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评语和反思都50字 正文
评语和反思都50字
09:07:47 来源网站：
篇一：包包好评语50字 【1】忙了，都忘记了，不好意思
还能说什么呢～～有生之年能碰到老板这个店，够幸福的．． 【2】--质量还不错，货发到的也很及时--可以用 衣服 裤子 什么什么的 【3】老熟客了,东西还是一如既往的好,货真价实的日货尾单,性价比突出 【4】哈哈，很喜欢，以后看到好看的包再进点吧 【5】不错，百搭的裤型 【6】很修身，颜色很正 【7】质量很好，物超所值 【8】真的不好意思 由于我的粗心大意让--麻烦了... 店家昵称 【9】衣服质量特别好。 【10】第二次买了 货不错啊老板人很好 【11】性价比很高，这样的价能买到这质量非常不错。 【12】yy不错,对的起价格！ 【13】朋友都说不错，很值！ 【14】皮质很厚实，不错，质量很好 【15】换的裤子已收到，麻烦老板了，非常感谢！ 【16】果然一分钱一分货，版型超好 【17】你店的都很好质量。谢谢！ 【18】卫生巾，非常爽，非常舒适，非常贴心，而且防渗漏 【19】衣服还不错，这个价格还值，大小正好，我155，108斤，穿l码正好。 【20】虽然还没有到手上，不过爸爸说不错 ！ 【21】卖家确实很好，宝贝就和介绍的一样 【22】实在是考验修身极限...以后还是要买l啊 哈哈 【23】最近太忙了，确认晚了，东西是很好的，呵呵。 【24】很棒的衣服，很好的服务，谢谢。 【25】货很好 物美价廉 快递也迅速 【26】发货很快，颜色、质地很好，就是有些薄。总体来说不错，继续支持！ 【27】买了很多东西 都非常满意 很好的卖家 我会常来的 折扣卡可以升到顶级了吧 【28】不错 面料很薄 春夏交替季节穿合适 【29】物流公司的态度比较差,建议换一家！不过店长人还不错！ 【30】能够马上换,值得表扬！ 【31】真不错，老公喜欢就是好！ 【32】不错的卖家，东西非常好。以后还来。可以放心购买。 【33】刚好穿的裤子，很好! 【34】很亮的粉红色，质量做工更是没的说。回头看看有个可爱的买家说买了件校服，哈哈??估计他买了白色的。 【35】很好的卖家。谢谢喽。我的同事们都很喜欢呢。下次再来哦 【36】次上货的时候，弄点裤腿宽松一点的新款
给多点选择 【37】对裤子很满意，裤型不错。 【38】可美可美~~质量很好~就是里面的杯小了点~其他很perfect 【39】真是很值得哦.... 什么都很好.. 【40】衣服很舒服,寄得很快,2天就到了.. 【41】做工很不错??茄色??很好，很漂亮！狂爱！太满意了 很舒服的哦 还会来的~ 【42】东西还ok，但是有点脏了，希望下次发货的时候多注意一下 【43】货物还算可以，样式不错，很合身，只是一些细节上还很一般，没有想像中那么好。 【44】老客户了啊，希望以后有更多好东东 【45】还好选大一个码，超修身，很棒！ 【46】 【47】实物的色和图片稍有差异，但还是挺满意的。 【48】物有所值 【49】店已经收藏了很久，不过是第一次下手。应该说还不错。 【50】衣服很好 面料很舒服,下次记得送点小礼品哦。 【51】卖家人很好 这个还没用 看包装应该不错 【52】裤子太棒咯，很喜欢这颜色，另外谢谢送的袜子 【53】还不错.质量挺好的.速度也快. 【54】没想到这么快就到了，尺寸正好，老板服务热心. 【55】老板性格好，宝贝也好，戴上去也很舒服，超赞. 【56】效果很不错，以后会长期服用。 【57】掌柜人不错 。衣服很好 服务很热情。 【58】质量好，以后还来你家买。 【59】很难得的正品，网购以来最满意的了。 【60】做工较细致 款式上身比较修身 发货速度快 是物有所值的一件衣衣 谢谢。 【61】很好的卖家。谢谢喽。我的同事们都很喜欢呢。下次再来哦 【62】发货很快，东西不错，有效果 【63】本来有点担心，不过去验证了，是行货，是个好卖家、 【64】服务好！礼品还真是漂亮，超值！但，有一颗小珠有些瑕疵，这是难免的。尺寸比想象中的要小。总体还不错！ 【65】店家发货很速度，一天就到！ 【66】谢谢店家，衣服穿起来很舒服。 【67】衣衣收到了 质量不错 板型也很好 超值 【68】东西收到了，很好哦，很喜欢，赞个 【69】是冲着好评这么多买的，收到后还是有惊喜的，夏天穿刚好。 【70】质量很好，非常不错！ 【71】挺好看的 【72】裤裤面料 做工都很不错 裤型也很漂亮 很满意 【73】店主挺热情的，看图片防晒衣很大，但是实物挺短的，不会肥大，料子不错，不会闷。我163,98，穿着很合适，是宽松的，但是不小，满意。 【74】腿直 腿瘦的美眉穿出来的效果超好哦！ 【75】一个字“好”！ 【76】没想到，老板无条件给换啦，呵呵 【77】裤子面料不错，穿的很舒服，发货也很快哦！ 【78】第三次来买了真的不错！ 【79】颜色很好看，面料好舒服哦！不错，给个好评！ 【80】yy很好，软软的半透明里面搭件背心，美呆了。 【81】衣衣面料不错，质地柔软，停好的！ 【82】很好的一件衣服 买给老婆她很开心 便宜也是有好东西的 收藏了你的店铺 期待下次 合作 【83】裤裤收到了，非常好！腰头踩线不错，不像有些裤子穿上老搁肉，这条穿上很舒服！好评一个！ 【84】衣服质量好的没话说.物超所值.不过.事实证明 我要减肥了. 【85】刚穿着小粉衣对家回来，防晒效果不错，也不会很闷。 【86】衣衣面料很好，很舒服！超喜欢这款蕾丝袖！~ 【87】小巧精致，绝对对得起这个价格！！ 