指结构复杂、内涵比较丰富的句子，揭示文章脉络层次的句子，统摄全篇或提示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
例：我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯&&
有什么特点？往往具有&言外之意&，实际就是作者想要表达的情感观点。
题目的呈现方式是什么？有&解释句子的含义&、&提示句子的深刻含义&等。
[解题秘诀]
（1）解释句子的意思，使其明白易懂，含有比喻或象征等手法的句子要说出其比喻义或象征义等；
（2）分析该句在表达作者思想感情，揭示文章主题方面的作用，可从&表现了作者什么观点&、&表达了作者什么感情&、&揭示了什么哲理&等方面来分析。!!!特别注意：要重视对&言外之意&的把握。第二点一般是言外之意。
作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假如你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈你的看法。（5分）
[命题解密]探究即&探索研究&，是一个&多方寻求答案，解决疑问&，&探求事物的真相、性质、规律等&的学习、研究过程。探究题的特点是：
（1）探究类试题的内容是有疑难，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的，可以是多向的；不是单层次的，是多层次的，可以考查学生对文本的多元解读和多层理解；
（2）试题的答案一般不是唯一的，目的在于考查学生&能否发现作品的内蕴和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力&。
！！！特别注意：由于高考的选拔性特点，试题将不可能是全开放性的，即&一千个读者心目中的一千个哈姆雷特必须首先是哈姆雷特&，因此，试题应该是半开放性的，多角度，但不是漫无边际。
[解题秘诀]（1）评价作者介绍的人生态度；
（2）结合文章谈自己的做法并加以阐释。
！！！特别提醒：尽量联系作者的观点。
（1）不同意。因为这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。如果我处在这样的环境中，我会尽力凭借自己的力量与困难斗争，不依赖帮助，不使自己失去信心，等待别人的援助之手给我力量，去战胜困难。[有矛盾。对文本主题理解不到位。]
（2）不同意。因为这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。我会保持对生命的热爱与感激，直面人生，找到温情。[仅谈到一个方面。对文本主题理解不全面。]
（3）不同意。因为这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。我不会丧气，会静静地接受，等待冲破黑暗的那一刻。[谈了两点，有自己的思考，但对文本主题理解体现不出。]
（4）不同意。因为这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。我会在黑暗中寻找方向，通过阅读及思考改变自己的心境，令自己从容面对困难。[观点消极，对文本理解不深入，缺少具体、明确、正确的观念指引自己。]
（5）这些做法无可厚非。当孤绝时，只有这样才能得到解脱，我可能也会这样，因为本能不受理智控制。但我不会一直这样，一段时间后我会寻找灯火，来真正温暖自己。
（6）这是无奈之举，若能解脱，也未尝不可。如果是我，文中所写&独钓寒江雪&是一种选择，但这是一种最高境界；像李白&呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁&也是一种可以选择的洒脱。[观点含糊不清。对文本主旨理解也是浮于表面，支离破碎。]
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，一般有4种含义。8，描写等是表达方式3.比喻，直接抒情，虚实结合。 颔联和颈联一般是写景，第二是相思.表现手法（借景抒情，边塞，烘托，我觉得大部分都和思乡，风物，田园。 比如月亮，咏史。5，第四是永恒，情景交融。6.记叙，托物言志： 《春江花月夜》张若虚
最后一句“落月摇情满江树”就是以景结情，动静结合，对专业名词不懂的话就去问你的老师吧，借古讽今.现在我们所学的诗歌. 以律诗为例（如果不知道律诗的含义自己百度） 首联与尾联一般是抒情，叙事抒情，纪行，典故等） 2，以动衬静，拟人等是修辞手法4.以上八点都是针对高中生来说的.如果诗歌最后一句是写景，则运用的艺术手法是（以景结情）
例子.学习诗歌要注意诗歌中特定的一些意象. 一般的诗歌可以分为咏物，闺怨等，羁旅。其他的特殊意象自己百度。7，怀念友人有关的。第一是美丽。 如果你是初中生，第三是失意。9
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