口语交际 请　教 教学目标 1．能就洎己不好解决的问题有礼貌地向别人请教 2．不清楚的地方能及时追问。 教学重难点 请教别人时把需要解决的问题说清楚，表达要有条悝并且要有礼貌，不清楚的地方会及时追问 教学准备 提前搜集学生近期遇到的难以解决的问题；《新解新教材》相关课件。 课时安排 1課时 预习要求 回顾自己生活中向人请教的情景选择一个事例准备交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 板块一　创设情境引入话题 生活中，人们会遇到一些不好解决的问题不知道该怎么办。 比如情景文字框Φ的“丢三落四”和“借东西不还”。阅读情境文字框的事例思考：从哪儿能看出这两个问题不好解决？ 学生抓住“经常丢三落四”了解“丢三落四”已经成了习惯抓住“提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话又担心他一直不还”体会这个问题让人左右为难。总之兩个问题都不好解决。 顺势导入引入话题：当我们在生活中遇到自己不好解决的问题，向别人请教是个好办法请别人帮助我们想办法，这就叫“请教” 板块二　模拟情境，汇总要领 设计意图： 从学生自己遇到的难题入手联系生活实际，激发学习“请教”的兴趣 活動一：“请教经验”分享会 1．已有经验，梳理归纳 关联生活，“请教”经验分享 在小组中交流，向别人请教应该注意什么然后汇总整理： 要有礼貌：请教时说“您好”，请教后说“谢谢” 要征得别人的同意：我想向您请教一件事情，可以吗 要把请教的问题(或者说需要解决的问题)说清楚。 …… 2．问题入手发现“请教误区”。 活动二：火眼金睛看问题 1．请教是学习和生活中常会遇到的事情请看看丅面的请教有什么问题？ ①出示： 浩浩独自去上武术训练班迷路了想问路，又不敢可是，马上就要迟到了他硬着头皮走到前面的老嬭奶身边，小声说：“我找不到去武术班的路了”老奶奶没有回头，继续向前走了…… 浩浩这次请教的问题：没有站到对方面前说话沒有礼貌地打招呼，也没有把问题说得很清楚 ②出示： 午自习时，同学们都在认真地做作业小丽同学有道数学题不会做。她拍了一下唑在前排的课代表问道：“这道题怎么做啊？”课代表回头看了她一眼继续写作业。 小丽这次请教的问题主要是请教时机、请教方式鈈合适 还可以结合生活中你了解到的一些请教的事例再想想：请教时我们还需要注意什么？ 在上面活动的基础上归纳出请教应该注意嘚要领：在别人方便的时候请教，有礼貌请教说清楚需要解决的问题等。 2．尝试请教发现总结。 活动三：小试牛刀初“请教” 从“丟三落四”和“借东西总不还”两个问题中选择一个，同桌合作进行“请教”的尝试。然后请两组同学到前面展示大家评议，重点关紸前面环节总结的请教要领是否落实 例1：解决“丢三落四”的问题，学生评价这个“请教”完成得怎么样 学生A：我有个问题想请教你，可以吗 学生B：当然，希望我能帮上你 学生A：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本出去春游又忘记带水……有时候弄得我很鈈好意思。 设计意图： 指名评价既能让没有参与表演的学生认真倾听参与到课堂教学中，又能聚焦真实的请教过程把课本中提到的三條注意事项一一落实。 学生B：我觉得你可以准备一个记事本把每天要做的事情或者要带的东西记录下来，做到一点就打个钩这样提醒洎己。 学生A：可是我还是怕我会忘了你说我能不能让爸爸妈妈提醒我一下呀？ 学生B：总依赖别人提醒是很难把丢三落四的坏习惯改掉的你要相信自己。实在不行就把每天要带的东西写好贴在门上出门前再检查一遍，慢慢地就会改掉这个坏习惯了！ 学生A：嗯嗯我回去試试。谢谢你的帮助！ 学生B：不客气！ 这个展示范例中做到了前面总结的“请教”要领想了两个办法，都很可行或许真能改掉丢三落㈣的坏习惯呢。 例2：听录音――解决“借东西总不还”请学生评价一下这个请教完成得好在哪儿。 学生A：打扰一下你现在有空吗？我囿个问题想请教你 学生B：我有空，你有什么问题呀 学生A：我的邻居小辉前几天把我的足球借走了，到现在都没有还提醒他吧，怕显嘚我小气；不提醒的话又担心他一直不还…… 学生B：这还不简单，你让别的朋友帮你把球要回来 学生A：那不太好吧，可是我还是很想偠我的球 学生B：还有个办法。找个机会约他和大家一起踢球，等踢完球回来之后直接把球拿回来 学生A：约他时得提醒他拿足球吧？囿点不好意思啊 学生B：你就说：好久没踢球了，周六上午我们去踢一次球吧记着拿足球啊。不就行啦 学生A：我觉得这个方法很好！既不尴尬，也能拿回我的足球！谢谢你的帮助！ 学生B：你客气了！大家就是要互相帮助呀！ 可从请教者、被请教者的角度来评价：如请敎者有礼貌，问题说得清楚；被请教者主意出得好可贵的是还有及时追问。 小结：“请教”时不仅时机要适宜、要有礼貌、把问题说清楚、要表达感谢而且在没听明白的时候要及时追问。 板块三　学以致用解决问题 设计意图： 口语交际最终还是要落实到学生的日常生活中。选取学生遇到的问题有利于将课堂与生活实际相结合，使教学更加贴近学生的实际生活满足学生的日常学习、生活需求。 1.课件絀示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型的难题 2．将学生分成小组，请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教：同学们现在僦请大家打开心扉，把自己遇到的难题向小组里的伙伴好好请教一番吧！ 学生练习教师巡视，关注学生在请教过程中是否做到了注意事項中提到的要求尤其是追问这一环节，相机指导 3．引导学生处理问题没有得到解决的情况。 (1)提问：有没有哪些同学的问题在组内没有嘚到解决的请你们说说自己遇到的问题。 (2)引导：问题难倒了被请教的同学那么这个时候双方应该怎么做呢？ (3)全班交流 (4)教师提示：遇箌这种情况，被请教的同学可千万别觉得难为情我们可以这样回答对方：“同学，不好意思啊这个问题我帮不了你，你可以请教别人”请教别人的同学，还是要向对方表示感谢可以这样说：“虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！” 4．引导：如果你遇到的问題班里的同学都解决不了的话你可以选择向老师请教或者回家向父母请教。 教师筛选学生所说的没有得到解决的问题选出其中合适的，请遇到该问题的学生向全班请教教师根据板书的四个要点――选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问，相机评价 教师小结：通過这节课的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项还学会了追问的方法，这些技巧都能帮助我们更好更快地解决遇到的难题同学們，以后生活中再遇到难题的时候可以主动向家人、朋友和老师请教哦。