【88】这个包包真的非常好看，很洋气也很公主，整个做工都很满意，物超所值了 【89】哈哈真的可以吃哦！！！ 【90】给我妈妈买的，他说很好用 【91】衣服质量不错，样式也好，有弹力，给下面的mm做个参考，买小了，再买两件 【92】不错！面料和包装都很不错！下次再来 【93】好看，穿起来也舒服 【94】还挺好的！景色一般，价格实惠，踩自行车的时候顺路去看了 【95】我搭配了一个蓬蓬纱裙，又甜美又性感，一个字美绝了！ 【96】试穿了，效果不错，不知道洗完会不会缩水！摸着很舒服！ 【97】买了好多家了，软件非常棒！ 【98】衣服很不错，收藏了，下次再来！ 【99】店主很细心，还送了小礼品给我。衣服很满意 【100】东挑西选，头都晕了，还是这家吧，评价也不错 【101】 【102】值了。没瑕疵 是真皮的100多块钱真的很值 会多多关注你的店 【103】店主人非常耐心，连续询问三天才决定购买。收到货我非常满意。 【104】和朋友双专柜的没看出区别，上脚真的很舒服。 【105】帮亲戚买的，效果还可以。 【106】做工非常好，全新原装机，非常喜欢，1g的cpu果然是快。 【107】刚收到包裹的时候吓了一跳，那么大个，货真价实！穿上后的效果不错，适合我的风格，只是我稍微买大了一点，不换了，老板，下次来要优惠 【108】比之前买过的低档货质感要好很多，这个价很值 【1】忙了，都忘记了，不好意思
还能说什么呢～～有生之年能碰到老板这个店，够幸福的．． 【2】****质量还不错，货发到的也很及时 *** 【3】老熟客了,东西还是一如既往的好,货真价实,下次还来 【4】哈哈，很喜欢，以后看到好看的衣服再进点吧 【5】不错，百搭的上衣 【6】很修身，颜色很正 【7】质量很好，物超所值 【8】真的不好意思 由于我的粗心大意让才想起来给亲好评* 【9】衣服质量特别好。 【10】第二次买了 货不错啊老板人很好 【11】昨天在公司拿到了，回家后试了试，基本和想象的一样。胸围果然应该m的才合适，所以会略觉得有点紧，特别双手举起等时会感觉到。但袖长又是刚好合适我的，呵呵再长一点到m的都会显得过长了，这尺寸搭配还真是不好办，看来要嘛就是我没日本人的手长，要嘛就是我比他们这身高尺码的稍微胖一点？（不敢想像，他们也太细挑了，我这么瘦的人）。也许春夏的时候穿得少就好些了，料子不错当初买就是因为看到料子细节图觉得挺有质感的，不过不敢太用力绷就是了，冬天穿得多，很紧实的料子有些担心弹性问题。正装就应该规规矩矩动作不大吗？总的来说还是满意的。希望穿得多的时候不会发现有质量和洗涤问题，反季购买就是这个风险啊，不能实时验证呵呵。 【12】yy不错,对的起价格！ 【13】朋友都说不错，很值！ 【14】皮质很厚实，不错，质量很好 【15】衣衣已收到，麻烦老板了，非常感谢！ 【16】果然一分钱一分货，版型超好 【17】你店的都很好质量。谢谢！ 【19】衣服还不错，这个价格还值，大小正好，我158，105斤，穿l码正好。 【20】虽然还没有到手上，不过爸爸说不错 ！ 【21】卖家确实很好，宝贝就和介绍的一样 【22】实在是考验修身极限...以后还是要买l啊 哈哈 【23】最近太忙了，确认晚了，东西是很好的，呵呵。 【24】很棒的衣服，很好的服务，谢谢。 【25】货很好 物美价廉 快递也迅速 【26】发货很快，颜色、质地很好，就是有些薄。总体来说不错，继续支持！ 【27】买了很多东西 都非常满意 很好的卖家 我会常来的 【28】不错 面料很薄 春夏交替季节穿合适 【31】真不错，老婆喜欢就是好！ 【32】不错的卖家，东西非常好。以后还来。可以放心购买。 【34】很亮的颜色，质量做工更是没的说。 【35】很好的卖家。谢谢喽。我的同事们都很喜欢呢。下次再来哦 【36】上货的时候，弄点裤腿宽松一点的新款吧， 给多点选择 【38】可美可美~~质量很好~就是里面的杯小了点~其他很mei 【39】真是很值得哦.... 什么都很好.. 【40】衣服很舒服,寄得很快,2天就到了.. 【41】做工很不错????很好，很漂亮！狂爱！太满意了 很舒服的哦 还会来的~ 【42】东西还ok，但是有点脏了，希望下次发货的时候多注意一下 【43】货物还算可以，样式不错，很合身，只是一些细节上还很一般，没有想像中那么好。 【44】老客户了啊，希望以后有更多好东东 【45】还好选大一个码，超修身，很棒！ 【46】yy不错，朋友很喜欢，谢谢 【47】实物的色和图片稍有差异，但还是挺满意的。 【48】物有所值 【49】店已经收藏了很久，不过是第一次下手。应该说还不错。 【50】衣服很好 面料很舒服,下次记得送点小礼品哦。 【51】卖家人很好 这个还没用 看包装应该不错 【52】太棒咯，很喜欢这颜色，另外谢谢long送的袜子lo。 【53】还不错.质量挺好的.速度也快. 【54】没想到这么快就到了，尺寸正好，老板服务热心. 【55】老板性格好，宝贝也好，戴上去也很舒服，超赞. 【57】掌柜人不错 。衣服很好 服务很热情。 【58】质量好，以后还来你家买。【59】很难得的正品，网购以来最满意的了。 【60】做工较细致 款式上身比较修身 发货速度快 是物有所值的一件衣衣 谢谢。 【61】很好的卖家。谢谢喽。我的同事们都很喜欢呢。下次再来哦 【62】描述属实，跟图片上的效果一样，面料很有弹性，穿着很舒服。送我的礼物的也漂亮，特别是发箍，被我妹妹抢去了，下次一定要再送我一个 【63】本来有点担心，不过去验证了，是行货，是个好卖家、 【64】服务好！礼品还真是漂亮，超值！但，有一颗小珠有些瑕疵，这是难免的。尺寸比想象中的要小。总体还不错！ 【65】店家发货很速度，一天就到！ 【66】谢谢店家，衣服穿起来很舒服。篇二：淘宝好评语大全收集 【1】忙了，都忘记了，不好意思
