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读《静下心工作，沉住气做人》有感现代社会，我们每天都过着快节奏的生活，做着快节奏的工作。每天匆匆忙忙，甚至废寝忘食，可是有时候却没有达到我们预想的效果，有的人还整日因繁杂的工作而心情浮躁，为生活的琐事而不停抱怨。结果是工作上没有起色，生活上也是一团糟。那么究竟是什么导致了现在的结果呢？我在《静下心工作，沉住气做人》一书中找到了答案。这本书其实是一本反对现代社会浮躁之气的书，却没有用到针对性很强的词汇和阐述，而是以一种非常平和的语气向人们讲述了如何在这个浮躁的环境中沉淀自己，静下心来，用积极和平稳的心态去工作和生活。书中提到的三点让我印象深刻。首先是恪尽职守，努力工作：让责任成为一种习惯。不要把工作当成是一种负担，以一种应付的心态去面对，而是要热爱自己的岗位，享受工作的乐趣。爱岗敬业是每一个工作者的基本职业道德要求，也是取得成功的首要因素。俗话说干一行爱一行，爱一行精一行，既然选择了这份职业，就要对得起自己手中的工作。从物质层面上说，工作是养家糊口的方式；从精神层面上说，工作是实现自我人生价值的平台；不要觉得自己只是无关紧要的一个小兵，偶尔偷个懒耍个滑也没关系。可是也许在你眼里微不足道的工作，是多少人梦寐以求的；你的一个小小的错误，可能会引起不可估量的损失。所以，珍惜你拥有的工作机会，对工作负责，也是对自己的一种尊重。不能天天只把责任挂在嘴上，更要记在心里，扛在肩上，让责任成为一种习惯。精彩内容，尽在百度攻略：其次是高效工作，拒绝拖拉：找到工作的方法。有些工作需要不断地重复，像养护工区每天的上路巡查，收费员每天进行的发卡收费等，时间久了，枯燥繁琐的工作可能会让人身心疲惫，甚至有些麻木，有的人就放弃了学习，每天消极应付、得过且过。然而在时代和科技飞速发展的今天，这种得过且过的心态是大忌，它阻碍了人的自我发展和自我提高，是成功路上的绊脚石。学习如逆水行舟，不进则退。多看看周围忙碌着的人们，他们有的比你优秀，更重要的是比你刻苦。假如再不迎头追上，又如何能出类拔萃呢？所以努力提高自己的工作效率，就要改掉拖拖拉拉的毛病，也需要不间断学习，工作之余适当的休息，但更要抽出一定的时间来给自己充电，也许是少玩一局游戏，也许是少看一集电视剧，但你将收获更多。提高自己的专业技能和专业知识，找到适合自己的工作方法，才能在岗位上更好的实现自我价值，为社会服务。最后，也是最关键的一点：懂得控制情绪，心态平和让人生更从容。像书中所述：我们的心灵就像一个大花园，自信、快乐、热情、振奋、感恩等正面情绪就是其中的奇花异草，而抑郁、恐惧、愤怒、绝望之类的负面情绪就是其中的杂草。奇花异草能促进我们身心的健康，而杂草则会对我们的身心造成严重伤害。只有懂得控制情绪，保持平和，走出悲喜的心境，走出人生的低谷，走向鲜花和掌声，我们的人生才会更从容。诚然，一个不懂得控制自己情绪的人，又如何能与同事和谐共处，沉稳的处理好各种工作呢？由此可见焦虑、浮躁是阻碍成功的绊脚石，稳重、内敛才是成功者需要的智慧。精彩内容，尽在百度攻略：总而言之，拒绝浮躁，静心工作，沉住气才能成大器。相信付出总会有回报，相信我们的人生也会因这点点滴滴的付出而更加精彩。
相似攻略推荐教师《什么是最好的教育》读后感导语：教育无痕，润物无声。虽然 无为 却有着惊人的力量!于无声处听惊雷!在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。《什么是最好的教育》20xx年暑假前参加了校本培训，内容为江苏人民教育出版社出版的《什么是最好的教育 教师最需要关注的66个教育细节》一书。全书分为四个部分做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题(即本书所说的教育细节)，即是，做人篇包括：教育的本质是学做人、诚实、自信、健康、生存能力、责任心、积极心态、坚强、乐观、耐心、谦虚、独立、勇气、幽默、感恩、勤俭节约、吃苦、自我教育即反省;学习篇包括：方法、习惯、自学能力、兴趣、思维力、注意力、观察力、记忆力、想象力、创新力、探究力、勤奋、问题意识、活学活用、合理安排时间、整体规划、休闲;做事篇包括：如何做事、目标、使命感、有计划、毅力、挫折、面对失败、行动、自我激励、做喜欢做的事情、劳动、选择、踏实、自我保护;交往篇包括：交往的心里需求、知足、真诚、善待他人、尊重他人、宽容、爱心、倾听、语言表述、友谊、距离、合作意识、孝、师恩难忘、处理冲突和分享快乐。其中每一篇的第一个教育细节都是这一部分的总论，即做人、学习、做事和交往四篇都有一个分别的总论。