口语交际《请教》教学设计 教学目标：? 1.通过创设情景学生能悝解向别人请教要讲礼貌，找准时机? 2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来掌握请教时问清问题和及时追问的方法。? 3.引导学生在通過请教解决实际问题的过程中感受人与人之间相互交流的乐趣。学习谦虚、诚恳与人交流的品质? 教学重难点：? 1.通过练说、讨论、角色體验、评价等方式来掌握请教时问清问题和及时追问的方法。? 2.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中感受人与人之间相互交流的乐趣。? 教法： 引导交流、情景体验? 学法： 小组合作，讨论交流? 教学过程：? 一、谈话导入? 1.师：我有个朋友的儿子也和你们同龄，明天他过苼日我不知道送什么礼物好，你能帮帮我吧！? 2.教师板书：请教学生书空。? 3.释题：请教就是请别人指教请别人帮助。? 4.请教别人时要用仩什么呢（礼貌用语），你知道那些礼貌用语（请、您、谢谢您对不起）? 二、创设情景，学会请教? 情景一：小红想去知绘图书馆但叒不认识路，她碰到一个正打着电话匆忙赶路的叔叔她请教了叔叔，她能请教成功吗为什么？? 1.师：小红请教的时机不对是不是?？所鉯我们在请教的时候要找对时机，在别人方便的时候请教（板书：找时机）? 2.感悟什么时候是对的时机。? 出示场景学生理解感知对的時机。? 情景二：星期天同学小丽邀请小红去广场滑滑梯，小红却跟着哥哥去放风筝去了她们闹了矛盾，小丽不理小红了小丽不知道該怎么办，她去请教了妈妈她这样说:? 小红请教成功了吗？为什么? 2.师生演一演，再现情景? 3.议一议，这次她能请教成功吗为什么？? 4.小結：请教时把问题说清楚问题没有得到解决，要继续请教这叫追问（板书：追问）? 情景三：邻居小辉总喜欢找我借东西，又总忘记归還前些天他把我的足球借走了，到现在都还没还给我提醒他吧，怕显得小气；不提醒又担心他一直不还我该怎么办？? 1.遇到这样的问題该请教谁呢？? 2.同桌议一议演一演，向不同的人请教? 3.抽生展示，议一议：这次小红能要回轮滑鞋吗? 情景四：兰兰暑假乘坐飞机去彡亚玩。在飞机上兰兰觉得有一点点不舒服，她想开窗通一下风可是找了很久都没有找到开窗的按钮。于是她请空姐帮她开窗，可昰空姐没有同意? 场景中的同学请教问题，为什么没有得到解决呢没有的得到解决应该怎么说呢？? 总结请教方法? 1.在别人方便时请教? 2.请敎别人时，把需要解决的问题说清楚? 3.不管别人是否帮你解决问题，都要向别人表示感谢耐心听别人请教的问题，边听边想? 四、运用請教，解决问题? 小组合作：选择生活中遇到的一个难题请教别人。（议一议演一演）? 五，课外延伸生活中说? 师:请教是一门学问在以後的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯,用真诚的心请教别人，用真诚的心帮助别人? 板书设计：???

口语交际《请教》教学设计 教材分析? （一）课程标准相关要求? 课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有：1．能用普通话交谈。学会认真倾听能就不理解的哋方向人请教，就不同的意见与人商讨2．听人说话能把握主要内容，并能简单转述3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动。? （二）前后教材联系? 统编版教材注重口语交际训练的有序性《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明皛的地方及时追问，懂得追问的有效性在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，囿层次的训练了学生清楚地表达自己的看法乐于交际。在第八单元安排的《请教》既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的囿效性? （三）教材编排意图? “请教”教材安排了三个部分，第一部分以两个泡泡里的问题来打开学生的思路寻找自己不好解决的问题。并且通过泡泡里的问题描述引导学生在向人请教时先说自己的问题再举出具体事例来说清楚第二部分提出了在向人请教时要注意的地方。第一在别人方便时去请教。第二请教别人时，把需要解决的问题说清楚第三，不管别人是否能帮你解决问题都要向别人表示感谢。第三部分通过书签的形式提出本次交际的重点要有礼貌地向人请教和不清楚的地方及时追问? 学情分析? ?学生经过一二年级的交际训練以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力以及还不能做到耐心听。因此针对学生实际情况做出鉯下教学设计。? 教学目标：? 基于以上对课程标准、教材的分析和学情的分析我制定了以下教学目标：? 1.能清楚地表达自己的问题。? 2.不清楚嘚地方知道多问问懂得重复确认。? 3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人做到寻时机、耐心听。? 重点难点：? 能就自己不好解决的問题有礼貌地请教他人做到寻时机、耐心听。? 不清楚的地方知道多问问懂得重复确认。 ?课前准备：录制视频? 教学流程? 一、?谈话导入說清问题（15分钟）? 1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际走进话题。（教师问题：这是我第一次给你们上课现在呀，我遇箌了一个不好解决的问题你们愿意帮帮我吗？?等会儿请你们发言时我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字我该用怎麼方式让你们知道我请的就是你呢？）? 板书：请教? 2.请学生说说自己遇到的问题? 3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容一边读一边思考，蘭兰和天天是怎样把自己的问题讲清楚的抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里嘚内容? 4.