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国际中小学生数学能力检测（IMAS）介绍
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　　国际中小学数学能力检测是一项为小学高年级与初中学生所举办的世界级数学检测。其目的是举办一项评估学校、国家与地区之间的数学水平检测。IMAS不仅吸引学生测试他们的数学能力，同时也挑战他们增广数学视野的能力。本测试也可作为将参加TIMSS与PISA的学生的模拟演练（关于IMAS与TIMSS,PISA的差别详见附表）。
　　IMAS主要针对对象为小学高年级(即五、六年级)与初中(即七、八年级)程度的学生，但参加本检测的学生并无明确的资格或年级限制。学生可以跳级或降级参加检测，即小学三年级学生可以参加小学高年级组检测。IMAS以国际宏观的尺度来衡量学生在三项认知层面──知识、应用与推理上的表现。参加者可根据自己的资历与能力，自行主动地选择检测项目的内容与难度。IMAS还是一个可以促进中小学生的学习成效的公认的学习成就测量平台。作为便利的常年检测形式它可以为参加者提供在不同领域、不同难度，每年一次的公开数学检测，满足学生的实际需求。
　　每次检测后IMAS会提供学生在不同层次技能的表现的一份详尽成绩报告与一张证书。颁发证书的意义在于对检测成绩优异的学生及其家长给予正面的肯定。报告则会列出整体平均标准及个人成绩的百分等级。检测所显示出的强项与弱点可敦促学生的学习。
　　学生将根据其所在国家同年级学生IMAS第一轮检测的成绩状况给予以下奖项：
　　特优奖(HighDistinction)──成绩在前5%者。
　　优等奖(Distinction)──成绩在前5%至前15%之间者。
　　优良奖(Credit)──成绩在前15%至前50%之间者。
　　参赛证明(Participation)──成绩在50%之后者。
　　IMAS第二轮检测成绩在各国前5%者将获颁金牌；成绩达前5%～15%之间者获颁银牌；成绩达前16%～30%之间者获颁铜牌。
　　IMAS的第一轮检测于每年的十一月中旬，而IMAS第二轮的检测则在次年一月下旬举行。IMAS行政委员会将在每年七月举办夏令营，其目的是提供学生更进一步提升的机会，以增进其创造力与问题解决的能力。各国成绩最优的一名学生将获得夏令营的参加资格，香港理工大学将免费提供受邀学生在港期间的所有食宿。
　　每年假期IMAS会在广州大学举办培训营，邀请著名数学教练作有关数学竞赛课程内容之中英文讲座，并安排习题演习及讨论。凡在IMAS第二轮检测各国获得金银铜牌者均可自由报名参加。
　　第二轮检测成绩各国最优的学校或地区还可获邀派队参加国际数学竞赛InternationalMathematicsCompetition(IMC)，成为IMC代表队。
　　IMAS与TIMSS,PISA的差别
检测学生在三个认知层面──知识、应用与推理的表现，藉此可丰富数学普及教育的内涵。
检测学生的知识，检测的项目呈现一定范围的难度与复杂性。
检验学生在数学上的素养，以期改进教育政策及教学成果。
小学高年级与初中学生
四年级与八年级
十五岁在校学生的学业表现
不仅仅只在纯数学的范围内，尚有学生在现实生活中可能遭遇的问题。
设计用以收集学生在学校与学习方面的背景、态度与理念有关的资料。收集他们在许多主题上的课堂经验。
要求学生运用他们的数学知识解决一些日常生活情境中的问题。
IMAS强调需要运用科学、探索与创造的方法来解决问题。
TIMSS强调需要复制公式或标准算法的问题。
PISA主要诉求于现有知识之间的关连。
IMAS评量学生从本能与学习方式中所发展出的数学知识。
TIMSS评量更多传统教材内容，如了解分数小数及其之间的关系(课程程度)。
PISA评量学生将所学知识运用于现实世界的情境及向别人表达解决方案的能力。
国际中小学生数学能力检测
中国赛区-上海分赛区组委会
二O一一年十月
相关信息：[转帖]上海学生在美国全球PISA测试中排名第一 震惊欧美[成长论坛]
成长论坛合作教育报刊――报： 《教育时报》《教育导报》《家教周报》《教育周刊》《现代教育报》《现代教育导报》；刊：《小学教学》《教师博览》《教书育人》《家教世界》《青年教师》《少年儿童研究》 《读写教育》《江西教育》《四川教育》《福建教育》《山西教育》《演讲与口才》等