然后各篇的分论点各自独立成篇。通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，对一些过去老师普遍遵循的教育原则又重新拿出来确认一遍，感觉很朴实、全面，但要真正落实躬行，并成为每个老师每时每刻自觉的行为却不是看书学习就能做得到的。全书不求理论框架的完整用散文随笔式的轻松优美的笔调对教育这件事做了实实在在的再认识再反思，供人参考，引人深思。比如什么是好的教育?本书序言做了探讨，教育要像杜甫说的那样 随风潜入夜，润物细无声 。教育艺术的最高境界在于 人不同，而教有类也，教无定法，便不可言传，此乃无之境界，大教无言矣 。由此得出一个结论：好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。在学习的过程中深深感觉到这本书应该常读常新，和自己的教育教学实践和自我修养的提高结合起来，反过来指导、内化为自己的自觉教育行为。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当然在通读全书之后，还是觉得本书在编排体例上可以构建的更加完善。当然有可能因为成书出自多人手笔，在内容上有重复的地方。个人觉得本书四个大的方面：做人、学习、做事和交往四篇可以加以整合，比如做人篇统摄全书、做事篇和交往篇可以加以整合，甚至可以将学习篇中关于人格养成部分归入到做人和做事篇中，学习篇中重点介绍一些学习方法。这样本书的结构更加合理，重叠部分可以避免。还有就是可以考虑将做事篇编排在做人篇之后，因为做人和做事是相互促进，相辅相成的，在某种意义上涵盖了学习，而学习篇放在最后，有了前面的做人基础，做事的锤炼，学习应该是掌握了好的学习方法，学好应该是顺理成章的事情。一孔之见，遗笑大方。可能由于出书的快速，书内有不少错别字未能校对出来，不过这对于全书而言只是白璧微瑕。我之所以这样挑剔，是因为我在看书的过程中始终有一个想法，就是不仅老师来看这本书，让孩子们即学生们还有家长们都来看看，提高自己反省自己，沟通认识，达成共识。而如果要让孩子们来读此书，就应该校对更为精良。《什么是最好的教育》作为教师，应该对教育关注，我精心拜读了张平的《什么是最好的教育后，感慨良多。这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。什么是最好的教育?教育的目的是什么?关于这个问题，众说纷纭。很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼、罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。名家们为探索教育真理，穷其一生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今天，拜金主义甚嚣尘上，很多人看不到精神教育的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为激烈，于是考好大学，找好工作，成了从幼儿园到大学教育最直接的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。尽管有那么多的教育家现身说法，诉说着教育的本质，但社会依然急功近利，学生们为了分数，依然辛苦。我们学校，是一所普通高中，学生来自县镇村，条件大多一般，考大学更是他们祖辈们几代的梦想，但自小家庭条件、教育条件实在有限，能考上好大学的也就有限。更多学生进入了高职类大学，还有学生高中毕业就踏上就业之途。那么，作为人类灵魂工程师的我们，除了努力提高他们的分数外，还应该做些什么呢?社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会(更准确的说是给予)孩子自信。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上，乐于接受挑战;孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惧心理，从而失去很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。自信的孩子，学习会有动力，相信努力就会有收获，因为这份认识，会加倍努力，即使成绩暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们积极努力的去提高学习效率与效果;进入社会，相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。