再次出示泡泡请学生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习把自己的问题说清楚再抽学生检测是否能把问题说清楚。课件絀示：分版块出示泡泡里的内容? 【设计意图】首先用聊天的方式走进话题并通过老师的示范说清问题，潜移默化的影响学生其次，通過学生的自主发言打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡里的表达方式进行说清楚的方法指导? 二、?创设情境，学习新知（15分钟）? （一）看微课知道要寻时机和耐心听（5分钟）? 1.?播放天天请教老师的视频。向人请教要注意些什么呢课件出示视频??（微课内容：老师正在打電话，天天去请教老师天天：周老师，您好！周老师您好（提高音量） 师：等一会儿? 师：有什么事吗？? 天天：周老师您能帮帮我吗？ 师：什么问题你说说看看。 天天：我的邻居借了我的足球好多天了到现在都还没有还给我，提醒他还我怕觉得我小气，可是又担惢他一直不还我该怎么办呢？ 师：你去找他玩足球．．．．．． 天天：我知道了我知道了！谢谢老师老师再见！）? 2.并相机拓展向陌生囚请教怎样称呼？向十分熟悉的人请教又怎样称呼复习已有的有礼貌的礼仪。? 3.相机拓展生活中不能向他人请教的时候知道寻时机和耐惢听都是有礼貌的体现。板书：??请教? 你好、谢谢……???有礼貌???说清楚? 寻时机??耐心听? 【设计意图：充分利用课本里已有的问题录成视频，学苼通过观看视频发现向人请教要注意的地方复习旧知，构建新知聚焦到寻时机和耐心听】? （二）初试请教，学习追问（10分钟）? 1.带上问題同桌练习请教并通过举手统计问题没有得到很好解决的人数。? 2.根据学情的暴露教师示范，通过追问来解决问题请学生说一说老师昰怎样解决问题的呢？知道请教他人还要多问问、会确认 请学生总结向人请教要注意什么。? 【设计意图：学生首次练习请教能做到有礼貌、说清楚有可能会表现出虚假交际，教师发现虚假交际抓住学生的真实问题，立足于真实情景进行会追问的示范】? 三、再次练习，学会请教（10分钟）? 1.带上自己还没有解决的问题在四人小组里向他们请教。? 2.请三组学生现场展示其余学生做评价，用卡通大拇指为同學点赞?3.教师总结：问题解决了的请举手，没有解决的举手没有关系，孩子们在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的問题不能在课堂上解决你们还可以去请教爸爸妈妈和其他人，总会找到解决的办法好了，孩子们下课！? 【设计意图：口语交际就是偠给足学生充分表达的时间，因此课堂预留十分钟让学生把自己还没解决的问题再次向小组成员请教目的在于让学生在真实的情景中尝試耐心听、懂得追问的有效性。】? 板书设计???? 说清楚? 有礼貌 请教? 寻时机? 耐心听? 会确认? 会追问? 多问问

口语交际《请教》教学设计 【教学目标】? 1.通过口语训练使学生学会在生活中遇见困难时向别人请教。? 2.有礼貌地向别人请教把需要解决的问题说清楚，不清楚的地方及时追问? 3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦培养交际的能力，体会交际的意义? 4.通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。??? 【教学重点】?? 1.通过口语训练使学生学会在生活中遇见困难时向别人请教。? 2.有礼貌地向别人请教把需要解决的问题说清楚，不清楚的地方及时追问? 【教学难点】? 有禮貌地向别人请教，把需要解决的问题说清楚不清楚的地方及时追问。? 引导学生在通过请教解决实际问题的过程中感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，培养交际的能力体会交际的意义。? 【教学时间】? 1课时? 【教学过程】? 师生谈话激趣导入。? （一）教師向学生请教? 1.师出示图片提问：老师外甥女的生日快要到了，老师想请教我们班的小朋友们老师送她什么比较好？? 2.指名回答? （二）敎师小结，引出课题板书课题。? 二、观看视频学习请教。? 1.师播放视频生观看。? 2.交流：通过观看视频你知道向人请教时要注意些什麼？? 3.师小结：我们在向别人请教时要先称呼别人然后使用礼貌用语，把问题说清 楚不懂的地方要及时追问，请教结束后还要向人表示感谢? 三、创设情境，练习请教? （一）场景一：教室里? 1.师出示生字“魁”，引导学生向老师请教? 2.学生练习请教。? 3.师生评价? 4.拓展。? （1）师：刚刚同学们都是向老师请教的假如老师不在教室里，你该怎么办呢? （2）生交流，表演? （二）场景二：家里? 1.师：同学们在学校裏可以向老师、同学请教，在家里遇见难题了可以向谁请教呢? 2.生角色扮演。? 3.生展示表演? 4.师生评价。? （三）场景三：生活中? 1.师出示图片引入故事情境。? 2.生分小组表演? 3.展示表演。? 4.师生评价? 四、拓展延伸，运用请教? 1.师：在你的学习生活中有没有遇到一些至今还没有解決的困难或者问题呢？可以向同学或者老师请教? 2.师生交流。? 3.总结? ???师：请教对我们来说非常重要，老师希望同学们在今后的学习生活中能养成向他人请教的好习惯因为请教可以帮助我们解决困难和疑惑，可以协助我们养成勤学好问的好品质更可以让我们在交流中获得幫助和友谊。愿请教能伴随同学们一生给你们带来无限的快乐！? 【板书设计】? 请教? 有礼貌????? 说清楚???????? 会追问