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[转帖]上海学生在美国全球PISA测试中排名第一 震惊欧美
上海中学生在PISA测试中以科学、数学、阅读理解方面的优异成绩夺得全部3项冠军，笔者欣喜万分。因为这3项冠军说明了中国学生的聪明才智、刻苦精神比国外学生强，特别是比某些人羡慕的美国学生强。这也说明了中国目前的教学水平，虽然不一定能如经合组织所说，“上海学生受到世界最好的教育”，但也绝不像某些人所说中国的教育只能培养出啃书本的蠢材、中国的教育扼杀了学生的创造性。对中国现行教育制度的非难和否定由来已久，甚至在PISA颁奖后，一些人还在用扼杀创造性来诋毁中国教育。我想借此机会向教育工作者、教育评论家和一些望子成龙的家长引述一点关于创造性的常识。如何评价、检测创造力的高低？许多方法集中于发散思维，即对于一个问题可以产生许多不寻常的想法的能力。例如，列举所想到的正方形的物体。3分钟内说出多少白色的可食物体。可以看出，创造性是和个人的知识面有关的，阅历丰富、知识广博的人会得较高的分数。这是心理专家的看法。我们还可以从更普通的常识来了解创造性。大家都知道有两个最基本的思想方法：一个是笛卡尔提出的演绎法，一个是培根提出的归纳法。无论哪种创造出的奇迹，都是对现有知识学习掌握的前提下才可能做到。所以在学校里努力学习，掌握现有知识是创造的基础。我们最关心的是顶尖的创造。顶尖的创造，必须对现有的知识精湛掌握、融会贯通。打一个通俗的比喻：顶尖的创造有如体育竞赛中的铁人三项，如果你没有一定的实力，就连完成全部比赛项目都成问题，谈何夺冠？总之，刻苦学习现有知识，攀登现有知识的顶峰是伟大创造的必由之路。鼓励儿童尽情玩耍的所谓创造性教育，是自欺欺人的谎言。在这次PISA测试中，中国学生和美国学生的差距就说明了这一点。
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真没想到我一直是在接受全世界最好的基础教育，哈哈～
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以下是引用允培在 14:36:00的发言：上海中学生在PISA测试中以科学、数学、阅读理解方面的优异成绩夺得全部3项冠军，笔者欣喜万分。因为这3项冠军说明了中国学生的聪明才智、刻苦精神比国外学生强，特别是比某些人羡慕的美国学生强。这也说明了中国目前的教学水平，虽然不一定能如经合组织所说，“上海学生受到世界最好的教育”，但也绝不像某些人所说中国的教育只能培养出啃书本的蠢材、中国的教育扼杀了学生的创造性。对中国现行教育制度的非难和否定由来已久，甚至在PISA颁奖后，一些人还在用扼杀创造性来诋毁中国教育。我想借此机会向教育工作者、教育评论家和一些望子成龙的家长引述一点关于创造性的常识。如何评价、检测创造力的高低？许多方法集中于发散思维，即对于一个问题可以产生许多不寻常的想法的能力。例如，列举所想到的正方形的物体。3分钟内说出多少白色的可食物体。可以看出，创造性是和个人的知识面有关的，阅历丰富、知识广博的人会得较高的分数。这是心理专家的看法。我们还可以从更普通的常识来了解创造性。大家都知道有两个最基本的思想方法：一个是笛卡尔提出的演绎法，一个是培根提出的归纳法。无论哪种创造出的奇迹，都是对现有知识学习掌握的前提下才可能做到。所以在学校里努力学习，掌握现有知识是创造的基础。我们最关心的是顶尖的创造。顶尖的创造，必须对现有的知识精湛掌握、融会贯通。打一个通俗的比喻：顶尖的创造有如体育竞赛中的铁人三项，如果你没有一定的实力，就连完成全部比赛项目都成问题，谈何夺冠？总之，刻苦学习现有知识，攀登现有知识的顶峰是伟大创造的必由之路。鼓励儿童尽情玩耍的所谓创造性教育，是自欺欺人的谎言。在这次PISA测试中，中国学生和美国学生的差距就说明了这一点。& 请你详细介绍具体情况：请问是针对多大学生的测试？测验的具体内容和分布？& 你太小，不知道有许多问题不是那么可以简单化的!赵括的纸上谈兵为什么结果凄凄惨惨，而二战初期德国的兵棋推演（也是广义的‘纸上谈兵’）却为何屡屡成功？抗战中国民党的精锐部队战力绝对强过玩偷袭打游击的八路军，却为何屡屡损兵折将――因为正面作战需要的素质和打伏击开黑枪需要的军事技能完全不是一个层面的。