还能说什么呢～～有生之年能碰到老板这个店，够幸福的．． 【2】****质量还不错，货发到的也很及时 ***可以用 衣服 裤子 什么什么的 【3】老熟客了,东西还是一如既往的好,货真价实的日货尾单,性价比突出 【4】哈哈，很喜欢，以后看到好看的包再进点吧 【5】不错，百搭的裤型 【6】很修身，颜色很正 【7】质量很好，物超所值 【8】真的不好意思 由于我的粗心大意让**麻烦了... **店家昵称 【9】衣服质量特别好。 【10】第二次买了 货不错啊老板人很好 【11】性价比很高，这样的价能买到这质量非常不错。 【12】yy不错,对的起价格！ 【13】朋友都说不错，很值！ 【14】皮质很厚实，不错，质量很好 【15】换的裤子已收到，麻烦老板了，非常感谢！ 【16】果然一分钱一分货，版型超好 【17】你店的都很好质量。谢谢！ 【18】卫生巾，非常爽，非常舒适，非常贴心，而且防渗漏 【19】衣服还不错，这个价格还值，大小正好，我158，105斤，穿l码正好。 【20】虽然还没有到手上，不过爸爸说不错 ！ 【21】卖家确实很好，宝贝就和介绍的一样 【22】实在是考验修身极限...以后还是要买l啊 哈哈 【23】最近太忙了，确认晚了，东西是很好的，呵呵。 【24】很棒的衣服，很好的服务，谢谢。 【25】货很好 物美价廉 快递也迅速 白色的款式，同事们，都说很靓丽，没什么挑剔的，全五分。 听同事介绍来的，都说质量不错，下次还来你家。呵呵。 最近太忙了，确认晚了，质量好，正品，款式好看，鞋子是很好的，呵呵。质量很好，真的很不错，跟图片上一样一样的，码子也很标准，包装也非常好，跟专柜的一样的 很好 感觉物超所值 服务态度是很好的，没什么挑剔的，全五分 尺码很正啊，我很喜欢，做工精细，材质非常好，穿起来很舒服，满意的购物！ 宝贝收到了，尺码很正啊，我很喜欢，穿上鞋子很舒服，鞋子也很漂亮，性价比篇二：评价与反思表 评价与反思 研究性学习活动评价表收获与体会：姓名：
时间： 在这次研究活动中，你一定有着自己的体验和感受，把它写下来 也许是一篇好文章，那就用你手中的笔，描绘点点滴滴难忘感受吧。
最后由老师总评。评价时，按优、良、加油三个等级做出相应的等级评价。最后由指导教师做出总评（优、良、加油三个等级）。 仁兆中学甲型H1N1流感宣传系列材料
甲型H1N1流感知识问答 一、甲型H1N1流感基本知识 1.何谓甲型H1N1流感？甲型H1N1流感病毒是否可以传染给人？ 甲型H1N1流感是一种由A型甲型H1N1流感病毒引起的猪呼吸系统疾病，该病毒可在猪群中造成流感暴发。通常情况下人类很少感染甲型H1N1流感病毒。近年在美国等地也出现过人感染甲型H1N1流感病例，患者大多为与病猪有过直接接触的人。 2.人如何感染甲型H1N1流感？人感染甲型H1N1流感后有何症状和表现？ 人可能通过接触受感染的生猪或接触被甲型H1N1流感病毒感染的环境，或通过与感染甲型H1N1流感病毒的人发生接触。 人感染甲型H1N1流感后的症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉咙痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。 3.是否有治疗甲型H1N1流感的疫苗？ 目前虽尚无疫苗预防人感染甲型H1N1流感，但人感染甲型H1N1流感是可防、可控、可治的。 4.食用猪肉是否会感染甲型H1N1流感？ 目前尚无证据表明甲型H1N1流感能通过食物传播。因此，食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品是安全的。将猪肉烹制内部温度达到71℃，可杀死细菌和病毒。 5.公众可采取何种措施？ （1）避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。 （2）注意个人卫生，经常使用洗手液（肥皂）和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。 （3）避免接触生猪或前往有猪的场所。 （4）避免前往人群拥挤场所。 （5）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。 （6）如果生病了，请留在家中，并减少与其他人接触，避免感染他人。 （7）尽量避免触摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因为病菌可以通过这些途径进行传播。 二、参与公众活动者注意事项 参与公众活动时，要预防甲型H1N1流感及其它传染病，建议公众注意： 参与活动前： 如有不适，尤其是发烧及／或有咳嗽、打喷嚏等呼吸道感染症状，就不应前往活动，应尽早找医生诊治。 双手应经常保持清洁，接触公用对象或设施后应洗手。 应随身带备手帕或纸巾
