城市预报列表 ( 08
:00发布)/////////////////////
国内天气预报
2.西南地区江淮黄淮等地将有降水过程
国内主要城市
世界主要城市天气预报
北美洲中东部有强降温，西部和中东部有强降水。
世界主要城市全国各省份天气预报 省会城市天气预报查询一周 默认城市天气预报 热门城市天气预报15天&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp&&nbsp 赞助商链接
天气预报搜索
赞助商链接 天气预报资讯 86天气预报网
86天气网——是一个与中央气象台紧密合作的专业性天气预报网站，本站天气预报数据目前可以查询全国2500多个城市、县、地区的天气预报查询一周，天气预报15天查询，天气预报30天查询，随着天气技术的发展，甚至可以精确到每个小时的实时天气情况，主要指标包括每天最高气温、最低气温、风力、风向，还有本站独立研发降水概率，旅游指数、穿衣指数、生活指数及空气质量查询等信息。86天气网是您生活出行旅游的好伙伴。
友情链接：学生观察自己课前记录的全省天气状况资料
时间： 17:31:14
1.沿海风景线 教学目标 1.初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。 2.培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。 3.培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。 教学重难点 初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。培 养学生热爱家乡，热爱大海的情感。 教学过程 一、谈话导入 1.青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景 点？ 【同学们知道的景点真不少啊！ 】 2.接下来就让我们一起来欣赏青岛美丽的风景吧！ （播放视频） 【随机补充： 青岛通常会用绿树红瓦来形容， 每年五一期间美丽的樱花便会绽放， 吸引了不少的市民和游客。 】 3.我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？你有什么样的感受？ （布置学生提前准备自己在青岛景点照的照片） 4.补充资料（设计意图：学生说不到这几方面再做补充，让内容深一点，有点高 度） （1）栈桥：栈桥是青岛的象征。始建于清光绪十六年（1891 年） ，建成之时， 只是供海军运送军用物资的简易铁木结构的码头，到了 1931 年青岛港，由当时 的青岛政府出资， 假德国信利洋行之手，对栈桥进行了重建尽头建有三角形防波 堤，呈“个”形，以减弱风浪的冲击。并且在桥的南端建了一座名为“回澜阁” 亭子。 （2）五四广场： 五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名，意在弘扬五四爱国精神激励人们奋发图强，迎接新世纪的到来。 （3）崂山：古代又曾称牢山、劳山、鳌山等，史书各有解释，说法不一。它是 山东半岛的主要山脉，崂山的主峰名为“巨峰” ，又称“崂顶” ，海拔 1132.7 米， 是我国海岸线第一高峰，有着海上“第一名山”之称。在全国的名山中，唯有崂&&&&山是在海边拔地崛起的。 5.青岛是一个美丽的沿海城市， 是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海， 海岸线长达 1.8 万公里， 14 座城市处在沿海一线上， 有 你们知道有哪些城市吗？ （出示地图） 【同学们知道的真不少！ 】我们一起来看看有哪些城市？ 6.它们像一串美丽的珍珠， 组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海 风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。 （出示课题） 二、聚焦景点 1.这些美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，请同学们小组为单位， 结合自己的资料进行交流， 给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上 的提示。 （1）通过照片介绍 2 图文资料介绍 3 考一考，连一连 4 讲故事介绍） 2.补充视频资料 1~2 段，根据时间而定 长岛 台湾（因为书上有高雄的图片） 3.智力大闯关 图文相连 （出示书上第一面的六所城市的图片，让学生对应找一找，连一连。即图与地名 相连） 猜沿海城市的地名 A、银河渡口。 （打一中国城市名）天津 B、空中码头。 （打一中国城市名）连云港 C、海中绿洲。 （打一中国城市名）青岛 D、船出长江口。 （打一中国城市名）上海 （根据情况，如果学生有此方面的设计，我的就不出示了。 ） 三、景点采撷 1.同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽， 为了让更多的人能够欣赏到沿海美丽 的风景线， 接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽 风景。&&&&2.做之前， 老师给大家一个温馨提示： （1） 明信片上先贴上你要宣传的景点。 （2） 用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。 【时间 3 分钟】 3、请做完的想给大家展示的同学，把他们的作品贴到展示台上，让我们共同欣 赏。 4.小结： 大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，今天我们游览了沿海 一线的美丽风光， 我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化， 当然， （板书省略号）还有很多景致等待我们去研究和探索。 四拓展延伸：选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听。&&&&2．海上名山 教学目标： 1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。 2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。 3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生课前：搜集相关资料（图片、文字资料等） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．出示一组海上名山照片： （1）欣赏这些照片后你有什么感受？ （2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？ 2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被 称为 “海上名山” 。今天，我们就一起去探究这些名山。 二、探究活动 （一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究） 1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”“普陀山寻访”“阿里 、 、 山揽胜”三个小组。 2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。 （二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果） ★崂山采风： 1． “崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。 （展示图片或 者是介绍相关的文字资料等） 2．小组成员补充。 