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农村儿童文明礼仪教育
在科学技术高速发展的今天，环境和生活的“五颜六色”对孩子的心灵造成重要影响。我国素有“礼仪之邦”的美誉，“不学礼，无以立”“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁”，自古就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略牞讲文明礼仪是我们中华民族世代相传的传统美德，所以文明礼仪教育是孩子的成长需要，也是社会发展的需要。那么，如何加强孩子的文明礼仪教育呢？　　首先，普及文明礼仪教育知识是加强孩子文明礼仪教育的前提。“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，小学生受家庭、朋友、社会等各种环境的影响，对文明礼仪教育知识的认识较薄弱。要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手，特别是对于低学段的孩子来说，方法要更加灵活，时机要选准，力度上要加强。最好在孩子要做某件事情之前，先用一些文明礼仪教育的实例来影响他一下，有时会达到事半功倍的效果。　　其次，为人师表是加强孩子文明礼仪教育的保障。“师者，传道，授业，解惑者也。”著名作家冰心也说过：“教师的现在，就是学生的将来”。从的角度来讲，孩子正处在模仿性特别强的阶段，教师的以身示范是学生学习的榜样，学生爱老师，会把老师的责任心、同情心、、朴实、有礼貌等高尚品质，融入到自已人生理想的树立，行为习惯的养成、道德品质的形成中去。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”通过多年的教学，我发现教师的每一个行为都会给学生无言的教育牞教师的举止也经常渗透到孩子的言行中。因此，在对学生进行文明礼仪教育时，老师要充分利用这个特点，注重以身示范、言传身教。在课堂提问时，老师要经常使用“请回答”“请坐下”等礼貌用语；在课堂上老师讲出错时，要勇敢地承认错误；为学生做出表率，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使文明礼仪教育人格化。　　第三，学校引导是加强孩子文明礼仪教育的正确途径。学校是对孩子进行文明礼仪教育的主阵地。教育学理论告诉我们：“从规范行为习惯到道德的形成，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程”。结合学校品德课，引导孩子更多地掌握文明礼仪教育知识；通过播放爱祖国、爱集体等影片引导孩子，善于抓住文明礼仪教育应如何做起；采取开展主题活动、办板报、光荣榜等宣传方式，引导孩子知道文明礼仪教育的榜样就在自己身边，并不遥远。通过营造良好的文明礼仪教育氛围，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生讲文明、懂礼貌，在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。　　第四，家庭教育是加强孩子文明礼仪教育的基础。对孩子加强文明礼仪教育需一个长期复杂的过程。因此，应该把学校的教育和家庭教育联合起来，形成教育合力，才能更有效地加强孩子文明礼仪教育。在家庭生活中加强对孩子的文明礼仪教育应突出以下三个方面：一是让孩子学会日常生活中待客之礼。父母的言行举止是孩子学习社交礼仪的最好榜样。因此，父母一定要以身作则，给孩子好的影响，让孩子体验到礼貌行为带来的愉悦和尊重。二是让孩子学会探亲访友之礼。要教育孩子懂得交谈的礼仪、待人接物的礼仪、餐桌礼仪等等，提高孩子的素质。三是对孩子日常生活不良礼仪行为及时纠正。在日常生活中，孩子会时常犯一些自己不想而又不能自抑的错误，尤其是言行举止做法上，他们经常表现的无拘无束。此时，家长要从追究孩子犯错的根源入手，说清犯错的原因，采取温和惩罚法；可以以不危险为前提，让孩子亲身感受做错事的后果，采取自然惩罚法，等等。这样，使孩子在家庭这块礼仪教育的环境中打下坚实的基础。
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云阳盘石中学：刘均泽
礼仪是人类社会生活中一种约定俗成的准则和规范。是一个国家、一个民族道德水平和发达程度的重要标志之一，也是建设和谐社会、发展良好人际关系的重要基础。重视中小学文明礼仪教育对培养学生良好习惯、促进学生健康成长、实施人才强国战略，建设和谐社会有着重要的意义。文明礼仪教育是我县素质教育的一面旗帜。把云阳县打造成&文明礼仪之乡&是我县精神文明建设的重要战略之一。2011年全国中小学文明礼仪教育现场会议在我县召开，说明我县的礼仪教育取得了显著成绩，但在农村中小学文明礼仪规范、文明礼仪教育还比较欠缺，为此，笔者结合农村学校实际，谈谈推进农村中小学文明礼仪教育的思考。
一、礼仪教育的现实意义
1、家庭教育的缺失