参与活动期间： 保持良好个人卫生。打喷嚏或咳嗽时应掩盖口鼻，其后并立刻用洗手液洗手，以免飞沫传播细菌。 在触摸眼睛、口或鼻前、进食前及如厕后都应该洗手。 用洗手液洗手，其后用纸巾或烘干设备弄干双手。 如没有洗手设施，则使用含65~95%酒精的洗手液消毒双手。 不要随地吐痰或乱抛垃圾。痰涎应用纸巾包好，弃置垃圾桶内。垃圾亦应弃置进垃圾桶内。 不应吸烟。 参与活动后： 保持双手清洁。 回家后，应洗澡及洗头，清除身体上的污垢及细菌。 三、乘坐公共交通工具注意事项 在未出现本地感染甲型H1N1流感病例之前： 1.保持车厢/船舱清洁 不要在车厢/船舱内饮食。 不要吸烟。 不要随地吐痰。 不要乱抛垃圾。请将垃圾放入设于车站/月台/大堂的垃圾箱。 如需呕吐，应使用呕吐袋。 2.保持良好个人卫生 避免用手触摸眼睛、鼻及口。 打喷嚏或咳嗽时应掩着口鼻。 假如你有呼吸道感染的症状或发烧，应及早求医。 3.佩戴口罩 乘搭公共交通工具人员宜戴上口罩，尤其： 有呼吸道感染征状或发烧的人员； 需照顾有呼吸道感染或发烧病者的人员。 在未出现本地感染甲型H1N1流感病例之后： 除上述措施外，还需 1.佩戴口罩 乘搭公共交通工具人员应戴上口罩，尤其： 在繁忙时段人流稠密的时候； 在密封式的车厢/船舱内； 有呼吸道感染征状或发烧的人员；及 曾与甲型H1N1流感患者有紧密接触1的人员，应从最后接触日起连续十天戴上口罩。 与甲型H1N1流感患者有社交接触2的人员亦可戴上口罩。 2.保持车厢/船舱空气流通如车窗/船窗属开关式，应适量打开车窗/船窗，确保车厢/船舱内空气流通。 3.要求协助 若怀疑自己患上甲型H1N1流感 请使用救护车前往医院； 若身在车站或码头，或已乘坐在车厢/船舱内，可要求司机或运 输机构工作人员协助召唤救护车或水警，前往医院就诊。 注1：紧密接触指曾经照顾患者，与患者共同居住，或曾经直接接触过患者的呼吸道分泌物或体液。 注2：社交接触是指普通的会面，即是未曾照顾患者，并非与患者共同居住，及未曾直接接触过患者的分泌物或体液。 四、正确洗手方法 保持手部卫生是预防传染病的首要条件。用洗手液彻底洗手或用酒精搓手液消毒双手均可保持手部卫生。 什么时候应洗手？ 1.在接触眼、鼻及口前 2.进食及处理食物前 3.如厕后 4.当手被呼吸道分泌物染污时，如打喷嚏及咳嗽后 5.触摸过公共对象，例如电梯扶手、升降机按钮及门柄后 6.为幼童或病人更换尿片后，及处理被染污的物件后 7.探访医院及饲养场的前后 8.接触动物或家禽后 一般情况下，当双手有明显污垢或可能被体液沾污例如如厕后或更换尿片后，打喷嚏及咳嗽后，应用洗手液（肥皂）及清水洗手。医学教育网整理如双手没有明显污垢时，可用含70-80%酒精搓手液消毒双手。 正确洗手步骤： 用洗手液洗手，程序如下： 1.开水龙头冲洗双手。 2.加入洗手液，用手擦出泡沫。 3.最少用二十秒时间揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，揉擦时切勿冲水。 4.洗擦后才用清水将双手彻底冲洗干净。 5.用干净毛巾或抹手纸彻底抹干双手，或用干手机将双手吹干。 6.双手洗干净后，不要再直接触摸水龙头，可先用抹手纸包裹着水龙头，才把水龙头关上；或泼水将水龙头冲洗干净。 注意： 1.切勿与别人共享毛巾或纸巾。
2.擦过手的纸巾用后应妥善弃置。 3.个人用的抹手毛巾应放置妥当，并应每日至少彻底清洗一次，如能预备多
于一条毛巾作经常替换，则更为理想。 用酒精搓手液消毒双手，程序如下： 把足够份量的酒精搓手液倒于掌心，然后揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，各处至少20秒直至双手干透。 五、正确使用口罩 佩戴外科口罩要注意的事项（佩戴口罩前，以及脱下口罩前后都必须洗手）： 1、要让口罩紧贴面部： （1）口罩有颜色的一面向外，有金属片的一边向上； （2）系紧固定口罩的绳子，或把口罩的橡皮筋绕在耳朵上，使口罩紧贴面部； （3）口罩应完全覆盖口鼻和下巴； （4）把口罩上的金属片沿鼻梁两侧按紧，使口罩紧贴面部。 2、佩戴口罩后，避免触摸口罩，以防降低保护作用；若必须触摸口罩，在触摸前后都要彻底洗手。 3、脱下口罩时，应尽量避免触摸口罩向外部分，因为这部分可能已沾染病菌。 4、脱下口罩后，放入胶带或纸袋内包好，再放入有盖的垃圾桶内弃置。 5、外科口罩应最少每天更换，口罩如有破损或弄污，应立即更换。篇三：评价反思 一、 前言 新的课程价值观强调关注人的生命发展，要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度，更重要的是为了改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。[1]也就是说，在教学中关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物，而应是人的生命意义可以经由教学而得到的彰显和扩展。在新课改的推动下，可以惊喜的发现，课堂上教师的冷面孔少了，那种粗暴、挖苦的评价语言少了，而多了一份对学生的人文关怀，教师更多地帮助、激励学生树立自信、挖掘潜能，促进学生的发展。但有些教师在这样的引导下极易从一个极端走向另一个极端，在课堂上无论学生回答的正确与否，只要举手回答都给予表扬，极易误导学生形成错误的价值观。同时也可以发现有许多的评价语言几乎是例行公事般地乏味、单调，如都是“表扬他！啪啪――啪啪啪！”“嘿嘿，你真棒！”“真好！”“真了不起！”“你真聪明！”等等这样的声音，或者是常年累月奖励学生“聪明星”，久而久之势必会致使原本应该充满生机与活力的课堂教学变得机械、沉闷和过于程式化。这样的评价过于强调教师方面，很少关注学生方面的因素，同时学生的主动学习状态、课堂表现状况和师生互动也都很少纳入课堂评价中。由此可见，小学语文课堂评价语在小学语文课堂教学中占有重要地位，它应是一个动态的过程评价，关注的也应是学生的发展和变化，从而促进其终身发展。 二、课堂评价语及发展性评价 （一）课堂评价语 所谓课堂评价就是教师在课堂中对学生的学习行为主要是问答、作业、解释、表现所作出的即兴评价语言。