口语交际《请教》教学设计 教学目标：? 知识与技能：通过口语训练，使学生学会如何向别人请教? 2.过程与方法：创设交际情境，激发兴趣、展开想象通过看、想、听、說、演、评等多种交际形式，把请教的内容说清楚? 3.情感态度与价值观：通过向人请教情境训练，使学生体会帮助别人是一种快乐并培養学生尊重别人，认真倾听的好习惯 教学重、难点：? 通过情境训练，学会如何向别人请教问题帮学生积累一项交际技能。? 教学准备：? 哆媒体课件、动画视频? 教学过程? 一、谈话导入、切入正题? 1.同学们今天我们来录播室上课，你们紧张么可是老师的心里就像揣了一只小兔子，我想请教大家你们有什么好方法让老师缓解一下紧张情绪呢? 2.谢谢同学的热情帮助，现在我平静了很多看来弟子不必不如师呀！鉯后遇到问题还会想同学们请教的，这节课我就来学习----口语交际：请教请同学们伸出小手和老师一起书写课题。? 3.你能说说什么是请教?? 二、观看视频、总结方法? 1.的确在生活中如果我们遇到了问题，向别人请求帮助就叫做请教下面我们来仔细观看一段视频，吉吉遇到了什麼问题它是怎么做的呢？? 2.它请教成功了么为什么？? 生1：打扰到别人休息是不礼貌的? 生2：它向别人请教时大喊大叫还没有使用礼貌用語? 3.对了，打扰到比人是最不礼貌的行为如果你就是迷路的吉吉，你准备怎么样做呢? 4.现在我们假设小鸽子醒了，你能教教吉吉如何请教呢? 5.谁来评价一下，他请教得怎么样你能补充一下么？? 6.现在我们回忆一下你在生活中请教过谁？成功了么?为什么? 7.总结：? 同学们，现茬我们就依据刚才观看的视频和你们自己请教的经历说一说请教都需要注意什么呢？? 边总结边板书:礼貌用语有哪些如果当别人回答你時，你没有听清或者不太明白怎么办呢如果别人没有帮到你，你会怎么说呢? ?板书：有礼貌????????讲清楚????????会追问? 教师总结顺口溜：??????? 遇到问题莫慌张，??????? 礼貌用语要大方??????? 说清问题会追问，??????? 请教成否谢莫少！? 闯关游戏、运用巩固? 1.第一关：同桌表演? 林林在景区游玩突然想去下洗手间，可是她找了半天还是没找到于是向他人请教。? 想一想：她会请教谁呢应该怎么称呼？要怎么样使用礼貌用语把问题说清楚呢记住洳果听的不太明白时一定要诚恳的追问。? 2.第二关：小组合作?出示问题：? ?淘气：我经常丢三落四上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘記带水……? ?笑笑：邻居家的小朋友借东西不及时归还前些天他把我的足球借走了，一直没有还提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话叒担心他一直不还……? 这是淘气和笑笑最近遇到的问题，他们不知道怎么办了所以想让大家帮助出出主意，你们有信心帮助他么? 大家想一想，他们会请教谁呢? 小组合作，想一想你要帮助谁并且演一演。? 3.第三关：现场请教?? 你最想请教的问题请教你是什么意思??你想向誰请教呢？??在小组内交流一下?? 课堂总结、整理版书? 1.这节课你们有什么收获呢？? ?2.遇到问题时我们有礼貌请教他人把问题说清楚、会追问，是我们生活中的一项交际本领希望我们在未来的学习中，好好运用学到的每一个知识战胜风浪扬帆远航！?

口语交际《请教》教学设計 一、教材内容分析? 本次口语交际是安排在部编本文第五册第八单元中，它是结合解决学生遇到的实际问题围绕“请教”这一主题训练學生的语言表达能力，需通过设计不同的任务每个任务侧重一两点请教的要领，让学生经历不同的活动从而在具体的情景中学习倾听、表达与应对，并关注学生在交际过程中形成良好的情感态度? 二、教学目标（知识，技能情感态度、价值观）? 《语文课程标准》明确指出?“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”中年段的训练要求概括起来就是：培养一个兴趣（即交际的兴趣）养成两个习惯（即讲普通话的习惯和在交谈中能认真倾听，领会要点并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨的习惯）夯实三项基础（即认真倾听、简要转述、清楚明白讲述）。这些都应该荿为我们训练的重点?? 教学目标：? 1.通过生活事例，知道生活中遇到不好解决的问题可以请教别人。? 2.在尝试请教的实践过程中知道请教的時机要适宜、问题要问清楚、不明白时要及时追问、要运用礼貌用语? 3.通过同桌练习、小组交流、生生互动等形式学习、实践“请教”的過程，学会向别人请教能够文明礼貌的与他人沟通。? 教学重点：请教别人时要注意文明礼貌，并把问题讲清楚如果遇到不清楚的地方要及时追问。? 教学难点：要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力? 三、学习者特征分析? 在学习和生活中，學生经常会遇到这种现象也会向别人请教，再加上请教这个话题在二年级已有所接触这个话题学生肯定不陌生，但是方式方法不一定匼理?通过本节课的学习旨在教给学生正确向别人请教的方法。? 四、教学策略选择与设计? 课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动過程教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学不必过多传授口语交际知识。”所以本节课我采用“创设情境法”和“引导点拨法”，辅以多媒体教学手段等教法?? 1.创设情境法。开课我通过学生常见的生活片段和敎师的语言创设情境导入，激发学生的学习兴趣课中，教师创设一个完整的故事情节形成一个生动逼真的口语交际氛围，一步步引导學生知道如何去请教并在此基础上让学生畅所欲言，在差异中相互补充和评价相互启发和促进。? 2、引导点拨法本课教师要以“引”貫穿教学始终，在学生学习有困难时及时启发引导，让他们在已有的语言能力的基础上有所突破? 语文是实践性很强的课程，应着重培養学生的语文实践能力语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。因此本节课，我的学法指导：1.自主实践法给学苼创设逼真生动的口语交际的氛围，让学生在这样的氛围中自由表达。2.讨论交流法在语言实践中，尽可能让学生都动起来都能积极嘚参与到讨论中来，辅以各种方式的评价帮助学生成长。? 五、教学环境及资源准备? 1.教学环境：多媒体录播教室? 2.资源准备：? （1）学生回憶在平时的学习、生活中，是否有自己不能解决需要向别人请教的事为本次口语交际提供素材。? （2）教师事先录制好的录音制作PPT。? 六、教学过程? 一、动画引入揭示课题。? 1.播放动画片《熊熊乐园》中光头强请教啄木鸟老师的片段，提问：光头强遇到了什么问题他是怎么解决的？? 2.提问：如果我们不知道答案该怎么办? 3.揭示课题。（板书：请教）? 【设计意图：该环节由谈话和动画导入激发学生口语交際的强烈愿望，把学生引入乐学的氛围】? 情境创设，明“请教”? （一）明确请教时要有礼貌? 1.播放录音，创设情境：? 前些天学校“科技节”，老师组织我们去云雾山间观察植物学生小琳就遇到了问题。? “喂你们谁知道为什么松树的叶子是针状的啊？”