您现在的位置：
来源: 作者: 时间: 11:49
童话故事作文200字 第一篇：诚信的故事 　　―个顾客走进―家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你―份好处。”他对店主说。 　　但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。 　　顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我―直在寻找―个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？” 　　面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到―种山高海深。这是―种闪光的品格_诚信 第二篇：有趣的故事
一天，陆军部长斯坦顿来到林肯那里，气呼呼地对他说一位少将用侮辱的话指责他偏袒一些人。林肯建议斯坦顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 　　“可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 　　斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 　　“对了，对了。”林肯高声叫好，“要的就是这个！好好训他一顿，真写绝了，斯坦顿。” 　　但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时，林肯却叫住他，问道：“你要干什么？” 　　“寄出去呀。”斯坦顿有些摸不着头脑了。 　　“不要胡闹。”林肯大声说，“这封信不能发，快把它扔到炉子里去。凡是生气时写的信，我都是这么处理的。这封信写得好，写的时候你己经解了气，现在感觉好多了吧，那么就请你把它烧掉，再写第二封信吧。” 第三篇：有趣的故事
今天我在剥蛋壳时，妈妈给我讲了一个故事。这个故事讲的是一位大学生，他的成绩一直很优秀，但是他的生活常识却很差。有一次，他觉得肚子饿了，买了一茶叶蛋，接过鸡蛋马上咬了一口，嘴里发出“咔嚓”的声音，周围的同学都被他逗笑了，原来他都不知道吃鸡蛋时要剥蛋壳。于是他气凶凶去找店主说：“你这鸡蛋怎么这么硬？是不是过期了？我家是鸡蛋是软软的。”店主惊讶地说：“你连鸡蛋吃当然觉得硬了，傻蛋。” 　　听了这个故事，我笑得合不拢嘴。这个故事给了我很大的启发：我们从小要多自己动去做每一件力所能及的事情，不能总依赖大人为 　　我们做任何事情，才不会弄出很多的笑话。 第四篇：趣的故事
在我剥蛋壳时，妈妈给我讲了一个故事。这个故事讲的是一位大学生，他的成绩一直很优秀，但是他的生活常识却很差。有一次，他觉得肚子饿了，买了一茶叶蛋，接过鸡蛋马上咬了一口，嘴里发出“咔嚓”的声音，周围的同学都被他逗笑了，原来他都不知道吃鸡蛋时要剥蛋壳。于是他气凶凶去找店主说：“你这鸡蛋怎么这么硬？是不是过期了？我家是鸡蛋是软软的。”店主惊讶地说：“你连鸡蛋吃当然觉得硬了，傻蛋。” 　　听了这个故事，我笑得合不拢嘴。这个故事给了我很大的启发：我们从小要多自己动去做每一件力所能及的事情，不能总依赖大人为我们做任何事情，才不会弄出很多的笑话。 第五篇：童话里的故事
什么是童话？什么是故事，也许你会问我这个问题，但我会不假思索的回答：童话就是童话里的故事，像格林童话，童话里的白雪公主和七个小矮人，他们勇敢善良，而皇后却恶毒，童话里的故事五花八门，其实我很就想编个童话故事，但是想象不出来，你们听听看一个故事： 　　很久很久以前，有两只小猫咪，大的就：小鱼，小的叫：小雨，他们是双胞胎，就是所谓的心灵相通，可以说是个知音，可是他们的妈妈，并不好，生着病，他们两个照顾的很细心，爸爸已经离开人世。 　　可是有一天，妈妈离他们而去，两只猫眯吵起了吵，吵个叽里呱啦的，小雨离开了人世，小雨哭的很伤心，就他一人。不要走的时候才珍惜，那时，小鱼才明白了这句话…… 第六篇：我与书的故事
书是我最好的伙伴。从呀呀学语开始，我就与书结下了不解之缘。 　　我记得在刚有识别能力的时候，妈妈就耐心的教我识字。爸爸就让我认识植物，认识可爱的小动物。识字卡片在我小时候的生活中，是不可缺少的一部分。 　　我渐渐长大了，认识的字也越来越多，故事书成了我的好朋友。我经常缠着妈妈，我们互相讲故事给对方听。 　　后来我成了一年级的小学生，接触了许多课本，有了语文课本，数学课本，英语、品生课本。我最喜欢的是语文课本，因为里面有许多有趣的故事。每当发下新书的时候，我都要给它包上新书皮，然后就迫不及待的一第一篇篇的读起来。 　　我与书相伴，书让我受益匪浅。童话故事作文200字 第七篇：成长小故事
我的成长里有许多小故事，其中，我最喜欢那一次“埋”小狗的事情。 　　那是一年的暑假，我和张志浩，牛琳心，王雨田在楼下玩，玩着玩着，我们发现一只小狗，我突然想出了一个办法，就对张志浩说：“我们玩一个“埋”小狗的游戏吧！”张志浩双手赞同。 　　“我们先把小狗抓住，然后再挖一个土坑，再把小狗用土埋上就可以了了！”我计划到。 　　我们慢慢的逼向小狗，然后再猛地一扑，谁也不知，小狗可机灵了，出溜一下逃跑了。 　　我们总结经验，从四面包抄，一下子把小狗抓住了，“耶，我们胜利了”我们欢呼起来。 　　我们又把小狗放进土坑，正准备埋土，发现小狗趴在土坑的边沿上，露出一副可怜的神情，我们见他这样可怜，就把他放了。 　　这就是我的成长故事，怎么样有趣吧！ 第八篇：流星雨的故事
