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猴子种果树
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你可能喜欢猴子种果树（第二课时） 阅读教学教案集
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猴子种果树
执教：周青
一、揭题导课：
今天，老师要和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》。拿起你的小手，和老师一起
来写课题。
二、初读课文、整体感知：
1、想读读这个有趣的故事吗？请同学们借助拼音自己读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难
读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！
2、大部分同学都读完课文了，我们来看看这些生词你掌握了没有。出示：耐心
每个词语里面都藏着一棵小树苗，如果你读对了，这棵小树苗就会生根发芽。谁来读第一个？（第
一组1人读1个）
谁能一个人把第二行三个词都读准？（第二组1人读3个）
你们小组开火车来读读下面的这几个词？
着急的着是个多音字，在这里读作“zhao”，同学刚才读的很准。一起读一读。 农谚：在这些词语中有一个词我们是第一次接触，发现了没有？（看来同学们没有在意这个词，我们一起来看看“农谚”。你来读一读。预习时有没有同学了解什么是农谚？你是怎么知道的？（在预习时遇到不懂的地方，我们要学会
查资料去解决。）
农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。出示
谁认识？你来读读。你有什么好办法记住这个字？ 评：你观察的非常仔细！拔字的右边是友＋、 怎样能把它写好看？（左窄右宽、撇和捺写得要舒展）生边说师边范写。在你的书上描一个写一个。
3、看来生字大家都认识了，那我们一起来学习课文。我请几位同学开火车分段来读读课文。其他同学要认真听他们的字音读准了没有，还要边听边思考：猴子种过哪些树？（交流读课文情况）
师：刚才几位同学读的基本准确，相信大家在后面学课文的过程中，会读得越来越准。
4、大家刚才听得非常仔细，那谁来说说猴子种过哪些树？ 种了这么多的树，那它的果子一定多得吃也吃不完了吧？ 生：猴子没吃到果子。师：它没吃到果子？这是为什么呢？我们去书中找找答案吧！
三、细读课文、分析感悟：
（一）学习第一自然段
1、请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？
①生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
师：猴子天天给梨树苗浇水、施肥，它想干什么？（早吃）
从这里你看出了什么？（很着急）你能不能把小猴子的着急读出来？
②生：我知道了猴子很着急，它想早点吃到果子。
师：你从哪看出来的？
生：它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
师：你通过天天这个词看出小猴子迫切的想吃到梨子，读书多仔细！你能读出小猴子迫切、着急
的心情读出来吗？
③生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。它天天浇水、施肥，想早点吃到梨子。师：你读书非常认真！他通过猴子天天浇水、施肥，看出了什么？你能不能把小猴子想早点吃到梨子的心情读出来？
（二）学习第二～八自然段
1、猴子这么着急想吃到果子，吃到了没有？（没有）
让我们默读课文2～8自然段，找找原因。找到原因了吗？先说给同位听听。谁来说？
①生：因为猴子拔了种，种了拔，最后什么树也没有种成。
师：你读书读得很仔细，你从哪儿看出来的？
②生：因为猴子半途而废。
师：为什么会这样？
③生：因为它听信了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，改变了主意。
2、乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？指生读。
同时课件出示乌鸦的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，?梨五杏四?。梨树要等五年才能
结果，你有这个耐心吗？”
3、猴子听了乌鸦的话，知道了什么？
小猴子知道了“梨五杏四”。梨树五年才能结果，杏树四年就结果了。
4、那猴子是怎么表现的？从它的表现中你知道了什么？ 课件出示第三段：“猴子一想……” 生：我从“五年太长”、“我可等不及”能看出猴子没有耐心。 师：你从猴子的想法看出了它没有耐心，你能读读猴子的想法吗？生读。 师评：①听了你的朗读，老师仿佛看到了那只没有耐心的小猴子。②老师觉得，你读得这么好，一定是边读边想象小猴子的神态，体会到小猴子当时的心情了。生：我从拔掉梨树、改种杏树知道猴子听了乌鸦的话，改变了自己的主意。 师：你找到了猴子的做法。读一读。 师：听了乌鸦的话，猴子“一想”，就这样做了。什么是“一想”，通过“一想”这个词你知道了什么？ 生：一想就是速度很快，没有认真想。从这我知道了猴子没有动脑筋好好想想乌鸦的话，随便一想就拔掉了梨树。师：看来，它根本就没有仔细考虑乌鸦的话，不加思索就改变了主意。 师：让我们一起再来读读小猴子的表现。 师：看来小
猴子真是没有耐心，急于要吃到果子。
5、再读读书，看看它是在什么情况下拔掉了梨树？ ①
生：听了乌鸦的话之后。 师：再读读书，
看看第二段开头告诉了我们――
②生：梨树刚刚成活的时候。
师：猴子天天浇水、施肥，可梨树刚刚成活，猴子就拔掉了。如果这时不拔掉梨树，会怎样？（五
年之后就能吃到果子了）
是呀，多可惜啊。可是猴子还是听了乌鸦的话，改变了主意，拔掉了梨树。（擦梨树）
6、我找两位同学分角色读读2、3段。
7、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？找同学来读读下面的对