所谓啃硬骨头和吃肉那个舒服？哪个需要真本事！&& 顶尖的创造，需要的特殊条件是不拘泥于知识的表象，善于借用或是创造性使用新思路，而这恰好是知识迅速灌输的软肋。举个例子，一个从小爱捣鼓各类机械电子元件，精于实践操作的男孩子，如果不出意外，在相当长时间内成绩非常可能不如积极上各类功课辅导班，勤学好问和考试相关知识点的一些聪明女生。但是，但是到了大学阶段谁的落后概率会很大呢？这不难想到吧。&&& 顺便为你介绍一位中国籍球员，他的事迹可以载入世界足球史。少年时是国家队前锋主力，青年队时也是，表现突出；成年时也算是国家队主力，创下了世界纪录――打了近七十场国际各类比赛，进球数是两个，而且都是在大比分领先时踢进的第五和第七个球。&& 他的名字叫李毅，无比的勤奋，难以置信的训练刻苦态度却为何如此‘扬名’？说白了就是他当年（青少年时）的优异成绩，取得的方式完全是背离人才培养的客观规律，极度短视的必然。&& 世上好走的，请问有几条不是下坡路？下坡的高速度，许多时候是和令人欣喜的表象联系的，有个词语叫涸泽而渔，你知道么？
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pisa是给普通公立中学学生举办的竞赛，上海学生第一次参加pisa就夺得了全球第一官网：PISA简介&&& 公元2000年，由OECD（经济合作发展组织，该组织素有「富国俱乐部」之称）组织的“国际学生成就评量方案”（Programme for nternational Student Assessment，简称PISA），是继TIMSS（第三次国际数学与科学测试项目）之后，全球另一项大型的学生学习成就之比较研究。&&& 2003年的PISA调查是第二次举行，测验学生将学校知识应用到日常生活的能力，共有30个工业国及11个伙伴国的25万名中学生参与。PISA以纸笔测验衡量这群国中学生的「数学」、「自然科学」、「阅读」和「解决问题」的能力，希望了解完成义务教育的各国国中学生，是否具备了未来生活所需的知识与技能，并评估及比较各参与国家的教育成效，每三年进行一次测验，目前已分别于2000年及2003年完成2次测验评估报告。2000年的评量是以阅读测验为主，下次于2006年将以自然科学为评量重点。&&& 根据报导，我国刚刚成为OECD「贸易委员会」的观察员，因此，我国也将以Chinese Taipei的名义参与下一轮的PISA调查，易言之，2006年我们将会知道我们高一学生的学科能力，跟其它国家的学生比起来，到底是优秀还是落后。（2003年的PISA各项目的成绩表见附录Graphs and tables on Finnish PISA results）&&& PISA测验项目介绍&&& 1.& 阅读能力测验内容是先要求学生在阅读不同种类的文章后，完成一系列不同类型的测验。测验的设计在于希望学生对文章有深入的了解及诠释。测验内容所采用的文章除了一般文章外，也包括了名单、图表、表格、说明书等等。&&& 2.& 数学能力测验内容包括：普通的算术运算，以及数学思考与分析,此外，也测验学生能否应用代数、几何、机率、空间及形状与量化论等概念。&&& 3.&&&&&&& 科学能力测验内容则要求学生应用科学观念，了解并判断自然现象，并测试学生对科学问题的辨别能力，与是否懂得运用证据做科学化的推论，然后将成果发表。所测试的科学观念包括：科学在日常生活、健康、环境和科技各方面的应用等，与学生的日常生活有密切关系的概念。&&& 此外，PISA也十分重视能否测试出课程领域外的能力。在2000年ISA测验中探究学生的学习动机及学习态度，而在2003年的PISA测验则在探究学生解决问题的能力。&&& 结论&&& 1、PISA测试内容强调的是在现实生活中的能力&&& PISA测试主要包括三个方面∶阅读能力、数学能力、科学能力。之所以用“能力”（Literacy）这个词，是因为要反映所评价的更广泛的范围内的知识、技能和能力，包括学生在这三个领域内应该获得知识的内容和架构、需要操作的过程，和运用这些知识和技能的环境。每个领域都制定出一个连续的量表，无论是个人还是某个总体都可以用这个量表的分数来表达其所达到的水平。评价结果没有及格不及格的概念，所要体现的是在哪些方面做得怎么样。