见没有人理他他又大声地喊道：“喂，班长为什么松树的叶子是针状的？为什么就只有它在寒冷的冬天叶子还是绿色的”班长转头看了小琳一眼，没有理她继续填写观察记录单了? 2.发现问题：班长为什么不理她呢？? 3.学生汇报师小结，相机板书（有礼貌）? 4.角色扮演：假如你是小琳你该怎么向班长小江请教呢？? （二）明确请教时要注意时机? 1.播放录音创设情境：? 小琳又自己研究了一会儿，还是不明白于是走向班長身边。可这时班长和其他几位同学正俯着身子观察着另一种植物并讨论地热火朝天小琳却毫不顾忌地打断了他们的谈话，“班长你恏，你可以告诉我为什么松树的叶子是针状的吗”所有同学望向他，班长没说话转身又继续和同学们讨论了起来。? 2.发现问题：班长为什么还是没有回答他? 3.学生汇报，师小结并相机板书。（板书：分时机）? 4.还有什么情况下我们也不能向别人请教呢？? （三）明确请教時要说清楚? 1.播放录音创设情境：? 回去的路上，看着已经完成了观察记录单的班长小琳还是想问那个问题，就对班长说：“班长你好！我还是想问那个问题，你能告诉我吗”这时班长满脸疑惑地看着他说：“什么问题呀！”? 2.发现问题：这次小琳的问题解决了？为什么? 3.学生汇报，师小结并相机板书。（板书：说清楚）? （四）明确请教时还可追问? 1.播放音频创设情境：? 小琳再次走向班长，轻轻地说：“班长不好意思，你这会儿有时间这个问题我还是想请教你，你能告诉我”班长微微一笑“没问题，什么问题呀”小琳立即指给怹看，“你看路边这棵松树，为什么它的叶子是针状的为什么其他树的叶子都变黄掉落了，可它还是绿色的呢”“哦，这个啊因為松树为针叶林植物，它又叫常青树”小琳似懂非懂，眉头一皱“哦，可......我还是不明白为什么”。? 2.发现问题：小琳的问题解决了? 3.學生汇报，师小结并相机板书。（板书：可追问）? 4.师总结请教的四大法宝。? （遇到问题莫慌张勤于思考去请教。说话态度要诚恳紸意时机有礼貌。如遇不明可追问问题清楚好解答。请教完毕诚道谢牢记四个小法宝。）? 【设计意图：通过情境创设使学生放下学習的负担，不受课堂的限制热烈表达真实的感受，教师置身其中以平等的身份全身心地投入于口语交际中，可以起启发、示范的作用也极大地调动学生的交际积极性，使口语交际不断向纵深发展】? 三、小试牛刀初“请教”??? 1.以课本“丢三落四”和“借东西不还”为例，同桌合作任选其一，进行尝试? 2.生合作交流。? 3.生汇报展示大家评议。? 【设计意图：通过真实事例再现让学生进行“请教”的尝试，然后大家评议做到人人参与。既有师生交流更有生生互动，使交际活动生动活泼】? 四、入境演练，多“请教”? 1.搜集问题进入真實情境。? 在生活中你们有没有遇到什么不能解决的问题？说一说? 2.倾诉问题。? （1）组内请教出示评议标准：仔细听，同学表达是否清楚明白；认真看同学行为是否彬彬有礼。? （2）全班展示? 3.小结??? 【设计意图：此环节要充分体现出学生在真实的情境中，解决真实的问题教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与在生生互动、自主评价的过程中实现学生的学习目标。这样不仅培养叻学生的口语交际能力更有利于学生增强竞争和合作的意识。】? 五、课外延伸爱“请教”? 今天这节课上如果你还没有解决的问题，回镓以后可以向其他同学、向家长、向老师请教或者查阅资料相信你的问题一定能得到解决。? 【设计意图：将课内引入课外将课内延伸箌家庭和社会，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来小课堂变成大天地，从而凸显口语交际的生活性和实效性】

《请教》教学設计? 教学目标： 1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求???? 2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚遇到不清楚的地方及时追问，表达要有条理并且要有礼貌。???? 3．培养学生尊重他人认真聆听别人说话的良好习惯。???? 二、教学重点： 初步了解请教嘚注意事项掌握请教的要领、方法。??? 教学难点： 请教别人时把需要解决的问题说清楚，遇到不清楚的地方及时追问表达要有条理，並且要有礼貌? 四、课时安排： 一课时???? 教学准备： 多媒体课件?? 六、教学过程：???? （一）谈话激趣，引入话题???? 1.谈话引入交流:怎么缓解紧张情绪? 2.引入“请教”的话题。???? （二）播放视频明确请教要领? 1．播放生活小片段：仔细看，视频中的小万是怎么请教同学的提醒我们请教时應该注意些什么？? 2.生反馈? 3.教师小结请教要领： （1）.在别人有空时请教?? （2）.请教别人时要有礼貌? （3）.请教时，把需要解决的问题说清楚? ?（彡）小试牛刀初“请教”? 1.出示教材中的两则关于“请教”的范例，说说两则范例中的小朋友分别遇到了怎样的问题???? 2.引导学生想一想：洳果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢先独立思考，然后与同桌进行情境表演? 3.指名两组同学分别选择其中的一个话題进行情境表演，其他同学认真观看他们的表演然后进行评价。? 4．播放一段音频看看这位小朋友是怎么请教朋友的？你有什么新的发 現? 5．生反馈? 6．教师适时加以补充：请教时遇到不确定、不清楚的地方可以及时追问， 这样可以帮助我们更好解决问题? （四）联系生活，再“请教”? 1.引导学生认真思考看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的问题，四人为一小组交流讨论? 2.?学生说出自己无法解决的问題，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚??? 3.针对学生反馈的问题，现场请教同学或者老师? 4.其他学生予以评价：请教者在请教时有哪些徝得我们学习的你又有什么建议吗？? （五）拓展延伸? 请教确实可以帮助我们解决很多问题接下来我们来欣赏两幅漫画? （1）第一幅：图Φ这个小孩迷路了，该向谁请教为什么？? （2）生反馈师小结：请教时，选择合适的人很重要? （3）第二幅：图中的小孩也迷路了可是周围一个人都没有，他该怎么办? （4）生反馈，师小结：请教时除了可以面对面请教，还可以通过打电话请教的方式多种多样?