它强调的是在教育活动中，评价者对评价对象的具体行为表现作出的评判和指导，它主要是以教师的口头语言评价为主，是小学语文课堂教学评价的重要组成部分。[2]小学语文课堂上教师对学生的评价主要是口头语言评价，而口头语言评价是在小学语文课堂教学中师生之间的瞬时、即兴的一种评价。正像花儿的美丽需要蝴蝶和蜜蜂的发现一样，学生的成长也需要教师的关注和呵护。所以符合素质教育思想的小学语文课堂教学口头评价应当努力以真诚的语言、公平的视角去对待每一位学生，尊重学生的好奇心、求知欲，激发学生积极的心理状态，最终促进学生的发展。 （二）发展性评价 发展性评价是我国当前教学评价改革中提出的一种全新的理念，并且集反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长和积极导向的全面化、人性化于一体的评价功能。发展性评价强调评价是与教学过程同等重要的过程，评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；评价被用来辅助教学，它是教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。 发展性评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉；评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，其最终目的是为人的终身发展服务的。另外，发展性评价应体现以人为本的思想，要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值，从而全面地建构个体的发展。[3] 因此，在新课改的推动下，当前的教学评价，尤其是在小学语文课堂教学评价中更应全面推动实施发展性评价。因为小学阶段是儿童各项心理、生理及道德品格形成的重要阶段，因此在对其评价方面不仅要关注其在学业方面的发展，更应从长远的角度关注其作为一个完整的人的发展，评价应体现出以人为本的思想，密切关注个体的处境和需要，充分尊重个体的差异性，并能重视、正确的摆正个体在班集体中的位置，激发其自身的潜能，是学生个体在和谐、融洽的氛围中促进个体最大可能地实现自身价值，以便促进其全面发展。 三、课堂评价语的问题分析 1.忽视评价对象的差异性 叶圣陶先生说过：“作为一名教师，只把功课教好是远远不够的，最重要的是关心学生的健康成长。”目前小学语文课堂教学评价语存在较严重的一方面就是教师不尊重学生的人格，忽视学生的个性差异。虽然在课堂评价中注意让学生多参与评价，但过去师评为主的传统模式在思想中仍有残留。学生头脑中优生说的看法都有道理，中等生一般还差点儿，差生肯定是漏洞百出的思维定势，教师点头的我们同意，教师皱眉的就说不好的，这样的唯师心态时刻左右着学生的评价标准。同时顾及一两个，打击一大片，课堂成了个别优生表现的舞台。这种课堂评价的后果显而易见地名存实无，只有形式而没有效果，不仅不能客观公平地评价每一个学习主体，不能有效地改进学生的语文学习，也不能顾及大多数学生的心理感受，至于促进学生的个性发展更是无从谈起。[4] 2.评价过程单调、刻板，过于单向性 小学语文课堂教学评价中极易出现的另一个误区就是教师在课堂上对学生所作的评价语言过于机械化、单向化，导致普遍形成“例行公事”式的评价语和一味地注重奖励形式。正如实习时听三年级《拉萨的天空》一课：教师让学生自由朗读课文后说，“接下来请几位小朋友给大家读一下前2段课文，看谁读得好！”第一个学生拿着书本读了一遍，教师评价：“你读得真棒，我们大家表扬他。”（示意学生表扬）学生机械地齐声喊道：“棒棒棒，你真棒！”第二次叫了一位朗读能力差一点的学生，她有点紧张，读得不是很投入。教师随即说：“你要继续努力，坐下吧，谁能读得比她还要好？”于是这位学生低着头坐下了。第三位请的是语文课代表，声音清晰带有感情，教师给他的评价是：“你读得真有感情，我们向他学习。”于是学生齐声呼喊：“棒棒棒，你真棒！” 听完后仔细想想，一节课下来，掌声、喊声、表扬声，不绝于耳；“真棒”、“真好”、“真有感情”辉映满堂，气氛高涨，看似学生的学习劲头很高，积极性被调动起来了。但当冷静下来再看一看之后，该低沉的地方被读得激情万丈，完全被声声表扬声淹没了，反而显得不伦不类。“真棒”学生读得棒在哪里？“真好”读得好又体现在哪里？“真有感情”读得何处到位了？都没有点出来，应当怎样读，带有怎样的感情去读，不明白。而有的学生在当众“献丑”之后，应该朝哪个方向努力，老师都没有点化；此时的激励性评价只是起到了单纯的肯定作用，而那些被表扬学生的朗读水平得不到提高，仍然停留在原有水平上，却自鸣得意。这些单调、刻板又缺乏创意和针对性的评价语言，同时又是“雾里看花”、无关痛痒、如“蜻蜓点水”般的评价语言，非但对学生的学习起不到推进作用，不能真正激发学生的探索欲望，增强探索动力，反而会把他们引向思维的歧途，甚至步入思维的误区。 3.及时性评价与延时性评价运用不当 美国创造心理学家奥斯本认为：“新颖独特的设想多数出现在思维过程的后半期，思维启动过程中的过早评价往往会成为思维深入的抑制因素。”评价要及时，这是任何一位有经验的教师所熟知的。虽然及时性评价易于让发言的学生个体享受思考的愉悦、成功的快感，但并不是所有的及时性评价都能起到引导学生进入思维的良性发展轨道，这时就引出了教师应该适时做出延时性评价。延时性评价，就是教师在对学生正在交流的话题，无论学生的想法合理与否，老师首先应认真倾听，不要过早地作出倾向性的评价，而应采取开放性的、鼓励性的语言，期待的态度，给学生思维的展开和探究的深入提供充足的空间，然后适时以更好的方式予以归纳评价。