期末特荐丨小学语文期末复习总攻略，家长孩子最需要
小学语文期末都考些什么？孩子们又该怎么复习？这个时候，身为家长的您该为孩子做些什么呢？
小学语文期末都考啥？
小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。
基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。
阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。
至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。
期末了，小学生该怎么复习语文？
▊ 环节1：生字！生字！还是生字！
我建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。
听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。
为什么要每天听写呢？根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住；而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。
然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。
▊ 环节2：读课文！
大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。
课文读到什么程度？读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。
《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”
我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。
▊ 环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔
读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。
再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。
读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。
例如有一次考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事？展开想象写一写。”
看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。
所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”（不能仅仅是对话），然后主要人物必须是田忌和孙膑（次要人物不能抢戏），最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了？
▊ 环节4：一定要多读书！
这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说要考试了，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。
广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也可以在短时间里给自己的写作提供参考范文。“读”的多了，还会怕“写”吗？
单元复习法
单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：
明确单元复习内容
就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：
1. 积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；
2. 阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；
3. 有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。
采用不同的方式方法
我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。
1.积累方面主要采用读、背、默的方法。
这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。
2.阅读方面主要以讲、练的方法为主。
阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.
3.口语交际和习作方面建议采取归类复习。
以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。
识字写字类考题
重点：读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。
可以重点复习以下几个内容：
01.读准字音：
对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。
特别是多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。
课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。
常见题型：
⑴多音字组词。
⑵选择多音字的正确读音。
⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。
02.认清字形：
汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。
形近字是指形体相似、差别不大的字：
偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；
个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；
结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；
笔形易混，如“见”和“贝”；
笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。
区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型：
⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。