过去的许多关于学生学习成绩的国际比较研究，集中于学校里传授的知&&& 识和技能。PISA报告则强调指出∶「PISA评价的并不是中学生掌握了多少学科知识，而是他们是否掌握与他们将来生活有关的基本知识和技能，测量的是学生在实际生活中创造性地运用这些知识技能的能力，以便在成年后在社会上发挥应有的功能。&&& 2、阅读能力是知识经济时代最重要的能力之一&&& 第一次PISA测验把研究重心放在阅读能力上。PISA把阅读能力分为五级。在知识经济时代，有多少未来公民具备最高的第五级阅读能力，关系到未来的国家竞争力。正如PISA研究报告指出的那样∶「今天，有多大比例的学生具备了第五级阅读能力，可能会影响每个国家在未来的全球经济中，能拥有多少世界级知识工作者。」&&& 从PISA项目的测试内容看，参加测验的学生必须阅读包括∶短篇故事、网络信件、杂志报导以及统计图表等各种形式的讯息，然后回答若干问题。PISA主要从三个层面来衡量学生的阅读能力∶&&& （1）获取讯息的能力∶能否从所阅读的文字数据中，迅速找到自己所需要的讯息。&&& （2）理解讯息的能力∶阅读后，能否从阅读的数据中正确地解释讯息的意义。&&& （3）思考和判断能力∶能否将所读内容与自己原有的知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。&&& 由此可见，PISA所指的“阅读能力”，不是一般的读写能力，实际上是一种获得信息的能力，即∶获取信息、分析信息、评价信息、综合信息和表达信息的能力，以及个人独立思考的能力。根据PISA的定义，这种阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断讯息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用讯息，有效参与现代社会的复杂运作。&&& PISA的测试也显示出，学生家庭背景、各国教育制度、教学模式和其它社会因素，都有可能影响学生阅读表现的差异。但是，阅读兴趣的高低无疑是最重要的因素。PISA提出的命题是∶「中学生纯为享受阅读之乐而阅读的时间有多少，而不是中学生每天花多少时间读书。」例如，日本学生有可能每天仍然花了很多时间读书，但是都在读学校指定读本与做功课，却很少享受主动阅读课外书的乐趣，因此尽管他们在数学、科学或阅读能力的表现上十分傲人，但是学生缺乏自发的阅读兴趣仍然是教育上的一大隐忧。一般而言，家长的社会地位和受教育程度，确实会影响孩子的阅读能力。但根据PISA研究，家庭文化的影响力更胜于财富。换句话说，家里的文学作品、诗集、艺术品愈多，父母愈常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容，通常孩子的阅读能力也愈强。&&& 对于学校来说，许多校长常常抱怨学校硬设备条件不足，但PISA调查结果显示，学生是否经常运用学校的图书馆、计算机、网络等，远比硬设备更重要。&&& 3、PISA项目带来的启示&&& 国际学生评价项目是终身学习的一个动态模型。这种模型蕴含的意义是∶在这个迅速变化的时代，学生不可能在学校里学到将来所需的每一种知识和技能，必须在具备阅读、数学、科学等方面基础的前提下，努力培养自己的学习能力。学会如何学习（learn how to learn），将比学会事实（learn to know）更为重要。教育正在逐渐走向以学生为中心的学习模式，从强调记忆背诵，转变成以解决问题为导向的学习。学生需要学会从外在世界取得讯息、解决问题，并且将问题与课本里的基础知识相结合，建立起自己的知识架构。&&& 此外，国际学生评价项目也真切地传递了一个重要的讯息∶面对21世纪国际间激烈的竞争，各国政府都需要“建立迅速提醒决策者的机制，及时纠正任何不利趋势”，都应像对待经济发展指数那样建立人力资源发展指数，及时发现和判断教育中存在的问题，制定教育改革的措施。