3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。 4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。 5．教师补充相关资料。 （1） “崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。&&&&（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名 山。 （3）关于崂山的美丽传说。 6．小结：山海相连，山光海色，是崂山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流 云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山” 。 ★普陀山寻访： 1． “普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。 2．其他同学补充自己的所见所知。 3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南 海圣境”之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。你知道哪些 传说呢？ 4．学生交流。 5．教师补充：普陀山诗文碑刻。 6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神 秘，成为驰誉中外的旅游胜地。 ★阿里山揽胜 1．出示阿里山云雾的照片：你知道这是哪里吗？ 2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。下 面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。 3． “阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。 4．其他同学补充。 5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。 6．小结：奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。 三、活动总结： 1．你还知道哪些海上名山？ 2．你最喜欢哪座山？为什么？ 3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。&&&&3.鱼宝宝的诞生 教学目标： 1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。 2．培养搜集、处理信息的能力。 3．感受海洋生命世界的神奇。 情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。 教学准备: 教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海洋鱼类有关知识 教学过程： 情境导入： 教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。教师可让学 生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。 大嘴鱼 爸爸的自述： 大嘴鱼爸爸的自述： 教材以鱼爸爸自述的口吻， 图文并茂地介 绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。 教师在指导 教材分析与学生阅读图片后，组织讨论： 鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化 议 鱼卵的。 再 组织学生交流： 听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育 方 式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方 式思考，激发学生 的探究兴趣。 亲情大放送： 教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料， 介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛 劳。在教学中，教 师可组织鱼类世界 “最可敬的父母”推荐活动，让学生将他 所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警 戒、繁殖时的故事讲述一下。教师也可补充更 多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在 鱼卵孵化期间精心地守护，有 的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。引导学生，从不 同的鱼宝宝诞 生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。 在此基础上， 组织学生讨论： 有什么感受？ 这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这 是它们各自生命的必然经历。&&&&探索无极限： 教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观 等方式，了解更多 的海洋鱼类繁殖相关信息。 教学中， 教师可出示资料、 图 片等， 使学生了解更多鱼类繁殖趣闻， 比如翻车鱼一次产卵数量最多； 比目 鱼的卵产在海面上， 孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个 头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是 独特 的卵胎生??从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生， 且产卵量极大。 教师可以组织学 生讨论： 鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？ 为什么鱼卵数量很多， 但成鱼数量却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与 方式是其对生存环境适应的表现。&&&&4.海洋小精灵 教学目标 知识目标：了解海洋中鱼类的基本知识 能力目标：培养学生提出问题、分析问题的能力。 情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。 教学准备 教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集的海洋鱼类知识 教学过程 活动一：说一说、看一看 谈话导入：在蔚蓝的海洋中，有这样一些小精灵快乐地游来游去，你见过它 们吗？学生交流。又有渔船回来了，瞧，人们的收获可真不少，他们捕到了什么 鱼？咱们一起来看看吧： （出示图片） 活动二：认识鱼各部分的名称 1.认识鱼的外部形态 讨论：你知道鱼的鳍分哪几种吗？有什么作用？ 2.认识鱼内部形态 讨论：鱼的内脏能吃吗？ 活动三：了解鱼鳔 鱼鳔读音：yú biào 硬骨鱼类，大多数都有鳔。鱼鳔的体积约占身体的 5%左右。其形状有卵圆 形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等。鱼鳔里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳， 氧气的含量最多。所以，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提 供氧气。 要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼鳔有什么功能？