⑵按汉字的结构要求写字。
⑶加（或换）偏旁组字再组词
⑷选字填空。
⑸区别形近字组词。
⑹找出错别字并改正。
⑺把下面繁体字的简化字写出来。
03.理解字义，会查字典
联系上下文来理解字义。
能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典。
常见题型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。
⑶根据一个字的不同意思组词。
词语类考题
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
（一）正确地认读和书写学过的词语
懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。
如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
2．运用近义词或反义词来解释。
如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
3．联系上下文来理解词义。
4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。
如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常见题型：
⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。
⑵一词多义。
⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）
⑷判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）
（二）要能辨析近义词和反义词。
辨析近义词时要注意：
1．分辨意义上的细微差别。
词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；
词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的细微差别。
有褒贬之分；
书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。
固定搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；
在适用的对象上有上、下之分。如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。
辨析反义词时要注意：
1．词义是同一范围。
2．词性要相同。
3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型：
⑴写出近义词（或反义词）。
⑵找出句子中的近反义词。
⑶选词填空。
（三）正确搭配词语，给词语归类
词语搭配的基本要求是准确。
注意搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。
常见题型：
⑴在括号里填上恰当的词语。
⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。
⑶选择正确的词语。
⑷将下列词语分类。
⑸按要求写词语。
⑹画出不是同一类的词语。
⑺按顺序排列词语。
（四）要能正确使用成语。
会写成语，不写错别字；
知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；
能举一反三，灵活运用。
常见题型：
⑴把下列成语补充完整。
⑵根据意思写成语。
⑶解释成语中加点字的意思。
⑷判断成语是否正确，并改正。
⑸区分成语的感情色彩。
⑹写近义、反义成语。
⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）
⑼写出成语中的故事、主人翁等。
图文综合来源于：杭州日报学点点
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小学语文三下期末复习课词语的理解 小学语文三下期末复习课 ------词语的理解复习目标：1、能掌握读懂词语的基本方法，利用查字典、查词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。2、通过学生自主复习，归纳，激发学生理解词语的兴趣，提高品词能力。复习重点：利用查字典、查词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。复习难点：联系上下文理解文中词语意思。二、复习准备 学生： 1.从本册课文和语文园地中独立寻找理解词语的好方法；2、平时练习中见过哪些理解词语的题型呢？请整理出来。3、易错题大搜索：在理解词语的练习中，最容易做错的是哪些题型?教师：课件复习流程一、谈话导入:词语是文章的重要组成部分，理解了词语也就基本上理解了句子，初步读懂了文章。今天这节课我们就来复习词语的理解。二、温故知新说方法。1、本学期学习中，你们都掌握了哪些理解词语的方法呢？现在就来秀一秀我们的本领吧。谁来说?2、学生说理解词语的方法，老师随学生发言小结：相机贴方法，理解词语的方法：1、查字典，查词典；（这是理解词语最常用的方法）2、借助近义词或反义词理解；3、联系上下文；（一些难懂的词语，我们常用这种方法）4、拆拼法（学生举例） ；联系生活实际，观察插图，想象，运用动作等。三、反馈“学情卡”情况。1、同学们理解词语的方法真不少。还记得这份课前复习单吗？大家很认真地对所学的知识进行了梳理，老师也对复习单中的内容进行了统计。瞧，(出示PPT，)大家整理出来的题型还真不少，谁愿意来为大家读读这些题型。这时，请学生读题型，老师反馈小结：1、这两种题型完成得很不错。2、 、嗯，这两种题型大家掌握得也比较好，个别同学需要帮助的，课后可以找老师或者同学帮忙。3、哇，这三种题型需要帮助的人可真不少！看来在这几种题型方面还需要我们花点时间琢磨琢磨。小结：从刚才的反馈来看，需要进一步指导帮助的就是（手指红色区域的三种题型）：（写近义词，反义词；联系上下文理解词语的意思；给带点的字选择正确的解释……）这几种题型。附：统计表。理解词语的常见题型 易错的人员用直线把下面的词语搭配起来。 有何真同学等 2 人 在括号里填上合适的词语。 （从文中寻找；从课外找） 有李童同学等 3 人根据意思写出文中的词语。 有孙俪宁同学等 9 人查字典并理解词语。 有杨俊劼同学等 11 人写出下列词语的近义词或反义词。 有黄炜同学等 18 人联系上下文理解词语。 有郭凯煊同学等 25 人给带点字选择正确的解释。 有薛馨怡同学等 23 人4、创设情境：同学们说的这些困难，懒羊羊也遇到了。