那么如何给予孩子自信呢?首先我们自己要有良好心态，告诉孩子，努力学习，有好分数，敲门砖就会多一块，就会硬一些。无论成绩好坏，分数高低，努力学习的行为本身，就是在锻炼自己。教师有良好心态，就会包容、理解所有学生，有了理解、包容，学习好的自会更加努力，学习不如人意的，也不至于自暴自弃，或压力山大而导致心理问题。学生在这种氛围中学习，会心情愉悦，接受知识就快，即使差生，也会在正确的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。除了自信，我们还要教会学生自尊自爱。学生有了自尊，懂得了自爱，就会自律，就会知道什么是真善美，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。如何教会学生自尊自爱?身教大于言传，成长中的孩子最烦单调枯燥的说教，我们要亲身垂范，要 无言 的教育，我们自己也要自律自爱。平时，还要多和学生沟通，增加师生之间的情感交流，要用心倾听孩子心声，在日常教学中，要有效引导学生亲历体验，在亲历体验中懂得什么是自尊，什么是自爱。我们还要保护学生的自尊。成长期的孩子，没有完人，我们不能随意撕开学生不好的一面。面对有缺点的学生，只能用心交流，激发学生的进取心，这就需要我们教师做有心人，关注从教育细节入手，身体力行。和学生有了心的交流，也会让学生体会到老师对他们的尊重，体会到师生平等，在以后的学习生活中，也会去尊重别人，平等待人，更会体验到独立人格的尊贵和老师的真爱之心。在了心与心的愉悦中，学生醒悟了;在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩自会提高。给予孩子自信，让孩子懂得自尊自爱，懂得尊重别人，在我看来，这就是教育孩子做人的根本。有了这个根本，无论社会竞争多么残酷，生存压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上;孩子的路没有走偏，成才也就指日可待。教师《什么是最好的教育》读后感3篇教师《什么是最好的教育》读后感3篇以上就是我作为一名普通教师，对最好的教育的一点基本认识。在教书的这条路上，在日常教学中，我正在无怨无悔，身体力行着。小学教师《什么是最好的教育》读后感导读摘录：教育无痕，润物无声。虽然 无为 却有着惊人的力量!于无声处听惊雷!在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。最近我拜读张平老师主编的《什么是最好的教育》这本书，感受颇深。全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题(即本书所说的教育细节)。它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。可以说《什么是最好的教育 教师最需要关注的66个教育细节》是我们教师的良师益友。什么才是最好的教育?本书赵国忠认为 最好的教育 是 无为教育 ：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道： 最好的教育就是无所作为的教育!学生看不到 教师《什么是最好的教育》读后感3篇来自的观点是一致的。我也非常赞同这一观点。那什么是 无为教育 ? 无为教育 实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。如何做到 无为教育 ?从书中我知道了，它就是要我们在教学过程中要遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。具体可以从以下几个方面入手：意图的隐蔽性学生喜欢在淡化说教的轻松愉悦的氛围中参与学习活动，而不喜欢刻意呆板的说教，因为这样的说教不易于学生理解、接受和内化。因此教学的目标要通过教师指导下学生丰富多彩的活动来实现，在活动中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。我们教师在教学中要努力追求 明确目标与隐蔽意图的和谐统一 ，努力创设一种真实的和不露痕迹的教育情境，使学生在 润物细无声 的隐性化教育中心情愉快地感悟道德，将正确的道德认识与积极的社会角色意识逐步内化为自己的价值观念，并指导自身的行为实践。而不应像以前那样由教师讲解枯燥乏味的道德观点和道德规范，不应当由教师直接告诉学生该怎样做、不该怎样做。