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哈哈，小时候我也觉得国民党都很蠢，渐渐的我长大了，懂事了。知道了人海战术，别说国民党了，咱们没有空军和海军还不照样打退美国了，人海战术是下下策，每个人都会用，所以并不算很牛的本事。顶尖的创造的确需要新思路，但是如果连书本上的知识都掌握不好的话是不会凭空产生新思路的，而且应试教育和知识迅速灌输教育是两个概念！只能说应试教育是把双刃剑，用得好可以培养思维，用不好就把人的思维给毁了。那些勤学好问和考试相关知识点的一些聪明女生，成绩不如那些爱搞发明的小男孩，这是因为什么呢？是因为小女孩都是学文科的，或者就是啃书本死读书的，但那些掌握了科学的学习方法的学生呢？学习思想方法，形成解决问题基本策略，在解答习题时尝试从不同角度，以不同方式去思考，并学会评价不同方法之间的差异和优劣的女孩子，到了大学成绩就可能会甩开那些沉迷小发明不爱学习的男孩很远！pisa测试，是一个民族学习质量的象征，我想说，我们天朝正作为一个科学和经济的巨人，崛起在世界东方。
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以下是引用允培在 22:08:00的发言：哈哈，小时候我也觉得国民党都很蠢，渐渐的我长大了，懂事了。知道了人海战术，别说国民党了，咱们没有空军和海军还不照样打退美国了，人海战术是下下策，每个人都会用，所以并不算很牛的本事。顶尖的创造的确需要新思路，但是如果连书本上的知识都掌握不好的话是不会凭空产生新思路的，而且应试教育和知识迅速灌输教育是两个概念！只能说应试教育是把双刃剑，用得好可以培养思维，用不好就把人的思维给毁了。那些勤学好问和考试相关知识点的一些聪明女生，成绩不如那些爱搞发明的小男孩，这是因为什么呢？是因为小女孩都是学文科的，或者就是啃书本死读书的，但那些掌握了科学的学习方法的学生呢？学习思想方法，形成解决问题基本策略，在解答习题时尝试从不同角度，以不同方式去思考，并学会评价不同方法之间的差异和优劣的女孩子，到了大学成绩就可能会甩开那些沉迷小发明不爱学习的男孩很远！pisa测试，是一个民族学习质量的象征，我想说，我们天朝正作为一个科学和经济的巨人，崛起在世界东方。女孩子如果不是特殊情况，创造力很难和优秀的男性相比。你的历史学得不深，实际上连绝大多数大学历史老师的历史知识水平都不咋样。《明朝的那些事儿》和《历史是个什么玩意儿》作者的历史水准都是非常棒的，可那些令人欣赏的知识和评论深度有百分之几是老师教的和教科书上写的？？&& 古希腊雅典是无可争议的伟大知识源流所在，可有几个人知道它的死对头斯巴达知识普及绝不逊色于雅典人，学派活动频繁程度也相差无几――只是雅典那一头是男人，斯巴达这头是年轻女人（因为男人全去进行集体军事训练了）。&& 男人好争论，好当强者；女人容易依从，好随大流。初始值的不同演化倾向的差异会导致进化结果的天地之别。我不认为我有性别歧视倾向，因为我的孩子就是个女孩，为了训练她思考的主动，韧性和灵活，她和我都付出许多，初中和小学还是走了弯路，但现在基本过来了。& 刚过完16岁生日，在高三高考模拟中数学拿了全地区前110名（左右），超过她的半数以上是外地来的宏志班，奥赛班学生；也是唯一十七岁以下的。&&& 为了让孩子主动思考，最好就不要让他上辅导班――但相应的高难度思维训练绝对是必要的，而且是要强化的。请不要告诉我你上课听明白了，学会了什么？我需要知道你在老师讲以前，达到的程度；多样性中自主部分的比例；超越老师的本领和阅读显然高于自己一般接受能力的书籍时的兴奋度。&& 会有用的！至少当别人没招了，书上也没有介绍过，老师也没有提示过的时候仍能思维流畅运转，发现思路，巧妙解答。&& && 还有你对于科学的学习方法理解有些幼稚（我也幼稚过几十年），顶尖学者学业成绩均衡的极少，但由于思维素质和行为品质优异，只要有时间完全可以自行解决疏漏，形成更卓越的框架（大大有别于紧扣教材的那些高分学生），后劲儿强劲，绝非那些实践能力平平的‘优秀考生’可比。& 但那些掌握了科学的学习方法的学生呢？学习思想方法，形成解决问题基本策略，在解答习题时尝试从不同角度，以不同方式去思考，并学会评价不同方法之间的差异和优劣的女孩子，到了大学成绩就可能会甩开那些沉迷小发明不爱学习的男孩很远！& 你怎么知道人家不爱学习！！（无非所关心的目标，持续投入精力的方向不一样罢了，）你去问问爱迪生，问问索尼创始人盛田昭夫，问问三星总裁李健熙，问问本田宗一郎，甚至可以问问在北大求学时灰溜溜的俞敏洪，谁是学习的强者？？？&&& 再提醒一下，多样性主动地超越性学习时间成本是巨大的，而且极可能一段可见的时间内‘效果不明显甚至是退步’――要不我崇拜得五体投地的北京孙维刚老师也不会在每次迎接新生时，第一句话就是：“亲爱的各位家长，请给我时间。”
