百位音乐老师热议《音乐大师课》:传承经典
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湖南艺术职业学院倪老师：大师课很有趣，小朋友童声单纯悦耳，经典歌曲也让我们这一代人再回味，我点赞！
孝昌县第一高级中学晏老师：作为80后的老师，看到这些小孩子们唱着我们那一代的经典，很欣慰，节目很棒！
吉林省公主岭市第一高级中学余老师：音乐大师课这种寓教于乐的模式很赞！
吉林省第六中学张老师：我会在以后的教学中把大师课的视频给我的学生们看，他们肯定会特别喜欢！
杭州麦麦童声林素秀老师：音乐大师课，做出了榜样，值得孩子，家长，老师信赖的品质节目！
上海中韩演艺培训机构吕老师：对于学生来说，《音乐大师课》是个不错的选择，不仅是堂音乐课，更是堂人生启蒙课！
杭州童音文化艺术中心艺术总监郑媛老师：在这里，读懂中国传统文化，分享艺术，增强智慧！
孝昌县第一高级中学宋老师：大师课节目不错，值得我们这些音乐老师参考借鉴！
甘肃省合水县城关小学王老师：《音乐大师课》这个节目太好了，好听、好看、有意义！
山东省日照市黄墩镇中学李老师：很喜欢看《音乐大师课》，寓教于乐，很赞！
安徽长丰县第一小学刘老师：喜欢《音乐大师课》，第一季就看，没想到第二季越来越棒了！
吉林省公主岭市实验中学高老师：先是听同事提起过大师课这个节目，看了后老上瘾了，好看！
安徽长丰县第一中学唐老师：《音乐大师课》传唱经典，让孩子们了解民族文化，非常好！
内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区华研滨河小学贺瑞芬老师
：无意中看到《音乐大师课》这个节目就被吸引了，感觉它不仅是一堂音乐课，更是一堂发人深思的人生课！
吉林省公主岭市第三中学李老师：李谷一老师在那儿，就是节目的保证！
内蒙古巴彦淖尔市临河区第六小学张佳琪老师：《音乐大师课》这个节目太好了，老师在认真教，学生认真学，特别好！
云南省文化小学胡老师：看了《音乐大师课》，非常喜欢，学生们把经典歌曲唱得这么好，真心的点赞！
云南省陆良一中杨老师：《音乐大师课》是一档老师用心，学生认真的节目，看得很享受！
安徽长丰县城关中学陈老师：很喜欢《音乐大师课》，这是一个非常好、非常有教育意义的节目，点赞！
山东省日照市草涧子中学刘老师：《音乐大师课》传承民族文化，让现在的孩子们都能听听经典，了解那个时代的精神，特别好！
云南省石屏县第二中学陶瑞琪：学生们歌声好干净，他们唱出了纯真，唱出了经典的味道，每期必看！
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关于参加在南京举办的骨干教师（名师工作室成员）培训报到的通知
】&&【编辑日期：】&&【来源：长丰教育局】&&【作者：语委办】&&【点击次数：】
各中学、中心校、县直学校：
为做好2015年7月在南京举办的名师工作室成员研修培训工作，现将有关事宜通知如下。
一、选定出发地点：
10号前定好自己的出发地点。水家湖站出发的，短信分别发给夏老师和长丰袁主任：“附表名单中第××号×××老师从水家湖火车站出发”；合肥火车站出发的，分别发给张老师和长丰陶照：“附表名单中第××号×××老师从合肥火车站出发”。
二、集合报到和返程：
１.水家湖火车站出发的，7月14日（星期二）上午7:00自主到站广场集合，乘坐G7221列车（水家湖―南京南08:18-10:04），19日返程G7277（南京南―水家湖16:20-17:49）；往返水家湖～南京南间车票已集体买好。