你们听，它正在哭呢？出示课件（放懒羊羊的录音：（哭） ，这张复习卷上的题目我都做错了。得了不及格，同学们能不能帮帮我呀？）（截图出示懒羊羊的复习卷， ）哇，这么多词语懒羊羊都不理解啊！那我们帮帮懒羊羊吧！四、实战训练大比拼。（一）出示懒羊羊的阅读复习错题卷，短文： 苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师声色俱厉地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。回家的路上，我心情格外沉重。从此以后我对学习再也不敢马虎了。1、 我能写出下面词语的近义词或反义词。近义词： 严格（ ）格外（ ）溜（ ）反义词： 马虎（ 认真 ）错误（ ）声色俱厉（ ）2、按要求查字典填空。“漫不经心”的“漫” 这里是_________的意思，联系上下文写出“漫不经心”的意思： 请同学们用 2 分钟时间默读这篇短文，能读几遍就读几遍，想想短文主要讲了什么。看谁最有收获。读完了吗？谁来说说短文主要讲了什么？指名说，师评价。如：你太棒了，能够一下子抓住短文的中心句理解了短文的大意。现在，来看第一题，谁愿意为大家读题。（二）集体交流： 1、第一道题是找近义词，反义词。谁来当小老师教懒羊羊找近义词。（1）学生找到近义词时，找对时，教师可提问：你是怎么知道的？不对时，可问：为什么？谁有不同意见？老师点评：看来大家在平时的阅读中积累了不少近义词。着重要注意溜的理解：说到溜字的近义词，懒羊羊有点不明白，溜走的溜不就是走的意思吗？为什么不对呢？哪个小老师来教教懒羊羊？（学生：这里的溜字是看的意思， “我溜了一眼分数” ，就是看了一眼分数的意思。 ）师：你真是个好老师哦！是啊，同一个字在不同的句子中意思有可能不同。所以，有时候，理解近义词还要把找到的词带入句子读一读，检验一下是否正确。小结：小朋友们真厉害，用找近义词的方法就帮懒羊羊理解了短文中出现的这几个词。（2）做反义词练习：师：瞧，这里还有一个词懒羊羊也不理解。知道“声色俱厉”这个词意思的同学请举手， （看来这个词很多同学不懂哦。 ）谁来帮帮他们，说说这个词是什么意思？你是怎么知道的？引导学生用拆拼法理解，步骤：找到这个词在什么地方，读这句话。 这个词是说什么的？4 个字中有你理解的字吗？把意思连起来说一说。声：声音；色：脸色；俱；都；厉：严厉，连在一起就是：声音和脸色都十分严厉的意思。师：你理解这个词时用了前面说的——拆拼法。师：理解这个词，现在知道它的反义词是什么吗？（和颜悦色，和蔼可亲）2.完成第二题，请一位同学来读题。（1）请大家赶快拿出字典查查吧，看谁找得快，选得准。查完的同学请举手。这个字字典里有几种解释呢？这个词应该选择哪个意思呢？你是怎么知道的？（学生：字典里就有（漫不经心）这个例子。 ）师：现在你知道漫不经心是什么意思了吗？（学生答）看来你基本上理解了这个词的意思，让我们联系上下文，看看从短文中哪些语句中能体会到我的“漫不经心”？从这些语句中我们能感受到作者没把什么放在心上？（可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼” 、 “顺手、一塞” 、 “ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思为：“随随便便，不放在心上。 ”说我对卷子中的错题不放在心上。 ）师：这样用联系上下文的方法理解词语，词语就理解得更透彻。师：同学们，像漫不经心的“漫”字字典的例子里就有这个词的，我们好选择。如果字典里只有解释，没有举例时，我们该怎么办？（学生：那就把这几种意思放到词中或句子中读一读，看哪种最合适。 ）现在，老师来考考你们，下面两个句子中都有“漫”字，你能给它们选择正确的解释吗？出示练习：漫：（1）水过满，漾出来；（2）满，遍；（3）没有限制，没有约束。1、 河水漫出来了。 （ ）2、 春天一到，漫山遍野都开满了小黄花。 （ ）师：请同学们默读下面两句话，读完与同桌讨论讨论该选择哪种解释。谁来读第一句话，并说说带点字该选哪种解释，反馈，对吗？你是怎么知道的？不对，为什么？该选哪种？师小结：这样子，我们通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 （手指查字典这种方法）（三）短文中还有哪些词语不明白的，可以用哪种方法理解？学生：可以用联系上下文的方法理解一丝不苟的意思。苏老师的一丝不苟表现在哪些地方？学生说句子，老师画，说完整。学生：还可以用查字典的方法理解，先查出苟字的意思是马虎，随便，就知道一丝不苟的意思是一点儿都不马虎，随便。同学们，你们真棒！用自己掌握的理解词语的方法，教懒羊羊理解了短文中出现的词语。你们听，懒羊羊正在夸你们呢。懒羊羊：同学们，有了你们的帮助，我学会了不少理解词语的好方法呢，谢谢大家啦！五、设计题目考考你。（一）教师：是啊，我们帮助别人，不仅能得到快乐，还会让自己学得更扎实。刚才的复习单中需要帮助的同学，你们都掌握了这些理解词语的方法了吗？老师有个提议：我们也来出题目，互相考考对方，好吗？可以设计哪些题目呢？除了大家整理出来的这些题型外，老师也整理了一下，觉得理解词语的练习,还有这两种题型也很常用。老师读。 。 。 。 。 。出示归纳有理解词语题型的 PPT理解词语的常见题型 易错的人员用直线把下面的词语搭配起来。 有何真同学等 2 人在括号里填上合适的词语。 （从文中寻找；从课外找）有李童同学等 3 人。根据意思写出文中的词语。 有孙俪宁同学等 9 人。查字典并理解词语。 有杨俊劼同学等 11 人。写出下列词语的近义词或反义词。 有黄炜同学等 18 人。联系上下文理解词语。 有郭凯煊同学等 25 人 。给带点字选择正确的解释。 有薛馨怡同学等 23 人。选择正确的词语或划去错误的词语。选词填空，或把词语补充完整,并选择其中一个词语造句。（二）设计前总动员。师：瞧，这里有一篇短文，请大家认真阅读短文，从上面的题型中大选择一种，设计一道有关理解词语的题目。给你们五分钟时间，开始！师巡视，边巡视边指导：认真读噢，让我们比一比，谁出的题目能紧扣短文内容，谁设计的题目家最感兴趣，谁出的题目与众不同。 肥 皂 泡“你瞧，肥皂泡多美丽，那样绚烂多彩。 ”听了人们的赞扬，肥皂泡飘飘然起来。它炫耀地昂起高傲的七彩头颅， 向上飘呀飘。一只蝴蝶飞经它身边时，向它问好，它不理睬。一只小鸟飞经它身旁向它问候，它也装作没看见。它觉得自己是世界上最美丽的公主，它们怎么有资格跟它说话呢。它升呀升……“啪”的一声，它破了。于是有人说：“肥皂泡完全是借太阳的光芒才会那样光彩夺目，有啥值得骄傲的？离开了太阳光的折射，它充其量不过是个腹中空空让人不屑一顾的小汽泡罢了。 ”肥皂泡听了，后悔莫及，几滴悔恨的泪落在地上。它要从此真正脚踏实地，哪怕只做一滴滋润大地的小水滴。（三） 、展示学生设计的优秀题目。教师巡视中发现，请设计好的学生准备上来展示。师：出好了吗？请这几个同学来汇报一下，你出了什么题目。学生自己读题目，教师可随机评点，激励。并注意与学生互动。老师问全班同学：这道题出得好？老师也觉得特别好。表扬出题的孩子：你有当老师的潜质，你出的这道题对大家积累词语，辨析词语特别有帮助。 （针对“写近义词”的题型）师：今天某某同学有很大的进步，今天他出的题怎么样？是啊，这道题帮助大家积累了词语，他真是个细心的孩子。师：这种题型还挺新颖的。 （针对“根据意思写词语或查字典”的题型）师：你真是好眼力，你叫大家理解的这几个词在短文中可是相当重要的词啊。 （针对“联系上下文理解下面词语”的题型）过渡：还有不少同学设计的题目也非常棒，同学们，我们也来做一做，比一比谁做得好噢！请同桌交换考题，开始做练习吧，有疑问的可以请老师帮忙。做完后，交还给同桌批改。开始！（四）同桌互考，有疑问可以请老师帮忙。（五）展示学生练习，集体交流。展示学生练习，师生一起评点。注意选择好中差几个层次的练习进行交流。评点时注重