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您女儿的确聪慧过人，独立思考能力强，有这么个女儿您肯定真是幸福死了～这也说明了应试教育并不是只能培养出啃书本的蠢材。但我们所处的是一个多元化的社会，教育的目的并不是把所有学生都培养成逻辑思维很强的大科学家、发明家。只要热爱生活，充满希望，对自己有信心，生命之花一定会开得很绚烂。我们现在学的东西都只是最基础的，就像我现在学的数学严格来说只能叫算术，那是数学的一个分支，是数学中最古老，最基础，最初等的部分。等上了大学，在高斯、欧拉、黎曼、柯西、泰勒、傅里叶、布莱尼茨这帮人面前我们才能检验自己的思维方法是否真的够好够强大。想说的就这么多，祝您龙年快乐！新的一年请多多指教～
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以下是引用允培在 14:36:00的发言：上海中学生在PISA测试中以科学、数学、阅读理解方面的优异成绩夺得全部3项冠军，&& 这可真是个天大的好消息！&&& 我的记忆里，丹麦在PISA的阅读测试中，是最强大的。&&&& 台湾在前两年也得过似乎是全球第五的好名次。&&& 为上海学生较好！&&& 强烈希望得到更多这方面的信息。特别关注阅读的测试方式和真卷样式。谢谢允培提供的讯息。&&&
东风第一枝。
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页面执行时间 0.04688 秒, 5 次数据查询　　一、PISA简介：　　PISA（Programme for International Student Assessment）， 意思是“国际学生评估项目”。PISA是由经济合作与发展组织筹办的学生能力国际评估项目，旨在通过对完成基础教育的15岁学生进行测试，评估他们能否掌握参与社会所需要的知识和技能。 评估方式是组织者在世界各国各抽取名15岁的中学生作为调查对象，进行笔试和电脑操作测试。　　第一次PISA测试于2000年举办，此后每三年举行一次。测试内容分为三个方面：阅读素养、数学素养和科学素养。PISA测试因为它的科学性和权威性，被国际上称为教育界的“奥运会”。很多国家就是根据PISA的测试结果和分析结论来修改调整本国的教育政策。　　印度人口超过12亿，人口红利还是人口灾难？（三）PISA测试，印度惨败　　上海新桥职校的学生在进行2009年的PISA测试　　二、中国首次参加，一举夺魁　　中国上海地区和印度在2009年都是第一次参加PISA测试。本次PISA测试共有74个国家和地区参加，欧美日等发达国家悉数参与。中国首次参加PISA测试，便一举获得PISA三项测试的全部第一，震惊了欧美。美国学生排在第26位，排名比前几次测试有所下降。　　美国《纽约时报》对中国学生的优异表现给予高度评价：“这让我们美国人又有了当年苏联抢先将人造地球卫星送入太空时的震撼感。”　　对美国学生在2009年PISA测试中的表现，美国教育部长阿尔尼·邓肯坦言，这是一个“警醒”。邓肯说：“一个简单的事实是，美国需要从其他国家的教育实践中学习很多东西。”　　邓肯的这番表态，与美国总统奥巴马最近大力推动教育改革的呼吁不谋而合。不久前，奥巴马回忆了1957年苏联抢先发射人造地球卫星，促使美国大幅增加科学教育投资的历史，他认为，这帮助美国赢得了太空竞赛。“50年过去了，印度和中国的数十亿人突然卷入了全球经济，而在这样的背景下，只有劳动力接受教育程度最高的国家才能胜出，”奥巴马说，“现在，美国面临着落后的危险。”　　国外有这样的评论：许多西方人对中国连续30年的两位数经济增长，他们虽也感到震撼，但骨子里看轻，认为中国仅仅是“经济暴发户”；但是，当看到上海PISA的成绩，就会联想到美国前教育部长切斯特·费恩说过的话，“如果2009年能在上海做到,2019年就能在10个城市做到，2020年就能在20个城市做到”。　　显然，国外一些有识之士已经从深层次上认识到了中国在现代化过程中经济能够持续快速发展的原因。　　三、印度PISA测试，惨不忍睹　　首次参加PISA测试的中国学生，一举囊括所有第一，成绩之优异，令世界震惊。