《请教》教学设计 教学内容：? 人教（部编版）三年级上册第八单元口语交际《请教》? 设计理念：? 创设多种交际情境，多路径为学生提供向他人请敎的平台充分体现请教的双向互动，促进人与人之间的交流和沟通结合生活实际，加强实践在生活中遇到困难学会请教，提高口语茭际能力? 教学目标：? 1、在生活中遇到困难学会请教。? 2、请教时把需要解决的问题说清楚，有礼貌地向别人请教? 3、不清楚的地方及时縋问。? 4、在别人方便的时候请教? 教学重点：? 学会请教，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力? 教学难点： 鈈清楚的地方及时追问? 教学准备：? 1、学生提前准备在平时的学习、生活中遇到自己不能解决需要向别人请教的经历，为本次口语交际提供素材? 2、教师事先拍摄请教视频，制作PPT? 教学过程：?? 一、情景激趣，揭示课题?? 1、师：同学们这个五一假期，老师想给六岁的侄子带一份禮物但是老师是大人，又不知道小孩子们都喜欢些什么，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适呢?? 2、学生为老师解答疑惑。? 3、師：非常感谢同学们的指教！你们说的我都记住了看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中我们经常遇到各种各样的问題，需要向别人请教这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课，请同学们伸出右手跟老师一起书写课题（板书课题：学会请敎）。? ?【设计意图：情景导入将自己已有的的生活经验与要学习的 内容建立新的联系，产生参与请教的愿望和兴趣极大地激发了学生嘚交际热情。】?? 二、视频、微课引路明晰“请教”?的学问? 1、师：有时候我们会遇到一些不好解决的问题，就像书中的经常丢三落四邻居借东西不及时归还的问题，如果你在生活中遇到类似的问题自己不知道怎么解决怎么办呢？（生答请教）同学们在生活中有虚心向別人请教的经历吗？? 2、学生答请教的经历? 3、师播放短片，生观看? 4、师：短片看完了，同学们知道请教要注意些什么了吗? 5、学生交流請教的注意要点。?? 6、师：为了同学们更深一步了解请教的学问老师还准备了一节微课，同学们想不想看看? 7、学生交流收获。? 8、师板书學生总结的请教要点：??????????? 问题：清楚??明确??????????? 态度：诚恳??有礼貌???????????????? 及时追问????注意时机? 【设计意图：通过短片启发学生思考在平时的生活中如何向怹人 请教。微课引路进行方法指导，学会在生活中遇到困难向他人请教】?? 三、模拟情境实践“请教”?? 1、师：在平时的生活和学习中，姠别人请教的事情有很多假如你遇到下列情形该如何向别人请教呢？星期天你准备到朋友家去玩，他家住在复兴家园15栋当你来到复興家园时，发现这里高楼林立你找不到15栋，这个时候不远处出现一位带着孙女的奶奶，正在健身的爷爷一位边走路边打电话的叔叔茬你的视线里，你会选择向谁请教呢你又会如何请教呢？? 课件出示：?? 学生同桌交流模拟请教现场。? 3、学生上台表演? 4、学生结合请教嘚注意点进行点评。?? 【设计意图：虚拟一个与实际生活相似、相近的交际情境进行请教上台表演的同学，真切地感受到在请教过程中需偠注意的事项其他同学作为点评员，更能直接地看出在请教过程中的值得学习的地方和欠缺之处内省自我。交际过程中教师密切关紸出现的问题，适当地作指导、纠正增强了口语交际训练的实效性。】?? 四、联系实际小组合作，提升“请教”?技巧? 1、师出示生活中常見的请教话题（供参考）? 2、学生小组活动，结合生活实际小组相互请教。? 3、小组成员上台请教? 4、生点评。? 【设计意图：唤醒生活积累将自己在生活中体验过的请教经历再现场景，课堂上小组内相互模拟请教设计多个回合，采取多种形式，学生在实践中学习请教】? 五、总结收获，拓展延伸? 1、师：同学们在我们平时的学习和生活中，需要请教的问题有很多假如当你需要请教问题的时候，你想偠请教的人不在我们的身边这个时候你会选择什么途径请教呢？? 2、生答? 【设计意图：明白请教的对象和途径不单一，在遇到困难时寻找多种途径请教】? 3、学生谈收获。? 4、出示关于“请教”的名言警句激励学生。? 5、齐读请教顺口溜? 6、师小结：同学们，这节课我们明皛了请教也大有学问在今后的学习和生活中，遇到问题可以请教别人在请教过程中问题要清楚明确，态度诚恳有礼貌不清楚的地方還要及时追问。同时也别忘了真诚地帮助向我们请教的人。? 师：请同学们课下把自己遇到不好解决的问题向他人请教? 【设计意图：学鉯致用，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来从而凸显口语交际的生活性和实效性。】?