２.合肥火车站出发的，7月14日（星期二）上午7:30自主到合肥火车站进站口旁边的肯德基门口集合，乘坐&G)列车（合肥―南京南08:50-10:04），19日返程G7277（南京南―合肥16:20-17:22）；往返合肥～南京南间车票已集体买好。
三、注意事项
１．出行前请携带好自己的身份证件，入住需出示给酒店登记方可拿房。&
２．学习结束后经考核成绩合格者可颁发培训证书。
３．其他事项见教育局6月17日发的《关于组织名师工作室人员参加骨干教师研修培训的通知》。
&&&&附件：名师工作室成员、骨干教师参训名单
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&长丰县教育体育局
2015年7月８日
骨干教师（名师工作室成员）参训名单
北城力高学校
下塘实验中学
阿奎利亚学校
北城世纪城学校
庄墓初级中学
北城力高学校
水湖中心学校
下塘中心学校
杨庙中心校
阿奎利亚学校
朱巷镇中心学校
北城世纪城学校
下塘实验中学
杜集中心校
杨庙镇中心学校
阿奎利亚学校
杨庙镇中心学校
北城世纪城学校
北城力高学校
北城力高学校
阿奎利亚学校
北城世纪城学校
双凤凤霞小学
阿奎利亚学校
长丰县实验小学
阿奎利亚学校
水湖阮巷志和小学
阿奎利亚学校
北城世纪城学校
北城力高学校
下塘实验中学
教体局教研室
杨庙镇中心学校
阿奎利亚学校
阿奎利亚学校
义井中心校
义井中心校
北城力高学校
北城世纪城学校
北城力高学校
庞古堆小学
北城力高学校
长新路小学
长新路小学
共10组，每组10人。个别组是不同名师工作室成员组成的明星联队。组长名字粗显。安徽师范大学音乐学院　王秋芳&& 安徽芜湖　　241000
摘要：乡土音乐贯穿音乐教育的全过程是可行的而且是必须的。普通高中必须采取措施在音乐教育中贯穿乡土音乐，才能提高音乐教育的质量。　　
关键词：乡土音乐　音乐教育　民族音乐&
　　去年元旦前夕，笔者所在的长丰实验高中举行了一场联欢会，在这次学生自己准备节目的联欢会上，他们演唱的所有曲目，竟然没有一首是在音乐课上所教过的，更没有一首我们合肥地区的乡土音乐。作为一名音乐教师，不得不引起深深的思考。
　　一、教师要采集、研究、编写乡土音乐教材
　　编写乡土音乐教材按照我国现行的《全日制教育音乐课程标准(试行)》的规定,我国义务教育课程实行国家、地方和学校三级管理的体制,除国家课程以外,地方和学校自主开发的课程应占一定的比例。根据国家《音乐课程标准》编写的教材应占总量的80%&85%,地方学校教材应占总量的15%&20%。国家《音乐课程标准》提到:&除国家统一教材的课程大纲外,给予地方学校教材15%&20%的乡土篇幅自主权&。而这一项规定并没有真正落实到中小学的音乐课程中。最新的《全日制义务教育音乐课程标准》是在2001年颁布的,经过四年的实践以后,现状还是不容乐观。根据现行课本来看，民族音乐的比例明显加大了，但是乡土音乐具有区域性，教材的受众面至少是一个省的广大学生，出版社不可能把每个地方的乡土原生音乐都编入课本，要想让学生学习一些乡土音乐，这就需要教师做一些前期工作&&采集、研究、编写乡土音乐教材，也可以说不是教材，是乡土音乐材料讲义，供市、县小范围内使用。