至于另一个人口大国、喜欢处处和中国攀比的印度，也是令人震惊，原来，印度测试成绩令人震惊地排在所有参加测试国家和地区倒数第二名，垫底。　　原先印度人自认为数学是自己的强项，可是他们参加数学测试的两个邦分别排在倒数第二和倒数第三；英语阅读能力测试结果是倒数第二；科学知识的测试分数则名列所有参赛国的倒数第一。　　专家们分析估计，印度8年级学生的阅读能力只相当于韩国3年级学生，仅仅相当于上海2年级学生水平。印度基础教育水平之糟糕，的确令人震惊。　　四、2012年新一轮PISA测试到来之际，印度怯场退出　　我国宁夏自治区贺兰县贺兰一中的学生在参加2012年的PISA测试　　一晃就是三年，2012年又到了新一轮PISA测试的时间。中国继续参加测试，测试工作已于当年顺利完成。按程序，全球PISA测试结果将在2013年晚些时候公布。　　在2009年进行的上一次测试中，印度派出了他们自认为能展示自己教育和发展成果的两个邦参加测试，不料测试结果竟如此凄惨。印度原来准备2012年让全国一起参加测试，现在，这个计划已经幻灭。　　最近，《印度时报》披露，由于印度2009年的测试表现如此糟糕，印度已经决定退出2012年的PISA测试。就在新一轮PISA测试临近之时，印度怯场退赛。印度官员对此解释说他们的学生还没准备好。PISA行政部负责人Juliet Evens说：“印度说他们只注册了2009年的PISA测试，所以他们不会参加2012年的测试。”　　专家们一致认为，PISA测试的成绩要想短期内大幅提高，绝无可能。鉴于印度人一贯的浮夸、拖沓作风，即使到了2015年那一轮的PISA测试，印度是否能准备好也还是个迷。
楼主发言：4次 发图：
　　看贴顶贴是美德　　
　　不科学。三哥肯定没开挂或者没喝神油或者恒河水。　　
　　印度很厉害的！有1亿多人口呢！基因也不错呢！
　　历史属于棒子　　未来属于三哥
　　2012年的结果呢？　　
　　在最近一次对中国一个贫穷省份的访问中，他看到的在各地最有吸引力的建筑物往往就是学校。　　而在西方，这往往是当地的购物中心。　　------------------------------------------------------------------------------　　这句话打了谁的脸？　　啪啪啪，真响啊。
　　@蟹粉伯爵 7楼
07:16:03　　2012年的结果呢？　　-----------------------------　　2012年的结果将会在2013年晚期公布。
　　@蟹粉伯爵
07:16:03　　2012年的结果呢？　　-----------------------------　　@tolatola 9楼
07:35:20　　2012年的结果将会在2013年晚期公布。　　-----------------------------　　参加的是个职校？看来是个很一般的学校，那样全中国大概60%以上的学生都是这个水平
　　@白玉柱 5楼
01:09:17　　　　《这样的真实的印度你还会去嘲笑吗?》　　　　　　-----------------------------　　去过印度的都知道真实印度是啥样
　　【德国《时代》周报网站11月22日文章】题：模范生中国，留级生印度　　“中国人没有后代了吗？”一些第一次到中国的外国人发出这样的疑问。那里几乎看不到孩子，只有非常小的小孩偶尔在院子和公园里玩耍。但这并非严格的计划生育政策带来的后果——中国孩子的绝大多数时间在学校度过，回家后就是做作业。不断为考试和测验拼命用功让他们失去了所有业余时间。　　“孩子比我们忙”，家长们开玩笑说。但对孩子来说这并不好玩。学习压力大，学生因为害怕成绩不好而自杀的报道并不少见。因此中国政府常常遭受批评。公众和个人都在激烈争论的是，是否应该继续向学生施加如此大的压力。但还有什么其他选择呢？生活在一个13亿人口的国家，能没有学业压力吗？　　邻国印度的情况则完全不同。印度人口也超过10亿，但学业压力却不见踪影。印度小孩随时随处可见。他们在集市上打闹，乞讨，在公园里玩板球，成群结队穿梭于街巷之中。他们常常身穿校服，只不过很少出现在学校里。在农村，很多孩子只有午饭时间是在学校度过的。　　此外，教师的薪水很低，只能靠打工维持生计，因此几乎没有时间管学生。农村学校每天的上课时间很少超过一课时。绝大多数学校没有厕所，而相关负责人至今从未注意到这一点也就不足为奇了。