云阳县是拥有130万人口的农业大县，其中80%的户口在农村，全县外出务工的农民有40多万人，加上经商、打工和农户家庭等，父母亲自陪在孩子身边，教育管理孩子的比例很小，据统计我县23万中小学生有留守儿童超过10万人，其中双留儿童62765人，这些孩子多是独生子女，他们被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的，常言道：隔辈人倍加亲，他们深受长辈的溺爱。家庭文化程度不高，家庭教育意识低，孩子的行为习惯差，表现为：在家里不懂得亲情，不懂得尊重，什么事都以我为中心，想要什么就必须给什么，相干什么就必须允许去做，表现出&小皇帝&的风范，不管你是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都得俯首称臣。在学校不懂得文明用语，不善于主动与同学打招呼，游戏中不懂得合作，课堂上不习惯举手发言，不知道关心同学，尊重老师；在社会中不容易与外人交往，也就是俗话所说的不和群儿。缺乏谦让、友好、尊重、体谅、理解等基本的礼仪修养。所以，巩固加强农村中小学生文明礼仪教育势在必行。
2、学校文明礼仪教育的重要性
有位哲人说过：文明礼仪是一个人心灵程度的反映。也有人说：文明礼仪是社会文明进步的一种标志，也是社会文明水平的一种阶梯。学校是礼仪建设的窗口，肩负着培养学生良好礼仪习惯的重要任务。
孔子曰：&少成若天性，习惯如自然&。是说：小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会象人的天性&爱玩&一样自然、顽固，甚至说会变成了天性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：道德习惯的形成有一个从初级到高级发展的过程。儿童良好的行为习惯的原则其中最重要的有三条，一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，才有效果。中小学时期正是生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育最佳时期。以上充分强调了在中小学中进行文明礼仪教育是最佳期。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。因此，学校必须抓好小学生的文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义文明建设的需要，更是孩子们成长的需要！
二、礼仪教育坚持的原则
1、平等原则
学校礼仪教育首要原则是坚持师生平等。平等是礼仪的核心，教师要引导学生尊重交往对象，以礼相待，对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。礼仪教育中的平等原则，是指以礼待人，有来有往，既不能盛气凌人，也不能卑躬屈膝。平等原则是现代礼仪的基础，也是礼仪教育能够良好开展的首要原则。
2、互尊原则
古人云：&敬人者，人恒敬之。&在学校只有师生相互尊重，礼仪教育才会起到潜移默化和深远持久的影响，才能营造良好的人际氛围。
科任老师尤其礼仪课的教师，就应从以下几个方面引导学生：
第一、与人交往，要热情而真诚。热情的态度，意味着对别人的隆重接纳，会给人留下受欢迎、受尊重的感觉，但热情不能过火，过分的热情会使人感到虚伪。所以，待人热情一定要出自真诚，自然流露。如果心存不敬，却又要故意表现出热情，只会让人感到做作，引起反感。
第二，要教育学生给他人留面子。所谓面子，即自尊心。即便一个毫无廉耻之心的人，也存在着一定的自尊心。失去自尊，对一个人来说，是一件非常痛苦、难以容忍的事情。所以，伤害别人的自尊是严重失礼的行为。
第三，允许他人表达思想，表现自己。每个人都有表达自己思想、表现自身的愿望。社会的发展，为人们弘扬个性提供了更为广阔的空间。因此，礼仪教育中的互尊原则，要求同学们学会彼此宽容，尊重他人的思想观点和个性。
3、诚信原则
诚信原则是指遵时守信，&言必信，行必果&。 老师要引导学生在交际过程中做到诚实守信，不虚伪、不做作。交际活动作为人与人之间信息传递、情感交流、思想沟通的过程，如果缺乏诚信则不可能达到目的，更无法保证交际效果。你这次骗了别人，下次就会被别人骗。
　 &4、宽容原则
该原则就是教育学生：要心胸宽广。&海纳百川，有容乃大&，能设身处地为别人着想，能原谅别人过失，是一种美德，是有礼仪素养的重要表现。
我们认为宽容原则，应引导孩子们从以下几个方面做起：
第一，要做到&入乡随俗&。引导学生多读课外书，了解民族风俗习惯，做到到哪山就唱哪山的歌。
第二，理解他人，体谅他人，对他人不求全责备。俗话说&金无足赤，人无完人&。现实生活中的人，没有十全十美的。表现在礼仪方面，有些人擅长于礼仪交际，说话办事滴水不漏；有些人则不熟悉礼仪知识，形似粗俗。
第三，虚心接受他人对自己的批评意见，即使批评错了，也要认真倾听。俗话说&人非圣贤，孰能无过&。有了过错后允许他人批评指正，才能得到大家的理解和尊重。有时，批评者的意见是错误的，但只要不是出于恶意，就应以宽容大度的姿态对待，有则改之，无则加勉。