大概十有八九的人都会说：它 是鱼体内一种特殊的器官， 鱼可以通过改变鱼鳔中空气的多少，来控制自己的上 浮和下潜。的确，这已经是很多人的一种常识，而且 300 多年来国内外的教科书 也几乎都这么认为， 聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器——潜水艇。鱼 鳔的仿生发明就是潜艇。 上海的 5 位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑&&&&战， 他们通过大量的观察和实验后提出：鱼并不能有意识地控制鱼鳔中空气的多 少， 在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮，而鱼鳔的功能仅仅是为了让鱼能够 悬浮在一定的深处。 活动四：家乡常见的鱼有哪些？ 同学们，生活在海边的你，一定认识家乡的许多鱼吧，请你和大家一起交流 展示一下常见的鱼的资料吧。 活动五：奇特鱼的介绍 不像鱼的鱼：海马 有毒的鱼： 海洋中的很多鱼类都是人类的美味，但是也有少数鱼在食用后会引起中毒， 甚至威胁到生命。 各种鱼的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鲨鱼、鲅鱼、 金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒，海鳝、鳗鲡的血液有毒；有的是全身很多器官都 有毒，如河鲀的肝脏、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鳃和皮肤， 有的甚至肌肉中都含毒。 思考：你还知道哪些鱼有毒？ 最大的鱼： 鲨有许多种， 其中个体最大的是鲸鲨。 鲸鲨体长可达 20 米， 体重可达 10 吨 以上，是世界上现存的最大的鱼类，我国曾于 1954 年在南海广东省沿岸捕获鲸 鲨 活动六：生活中有哪些鱼的图案？ 活动七：思考鱼真的不会睡觉吗？&&&&海洋研究院 1 沙趣 教学目标： 1.了解沙画、沙雕主要是运用沙子表现的艺术形式 2.了解做沙画的基本方法 3.学习欣赏沙雕艺术 4.培养动手实践能力和审美情趣 教学重难点 重点指导学生的创作技巧，培养学生的动手实践能力 活动准备 制作沙雕和沙画的工具、作品及教学课件 教学过程 激趣导入 美丽的沙滩是我们玩耍的乐园。海滩上的沙子是我们天然的艺术材料，我们 可以用其制作美妙的沙画和沙雕等艺术作品。 一、学做沙画 同学们想不想自己制作出美丽的沙画作品？我们一起来学习吧! 教师讲解制作步骤并示范 第一步：先用水彩笔或铅笔在卡纸上划出漂亮的图画。 第二步：用毛笔或者排笔涂胶，涂胶要均匀 第三步：根据图案，选择不同的颜色的彩沙，用小勺在涂胶部分均匀撒沙。 第四步：用牙签对照图案细致整理 学生创作，老师巡视指导。 二、展评作品 过渡： 同学们创作热情很高涨， 制作了丰富多彩的沙画作品， 让我们一起来展示、 评价吧！ 学生们展示自己的作品并介绍创作思路，最后进行自我评价。 学生互相评价。 三、拓展尝试，制作沙雕 视频欣赏：沙雕节&&&&观看视频后，教师组织学生交流感受，激发兴趣。 教师介绍沙雕制作过程和注意事项 学生创作 作品展示和评价 四、小结 同学们，你们参加本次沙画、沙雕创作活动，有什么收获？还有那些地方自 己感到不满意？学生们自己总结。&&&&5.地球气候的调节器 教学目标 1.了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。 2.培养搜集资料、分析图表等探究能力。 3.感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。 教学重难点 了解海滨气候的特点， 知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影 响。 课前准备 观看天气预报， 并记录一周内全省天气情况 （小组同学可分别记录不同的城市） 。 教学过程 一、视频导入 1.播放采访外地游客的视频。 2.学生交流所观所想。 3.谈话：我们的家乡青岛和其他海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。让 我们一起来研究一下海滨城市的气候吧。 二、感受家乡的独特气候 1.出示课本第 21 页《2009 年部分城市最热月的平均气温》图，学生观察。 2.学生交流自己的所看所想。 3.教师小结过渡：像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市，夏季的平均气温相对 低一些。像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些。接下 来，让我们了解一下这些城市的具体天气情况。 4.小组合作探究：交流课前记录的全省一周天气情况，并按表格内容进行探究。 海滨 城市 内陆 城市 城市 天气 城市 天气 我 发 现5.小组展示合作探究结果，教师适时出示课本第 22 页第 1、2 幅图片，引导学生 了解不同的气候对我们生活的影响。 6.结合课本第 22 页第 3 幅图，学生自由交流青岛一年四季的天气情况，教师适&&&&时补充其他海滨城市的气候资料，引导学生总结海滨气候特点。 7.小结：海滨气候冬暖夏凉、空气湿润，常有大雾、台风等天气。 三、揭秘海洋的调节作用 1.学生观察自己课前记录的全省天气状况资料，思考：构成气候的主要因素是哪 两项？ 2.学生交流，并选择“气温”或“降水”中的一项，根据老师提供的资料进行小 组合作探究，了解海洋对气候的影响。 3.小组交流，教师适时补充。 （1）海洋蕴藏着巨大的热量。 取回在外面暴晒的水和土，对照课前取回的另一份，学生亲自感受暴晒时 水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变化。 （如果不是大晴天，就 用课前制成的视频或图片资料。 ） 结合课本第 23 页图片和资料卡， 引导学生进一步了解海洋与陆地的热容量 不同，初步感知海洋对气温造成的影响。 （2）海洋提供者充足的水汽。 观看视频《海洋对气候和天气的影响》 。 学生对照课本第 24 页图片，学生交流所看所想。 4.小结： 海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水 造成巨大的影响。 四、关注海滨的气候特点 1.根据教师提供的资料，同桌合作学习，并完成课本第 24 页表格（每组同桌选 两个城市。 ） 2.学生交流，师生评价。 3.大显身手：举行知识抢答赛。&&&&6.海洋生物的启示 教材简介 1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。 2. 搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。 教学目标 1.通过海洋仿生学的利用与前景， 表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海 洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。 2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。 教学重难点 1.通过海洋仿生学的利用与前景， 表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海 洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。 2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。 课前准备 有关海洋生物仿生的图片与视频 教学过程 一、导入 T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。 