　　(一)采集乡土民族音乐。由于民间音乐多流传于农村,主要又以&口传心授&为传播方式,所以很多民族音乐都没有被记录下来。虽然现在乡土音乐看起来减少了,但民间艺人还是很多的,那么挖掘和采集这些民族音乐的工作,就落在音乐教师的身上。由各地音乐教研员提出方案经市县教育局领导批准，组织音乐教师进行采集乡土民族音乐的工作，大量采集没有保留下来的民族音乐,采集的方法可以是寻找民间艺人用DV机甚至用手机进行录制带回来进行记谱整理,也可以直接向民间艺人边学边记谱。对于已经保留下来的曲目，教师要寻求当地文化馆站和剧团的帮助，他们那里有丰富的资料，在长期的教学中，这些机构和学校一般各行其事，很少交往，音乐教师要主动和他们交流沟通。
　　(二)编写乡土音乐教材。在编写的过程中,一定要有目的地对收集来的音乐素材进行分类筛选,按照民歌、戏曲经典唱段、曲艺等分类编写，选择适合中学生身心发展规律的民族音乐片段作为教学内容,尽可能地把有代表性的乡土民族音乐收集在内,还可把录制民间艺人表演的资料进行整理制作成教学光盘来辅助教学。
　　&在乡土音乐课程的内容编排方面要突出音乐文化的多样性以及认识论的多元化，要让学生在一个比较广阔的视野和对各种音乐文化的比较、借鉴的空间中来增强学生对各种音乐文化体系的认识，尤其是要凸显学生对乡土音乐的独特价值的认识。&①
　　在实际的乡土教材编写过程中，因牵涉到经费、领导认同度等多方原因，不一定能得到各地教育主管部门的支持，这就需要教师本人具有敬业精神，热爱本职工作，自行收集整理编写教材（讲义），在本校内使用和小范围内推广。　　
　　二、提高学习者对传统音乐的兴趣
　　如何提高学习者对传统音乐的兴趣，也是我们应当解决的问题。当今社会的方方面面，都受到市场经济的制约，我们没有太多的可能让新闻媒体、文艺机构来为国民音乐教育服务，实现民族文化的弘扬；但我们却可以利用学校教育这块阵地，把乡土优秀的音乐文化植入我们受教育者的心灵里。曾经在中国音乐学院召开的&民族音乐学论坛&学术研讨会上，不少与会学者认为，中国民族音乐学发展的最终出路在教育。只有民族音乐的有效传播才能起到文化传播的作用，才能真正实现传统音乐的继承与发展。
解决这一问题，笔者认为，首先应当提高师资的民族音乐文化水平。目前中小学甚至包含少量大学的音乐老师在这方面的素质是较低的。不少老师自己对传统音乐中的许多优秀曲目（如：古琴曲《广陵散》、《梅花三弄》、《琵琶曲》、《阳春古曲》等）都不能较好地赏析，怎么能引导学生去喜爱民族音乐呢。为此，对普通高中乃至专门学校的师资进行再教育是必要的。随着教学人才的流动，外来师资还要注意学习当地的乡土音乐文化，激发自己的兴趣，确保地区民间音乐的延续，因为学生对乡土音乐的兴趣取决于教师对乡土音乐的掌握和感情。其次，要从过去的教学程式中走出来，音乐课不只是学唱几首歌，学习怎样去识谱，音乐教育有着广泛的内容，上课的形式应当是多元化的，情感、创造力应当是教学的核心，课堂环节的设计要围绕着&兴趣&两字做文章。总之，只有采取付诸于行动的各种举措，才能使受教育者对民族音乐真正产生兴趣，他们的民族文化、民族意识、民族气质才会得到应有的培养。谢嘉幸先生曾在&民族音乐学论坛&学术研讨会上谈到：&如何把中国的音乐文化资源真正地引进到学校音乐教育中，这个工作我们做得不够。我们的音乐老师如果都有民族音乐文化素质，不愁我们二亿多青少年不喜欢民族音乐。&②华人地区如香港、台湾甚至新加坡，都非常重视中国的民族民间音乐的传习与传播。外面流传一句话：国乐的昨天在大陆，国乐的今天在香港，国乐的明天在台湾。这句话虽然没有太多的可信度，但至少也体现了部分大陆以外的音乐界人士对当前中国国乐动态的一种推测。其实我们都清楚这样一个事实，我们真正能拿得出手、为世界公认的音乐，还是我们的国粹：民乐。历史赋予我们一种责任&&提供和传授中国音乐文化的知识，这是广大音乐教师的天职。面对自己创造的历史和我们的后代，我们要作到无愧后人。相信中国的音乐学者都有这样一种精神。　