直到最近，印度才掀起一场为学校修建厕所的新运动。　　尽管饱受批评，绝大多数印度人和中国人未来也仍旧依赖公立教育体系。因此，2010年两国在国际学生评估项目(PISA)测试框架内首次参与国际评估是一个良好开端。世界上人口最多、条件类似的两个国家参与对决。两国分别选出一小部分精英参与PISA测试。代表中国的是上海，代表印度的是喜马偕尔邦和泰米尔纳德邦。　　测试结果最终对中国和印度都不具有代表性。尽管如此，测试成绩还是直截了当地表明：中国的学生全球排名第一，印度学生在所有参与国中排名倒数第二。　　没有快速解决印度困境的办法。根据官方统计数据，印度人的识字率为75%。他们能够使用母语阅读和书写，即所谓足够满足日常生活需要。但PISA测试结果对这一数据提出强烈质疑。因为在精挑细选参与测试的印度学生中，只有28%的人被认为足够识字。大多数参与测试的学生几乎无法回答最简单的阅读理解问题。　　相比之下，根据联合国人类发展指数，中国的人口识字率为90.1%。在中国，识字的标准是至少掌握1500个汉字。在享受基础教育权利方面，中国也处于领先地位——印度的民主制需要大力迎头赶上。特别是女孩在印度一向受到歧视。恰恰是在农村地区，家长很少为她们的教育投资。而印度女孩在PISA测试中的成绩远远高于印度男孩。　　中印两国仍旧存在城乡教育落差。也正因如此，印度如今将受教育权写入了宪法。但到目前为止，在处处师资紧缺、水平不高和薪酬过低的情况下，对于如何使远离教育的阶层在教育问题上得到应有的重视，如何使农村儿童履行受教育义务，印度尚未出台任何计划。　　相反，中国可能已经超出这一目标。这里有良好的公立学校教育体系，农村的学校也不断趋于完善，政府尽力实现教育机会均等——如今不需要再对此抱有任何怀疑态度。对中国而言，现在面临的可能是一个大得多的挑战：减轻中小学生的学业压力。　　（作者伊姆克·维达尔）
　　回帖是种美德，三哥加油！看好你哦
　　低调低调，不能和阿三比
　　不要总是黑三哥。至少，三哥本质还是不坏的。
　　三哥很多东西都是吹出来的
　　这样的中国在jy眼中不上档次啊
　　中国的学生是考试填鸭长大的，有什么奇怪的。再说上海等发达地区学生的水平不等于全国的平均水平，跟其他国家的中等水平地区比较，对他人来说是不公平的。
　　不要跟三哥比。。要跟三哥比。。　　跟你们说了多少次了。。。。。。。。。。。
　　@蟹粉伯爵 7楼
07:16:03　　2012年的结果呢？　　-----------------------------　　由于2009表现太差，阿三没敢参加2012的测试
　　2012年的结果呢？
　　@zhp楼
23:38:28　　2012年的结果呢？　　-----------------------------　　还是第一　　2012年“PISA”测试中国学生再居榜首 美媒称“作弊”
　　上海学生的水平可能比不上江苏浙江湖北这些地方　　
　　阿三拉着西亚、中亚和要求中国参加测试的新疆***族参赛，阿三肯定成绩比较好。
　　@机智的达芬奇
00:22:39　　印度很厉害的！有1亿多人口呢！基因也不错呢！　　-----------------------------　　东亚人智商105，犹太人102，白人100，南亚90，印度80.
　　@东方黑-11 23:17:00　　上海学生的水平可能比不上江苏浙江湖北这些地方　　-----------------------------　　2012年的PISA测试，除了上海参加正式测试外，北京房山区、天津、河北、江苏、浙江、吉林、海南、四川、云南、宁夏共10个省(市)抽取普通教育学生样本参与试点测试。上海第一，浙江（无冕第二），其他都在平均线以上，情况就是这样。
11:46:00　　@白玉柱 5楼
01:09:17　　　　《这样的真实的印度你还会去嘲笑吗?》　　　　　　-----------------------------　　去过印度的都知道真...　　—————————————————　　会嘲笑，因为印度是一群毫无瓜葛的族群混居的，生硬地拼凑出来的一个国家，大多数底层民众生活在混沌，盲目的状态，国家依赖少数精英经营而非全民参与。分裂是印度的最终命运。　　
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