曾经有人说过，看见流星许下的心愿一定会实现。于是不顾天寒地冻，有人在一个月朗星稀的夜晚登临了一座古山，为的是亲眼见证那不朽的爱情传说。 　　不是所有的爱情都有美好的结局。当年的那颗流星，带着女孩的愿望已不知归落何方，也许被滚滚江海淹没了，也许在炙热的沙漠中匿迹了，总之大概没有人说得出那颗流星的下落，一段故事也从此尘封在两颗年轻而悲伤的心里。 　　当女孩有一天重返校园，听到遥远的歌声随风飘来“陪你去看流星雨划落在地球上，让你的泪落在我肩上…”时，已是泪流满面。 　　希望总在风雨后，在感动的同时让我们记下了流星雨的故事。我在流星雨的blog模板上也寄托着一份初衷，让一切事情都变的美好起来，让美在一份感知中升华。　　
　　转载分享本站内容zuowen.，请保留文章来源信息和原文链接！　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
编写童话故事作文指导课
编写童话故事作文指导课
作者/编辑：佚名
　　[]《编写童话故事》指导课 　　设计理念： 　　 《语文课程标准》对三年级学生在能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容，。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 　　突出重点、突破难点的教学设计理念： 　　 学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 　　习作要求 　　1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 　　2、 注意写清故事的起因、经过、结果。 　　3、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。 　　教学实录 　　一、扩展思路 引入作文： 　　师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 　　生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》…… 　　师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 　　生： 想。 　　师：（播放课件《小壁虎借尾巴》） 　　师：看了这部童话，你知道了什么？ 　　生：各种小动物尾巴的作用。 　　生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 　　师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。 　　师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 　　生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 　　师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。 　　师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 　　生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 　　师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 　　师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 　　生：想！ 　　师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事） 　　二、观察图画 指导写作： 　　师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？ 　　生：好。 　　师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！ 　　 比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？ 　　生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。 　　生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。 　　师：为什么可怜？发生了什么事呢？ 　　生：…… 　　师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。 　　师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。 　　（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。） 　　师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？ 　　生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。 　　师：故事是怎么发生的？ 　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。 　　师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？ 　　生：小狗热心帮助它的朋友们，()。 　　师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？ 　　生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。 　　师：这是故事的结果。