5、自律原则
教师首先要以身示范，严以律己。教师的礼仪对学生而言宛如一面镜子。对学生起着无形的感染，一个教师对学生提出了再多的规范，如果自己做不到，学生也难以信服。真正礼仪教育，关键是用教师的自律去引导和培养学生的自律能力。比如教师要求自己不准学生乱扔瓜皮纸屑，而自己经常在不同的场合随地乱扔烟头等，学生怎么样相信，学生怎么会管得住自己的手。
6、践行原则
礼仪教育重在践行。《礼记&中庸》说：&力行近乎仁&即一个人只有坚持不懈地按照&礼&的要求践行，才可获得至善的品德。正是因为良好礼仪修养的养成，需要依靠礼仪的践行，故礼仪教育不能停留在礼仪知识的传授上，而应该注重通过多渠道，鼓励、引导学生进行礼仪的践行，通过礼仪的践行，培养他们的良好礼仪素养与习惯。
三、礼仪教育的内容与措施
礼仪是人类文化的重要组成部分，是人类文明进步的反映，同时也是一个团队和个人形象的反映，学校作为育人场所，进行礼仪教育必不可少，良好礼仪教育有助良好教风、学风、校风的形成，有助于推进校园文化的发展。为了在云阳各类中小学中广泛深入地传承中华民族的传统礼仪文化，培养有文化、有知识、有修养的社会主义合格人才，结合我县农村中小学的实际，文明礼仪教育的内容与措施可以参考如下。
　　1、建立健全规范，用制度引导学生。如《课堂礼仪规范》《食堂礼仪规范》《升旗礼仪规范》《两操礼仪规范》《课间礼仪规范》《交往礼仪规范》《考场礼仪规范》《实验室礼仪规范》《阅览室礼仪规范》《社区礼仪规范》《交谈礼仪规范》《宿舍礼仪规范》等。　
并安排德育活动课（班团队会），组织学生学习学校出台的礼仪规范，深刻领会其精神实质，为贯彻执行奠定思想基础。　　
2、保证文明礼仪进课堂。课程表上至少每周安排1节课，安排德育课教师或者专门的礼仪教师授课，保证授课的质量，以活动课为主，重视学生的体验教育。课堂上开展讨论和学生互评活动。通过讨论澄清是非，通过互评，共同提高。
每期还可以聘请有礼仪教育方面专业知识的人员组织一次专题讲座。　　
3、学典型、树典型。利用古今中外典型礼仪教育事例，对学生进行礼仪教育。同时每周开展&班级礼仪之星&、&校级礼仪之星&&文明班级&&文明寝室&的评选，及时发现和培养本校学生中在礼仪教育中出现的典型人物、典型事例，树立身边的典型教师、典型学生，进行宣传、学习、表彰，引导学生向上、向善。争当楷模。　　
4、定期对照制度组织检查。发现问题及时处理。组织学生对照规范进行自查自纠，唤醒学生自省自励意识。礼仪教育作为一种道德约束，关键是靠学生自省自律。　　
5、向学生不定期印发礼仪教育方面的宣传材料。让学生自学礼仪方面知识，并回到村组、社区进行宣传，带动文明礼仪在全县的深入开展，发挥礼仪教育的辐射带动功能。&&&
6、拓展礼仪教育的空间。广泛利用各种礼仪教育资源，通过书籍、报刊、网络、音像等资料，对学生进行礼仪教育。组织学生文明礼仪教育主题演讲和知识竞赛。利用班团会、广播、橱窗、校报对学生进行礼仪方面的宣传和教育。营造良好的文明礼仪教育的浓厚氛围。&&&
7、加强平时习惯养成教育，使习惯成自然。经常性的教育与监督，学生才有养成良好的习惯。为此我在班里设置文明监督小组来监督同学日常的礼仪规范。其中包括早上出勤，课堂违纪，课间的卫生以及每周一的升旗、集会，课上起立，课下活动，都要有人监督检查，并设立登记加扣分。开展个人的竞赛，并对良好的同学进行公开表扬。以此促进班内的礼仪风气好转。
8、加强学生文化艺术熏陶，提高自我的修养。礼仪具体表现在学生的行为举止、谈吐、着装等。这些是感官直接感知的，但却不是单独存在的。孔子说：&其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。&也就是说礼仪不仅仅是一种外在的表现形式，它与人们自身修养密切相关。修养是为了提高自身素质，自觉进行自我教育，自我锻炼的过程，自觉地贯彻执行礼仪规范。　　
总之，礼仪教育是学校德育工作的重要组成部分，教书育人的方法灵活多变,而最终目标就是塑造学生高尚的人格，使之成为有个性，懂文明的个体形象。老师们，让我们携起手来共同催开校园文明礼仪之花绽放。共同推动云阳县文明礼仪教育再上台阶，尽早实现创建&文明礼仪之乡&的愿景吧！
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关于开展中小学文明礼仪教育的思考发布时间： 14:58
发布者：咪咪
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农村小学生文明礼貌养成教育
莱西市南墅镇北墅小学