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Pillow 枕头 pillow起源于拉丁语.原写作pulvinus.意思是“垫子 .进入英语后写作pylu.后又变为pillow.这种拼法的变化是简直想象不到的.但词义的变化并不大. 【】
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根据图片，写出相应词汇。
　　　　　　　　
根据图片，写出相应词汇。
　　　　　　&&&
Complete the sentences using the Chinese given.
She is　　　　&
&　　　　&&
her　　　　& feet.（正看她妈妈的脚）.
完形填空。
　　Our class is going to the zoo 　　1　　 tomorrow morning．There are many animals in it．There are some tigers and two old lions．They eat 　　2　　 meatevery day．
　　There 　　3　　 one baby elephant and two big elephants, too．The elephants are kind animals．They like 　　4　　．Children often give them 　　5　　．Elephants like bananas best．
　　　　6　　 the zoo there are also brown bears, black bears and white bears．They can 　　7　　 on their hind(后)legs, hold up their fore(前)legs and ask 　　8　　 food．They like cakes very much．
　　There’s also a children corner in it．Children can ride horses and watch monkeys there．The monkeys are very funny．They climb 　　9　　 rope(绳子)and jump downagain and play 　　10　　 each other like small children．
bread and bananas
bread and banana
breads and banana
breads and bananas
　　One day a woman wrote to her doctor to invite(邀请)him to a dinner party at her house．The doctor wrote a note(便条)to her but he wrote so carelessly(粗心)that the woman couldn't read it．
　　“What shall I do?”She asked her husband．“I don't know if he's going to come or not．I don't want to telephone him and say I can't read his writing．”
　　Her husband thought for a while and said：“Take it to the chemist(药剂师)．He will be able to read it．”
　　The woman went to the chemist's shop and showed the doctor's note to the chemist．He looked at it very carefully．Then he put on his glasses(眼镜)and looked at the note more closely．“Could you wait a moment, please?”he said．
　　He went to the back of his shop．After a few minutes he returned with a bottle．He gave the bottle to the woman．“Take this medicine three times a day．”he said．
根据上面短文内容填空，每空一词。
　　One day a woman wrote a 　　1　　 to her doctor．She asked him to come to her 　　2　　 and 　　3　　 a dinner．The doctor wrote to her, but he didn't write 　　4　　．The woman could not understand it．
　　She asked her husband what she 　　5　　 do．Is the doctor going to come or not?She didn't want to 　　6　　 him．
　　Her husband 　　7　　 her to take the note to a chemist．Maybe the chemist could 　　8　　 it．The woman 　　9　　 the note to the chemist．After reading．The chemist gave a 　　10　　 to the woman and said,“Take it three times a ay．”
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