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/media/archive_pdf/_Toronto.pdf&手机之家 所有权利保留京ICP证090349号&&京公网安备：2015年10月 日一二三四五六&&&&12345678910111213141516171819202122232425262728293031
&&&&&&&&&&&&&&&本学期，我参加了区教育学院运动课程的培训，对关于幼儿园运动活动实施中幼儿自主性的培养有了新的认识，运动在幼儿一日活动中也是极其重要的。在的全面发展中，身体是基础，体育在中占有十分重要的地位。《纲要》中指出：必须把促进的健康放在工作的首位。然而，近几年来，忽视体育活动的倾向较为严重，体育活动质量不高。在一定程度上影响了的健康发展，园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化，然而在传统思想的影响下，园体育教学的任务主要是发展的基本动作，教学中教师主要是知识的传授者，规范动作的示范者，教学过程往往是教师示范新动作，模仿练习。最后通过一个教学游戏复习巩固，在这一过程中，似乎也游戏了，但实质上是被动地按教师的要求去做，教师控制多，缺乏自主性，不能产生充分的，真正的游戏体验，如何使园体育教学即注重身体的全面煅炼和发展，有目的，有计划地增强体质，又能使在活动中发挥主体性，即将教师教学中的外部要求变成的内部需要，使产生真正的游戏体验，通过这次的学习，让我感受多多。从运动环境创设上来说，周老师为我们分析和讲解了如何借助环境培养幼儿运动的自主性，通过学习，联系自己的工作，从中我也发现，充分利用环境的作用，能提高孩子的运动兴趣，发挥幼儿运动的自主性。
（一）让动手、动脑参与活动环境的创设&&&&& &以往，在游戏前，我和搭班老师忙于布置场地或分发玩具，活动后，教师收拾战场，一片忙乱。教师代替思考，代替动手操作，失去了许多契机，究其原因是教师忽视了主体性的发挥，而现在我只提供有利于探索，参与的材料后，提出任务引导自己动脑想象，动手摆放，培养对体育活动的兴趣是园体育的重要目标。所以说情境的创设对激发的兴趣有很大的作用。如在玩小兔采蘑菇的游戏时，我提供给 矿泉水瓶、跨栏等，然后提出问题：&小免采蘑菇要经过一条河、一片树林，想一想用什么当小河和树林呢？&孩子纷纷动脑筋，想办法，最后提出用矿泉水瓶放倒摆成平行的两排当小河，用跨栏四散地摆在河的前方当树林，在主动参与环境创设的过程中，思维活跃、想象力和动手能力都得到发展，由于是自己主动参与，大大加强参加体育活动的积极性，产生对体育活动的兴趣。（二）鼓励主动尝试，由被动模仿变为主动探索、发现&&&&& &期是个体主动性发展的良好时期，在体育活动中除了必要的示范外，应注意引导自主地进行探索和思考，&要鼓励并知道自理、自立的尝试&，如果仅仅是被动地做老师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学，长此以往，就会影响自主性的发展，因此，在体育活动中，教师要以发展的主动性为重要任务，使成为主动和成功的探索者与学习者，在游戏过程中，我改变以往让机械模仿的学习模式，鼓励边思考边自己去探索去尝试，例如：学玩球的过程中，我并没带练习，而是让他们自己动脑筋，想什么办法让皮球跳起来，有的孩子把皮球往下扔，皮球弹起来了，可跳了几下，就滚远了，有的用手拍打，有的用脚踩，也有的小朋友会拍球，小皮球可听话了，一跳一跳的&&，幼儿在试了不同的方法后，觉得还是拍的方法最好，于是，在让小皮球跳起来的指导思想下，主动练习拍皮球。
（三）为提供多层次的活动条件，由教师高度控制变为自主活动&&&&&& &在活动中，让自己决定玩什么和怎么玩，不过分地限制充分发挥每个的创造性，提高他们发现问题，解决问题的能力，例如，我请每位都做了一根纸棒，户外活动时，我请他们任意玩，自已探索各种玩法，然后引导他们两人或多人合作玩，鼓励开动脑筋，看谁的玩法多，结果他们有的两个拿纸棒玩翻饼烙饼，有的玩开汽车，有的把它摆成平行线或图形练习跳，有的借助一些辅助材料如水晶球、沙包等玩赶球，射门、顶西瓜，每个都充分活动起来，玩得很开心。另外我注意同一活动内容，提供难易不同的活动条件。如在&小鹿过山沟&的游戏中提供宽窄不同的山沟，在&上山打灰狼&的游戏中提供大小不同，远近不同的灰狼靶子，供根据自己的能力选择和利用，并制作了有多种玩法玩具如布鞭、纸棒、水晶球，使有主动探索的机会，在一物多玩中发挥每个的主动性。
总之，通过学习，使我深深感到体育活动不仅能促进的生长发育，增强体质，而且对的心理发展也产生一定的影响，所以我们不应将发展基本动作视为最终目的，而要把作为活动的主体教师在组织体育活动时，应引导在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动的积极性、主动性，要让活动成为主动学习的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利用一切契机，发挥资源的综合效能，不断增加的活动密度，扩大活动广度，提高参与度，使在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境相互作用，从而获得主体性的发展。}