邢海霞　　叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从小抓起。　　我们南墅镇北墅小学，原来就比较注重学生文明礼貌的养成，学校的少先队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。然而，透过这些历史痕迹，我们在较为宏观的层面上，反思现有文明行为习惯培养的研究成果，发现或多或少地存在着一些缺憾。概括起来，主要表现为①学生文明礼貌培养的面不够宽，一些重要的行为习惯——如明礼诚信及与人交往等一些具有新时代特点的习惯培养相对滞后。②文明礼貌的培养方法较为简单。③缺乏评价与反馈。怎样对文明礼貌的养成状态进行评价。一、培养目标：　　首先，要体现时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合我校实际情况的“文明礼貌养成”的教育对策，以指导本校的工作。　　其次，通过研究和实践，使少年儿童通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯。　　再次，通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。　　我们认为，对小学生深入进行良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。我们制定了如下培养目标：　　o做事好习惯　　做事有始终的习惯，节约时间的习惯, 乐于助人的习惯，自我管理有条理的习惯……　　o学习好习惯　　提问和讨论的习惯，独立思考的习惯，经常阅读的习惯，质疑的习惯，反思的习惯……　　o做人好习惯　　如：对自己的生命负责，使自己有一个健康的体魄，对自己的行为负责, 做到讲文明有礼貌，遵守纪律，知错就改……　　在不同的年龄段，根据学生的道德认识水平不同而各有不同的侧重点。小学低段主要进行“做事”习惯的培养，并渗透“做人”的内容。中段主要进行“学习”的培养。高段在巩固低、中段教育的基础上，集中进行“做人”的教育。这三个内容在具体的实施过程中是循环渐进、互有交叉、螺旋上升的，而不能把他们完全分开进行。二、培养策略：　　1、学科渗透。　　教育专家说：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。” 小学思品、语文课，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以学生自编自演课本剧等形式，使他们进入角色体验，实现情感升华，同时也提高了自主能力。利用数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地的优良品质。挖掘常识学科科学客观的教育因素，培养学生追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。针对体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。我们还补充了相关的校本课程内容。力争使学生明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，并且能够实实在在地去做。　　2、行为实践。　　我们认为对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内，必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会，在实践中检验自己学到的道理，促进文明行为的内化。①社会实践：学校强调养成教育向社区延伸，并组建假日小队，开展综合实践活动，让学生在社区活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会。学生在双休日走向社会，开展综合实践活动中，不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。例如“实践小队”寻找废纸死角与来源，统计拾到的废纸量及可利用纸的浪费金额。“金点子队”收集、提供纸垃圾的危害性及可利用纸的“变废为宝”的资料。“小喇叭队”积极制止丢废纸现象。“小记者队”调查追踪采访，汇总各小队提供的信息与资料。　　每一个文明行为的养成总是少不了实践活动。我们把实践活动按难易程度设计有序列的主题活动，具体如下：　　o“做人”主题活动： “中国精神”读书活动；《学雷锋树新风》演讲比赛；“说名人，做名人”主题队会。　　o“做事”主题活动：“妙手小厨师”烹调大赛（指一次生活技能）；还校园一片洁净的天空。 　　 “学习”主题活动：“读书好，好读书 ，读好书”主题活动；“珍惜时间”主题活动等。　　这些实践活动，使学生在真实的情感体验中，进一步提高文明行为程度。而他们自己也在活动中得到了发展，成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的队员。　　3、文化陶冶。　　苏霍姆林斯基曾强调，要让学校的每一堵墙壁都会说话，这个比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。我校为使“习惯的养成”取得实效，不搞一时一事的突击训练，不安排大块课时，大容量的强行灌输，而是脚踏实地，一以贯之地建设以习惯养成为核心的校园特色文化。　　