T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某 个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用 于人们的生活当中，本世纪 60 年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引 起科学家的重视和兴趣， 以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物千千 万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的 对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。 本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！ 二、了解现状 1.海洋生物的形体的启示 P19&&&&剑鱼—军舰 贝壳—悉尼歌剧院 驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨 鱼的外形—与性的汽车 ?? 2.功能的启示 P20 1）鱼鳔—潜水艇：我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。 当鱼体上浮时， 鱼鳔就被迅速充气， 变得胀鼓鼓的， 这时鱼就能升至水面， 反之， 当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。根据这一原理，人们发明了潜水艇。而各种 船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。 2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图） 3）鱼眼—鱼眼镜头 4）鱿鱼—海洋火箭：鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也 大得令人瞠目。当鱿鱼快速游泳时，时速可达 55 公里，比一般的船舶快多了。 鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。解剖鱿鱼的身体，可 见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜 孔和漏斗通往腹腔。这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的 水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。科学家们根据此原理，研 制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。5）喷水拖船—（图片） 水泵作为传播推进器。设计原理：&&&&人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。 海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。 它所以是游泳健将， 秘密在于其皮肤结构的特别。海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边 擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人 造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。 三、科技追踪 海洋生物的启示科技博览会，看书 P21 (1)水母耳朵—水母耳风暴预测仪：可以提前 15 小时预测风暴 (2)海豚—潜水器 (3)海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：海豹的耳朵极其灵敏，它 们即使在水下快速潜行， 仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。科学家现在 已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用， 即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。 4）龙虾眼—X 光成像仪 四、拓展延伸 说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？&&&&7．神奇的海水 教学目标： 1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。 2.知道直接饮用海水有害健康。 3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。 教学重难点： 通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。 教学准备： 教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒 精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。 教学过程： 一、情景导入，引发思考。 1.指导学生读图，说图。 师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。 师生交流。 （注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说 的话。 ） 3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？ （设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学 生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。 ） 二、海水能喝吗？ 1.说一说。 师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。 游泳的时候海水可能呛到嘴里， 哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海 水是什么味道啊！ 学生交流。 （有过经历的同学可能说出海水苦、咸。 ） 2.尝一尝。 老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。 （注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。 ） 3.猜一猜。&&&&师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？ （对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看 法。 ） （2） 下面让我们听一听医生是怎么说的。 （播放医生解释海水不能直接饮用的视 频或音频。 ） （设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重 结合学生的生活经验， 尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用 海水有害健康。 ） 三、实验小屋 1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白 色的痕迹。 同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学 生给于肯定。 ） 2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。 （老师做演示实验，注 意让学生观察。 ）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就 是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。 （设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。 ） 四、你知道吗？ 1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么 知识？ 2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口 的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸 发弱的海域，海水咸度大。 （设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的 海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。 ） 五、课堂总结。 1.说一说本节课你有什么收获？ 2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。&&&&8、奔流不息的洋中河 教学目标： 1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。 2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。 3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。 情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。 教学准备 教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海流有关知识 教学过程： 一、新闻导入 新闻导入： 教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射 物质是否会随海流到我 国”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发 学生对于海流的讨论，导入本课主题。 二、初识海流 初识海流： 教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍 什么是海流，引导 教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹 形成海流的实验， 一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探 究海流的基本成因。 教学中， 教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图， 结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖 流之分等 信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。 三、海流的作用 海流的作用： 教材以图配文的形式从“用于航海”“调节气候”“用于发电” 、 、 等几个方面介绍海流的作用， 两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解 海流的作用，如海流还能净化环境等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的 资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准 备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加 深认识、拓宽视野，使他 们较好地了解海流的主要作用。 四、著名的海流&&&&著名的海流： 教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流 图示，教师可通过图文呈 现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生 对海流有更直观、更明确的认识，并进 一步激发他们继续探究的兴趣。 五、小结 结束语概括全课的主要内容， 鼓励学生继续探究海流， 使其更好地造福地球。&&&&9.海洋不是“垃圾箱” 教学目标： 1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。 2.知道海洋污染的危害性。 3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。 教学重难点： 了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。 教学准备： 教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据 学生发言随机出示。 学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。 教学过程： 一、激趣导入 师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别 聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？ 师：你知道生命起源于哪里吗？ 师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学 过：如果把地球分为 10 份，海洋就占了其中的 7 份，所以，从太空中看地球， 她就像一个蓝色的水晶球， 而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不 胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了?? 师：同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？ 【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步 了解海洋生态环境， 感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与 我们人类息息相关。 】 二、明确污染原因 1.初步感知污染海洋的原因 师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不 知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件 图片+音乐） 2.了解污染海洋的四种主要污染源&&&&师：请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我们的海洋呢？它们 到底是怎么来的呢？请同位讨论一下吧。 垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏 （根据学生回答后，教师总结污染原因，并相机出示板贴） 【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造 成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污 染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。 】 三、探究四种污染的危害 1.你看， 人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋， 把海洋当做了垃圾箱 （出 示课题板贴） 多令人痛心呀！ ， 你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？ 