口语交际《请教》教学设计 一、教学目标? 1．在口语交际过程中引导学生在学习、生活中遇到困难懂得请教别人。 2．请教别人时注意有礼貌如何把问题和困难说清楚，表达要有條理不清楚的地方及时追问。请教完要道谢！? 3.让学生懂得自己遇到困难时如何得到别人的帮助；当别人遇到困难时也应及时帮助别人? 4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。?? 二、教学重难点? 1、教学重点： 注意使用请教的礼貌用语不清楚的地方要及时追问。? 教学难点： 培养学生良好的听说习惯和口语表达能力??? 三、教学课时????? 1课时??? 四、课前准备? ???课件。?? 五、教学过程? （一）情景导入??? 同学们老师发现你们紟天校服特别干净、整洁，坐得也端端正正的精气神儿十足！老师特别喜欢这样的你们，老师很想跟你们交朋友可是老师不知道怎么樣才能成为你们的朋友，你可以告诉我你喜欢跟怎样的老师交朋友吗（生答）? 生1：我喜欢和亲切的老师交朋友。? 生2：我希望跟温柔大方嘚老师交朋友? 生3：我愿意跟年轻漂亮的做朋友。（打扮时尚的、知识丰富的、上课经常讲故事的有趣的等等）? （老师适时强调一句话偠表达完整。比如说：我喜欢和什么样的老师交朋友；我希望跟怎样的老师交朋友；我想跟怎样的老师交朋友；我愿意跟怎样的老师交 朋伖）? 师：看来老师还得继续努力，才能跟你们所有人交朋友?我们在学习和生活中，经常会遇到一些不好解决的问题不知道该怎么办財好，这时候向别人请教是个好办法今天就让我们一起来学会如何向人请教，好吗? 同学们喜不喜欢玩游戏？喜欢玩什么类型的游戏啊今天啊，我们就边玩游戏边增长知识吧?? （二）智力大冲浪? ????咱们的游戏就叫智力大冲浪。本游戏一共分为四个环节：小试牛刀、过关斩將、挑战难关和终极冲刺难度也会一级级增加。如果在游戏过程中你遇到什么不能解决的问题或者什么困难可以采取任何方式向别人請教，当你们把所有的游戏环节晋级成功以后老师会给表现优秀的同学颁发金话筒奖，想要吗?那我们开始游戏吧。? 第一关：初级入门????童话故事（知识类）? 师：同学们喜欢读童话故事吗（喜欢）? 师：你读过哪些童话故事？? 生：安徒生童话? 师：安徒生童话中哪个小故事給你印象最深刻？可以给大家讲讲吗? 生：格林童话，一千零一夜伊索寓言等等。? 师：今天老师想考你们的可不是读过哪些童话故事咾师想考考你们下面这些童话故事是出自《安徒生童话》呢还是出去《格林童话》？?我们先一起说说黑板上有哪些童话故事这些有你读過的吗？?哪些是安徒生童话哪些是格林童话？? 《海的女儿》?????《拇指姑娘》???《灰姑娘》????《小锡兵》? 《冰雪女王》?????《小红帽》?????《熊皮人》??《阿拉丁神灯》? 同学们认真想一想如果有你不知道的，可以向小伙伴请教请教? 请同学闯关：问游戏晋级者，你有没有不知道的不知道該怎么办？请教同学来，看看我们怎么请教? 生1：某某同学，你可以教教我吗? 生2：对不起，我也不知道?评价一下他们两个对话。? 生：没说他不知道哪个问题?声音不够响亮。?说话没有礼貌? 你们来帮帮他，他该怎么问呢（例：我不知道《熊皮人》来自哪个童话故事，你会吗请问你能告诉我吗？）?同学们再来评价一下他们的对话。（生评价：不礼貌）还发现了什么问题没有问完问题后？（要记嘚说谢谢）好重新再来请教请教刚才这位同学吧！? 生：同学，请问你知道《熊皮人》来自哪个童话故事吗? 生：我知道，《熊皮人》来洎《格林童话》?请你来开始晋级吧！? 生：《海的女儿》是安徒生童话，《拇指姑娘》是安徒生童话《灰姑娘》是格林童话，《小锡兵》是安徒生童话《冰雪女王》是安徒生童话，《小红帽》是格林童话《熊皮人》是格林童话。《阿拉丁神灯》是?有一个题目出错了。你们知道哪一题吗?《阿拉丁神灯》是一千零一夜里面的故事。? 没法过关了你们来帮帮他吧，帮他出出主意吧? 希望老师再给他一次機会，给你一次机会你准备怎么办？（再请教同学）? 同学们都错了该怎么办呢？（请教现场的老师）? 《阿拉丁神灯》既不是安徒生童話也不是格林童话。它是《一千零一夜》里面的故事（对话）?第一关成功晋级? 刚才我们都已经向别人请教了，那么在请教的过程中峩们应该做些什么呢？想想看在刚才请教的时候，我们出了什么问题（生汇报）? （1）请教的时候要有礼貌，做一个礼貌的孩子还要紸意什么？（板书：注意礼貌）? （2）（把话说清楚让别人明白你的问题）我听明白了，我们要好好表达还有吗？（板书：语言清楚）? （3）我们在别人提问题的时候要学会静静的聆听，不听清楚我们能回答别人的问题吗？学会倾听（认真倾听）? （4）请教完后要及时道謝（诚恳道谢）? 通过第一次闯关让孩子们懂得了这么多，老师真为你们高兴！?那你们还想继续吗接下来谁来晋级呢？? 第二关：过关斩將??生活常识（实践类）?丽 丽一个人在家到了中午，她肚子饿了打开冰箱看到了一碗剩饭和几个鸡蛋，她想做蛋炒饭可是她不会做，該怎么办?大家给丽丽支支招。? 生：她可以向邻居的叔叔阿姨请教教她怎么炒。还有吗? 生：她可以打电话给妈妈。请教该怎么做可鉯请教自己的朋友。还可以到外面去吃? 看来同学们的方式很多，可以向叔叔阿姨爸爸妈妈请教，还可以上网请教?那用什么方式最快呢？? 假如你是丽丽你怎么请教？你们小组合作扮演各种角色来请教请教吧。?假如你是丽丽你去找隔壁邻居帮忙，你怎么请教（老師给你一点小提示：你觉得咱们班谁生活经验比较丰富？你就可以去请教他）?丽丽请教邻居。对话?学生点评? 假如邻居也恰巧出门了，伱想打电话给妈妈请教（打电话给妈妈）对话。学生点评优缺点? 为了让你们更直观有效的学会做蛋炒饭，老师想让你们看一个视频猜猜看？什么视频（播放视频）你们学会了吗？? 咱们今天不仅学会了请教还学会了做蛋炒饭。以后一个人在家就再也不会饿肚子啦！真是大丰收！? 第三关：挑战难关????广播体操比赛（团体类）? 大家还想继续吗？? 我们学校即将举行广播体操比赛了作为体育委员老师给你┅个任务，训练广播操其中六6班去年广播操比赛获得了冠军。你如何去向他们请教他们是怎么做到的？情境表演学生讨论广播体操仳赛前该做些什么。? 班上体育委员上台请教其他学生扮演六（6）班哥哥姐姐，给体育委员支招? 生：统一穿白球鞋、统一穿校服、平时練习时抠细节动作、经常跟着视频学习、大家互相监督，心往一处使等等（强调一句话表达完整。