（板书：结果） 　　师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 　　师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。 　　生：…… 　　师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？ 　　师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体） 　　师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。 　　（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”） 　　生：自由读。 　　师：你从这段话中体会到了什么？ 　　生：它只有一个人，很可怜。 　　生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。 生：它没有一个朋友，很凄惨。 　　生：…… 　　师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。 　　师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？ 　　生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。 　　师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。 　　师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。 　　生：（同桌讲） 　　师：（参与指导） 　　师：谁来向大家说一说你的故事呢？ 　　师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。 　　生：讲故事。 　　师：他说得怎样，谁来评一评？ 　　生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。 　　师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。 　　师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。 　　你能帮他改一改吗？ 　　生：加上动作、语言、神态、心理活动 　　生：…… 　　师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。 　　三、小结： 　　师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。 　　四、板书设计： 　　编写动物童话故事 　　起因 　　经过 清楚 明白 　　结果 　　动作 　　语言 具体 生动 　　神态 　　心理 　　 教学反思： 　　 想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在；三年级的学生刚学写作，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。 　　“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下： 　　1、情景教学法。 　　小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片，学生感到形象、直观，感受到了丑小鸭的可怜，然后在出示一段话，用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。通过欣赏图片，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。 　　2、评价激励法。 　　“感人心者，莫先乎情”，适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。课堂上的评价目的在于激励学生的学习，使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式，从而发展学生的语文学习能力。因此，在教学中，评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。 　　3、互助合作法。 　　“学会合作”是现在对人才的基本要求，从小学阶段就要培养学生与人沟通，学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。
　　编写童话故事作文指导课所属栏目：〖〗
　　〖〗链接地址：
　　作文写作技巧提供的编写童话故事作文指导课由网友原创或转发，若编写童话故事作文指导课侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇作文资料： 下一篇作文资料：
编写童话故事作文指导课相关作文资料您现在的位置： >中考作文写作技巧：如何巧妙运用童话寓言写作手法[1]
无忧考网为您整理了“中考作文写作技巧：如何巧妙运用童话寓言写作手法[1]”,更多初中作文相关信息请访问无忧考网。