情境的重要性传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学习状态之中，学习效率可想而知。无为教育就需要教师创设情境想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的手脚，锻炼他们的才华。情境的创设，要以 不显露目的 的间接目的形成学生的无意识心理倾向，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其顿悟，激发学生的潜在智慧，最终使学生的潜在能力得到充分发展，真正收到教育的事半功倍的效果。教师行为的示范性教师《什么是最好的教育》读后感3篇文章教师《什么是最好的教育》读后感3篇出自去感悟，去体会，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，真切的感悟、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为规范转化为内在的道德要求，于不经意中见匠心。在亲身的体验中，学生们能够在不断的磨练中使各种能力和素质得到全面提高，逐步获得了 我行 我能行 的意识，自信心倍增。在实施新课改的今天，我觉得我们要大力提倡 无为教育 。当学生有过错时，要多想办法，用 无为 的批评教育给学生以良性的刺激。教育无痕，润物无声。虽然 无为 却有着惊人的力量!于无声处听惊雷!在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。事实说明，无为教育，可以加强师生之间的情感交流、可以保护学生的自尊，可以激发学生的进取心，非常有利于学生的健康发展，一定能收到最佳的教育效果。《什么是最好的教育》读后感导读摘录：关于素质教育，可以下几十种定义，但归根结底就是一句话：素质教育就是学做人的教育。而 无为 教育艺术所具有的或春风化雨润物细无声，或晴天霹雳开悟撼心灵的魅力和威力，难道不令我们的教育工作者神往吗?宋 凌前段时间拜读了《什么是最好的教育 教师最需要关注的66个教育细节》一书。全书分为做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，书中倡导教师要进行 无为 教育，非常耐人寻味。这里我想就对 无为 教育的理解谈谈自己的感受《中国教育报》曾以《不教而教的启示》为题刊登了这样一个教育故事：一个女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听到一位老年女人的赞许，老人说： 我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错! 小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说： 谢谢，拉得真不错! 终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声，忙问是什么名师指点。这时，女孩才知道，林中的老人是著名的器乐教授，而且她的耳朵从未聋过。装耳聋，引导孩子走向自信。她认真倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓励，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自信。女孩每天为孤寂的老人拉琴，从中悟到艺术的价值和魅力阅读是最好的教育读后感由小学生作文网()收集整理,转载请注明出处!原文地址
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《做人与作文》笃行篇--哲理故事
悬梁和刺股
　　汉朝有一个人名叫孙敬，从小就喜欢读书，勤奋好学。孙敬每天晚上都学得很晚，为了避免发困，影响读书，他想了个办法：用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上，一打盹，头一低，绳子就会把头皮揪疼，精神就又振作起来，这样又可以全副精力投入到学习中去了。
　　孙敬勤学苦练，学习收获很大。这就是历史上有名的“头悬梁”的故事。
　　战国的时候，有个人名叫苏秦，他很想干一番大事业，然而，由于学识不够，总也找不到合适的事情。他心里想：一个人难道能这么没有志气吗？从此，他下决心发愤读书，读到深夜，要打盹了，就用锥子往大腿上刺一下，鲜血直流。于是，他又振奋起精神，坚持学下去。
　　苏秦就是这样刻苦勤奋读书，持之以恒，最终成为战国时期著名的政治家。这就是历史上著名的“锥刺股”的故事。