除此之外， 还会给海洋带来哪些严重的危害呢， 请同学们在小组内相互说一说吧。 2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报： 垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋 自己分解需要 200 年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可 就麻烦了。 （出示图片）2002 年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经 解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。 师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！ （出示课件） （ 随机出示鱼划伤、渔网的图片） 师总结： 我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！ 看， 哪个小组汇报一下关于石油污染的危害? 石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许 多海洋生物会因此而丧命。 （出示图片） 师： 除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟， 我们一起来看看吧！ （出示图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行 的能力， 而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会 是死亡。 师： 这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油&&&&污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列 为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几 年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！ 哪个小组汇报一下污水排放带来的危害? 污水排放（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师： 污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质 进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。 （出示图片）这是 50 年代在日本沿岸出 现的水俣病， 就是由于工厂排放的含有汞的污水， 汞就是水银， 导致鱼类汞超标， 人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。 师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海 藻大量繁殖（出示图片） ，这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒 的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。 核泄漏 （根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件） 师：2011.3 日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4 月 8 日日本当局刚刚发表报道： 在污染区 1 公里内设立无人区，这意味着那些居民永 远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐 慌？ 师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动 物变异的样子。 再来看一则真实的案例， （出示图片）看看哪一只海龟是正常的？（再出示第二 只） 。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起 变异也就是病变，可不可怕呀。 【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料 对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进 行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学 生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。 】 四、防治污染的办法 师：其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，人们把这些污染物 全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样&&&&的事情再发生了， 让我们一起喊出来， “海洋不是垃圾箱” （出示课题板贴： 不是） 。 师： 看到这些危害， 许多国家已经行动起来了。 他们制定了保护海洋的措施， （出示课件） 美国在 1972 年就立法保护海洋， 我们国家也实施了 《海洋保护法》 。 不仅仅是国家， 社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来 了（出示课件） 。 师：作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？ （引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的 人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话 12369） 师结： 同学们说得多好呀， 只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿， 相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。 【设计意图： 本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行 动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法 律及措施， 引导学生为保护海洋做力所能及的事， 真正从自身出发， 从小事出发， 做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。 】 五、总结回顾 师： 通过本节课的学习， 你收获了什么？ （出示课件） 生命的起源——海洋， 是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海 洋。 【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。 】 六、抒写对海洋美好的心愿 师：看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同 学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上， 让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向 海洋，游向我们每个人的心房。 【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来， 激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。 