　　三、音乐教育的内容应同时代相关联
　　当代的青少年各方面的兴趣都与时代紧密相连，他们往往喜欢具有现代气息、音乐动态明朗的音乐形式，而流行音乐刚好能满足于他们的感官追求，流行音乐之所以流行在于内容的时代化、对象的大众化、形式的娱乐、通俗化，优秀的流行音乐有的还具有一定的思想性，能够表达美的情感。笔者在教学中曾做过简单调查，近九成中学生喜欢流行音乐，喜欢严肃音乐的仅占一成。已有很多分调查报告都得到了类似的结论。事实证明，如果不从正面去引导，而是一味地排斥流行音乐，势必造成相反的后果。虽然音乐教育不能以学生兴趣作为唯一依据，但参照当代青少年的心理、生理特征却是必要的。乡土中经典的、优秀的流行音乐作品不应完全拒之门外，具有较高艺术性和民族风格特点的歌曲，也应当作为欣赏和学习的内容，它们与乡土音乐有千丝万缕的联系，从某种意义上讲，是在乡土音乐上的变化发展。中国当代作曲家的一些优秀的&现代派&作品也应介绍给我们的学生，这些作品代表了中国当代音乐的一部分，是中国音乐发展中的过程。这些都应该让当代的青少年了解。　　
　　乡土音乐课堂教学途径需要大家不断地探索总结。孔子说：&知之者不如好之者，好知者不如乐之者。&在教学中要想办法让学生乐于接受乡土音乐，当学生从感性上接受并从情感上热爱乡土音乐，加之正确的理解认识，他们才会自觉地去保存、发扬、创新乡土音乐。乡土音乐贯穿音乐教育的全过程是可行，而且是很有必要的。弘扬民族音乐文化的真正出路在于牢牢抓住音乐教育，只有通过教育的途径来使炎黄子孙们真正热爱自己的民族音乐，使民族音乐文化发扬光大。只要国家真正重视音乐教育，重视民族音乐文化的继承与发展，我们的学者能投入相应精力对此进行专题研究，教师高水平地认真执教，普通高中音乐教育现状一定能得到改善，我们的乡土音乐课程才能顺利施行，教学目标才能实现。
①朱玉江，《农村中小学乡土音乐教育的忧思》，中小学音乐教育，2007年第9期,15页
②《音乐周报》2000年第23期第二版
王秋芳（1982.9--）　女　安徽师范大学音乐学院硕士研究生，合肥长丰实验高中教师
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长丰县“任岩中学音乐名师工作室”举行揭牌仪式
】&&【编辑日期：】&&【来源：长丰教育局】&&【作者：实验高中】&&【点击次数：】
&&& 4月17日上午，长丰县音乐名师工作室――“任岩中学音乐名师工作室”在长丰县实验高级中学举行揭牌仪式。县教体局副局长胡成功、县教体局教研室主任张兆刚、长丰县实验高级中学校长路付胜和来自北城中学、长丰一中、世纪城中学等15所学校的16名音乐教师参加了揭牌仪式。
&&& 首先,任岩老师介绍了工作室未来规划和工作重点,并组织大家就如何发展和推动县中学音乐教育工作开展讨论。接下来胡成功、张兆刚分别发表讲话，要求工作室成员发挥名师的示范引领作用，认真对待教学工作，努力学习教育理论、先进的教学方法以及名家典范，积极开展有关音乐方面的活动，培养出有音乐特长的学生，要把每一个活动开展得有声有色，每位成员应具有团队意识和服务意识，要制定好未来三年内的目标，并积极去完成。路付胜总结表态，作为工作室的所在学校，一定会做好服务工作，全力支持工作室开展好各项工作。
&&& 会议最后，任岩老师与工作室成员对未来三年的工作计划与目标进行了讨论，并带领成员对《工作室制度》、《工作室三年规划》展开学习，对其中所要求的成员教师自身教学水平的提高、教科研论文的发表、工作室课题的成立与开展等方面都做出了相应规划。}