　　“头悬梁，锥刺骨”的故事至今仍广为流传，也教育了一代又一代的人。因为自古以来人们就知道：大凡学识渊博之人，都勤奋读书；要想有所成就，取得成功，勤奋刻苦是必不可少的前提条件。
&&& 发散思维
　　可以用来歌颂刻苦努力，废寝忘食的学习精神。还可以论述成功的取得依靠勤奋踏实的学习与工作。不断付出，终有收获。
诸葛亮喂鸡
　　诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。
　　那时，还没有钟表，计时用日晷，遇到阴雨天没有太阳，时间就不好掌握了。为了计时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准。于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
　　过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为一个上知天文，下识地理的一代饱学之人。
　　诸葛亮如此珍惜读书时间，连老师都被他的精神感动了。他的智慧一直被后人所传颂，许多人甚至把他当作了智慧的化身，可是他也不是天生就很聪明，他也需要勤奋。勤奋是他如此智慧的原因。
　　发散思维
　　可以用来阐述天才出于加倍的努力。还可以用来认证聪明的人也要勤奋，否则即使有天赋也毫无出路。
　　在美国，有一个人在一年之中的每一天里，几乎都做着同一件事：天刚放亮，就伏在打字机前开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬•金，是国际著名小说大师。
　　斯蒂芬•金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不出，电话公司因此掐断了他的电话线。后来，他成了世界上著名的恐怖小说大师，整天稿约不断，常常是一部小说还在他的大脑中储存着，出版社高额的定金就支付给了他。如今，他算是世界了，可他的人生仍然是在勤奋地创作中度过的。
　　斯蒂芬•金的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。一年之中，他只有三天时间是例外的，不写作。这三天是：生日，圣诞节，美国独立日(国庆节)。勤奋给他带来的好处是：永不枯竭的灵感。学术大师季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”
　　斯蒂芬•金和一般的作家不同。一般的作家在没有灵感的时候，就去干别的事，从不逼自己去写。但斯蒂芬•金在没有什么可写的情况下，每天也要坚持写五千字。
　　做一个勤奋的人，阳光每一天的第一个亲吻，肯定先落在勤奋者的脸颊上。
　　天才就是我们每一个人百分之一的天资加上百分之九十九的汗水。斯蒂芬•金之所以能够成功，与他的勤奋是分不开的。只有勤奋的人才不会恐慌，只有勤奋的人，才能牢牢把握每一次机会。
　　发散思维
　　这个例子可能用来阐述天才出于勤奋，只有加倍的努力，加倍的勤奋才能有所作为。还可以用来论述学习要持之以恒。
齐白石础石磨成泥
　　齐白石幼年时就热爱学习，但是因为家里穷，需要劳动力，所以才念了一年的书就被迫停止了上学，帮助父亲放牛、砍柴。当他12岁的时候，父亲把他送到叔祖父家里去当木匠学徒，15岁以后转学雕花木工，雕刻家具上精细的花纹。
　　从此，齐白石对篆刻产生了浓厚的兴趣，决心要好好学习这门技术。有一天，他向一位老篆刻家求教。老篆刻家说：“你去挑一担础石，等础石都变成了泥浆，那时你的印就刻好了。”
　　齐白石果然去挑了一担础石回来，夜以继日地刻着，一边刻，一边拿着古代篆刻艺术品来对照琢磨。刻了磨平，磨平了又刻，手上起了血泡也不顾。就这样日复一日，年复一年，础石越来越小，而地上淤积的泥浆却越来越多。最后，一担础石全部化为了泥浆。齐白石的篆刻艺术也在磨练中不断长进，达到了炉火纯青的境地。
　　古有李白铁杵磨成针，今有齐白石础石磨成泥，不管是李白还是齐白石，他们的伟大成就都是与平时一点一滴的勤奋分不开的。
　　发散思维
　　可以用来论证不管是生活中还是学习上，我们认准目标，就要坚持不懈。
倒过来试试
　　有一个青年画家，画出来的画总是很难卖出去。他看到大画家阿道夫•门采尔的画很受欢迎，便登门求教。
　　他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到的时间，可为什么卖掉它却要等上一年的时间呢？”门采尔沉思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：“倒过来？”门采尔说：“对！倒过来！要是你花上一年的工夫去画，那么，只要一天的工夫就能卖掉它。”