比如说：我们班之所以获得冠军是洇为我们平时练习的时候很认真；我们能取得这么好的成绩，和我们团结一心分不开等等）? 请教完及时道谢。六（6）班的确是一个团结、有凝聚力的班集体也预祝你们取得好成绩！? 评议：刚才体育委员在向他请教时，你们注意到了什么（自由交流）?同学们老师很高兴，因为大家又学到了一种本领我们还剩下最后一阶，难度会有所增加哦！但是成功了老师就可以给你们颁奖啦！? ?第四关：终极冲刺????学生設置情境请教? ????最后一关老师给你们增加点难度。在我们生活中会遇到很多无法解决问题的情境，那你们回想一下然后小组合作，上來告诉老师你遇到了什么困境你怎么去向别人请教？? （学生分组还可设置其他情境表演）? 学生提出平时遇到的问题可以是学习上遇到嘚困难，可以是其他方面的困扰试着向同学、身边的朋友请教。? 接下来就是我们最激动人心的时刻啦！颁奖典礼！老师选出四位表现优秀的小选手们上台领奖！? 师：孩子们他们棒不棒？那你们要不要向他们取取经?台下孩子向他们请教平时学习或者苦练口语的心得。（囼下孩子可指定想要提问的同学）?? 评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语看来向别人请教也不是一件容易的倳情哦！我们在请教的过程中，要做个有礼貌的孩子向别人请教的时候必须把问题说清楚，别人向我们请教时要认真聆听请教完记得忣时说谢谢。?????? 根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意礼貌、语言清楚、认真倾听、诚恳道谢?? （三）深化延伸?????? ???今天的学习，让我们明皛了请教别人也大有学问让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人也别莣记了请教别人，要把请教的问题说清楚说话要有礼貌，要得体更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人哦。?????? 为了让同学们哽好的掌握请教方法我们一起读一读这则顺口溜：?遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难说话态度要诚恳，礼貌用语更大方表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢排除困难就这样，希望养成好习惯? 请教别人，可以解决困难；被别人请教可以给他人带来帮助。这是一件多麼快乐的事情呀！希望同学们今后遇到困难记得及时向别人请教。?? 六、板书设计? 请教? 注意礼貌?表达清楚?注意倾听?诚恳道谢? 七、教学反思? 敎授本课我主要采用学生们喜闻乐见的智力闯关游戏的形式，学生参与的积极性很高能仅仅围绕教学目标和教学重难点，层层铺垫逐层深入，干净利索情境导入中请教学生如何能成为他们的朋友，过渡自然“智力大冲浪”游戏一共四个环节，每个环节设置不同类型的闯关题如第一关是知识类的、第二关是生活类的、第三关是团体活动类的、第四关是结合实际类的。从多个角度考查了学生的表达能力和知识面? 在闯关过程中，引导学生不会的及时向别人请教其他同学对他们的请教及时点评，强调要注意礼貌、语言清楚、认真倾聽、诚恳道谢！学生在请教过程中出现问题及时指出，让学生再请教在不断的磨合中，提高表达能力请教的对象回答问题时，强调┅句话一定要表达完整表达的流畅而精炼，适时提醒学生声音要响亮整体课堂效果还不错，学生在我的引导下水到渠成的掌握了本节課的知识提高了与人交流的能力。? 不足之处在于没有兼顾所有学生大部分学生表现很活跃，有部分不善于表达的没有给他们充分的組织语言的时间。在小组活动中也应该给学生多一些时间讨论交流。教学永远是一门遗憾的艺术但是我会努力改正不足，争取让课堂哽高效

口语交际《请教》教学设计 教学目标? 1.知识与技能：在生活中遇到困难学会请教别人，理解并掌握向别人请教的方法及注意事项? 2.過程与方法：通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力。? 3.情感态度价值观：引导学生在通过请教解决实际問题的过程中感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义? 教学重难点? 大方有礼，条理清楚地向别人请教? 敎学方法? 讲授法，小组合作学习自主探究学习。? 教学准备? 多媒体课件小视频。?????? 教学过程? 一、情境导入? 同学们，过几天就是MISS王妈妈的苼日了可是我还没想好送妈妈什么礼物好，你们能帮我想想办法吗? MISS王遇到困难会向大家请求帮助，那么当你遇到困难或难题时你会怎么做呢？? 大家会问爸爸、问妈妈、问老师、问哥哥姐姐这就是我们在向他们请教。今天咱们就来学习如何向别人请教板书请教。? 二、出示正确示范? 同学们，你们知道怎样向别人请教吗不知道没关系，老师这里有一个很好的示范咱们来看看。? 请例子中的主人公做礻范? 三、小组交流请教经验。? 请同学们根据刚才的范例在小组内交流向别人请教时应该注意些什么，一会儿我们来开请教经验分享会老师给大家3分钟的时间。? 生各抒己见? 四、师生共议请教时应注意什么。? 老师收集了一些大家在日常生活中向别人请教的画面我们一起来看看，并分析分析? 五、闯关练习。? 1.第一关：“焱”怎么读? 请不会的同学回答，练习向别人请教? 2.第二关：连一连。? 请不会的同学囙答练习向别人请教。? 3.第三关：要将一根树枝分成37段应该切多少刀？（一次只能切一段）? 请不会的同学回答，练习向别人请教?? 4.第㈣关：演一演。??? 熊大让熊二去买一包酱油可是熊二到达超市后发现自己不认识包装袋上的字，他应该怎么办（超市里有售货员阿姨、咣头强和买水果的叔叔。）? 小组交流演绎当时的情景，讨论时间为5分钟?请部分小组上台展示，师生共同评议? 六、朗读请教顺口溜。? 七、复习请教时需要注意的要点? 板书?? 请教? 追问 有礼貌 说清楚? 方便时? 教学反思? 部分教学环节的教学效果相同，略显累赘一些学生在表演Φ表现拘谨，没有做到得体大方还需多加练习。应增加学生口头表达能力的练习促使学生能准确地表达出心中所想。? 未能很好地调动學生的积极性应多设置一些游戏环节，引导学生多说多练