[5] 而在教学的实践中经常会出现这样的及时性评价与延时性评价运用不当的问题。如一位教师教学《捞月亮》，教师问：“小猴子捞月亮的做法好不好？”当学生说“不好”时，教师当即高兴地评价：“对，小猴子遇到事情不爱动脑筋不好，我们可不能像他们一样。”当有学生说“好”时，教师立刻生气地说：“再读读课文，好好想想！”显然教师不同意学生的观点。教师就这样轻而易举地否决了孩子的回答，无意间地扼杀了孩子创意的火花，试想一下，这个孩子以后在课堂上还会有继续回答问题的信心和勇气吗，还会敢再举起他那双可爱的小手吗？所以，再次呼吁万千的教师们请给孩子自由思维的空间，慎重、合理地利用及时性评价和延时性评价。 小学学生评价改革与反思
浙江省瑞安市安阳实验小学
瑞安市安阳实验小学，一所孕育希望的现代化新校。 2002年6月，基于对传统学生评价“重结果轻过程、重学科成绩轻全面素质、重班主任操作轻学科教师参与”弊端的深刻反思，从建立发展性学生评价体系的高度着眼，围绕“过程评价、全面评价、全员评价”的要求，我校推行全新的学生评价制度----星卡激励性评价。实施两年来，星卡成为学校的特色文化，发挥了极大的育人作用。《浙江德育网》等省、市媒体多次报道星卡评价经验，《中国教育报》日头版以“全国德育100例”推出我校德育经验，其中星卡评价改革是重点内容。 星卡共分绿星卡、红星卡、黄星卡三种：绿星卡代表对学生点滴进步的激励，红星卡代表荣誉和收获，黄星卡代表对学生过失的一种警告；10张绿星卡换1张红星卡，学校每周将获红星卡者张榜公布……学期末，各班根据绿星卡数评选出五星级少年2名，四星级少年8名，三星级少年10名，二星少年12名，一星级少年若干名；星级少年根据级别累计积分，五星级5分，四星级4分，三星级3分，二星级2分，一星级1分，小学毕业累计星卡积分评选铜星、银星、金星少年。
星卡牵动着孩子们的心 现代教育要变“学生适应教育”为“教育适应学生”，树立以学生为本的思想；要面向全体学生，在教育的殿堂里，不应该有被人遗忘的角落。星卡评价着意关注后进生、潜能生，规定凡在原有的基础上的进步都可获得奖励，尤其是让容易被人忽视的后进生也获得同等的受激励机会；努力实现评价从“选拔和甄别”功能到“激励”功能的转变。
案例一：后进生也一样得绿星卡！ 张某，基础差，学习习惯很伤人脑筋。在一次学雷锋活动中表现积极，班主任为他颁发一张绿星卡。看到张某自豪又带有点羞涩地“捧”着绿星卡喜滋滋地跑回座位，班主任会心的笑了……以后的日子里，张某学习习惯逐步好转。 学生因某一领域取得进步而产生自尊、自信和自豪感，能推动在别的领域努力取得良好的成绩，教育首先要根据学生个性特点，肯定、引导学生在某一领域取得的成绩，促进学生全面发展。星卡评价规定凡学生多元智能的某一方面有特长均可得绿星卡，让学生有了更多的受激励的机会，实践着新课程“评价指标多元化”和“从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握”的新理念。
案例二：朗读好也能得绿星卡！ 姜老师班的李某表现特差。后来，细心的姜老师知道该生从小就跟着做生意的父母在北京生活，学了一口标准的普通话。上《雨点儿》一课时，姜老师请该生读，还真行。老师惊喜之余对该生大加表扬：“他在朗读方面有天赋，如果认真学习，长大了肯定能成为像中央电视台那些优秀的播音员一样的播音员。老师为他的天赋奖绿星卡！”这时，全班同学都向他投去了赞赏的眼神，平时毫无表情的他，脸涨得通红。以后，该生果然发生了巨大的变化，作业写得端正了，上课发言更踊跃了，以住难改的缺点也不知不觉成为历史。 融洽的师生关系有利于培养学生的学习兴趣，改进学习动机，从而促进学生认知发展和品德形成。星卡评价关注教师对学生的人文关怀，教师从开学到结束都可随时向学生发放绿星卡；并着意在绿星卡换红星卡的过程中设计了多次改善师生关系的程序：学生得10张绿星卡后须到班主任领表格，教师自然会表扬；学生须在表格上写上10次得绿星卡的过程，让学生品味教师对他的关爱和鼓励；表格带回家后须经家长签字，家长的表扬会激发学生对教师的热爱情感；到大队部换红星卡，庄严的场合让学生再次激发自豪感！这样，变终结评价为过程评价，尤其是使评价过程带上更多的情感色彩，实现了新课程 “评价重心转移”的理念。
案例三：换红星卡啦！ 杨某是个“星卡迷”，为得到星卡，他从学习习惯、行为习惯到学习成绩都明显进步。一天，他眼睛红红地找陈老师说自己本来已有10张绿星卡可今天却少了1张，换不成盼望已久的红星卡了。陈老师安慰他：“我知道你已经努力了，今天就借你1张绿星卡去换红星卡吧！”他顿时破涕为笑……第二天，杨某又找陈老师：“其实绿星卡没丢，我记错了……”陈老师不由得把他揽在怀里，“你这么诚实，借你的那张绿星卡也归你啦！”杨某表示没有努力不能得星卡，以后一定还给老师。过了几天，杨某将新得到的1张绿星卡还给了陈老师。 人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，优质教育要以给学生赏识为立足点。星卡评价设计的星级少年荣誉，让所有学生都尝到“勋章”的滋味，实践着新课程“让每一个学生都成为成功者”的理念。