】&&&&10.大黄鱼哪儿去了 教学目标 1.通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危害鱼类生长繁殖的原因。 2.培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识 教学重难点 1.了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等。 2. 知道过度捕捞、环境污染对鱼类生长、繁殖的危害。 课前准备 教学过程 一、导入 同学们听说过 “黄鱼节” 吗？知道。 好， 让我们一起了解这个故事的来历吧！ P26—老人建议过“黄鱼节” 。 二、寻访大黄鱼 1.认识大黄鱼 P26 图 2.大黄鱼的档案： （习性与特点） 别名 产地 习性 营养价值 黄鱼、大王鱼、 金龙、 桂花黄鱼、 石头鱼 黄海中部以南至琼州海峡以东的中国近海海域 浅海的 中上层 蛋白质、微量元素、维生素丰富，对营养价值高，对体质虚弱的 人有很 好的食疗效果 肉质细腻、味道鲜美，除供食用外，还具有药用价值。 三、现状 1.市场上千金难求： 故事 1：去年腊月， “我”去象山石浦开会，酒席间谈起 了野生大黄鱼。 据象山 友人说，正宗的野生大黄鱼要一千余元或两千余元一尾， 并且要费尽心思才能 购得。野生大黄鱼真的是一尾难求、身价百倍啦！ 2.以前状况 故事 2： 大黄鱼的捕捞史， 可追溯到吴越春秋时期， 大约在 2500 余 年前，洋山 海域发生了一场激烈的海战。在此粮尽、风狂的危难时刻， “鱼出 海中作金色， 不知其名。吴王见脑中有骨如白‘石’ ，号为石首鱼。 ”从此， 开创了舟山渔 场大黄鱼的捕捞史。 从宋元直至明代，大黄鱼的主渔场在嵊泗的 洋山海域。但是，随着历史的 进程和海况的变化，大黄鱼的渔场逐步向外推移。 直至解放初期，舟山鱼产量 达 30 万担，其中 15 万担是大黄鱼，可见当年之 兴旺。 有关黄鱼的图片与视频&&&&然而， “时至今日，作为舟山“四大家鱼”的大黄鱼，突然间在东海海域消 失了， 这是为什么？东海的野生大黄鱼游到哪里去了，什么时候才能见到原来 的局 面？这是人们常常提起，也是我们值得深思的问题。 3.大黄鱼资源的严重衰退，较少的原因 1）主要原因：人为因素,尤其在捕捞观 念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严 重错误。 a.在捕捞观念上，从上世纪五十 年代后期起，由于“左”的思想干扰， 认为大海里的鱼是捕不完的，根本没有 生态环境和鱼类资源的保护意识。 b.出现了渔轮拖网等作业形式。 c.在捕捞时 段上，错误地提出“变淡季为旺季” ，把季节性生产变成了常 年性生产，致使 海洋鱼类无法得到休养生息。 2) 海洋环境污染： a.工业的开发，大量工业污 染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、 贝藻类等大量减产，食物链遭到 破坏，失去平衡赤潮发频发，造成大量鱼类死 亡。 b.海上石油勘探开发、海运 业带来的油块、油膜，破坏了海洋环境。 c.全球气候变暖、海洋环境污染，鱼 类习性也起了变化，游到深海、远海 区域，离近海越来越远了。 四、由大黄鱼想到的 1.你的家乡有哪些水产？他们有类似大黄鱼的遭遇吗？（完成表格） 家乡的主 要水产 比过去有什么变化 主要原因 调查途径 2.面对现状，我们应该怎样做？ 1）休渔期 2）政府颁布《中华人民共和国海洋 环境保护法》 3）
年， 山东省制定了 《山东半岛蓝色经济区发展规划》 P29（内容） 构建完善的海洋渔业保护区体系。 4）环保活动宣传：提倡“善待 海洋，就是善待人类自己” 制止、举报休渔 ， 期乱捕的现象。 五、拓展延伸与结束语 也许， 需要经过几十年甚至几代人的努力， 大黄鱼才能恢复到原来局面。 但 我们坚信，只要沿着正确的方向坚持下去，经过几个阶段的努力，野生大黄 鱼 “一尾难求”的情况，将会有所改观。正如古代诗人在《燕子诗》中所咏： “茫 茫何处寄相思，海上扁舟载别离；但愿郎心如燕子，春去秋来莫愆期。 ” 若是 大黄鱼海中有知，它定然会不误渔期如期归来。这样的日子，大概不会太 遥远 了吧！ 六、自己的表现 P29 填一填&&&&11.海鸥又飞回来了 教材分析 《海鸥又飞回来了》是《蓝色的家园·海洋教育篇》二年级下册第 5 课，属 于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给 我们呈现了本课的蓝图。 教材旨在通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感 受保护海岸生态环境的重要意义；以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生 了解挽留海鸥的具体做法； “与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存 环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成 果。 教学目标 1.了解海鸥生存与海洋环境的关系； 2.知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性； 3.激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 教学重难点 让学生了解挽留海鸥的具体做法， 知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要 性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。 教学准备 教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。 学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：同学们，谁飞来了？看到这么多的 海鸥，你的心情怎么样？你想对海鸥说点什么？ 2.引导学生听录音：有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？（放录 音） 通过对话进一步引发学生质疑：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都 没有来了吗？ 3.揭示课题：海鸥又飞回来了 【设计意图：这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学 生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。 】&&&&二、情境引领，探究交流 （一）海鸥归来 1．创设情境：同学们，有一对海鸥父子正在聊天。 【出示图片】仔细听，它们在 说什么？ 2．播放视频对话，画面定格在“以前这里可不是这样的”顺势引发学生思考： 咦？海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的” ，那这里以前是什么样的呢？让学生 猜想，同位互相说一说（可以结合课前搜集的资料） ，然后全班交流。 3．结合学生的交流适机补充相应的图片（海水污染、海岸改造、填海工程、海 滩开发等因素给大海带来的影响。 ） 同学们，看到以前这样的大海（污染的图片） ，你想说什么？让学生谈谈感 受，知道这种环境下海鸥确实没有办法在这里安家。 4．请同学们想一想：海鸥喜欢什么样的环境？海鸥为什么又飞回来了？ 5.教师小结。 【设计意图：这一部分，通过父子的对话，让学生了解到他们对现在海岸环境的 喜欢，并通过图片、视频让学生认识到海岸生态环境对海鸥的影响。 】 （二）与鸥同乐 1.欣赏一组人鸥同乐的图片， 交流： 看了这些与鸥同乐的和谐画面， 你想说什么？ 2.你们有没有和海鸥在一起的亲身体会？能用不同的形式介绍给大家， 分享你的 快乐吗？ 