我们是在童话和寓言的浸染中长大的，自然对这两种文体耳熟能详。它们虽属两种文体，却有很多相似之处，都是通过虚构的故事来揭示主旨。故事中的角色多种多样，可以是人，也可以是一般动物、植物、器物等，也就是说，万物皆可能成为故事中的角色。而且，根据需要，作者常常采用拟人的手法，赋予这些生物、非生物们人的言行举止、思想感情。在童话寓言中，松林可以说话，河水可以大笑，高山可以 哭泣。文中的故事虽看似离奇古怪，荒诞不经，但在现实生活中可以找到注脚，故事所折射的正是人类社会的种种现象，反映的是人间的道理 、人 生的经验和人的思想情感。也就是说，这类文章实际上是变换了一个角度来反映人类现实社会。所谓童话寓言技法 ，也就是这种通过大胆想象，运用夸张、拟人、隐喻的手法虚构故事，从而表现主旨的一种创新作文方法。　　在近年中考作文中，这类文章屡见不鲜，大多能以丰富的想象、巧妙的构思、独到的视角、离奇的故事、含蓄的主旨、活泼的语言，牢牢地吸引阅卷老师的眼球，获得高分。　　[中考兵法]　　如何运用童话寓言技法?我们可以根据这种技法的特点按图索骥去探寻写作技巧。　　1.大胆想象，虚构故事　　写好这类作文，应该以现实为基础，发挥合理而丰富的想象，以此虚构故事，展开故事情节。整篇作文应是一个完整的故事，一般具有故事的开端、发 展、高潮、结局等几个情节。当然，由于中考作文一般只有600~800字的篇幅，所以，故事情节在追求曲折的同时，要力求简洁，力避繁复，人、物、活动地 点都宜少不宜多。表达时，语言应活泼生动，浅显易懂，多用口语，不用或少用书面语。如中考满分作文《野菊花的路》，考生运用想象，虚构了一个生动的寓言故 事：一株野菊花由室内主动到野地的遭遇和心路历程，文章先以一个特写镜头展现它在室外顶烈日、抗酷暑的情景，然后回忆它假装蔫了被主人弃之室外的经历，并 与栀子花、百合花、茉莉花为赢得主人的欢心而努力开放的情景进行鲜明对比，接着追忆野菊花坚守信念与残酷的野外环境作斗争终于成长起来的历程。文末通过野 菊花的心理活动揭示主旨，彰显人类生存的道理：“野菊花终于明白了，走自己的路，免不了要吃些苦头，但是，只有在属于自己的路上，才能绽放最美丽的花 朵!”这自然比同场很多考生以自我生活故事揭示主旨的作文要技高一筹。　　2.化物为人，赋物以情　　在很多童话、寓言中，一切生物都被赋予了人的思想情感，具有了人一样的言行举止。这就是写作童话和寓言的一个最重要的技法――借物喻人，以此揭 示人间道理，反映人的思想情感，折射人类社会现象。如童话《丑小鸭》、寓言《蚊子和狮子》采用的就是这种技法。在历年的中考作文中，运用这类技法的作文也 频频亮相，并因其角度新颖而获得高分。如上文所举《野菊花的路》。再如两篇同题中考满分作文《墙的故事》，都采用了借物喻入的 方法来写。第一篇以万里长城的口吻叙述故事，讲述“我”(万里长城 )所经历的三个历史阶段：第一阶 段， “我”是一堵“罪恶的墙”，因为“我”让孟姜女与她的丈夫万喜良阴阳两隔;第二阶段，“我”是一堵“无愧于天地的墙”，因为“我”从罪恶中觉 醒，重新站立起来，保家卫国，挡住了异族的侵略;第三阶段，“我”因见证了改革开放的成果，迎来五湖四海的游客，而成了一堵“笑傲世界的墙”。作者明写万 里长城;意在通过万里长城见证的历史变迁，歌颂我们伟大的祖国，特别是歌颂祖国改革开放以来的繁荣景象。第二篇则以一堵普通的墙的口吻来讲述自己的经历， 先是乐于忍受孩子们在“我”身上的乱涂乱画和一棵树的根深深扎入墙基所带来的痛苦，然后话锋一转，讲述那群孩子把“我”装扮得漂亮典雅，那棵成长起来的大 树为“我” 遮风挡雨。以此揭示出人生哲理：“善待他人;就是善待自己。”　　在运用拟人手法时，物的言行举止、情感态度既打上了人的烙印，同时又应符合那物本身的特点。譬如有一个同学以一棵桑树的口吻写了一篇作文，控诉 人类对林木的破坏，文中有一个细节就极不符合桑树的特点――“我当时真是气极了，跳了起来指着那个握着斧头、拿着锯子的人大(微博)骂……”这里无疑是作文的败 笔。　　3.故事寓理，主旨鲜明　　运用童话寓言技法构思的作文，虽然文章所写的是想象中的世界，虚构的故事，并由于常常运用夸张的手法，故事显得荒诞不经，好像与现实生活相隔甚 远。其实，这都是表象，其实质当然是反映现实生活的。特别是在考场上，虚幻与现实的这种明暗表里关系表现得尤为突出，因为作文题目已让你确立了主旨，然后 就是采用什么文体、从哪个角度切入的问题。当你从物的角度切入，采用童话寓言技法时，你肯定要。根据立意来审视所叙述的故事应达到的终极目的――或对读者 起启示、教育作用，或向读者展示一种社会现象、一种情感、一种知识、一种愿望、一种理想等等。要达小学生作文--教你如何写童话作文党政学习剧情剧本演讲致辞职场范文更多好词好句寄语赠言节日庆典生活常识语文知识自我修养古典文学考试大全小学生作文--教你如何写童话作文已有.人查看过本文标签：小学生,作文,如何,童话,作文100%好评教你如何写童话童话，是一种具有强烈幻想色彩的儿童故事，童话的天地广阔无边，每个人的心中都有一个奇妙的童话世界，那么，请你快快拿起笔，记录下来你心中五彩斑斓的故事吧。一、选择几个主人公我们在选择主人公的时候，要注意抓住特点。比如：猴子活泼好动，孔雀温文尔雅，花瓶漂亮但易碎，五花八门的玩具各有各的本领&&写作时如能抓住特点，写出它们的与众不同之处，会使故事更加合乎情理，更有感染力。小学生作文--教你如何写童话作文。二、让#from 小学生作文--教你如何写童话作文来自 end#动物像人一样说话小学生作文：童话故事中的主人公具有超常的魔力，它们都能像人一样说话、做事。这样写，童话的主人公就被人格化了，读起来生动、有趣、故事中的情景，就好像发生在我们身边一样。小学生作文--教你如何写童话作文文章出自，转载请保留此链接！。三、留给别人一些启示在童话中，人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的。透过一个个生动、有趣的故事，人们总会获得一些有益的启示。如读了《两只蚂蚁》，我们懂得了&群策群力才能成就事业&。小学生作文--教你如何写童话作文。同样，你的童话也应该传达出你想要说出的道理。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关作文：网友评论本类热门48小时热门}