案例四：辛勤的耕耘获得了丰硕的成果！ 结业典礼结束后，每一位学生都获得了丰收：星级少年的荣誉，让每个孩子充满了自信心。二年级的张某，获得了五星级少年奖，她说：我相信自己很棒，我会更加努力的；五年级的李某，上学期获得一星级少年荣誉，本学期获得二星级少年荣誉，他激动地说：我以前表现不好，今年有了进步，说明我还行，明年争取三星级；四年级胡某，上学期获得四星级少年荣誉，本学期获得二星级少年荣誉，她说：因为我有一段时间表现不好少得了一些绿星卡，得二星级少年说明我还是有成绩的，我下学期争取更好…… “优质教育的核心就是要尊重儿童的身心特点、人格权利、兴趣和个性发展，既要尊重有特殊天赋的学生，又要尊重学习不良的学生。”我校以“尊重人格&尊重差异”的教育理念为指导，评价改革赢得了新的空间。
星卡评价的优势特点
与传统评价相比，星卡评价具有明显的七大优势特点： 1.全面性。星卡评价的内容共分四部分：闪光的足迹、耕耘的收获、良好的表现、沉痛的过失。包括：竞赛获奖、作品发表、艺术考级、学校的夺五星活动、社会实践活动、学习成绩、好人好事、课堂表现、课外表现、日常行为规范等，不同情况可得不等的1-3张绿星卡。2003年，少先队开展手拉手活动，一些学生主动送书到贫困学校，学校就为这些学生发放绿星卡。同时，设置了模糊评价的内容，凡学生学习、生活过程中比较突出的表现或进步，班主任和学科教师都可颁发绿星卡。如此，评价内容涵盖学生的所有素质发展，不仅关注学生的成绩，更主要的关注学生的综合素养；不仅评价学生的过去和现在，更着眼于在原有基础上的发展。 2.全程性。星卡评价不只在期末举行，平时随时可组织。绿星卡由教师在集体场合隆重颁发；学生得绿星卡10张，到班主任处领取红星卡申报单，将10次得绿星卡情况进行登记，由家长签字后到大队部换取1张红星卡；学校每周公布获红星卡学生名单，以示表彰。学校指导教师将教育实践中普遍使用的激励方法有机地整合，制订了各具特色的夺绿星卡细则，有的为每10朵红花换1张绿星卡，有的为每5个红苹果换1张绿星卡，有的为近期内明显改正缺点的发1张绿星卡，等等，操作方便，使星卡评价的内容更加因地制宜、因材施教，使评价贯串于教育教学全过程。 3.全体性。星卡评价要求教师以多元智能理论武装自己，从不同角度分析孩子的现状的特点，用显微镜的眼光发现孩子的闪光点；尤其要求教师更多地关注后进生：抓住后进生的某一优点给予激励性评价，从纵向比较发现后进生的进步，为后进生创造成功的机会使之得到激励性评价。上学期一个班级召开了“亲子运动会”，星卡吸引了全班家长和学生热情参与。各班级都开展了丰富多彩的活动，为学生提供更多的展示才能的机会，校园成为全体学生共同的乐园。 4.全员性。星卡评价的定量标准，由班主任负责实施；模糊评价，则由全体教师参与：每学期语数任课老师每班颁发100张左右，其他任课老师每班颁发50张左右，班主任另加100张，由相关教师视具体情况发放。星卡评价变班主任主导评价为全校所有教师参与评价，还发动了家长参与：绿星卡换红星卡时要有家长签意见这程序，许多家长在孩子绿星卡换红星卡时和孩子一起到大队部。在“教师人人关注进步、家长个个关注星卡、孩子时时感受成功”的良好氛围下，星卡变成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号。 5.灵活性。只有教师最了解学生的需要。星卡评价放手由教师灵活操作，大大提高了对学生教育的针对性和实效性。许多老师改变了原来单一的“大肆表扬、严厉批评”教育方式，将星卡纳入日常管理中；作文兴趣小组的孙老师利用星卡的秘诀使五十多位来自不同班级的学生组成了一个快乐的学习群体；五年级一名男生为拿红、绿星卡，彻底改掉了偷东西的习惯；四（6）班有一位学生，缺乏自信，一次校“小论文”评比中获得了三等奖，得到了2张绿星卡，此后他的学习积极性特别高…… 6.情感性。星卡评价强调的是：不是给孩子下一个结论，更多地体现对孩子发展的关怀，激励他们在原有的水平上有所提高。尤其是设立黄星卡后，使对学生的惩罚也带上情感特点：黄星卡不直接颁发，当学生过失时，教师及时给予警告，多次警告不改者，出示“黄星卡”，扣回该生1张绿星卡；之后，相关老师必须在一星期内帮助他改正过失，到期时有了进步，将绿星卡还给他并取回黄星卡，仍没改正的，教师要把扣回的绿星卡交大队部处理。龚老师班的王某，数学作业经常不交，还常撒谎。一天早上，龚老师宣布：王某同学由于不按时完成作业，欺骗老师和父母，示以黄星卡警告，并扣回1张绿星卡。王某噙着眼泪，从老师手中接走了黄星卡。那一周，老师在一旁默默地观察着他。只见他利用课后和午间休息时间，尽力补做功课，遇上不明白的地方还能及时请教同学。一周后，成功地摘下了黄星卡。当他重新领到属于他的那张绿星卡的时候，全班学生报以热烈的掌声。那一刻，他眼里闪动着激动的泪光。从那以后，王某再没拖欠过作业。 7.可操作性。星卡设计富有童趣，正面有卡通形象，背面书写名言：绿星卡写“辛勤的汗水洒在追求的沃土里，才能培育出成功的果实。”红星卡写“成功的你请记住：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。”黄星卡写“提醒你：勿以善小而不为，勿以恶小而为之！”学生都比较喜欢，又有教育意义，相比原来的奖品，浪费有限的教育经费而学生不一定就喜欢；绿星卡换红星卡后还可以反复使用，实际上学校基本上不需要经费投入，再困难的学校都可以操作；星卡评价的形式只设计小巧玲珑的卡片，便于携带和保存，教师可随时将星卡放在手包中，学生可将星卡放在铅笔盒、书包小袋中；星卡评价的内容涉及学生成长的方方面面，允许教师灵活运用，学校只作宏观调控，没有太多的清规戒律，教师可视具体情况实施，即方便又实效。
星卡评价改革的初步成效