　　“一年才画一幅，这有多慢啊！”年轻人惊讶地叫出声来。门采尔严肃地说：“对！创作是艰巨的劳动，没有捷径可走的，试试吧，年轻人！”
　　青年画家接受了门采尔的忠告，回去以后，开始练基本功，深入搜集资料，周密构思，用了近一年的时间画了一幅画。果然，不到一天，它就卖掉了。
　　每一次的成功，其实都是背后无数次血汗的付出和勤学苦练的结果。学习创作不要奢望一步登天，而应该扎扎实实走稳每一步。
　　发散思维
　　可以论述成功没有捷径，急于求成的结果是一事无成。遵循成功的规律，练好基本功，功夫到时，自然就会成功。
昂贵的孔雀
　　一个国王听说有一位画家擅长水彩画，有一天他专程拜访这位画家。“请你为我画这只孔雀。”国王要求说。
　　一年后，他再次登门拜访。“我订购的水彩画在哪儿？我曾经要你为我画一只孔雀。”
　　“你的孔雀就要画好了。”画家说。他拿出了画纸，一会儿工夫就画了一只非常美丽鲜艳的孔雀。国王觉得很满意，但价格却使他吃惊：“就那么一会儿工夫，你看来毫不费力，轻而易举地就画成了，竟要这么高的价钱？”
　　于是画家领着国王走遍了他的房子，每个房间都放着一堆堆画着孔雀的画纸。画家说：“这个价钱是非常公道的，你看来不费力而且似乎简单的事情，却花费了我很多的时间和精力，为了在这一会儿时间里为你画这只孔雀，我可是用了整整一年的时间做准备哩！”
　　有的事情看起来非常简单，然而却有复杂的过程，并且在这复杂的过程中充满了努力和艰辛。所谓“台上一分钟，台下十年功”正是这个道理。
&&& 发散思维
　　可以用来论述学贵有恒，不断积累知识的厚度，才能在以后的学习和工作中应付自如。也可以用来强调能力培养的同时，要注重基础的积累。
　　邰丽华：用生命舞蹈的聋哑人
　　2005年的春节联欢晚会上，一支舞蹈感动了所有的中国人，而这个让所有人感动的节目的后面又有一个让所有人感动的人――邰丽华。
　　聋哑艺术家邰丽华创造的是常人难以想象的奇迹。舞蹈，对于她来说，是儿时的嬉戏，是精神的寄托，是感受这个世界的特定方式，更是重新定位人生的砝码。她将自己变成一只旋转的陀螺，24小时中除了吃饭和睡觉，其他时间都在舞蹈。音乐是舞蹈的天然催化剂，正是靠着音乐的刺激，舞蹈家们才将自己所有对音乐的感受，表现为躯体的流动。对于处于无声世界的邰丽华来说，要让舞蹈和节拍完全合上，唯一的方法就是记忆、重复、再记忆、再重复。她用心去伴奏，她要用身体的舞蹈和心中的音乐去膜拜生命。
　　1992年10月，意大利斯卡拉大剧院举办了被称为艺术盛会的“无国界文明艺术节”，应邀演出的都是当今世界上舞蹈界的超级明星。邰丽华作为唯一的残疾人舞蹈家参加了演出。
　　邰丽华以其“孔雀般的美丽、高洁与轻灵”征服了不同肤色的观众。她凭着自己对艺术的执著追求，成为了我国唯一一位登上世界两大著名“艺术圣殿”的艺术家。
　　对一个聋哑人来讲，把舞蹈艺术发挥到这种程度，她所依靠的唯一的诀窍就是勤奋。一个人即使在起跑线上输给了别人，勤奋刻苦了，努力拼搏了，在人生终点也可能赢。
　　发散思维
　　这个故事可用来鼓励身残志坚者，对生活应该抱有乐观的态度，努力奋斗，争做生活的强者。也可以用来阐述苦难并不可怕，因为苦难本身蕴涵着无尽的契机。
欧阳修刻苦读书
　　欧阳修是我国北宋时期的著名文学家、史学家，四岁时父亲就去世了，母子俩的日子很不好过。
　　母亲为节俭开支，克服没有能力买纸笔墨砚的困难，亲自用芦苇、木炭作笔，在土地或沙地上教欧阳修认字。每次总是她在地上先写出一个字，再教欧阳修先读，然后写，反复多次，直到欧阳修会默写为止。两年后，欧阳修已经能认识几千个字了。随着年龄的增长，他的知识也越来越丰富。
　　欧阳修很懂事，懂得母亲的艰辛，为此读书很用功。但是要读书，就得买书，买书就需要钱，家里没有钱，他也不愿意张口向母亲要钱。怎么办呢？只好借书，于是，他就向别人借书来读，只要借到一部好的书，就不分昼夜地抄下来，在约定归还的日子，把书如期归还给主人。他要求自己把好的文章背下来，能默写。
　　他喜欢读古诗，从《诗经》到唐宋名篇，都能背诵。他读的书多，背的文章多，理解也深刻，因此写起诗和作起文章来既快又好。
　　欧阳修靠自学积累知识，丰富了自己的学识。当我们不断的刻苦与努力，勤奋到废寝忘食时，我们每天的收获将是巨大的，成功也就水到渠成了。
　　发散思维
　　可以论述勤奋是需要坚持不懈的，也可以阐述平时的积累可换来精彩的未来。
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