为配合习惯养成教育的开展，我们十分重视营造良好的文化氛围，一方面有意识地向学生推荐德育小故事丛书，学校为学生家长订阅《少年儿童研究》，编辑《好习惯o好人生》一书，让学生的课外生活更加充实，提高文化品位，并从课外阅读中明白道理。我们还请校外的知名人士作相关的报告，如请北墅监狱武警战士作了《小学生注意交通安全》的报告等。　　另一方面，增加学校的人文色彩，大厅内张贴校风、教风、学风，在前大楼后墙上贴着“学会学习、学会关心、学会做人、学会创造”16个红色大字。教室外、花圃里布置着名人名言。　　4、榜样引领。　　我们抓住教师敬业爱生的典型事例，把教师们爱事业、爱学校、爱学生的敬业奉献，报效祖国的精神作为学生的表率。每学期，我们结合“习惯养成”的阶段目标，评出校园文明之星，张榜公布，并配予手抄报介绍，在每学期的休业仪式上，宣讲他们的优秀事迹。号召学习他们，赶超他们，由于榜样就在身边，学生觉得亲切、可学。在这一过程中，我们十分重视充分利用一切宣传阵地，如通过国旗下讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，使学生形成了一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。　　5、家校合作。　　我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、为家长订阅《少年儿童研究》、《家庭教育》、等形式，对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。　　6、个别教育。　　我们十分强调让学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，其中最关键的是教育学生要学会认识别人，学会在集体中与人相处，让学生发现集体中每个人的闪光点，要尊重别人，宽容待人。正确地认识别人，反过来也就能正确地认识自己。因为在发现他人的闪光点时，也就能发现自己的优点与长处、缺点与短处。这种认识又因集体的评价作用而更显准确与客观。持之以恒，及时强化。学习行为一经规范，就要按规范严格要求，加强训练，经常对照，督促去做。在培养规范化行为的过程中，对学生的表现及时予以强化，老师在日常训练中善于观察，发现正反两类典型 ，抓两头，促中间，树榜样，同时重点帮助习惯养成方面的后进生，促其改正，要求学生时时处处规范言行，长期坚持，慢慢见效。我们要求课题组老师做好个案追踪记载和个案诊断表，积累个案，形成方法，并且开展案例评比。在三年的过程中，课题组老师学习、借鉴、运用了中国青少年研究中心总结出来的习惯培养方法：自我控制法、正强化、间歇强化、区别强化、代币制、行为契约法等行之有效的方法。　　通过研究，我们把文明行为细化为三个具体的内容，即做人、做事、学习，形成了系列化的内容体系。课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察交流后得益非浅，认真撰写论文，教学心得。这样更新了观念，改善了教师的教育行为和实践。养成教育大大提高了学生的文明行为程度，具体表现在：①学生的环保意识增强，如学校的草坪，看不到学生上去踩踏，地上的废纸也不见了。②文明礼仪程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主动打招呼。③学生劳动的意识增强，不少家长反映，自己的孩子在家能主动帮家长做家务。④学生的服务意识增强，班干部认真负责，班级中开展了“一帮一，结对子”的活动。养成教育培养了学生与人交往的能力，使他们具有成功者的心态，诚实守信，热情待人，善于与同学、家长和不同个性、不同年龄、不同地位的人合作交往。同时也培养了学生的竞争意识，在班级之间、小组之间、学生之间开展竞争，中队委员选举，大队委改选，同学们锋芒毕露，“文明之星”评选，学生们踊跃报名，推销自己，展示自己的才华，不再感到难为情了。浅谈农村小学生文明礼仪养成教育_百度文库
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对农村小学生进行文明礼仪教育的策略研究
我们学校是一所村级小学，学生家长的文化水平普遍不高，且绝大多数孩子都是“留守儿童”，这些孩子长期跟着爷爷奶奶生活，学习成绩都无人过问，何况是文明礼仪教育呢？一年前，江苏省教育厅明确提出：必须对小学生进行“八礼四仪”方面的教育，我校也开展了一系列以“文明礼仪伴我行”为主题的队会活动，为了迅速提高小学生的文明礼仪素养，提升学校的办学品位，我们进行了大量的尝试：一、注重文明礼仪知识的学习，理论联系实际我们学校针对一年级新生，自编了绘本《培养文明礼仪小标兵》班本教材，一年级新生进校的第一课就是学习文明礼仪常规，班主任利用晨会课的时间、课间操的时间等，通过绘本向学生宣讲文明礼仪知识，使每个学生知礼在先，讲礼在后，接着在班级开设“文明礼仪小队角”专栏，让全班同学对照“小队角”的要求，争当“文明礼仪小标兵”。（剩余1222字）
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