1.增强了学生的自信心。学生普遍喜欢星卡评价。据调查，99%的学生表示最想得到的是知识、绿星卡和老师的表扬；99%的学生表示最怕得到黄星卡和受到老师的批评。孩子们的童言童真也不时尽现纸上：“绿星卡，我真想多交点你这样的好朋友！”“红星卡，请你每过一小段时间来看我一下！”“黄星卡，你可别找大家的麻烦！”……一位学生在日记中写道：绿星卡对我来说，就像在苹果树下吃苹果。春天，“苹果”没成熟，我想吃它，可是“苹果”老掉不下来。秋天，树上的苹果已经熟透了，我终于尝到了丰收的喜悦。从一年一度的学生、家长对教师、学科、学校工作的民意测评的数据分析，星卡评价等对学生的情感产生了较大的积极影响：经X2显著性检验，学生对参与星卡评价态度不同老师的喜欢率，X2（1）0.05＜X2（1）＝4.56＜ X2（1）0.01,有显著性差异，说明实施星卡评价态度积极的教师普遍受到学生的喜欢；与两年前比，全校学生对教师的喜欢率提高10个百分点，对住宿的满意率提高7个百分点，对食堂的满意率保持不变，这与我校实施星卡评价，在教师中力度最大，对生活教师有要求，而对食堂职工影响不大的现状相呼应，从一个侧面说明实施星卡评价对学生已产生一定的影响。经两年前后学生对学校的喜欢率检验，X2（1）0.05＜X2（1）＝4.76＜ X2（1）0.01，有显著性差异，说明实施星卡评价后学生对学校更加热爱。2004年日本宫崎大学附属高中的长岭哲哉的来学校文化交流，为学生的乐观性格感到惊奇，他说在日本在校生相对比较严肃，很少看到学生甜甜的笑容。 2.提高了教师的育人水平。全体教师逐步建立了尊重学生的教育观，克服以教师为中心的传统教育“目中无人”的现象，教育由专制走向民主、由封闭走向开放，由经验说教走向从学生经验出发；建立了新的学生观，把学生看成是发展的人，独特的人，具有独立意义的人，教育中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。教师中容易出现的态度粗暴、缺乏耐心、过于严厉的不当做法明显减少；逐步形成了以赏识、期望、引导为主要内容的，突出学生作为独立人格的主体作用，充满情感教育色彩的教风特色。2004年3月，浙江省教师培训中心在我校召开新课程课改条件下新课堂展示会，著名特级教师于永正与会上示范课，他得知我校特色教风后，欣然为我校题词：尊重是教育学生的第一原则，尊重学生就是尊重自己！ 3.促进了良好校风的形成。星卡评价，和风细雨的教育，使学生初步形成学习求真、做人求善、言行求美、性格求乐的精神面貌；学科教学成绩也得到较大幅度的提高，名列全市前茅；增强了工作的针对性和实效性，教师从规范学生行为习惯和学习习惯着手，星卡评价正成为学校的一大品牌，社会对我校高度评价，近二年来每年有上千人要求到我校就读，成为与温州地区最热门的几所学校之一；海外华人纷纷送子弟到我校求学，现共有近50位外籍华人子弟在校就读。人民大学心理学教授、国家教育部中小学心理健康教育咨询委员会委员俞国良教授曾三次来我校调研，并就我校星卡评价实施作了点评；浙江省教育厅张绪培副厅长来我校视察时对我校优质教育品牌给予了较高的评价。
小学学生评价改革与反思
浙江省瑞安市安阳实验小学
瑞安市安阳实验小学，一所孕育希望的现代化新校。 2002年6月，基于对传统学生评价“重结果轻过程、重学科成绩轻全面素质、重班主任操作轻学科教师参与”弊端的深刻反思，从建立发展性学生评价体系的高度着眼，围绕“过程评价、全面评价、全员评价”的要求，我校推行全新的学生评价制度----星卡激励性评价。实施两年来，星卡成为学校的特色文化，发挥了极大的育人作用。《浙江德育网》等省、市媒体多次报道星卡评价经验，《中国教育报》日头版以“全国德育100例”推出我校德育经验，其中星卡评价改革是重点内容。 星卡共分绿星卡、红星卡、黄星卡三种：绿星卡代表对学生点滴进步的激励，红星卡代表荣誉和收获，黄星卡代表对学生过失的一种警告；10张绿星卡换1张红星卡，学校每周将获红星卡者张榜公布……学期末，各班根据绿星卡数评选出五星级少年2名，四星级少年8名，三星级少年10名，二星少年12名，一星级少年若干名；星级少年根据级别累计积分，五星级5分，四星级4分，三星级3分，二星级2分，一星级1分，小学毕业累计星卡积分评选铜星、银星、金星少年。
星卡牵动着孩子们的心
现代教育要变“学生适应教育”为“教育适应学生”，树立以学生为本的思想；要面向全体学生，在教育的殿堂里，不应该有被人遗忘的角落。星卡评价着意关注后进生、潜能生，规定凡在原有的基础上的进步都可获得奖励，尤其是让容易被人忽视的后进生也获得同等的受激励机会；努力实现评价从“选拔和甄别”功能到“激励”功能的转变。
案例一：后进生也一样得绿星卡！ 张某，基础差，学习习惯很伤人脑筋。在一次学雷锋活动中表现积极，班主任为他颁发一张绿星卡。看到张某自豪又带有点羞涩地“捧”着绿星卡喜滋滋地跑回座位，班主任会心的笑了……以后的日子里，张某学习习惯逐步好转。 学生因某一领域取得进步而产生自尊、自信和自豪感，能推动在别的领域努力取得良好的成绩，教育首先要根据学生个性特点，肯定、引导学生在某一领域取得的成绩，促进学生全面发展。星卡评价规定凡学生多元智能的某一方面有特长均可得绿星卡，让学生有了更多的受激励的机会，实践着新课程“评价指标多元化”和“从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握”的新理念。《》出自：
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包包好评语50字【1】忙了，都忘记了，不好意思还能说什么呢～～有生之年能碰到老板这个店，够幸福的．．【2】--质量还不错，货发到的也很及时--可以用衣服裤子什么什么的【3】老熟...}