【设计意图：通过引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护 海洋、保护海岸生态环境的成果。 】 三、巩固拓展，情感提升 1.同学们， 海鸥给我们带来了快乐，你想不想让它在我们这里多停留一段时间？ 想不想让更多的海鸥来我们这里安家？出示“挽留海鸥，我在行动”情境图，请 同学们以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把你的好点子、好做 法在小组里进行交流，好吗？ 2.全班交流挽留海鸥的做法， 教师将学生交流的好的想法整理出来，完成一份倡 议书。 3.播放挽留海鸥的视频、图片等资料，激发学生挽留海鸥、保护海洋的责任感。 4. 教师小结：通过交流会，可以看出你们都是海鸥的好朋友，让我们一起参与&&&&到挽留海鸥的行动中，治理污染，让海水变清，让鱼虾变多，让海鸥能找到更多 的食物；保护好海滩等滨海湿地，吸引更多的海鸥来安家。 5. 让我们一起在心愿卡上写下自己对海鸥、对这片蓝色的大海想说的话，想做 的事，好吗？ 指名交流、小组交流。 【设计意图:这一部分通过学生的合作交流，让学生了解挽留海鸥的具体做法， 鼓励学生参与到挽留海鸥的行动中，让学生意识到保护海洋，保护海岸生态环境 的重要意义。并通过心愿卡，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 】 四、总结延伸，亲近海洋 1. 总结：海鸥是我们的好朋友，我们只有保护海洋，保护海岸生态环境，我的 大海才会更美，我们的海洋动物才能生活的更快乐！ 2. 播放歌曲，请大家跟随着音乐，分小组把你的心愿卡贴到大海的图片上，把 海鸥留在我们这片海上，让大海因海鸥而更美丽。 【设计意图：最后环节的延伸，旨在激发学生热爱海洋、保护海洋的情感，让学 生行动起来，亲身体验海鸥带给人们的快乐。 】&&&&12.挽救我们的朋友 教学重难点 1.了解我们的海洋生物现状。 2. 探究原因，懂得如何挽救我们的这些朋友。 3.了解危海洋生物较少的原因，懂得如何保护我们的海洋环境与海洋生物。 4.培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。 教学目标 1.通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危海洋生物较少的原因，懂得如 何保护我们的海洋环境与海洋生物。 2.培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。 课前准备 教学过程 一、导入 T： 新西兰科克海峡暗礁众多， 时常有船只触礁沉没， 船员们称之为 “死亡海 峡”。 但从 1871 年开始，有一个特殊的领航员 40 年如一日，年复一年为过往的 船 只领航，你知道它是谁吗？ S：不知道。 T：它就是一条银灰色的海豚，船员们亲切地叫它“杰克” ，让我 们一起了解这 个故事的来历吧！P30 天才领航员杰克。 二、渐渐远行的朋友 1.正在发生的故事 1）2008 年加勒比僧海豹灭绝 ，也是世界上最大的齿鲸，目 前数量稀 2）抹香鲸是动物王国里的“潜水冠军” 少。 3） 红树林能够抵御海 浪对海岸的侵蚀， 并可以调节气候等， 目前也在悄然减少。 2.我国珍稀的海洋生物 名称：斑海豹—海狗 保护级别：一级 特征：经济价值 高 分布范围： 中国海域—辽东湾 江豚—海猪 二级 经济价值非常高、适应环境 能力强 西太平洋、印度洋、日本海、中国沿海 请同学们填写 P31 表格 珍稀海 洋生物名录 名称 保护级别 特征 分布范围 3.警示牌 P31：一起朗读：11000 种动植物面临从地球上消失 每小时就有一个 物种在地球上灭绝 三、探究原因 有关珍稀海洋生物的图片与视频&&&&海洋生物资源的严重衰退、较少的原因 1）主要原因：人为因素,尤其在捕 捞观念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严 重错误。 a.在捕捞观念上，从上世纪 五十年代后期起，由于“左”的思想干扰， 认为大海里的鱼是捕不完的，根本 没有生态环境和鱼类资源的保护意识。 b.出现了渔轮拖网等作业形式。 c.在捕 捞时段上，错误地提出“变淡季为旺季” ，把季节性生产变成了常 年性生产， 致使海洋鱼类无法得到休养生息。 2) 海洋环境污染： a.工业的开发，大量工 业污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、 贝藻类等大量减产，食物链 遭到破坏，失去平衡赤潮发频发，造成大量鱼类死 亡。 b.海上石油勘探开发、 海运业带来的油块、油膜，破坏了海洋环境。 c.全球气候变暖、海洋环境污染， 鱼类习性也起了变化，游到深海、远海 区域，离近海越来越远了。 四、挽救我们的朋友 面对现状，我们应该怎样做？ 1、 《联合国海洋法公约》 《生物多样性公约》 《中华人们共和国海洋环境保护 法》 2、建立保护区 3、培养实验基地 4、清理海洋环境 5、环保活动宣传：提倡“善待海洋，就是善待 人类自己” 制止、举报休渔期 ， 乱捕的现象。 五、拓展延伸与结束语 也许，需要经过几十年甚至几代人的努力，海洋生物才能恢复到原来局面。 但我们坚信， 只要沿着正确的方向坚持下去， 经过几个阶段的努力， 将会有所 改 观。让我们共同努力，做关爱海洋、关爱海洋生物的环保卫士吧！&&&&海洋研究院 3 教学目标：走近海洋环保卫士1．知道世界上有很多海洋环保组织。 2．了解他们对海洋环境所作的贡献。 3．激发爱护海洋、保护海洋的情感。 教学重难点： 了解海洋环保有关的组织名称、性质、作用等，懂得保护海洋的重要性。 教学准备： 教师准备：海洋环境、资源遭到破坏的图片；绿色和平组织抗议捕鲸的视频 短片。 学生准备：搜集海洋环保组织的有关资料。 教学过程： 一、情境导入。 1．同学们，大海是我们亲密的朋友。然而，目前也有一些不和谐的镜头跳入我 们的视线。瞧！ （展示一组图片：企鹅在清理满是油污的羽毛、杀鲸大会、赤潮、海岛上垃圾成 堆等。 ） 2．你能说说关于海洋环境、资源受到破坏的所见所闻吗？（学生交流） 3．教师小结：海洋资源被过度开发，海洋环境日益遭到破坏，海洋面临着巨大 的危机。海洋环保组织应运而生，它们是海洋的忠实卫士。 （设计说明：本环节先展示一组直观形象的图片，意在直接刺激学生的视觉感 官，引起学生的关注。让学生感受到海洋目前面临的危机，从而产生保护海洋 的情感。 ） 二、初识海洋环保卫士 1．教师提问：你了解哪些与海洋保护有关的组织呢？课前我们进行了搜集，并 布置大家根据相关知识，制作海洋环保组织的名片。来，我们来展示一下吧。 2．名片荟萃。学生介绍有关海洋保护组织的名称、性质、作用等情况。 3．教师小结。这些组织，虽然名称不同，规模不同，但它们有着共同的使命--保护海洋。&&&&（设计说明：本环节旨在让学生了解海洋保护组织的基本情况。为了使这一知 识点不生硬呆板，采用制作名片、展示名片的方式来组织教学，形式活泼，学 生喜闻乐见。 ） 三、守卫海洋行动 1．教师引导：这些组织在保护海洋方面，都做了哪些工作呢？课前同学们都进 行了资料搜集，下面请各小组进行资料整理，一会我们就来召开“信息发布会” 。 2．各小组进行资料交流、整理。 3．信息发布会。 （学生分小组进行资料交流。教师相机补充关于绿色和平组织抗 议捕鲸的视频短片。 ） 4．教师小结。这些组织致力于海洋环保事业，堪称海洋环保卫士。 （设计说明：本环节引导学生讨论交流，用信息发布会的形式组织教学，旨在 让学生系统的梳理所搜集的资料，并能进行有序展示。分小组活动，可以让学 生参与意识增强，有利于提高活动的有效性。 ） 四、共同的使命 1．教师引导：保护海洋，人人有责。我们可以为保护海洋做些什么呢？ 2．学生讨论，交流。 3．课外拓展：设计保护海洋的宣传标语，制作专题宣传栏，让更多的人参与到 保护海洋的行动中来！ （设计说明：本环节旨在让学生从自身的角度出发，力所能及的投入到保护海 洋的行动中。并通过设计标语这种方式，做保护海洋的小小宣传员。 ）}