话。指生读4～8自然段。 谁来说？
生：后来喜鹊和杜鹃又来找猴子，猴子就拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树。（擦掉杏树和桃
8、在听了鸟儿们的话后，猴子是怎么表现的？（出示课件3次）
在听了乌鸦的话之后，猴子是这样做的――（指1生读） 在听了喜鹊的话之后，猴子――（指1
在听了杜鹃的话之后，猴子――（齐读）
同学们再仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？
①生：我发现了猴子越来越心急，它就想尽快吃到果子。
师：你从哪些地方看出猴子越来越心急？
生：一开始猴子说“我可等不及”，后来说“我也等不及”，最后说“我还是等不及”，我从这些地方看
出了小猴子越来越心急。
师：你从小猴子的想法看出了小猴子的心急，你能带着自己的理解读一读这三句话吗？
评：真是一只心急的小猴子啊！
②生：我发现了小猴子总是在不停的改变主意，总是半途而废。
师：你从哪些地方看出来的？
生 ：它拔掉了梨树种杏树，拔掉了杏树种桃树，拔掉了桃树种樱桃树，他太容易听别人的话了，
都不自己动脑筋想想。
师 ：你抓住了小猴子的做法来体会，非常好！能读一读吗？
9、的确如此，猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到，还有一句农谚――“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。）（擦樱桃树） 10、课文学完了，咱们再来分角色读一读。谁来当乌鸦？喜鹊？杜鹃？谁来当
小猴子？其他同学一起来读旁白。
四、拓展延伸：
1、望着光秃秃的果园，猴子这时会说什么？
生：哎！我真后悔！要是我当初不听鸟儿们的话，坚持种果树，现在我的果园里，一定是果实累
师：是呀，如果当时猴子不轻易改变自己的主意，坚持自己的做法，他现在一定吃到果子了。这
就叫没有自己的主见，别人说什么，它就听什么，不动脑子思考。
生：如果我当时不那么着急，有点耐心，我现在说不定就吃上好吃的果子了。
师：是呀，做什么事情都要有耐心，否则，就会一事无成。
总结：是呀，同学们在以后遇到事情的时候可要引以为戒。千万别再做没有耐心、没有主见，急于
求成的小猴子了。
2、几年以后，这只小猴子长大了，上学了。
猴子报名参加了武术兴趣小组，天天习武、练功，等着将来成为武林高手。 正当他刻苦练功的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么参加武术小组呢？练武术太辛苦了，俗话说得好?台上一
分钟，台下十年功?。你有这个耐心吗？”
同学们想一想，现在小猴子听了乌鸦的话，又会怎么样呢？
3、后来，喜鹊和杜鹃也飞来了，猴子又会有什么表现呢？课下，请同学们充分发挥想象力，把你想
到的故事写下来。下节课我们继续交流。《猴子种果树》课文
　　　　您的位置：
猴子种果树
作者：佚名
　　[苏教版国标本第四册课文]
　　　　　　　　　　　　　　22 猴子种果树
　　猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
　　正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
　　猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
　　正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏三桃四’。杏树四年才结果，你能等得及吗？”
　　猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
　　正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
　　猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
　　猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。
　　就这样，这只猴子什么树也没种成。
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《猴子种果树》听后感
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《猴子种果树》听后感
作者：&&&&教学科研来源：本站原创&&&&点击数：193&&&&更新时间：
赵老师执教的《猴子种果树》是篇童话故事，整堂课，教学目标明确，通过猴子在种果树的过程中，与三只不同的小动物对话，改变了自己的初衷而改种其它的树，最后一棵树也没有种成的故事，告诉同学们做事要有主见，有耐心，不能急于求成，从而明白了，这样才能把事情做好的道理。在教学的过程中，赵老师紧紧围绕课文的中心，抓住课文的主要问题，根据学生的年龄特点和认知规律，引导、指导学生自由朗读课文，分角色朗读对话，从而理解童话故事所蕴涵的道理。教学时，能做到由扶到放，重视学法指导。本节课充分体现学生的自主性，在教学猴子种梨树这一段时，老师先让学生自己读，让他们在读中自己体会猴子种梨树时的心情，每个人的感受不一样，他读的情感也不一样：有的学生说猴子很勤劳，他就有夸奖的语气在里面；有的学生觉得猴子很想吃到梨子，他就会读出着急的语气。老师充分发挥学生的自主性，让他们大胆读出自己的感受。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。在学习课文第二至七自然段叙述小猴三次改种果树的过程其写法相同，赵老师让学生自读课文，划出有关语句，再设计了一个填空题，检查学生是否把故事内容读懂了：小猴听了（）的话，知道（）树要（）年结果，它等不及。（）树只要（）年就能结果，所以小猴拔掉（）树，改种（）树。学生通过自读课文、同桌讨论，很快就得出了正确的答案，了解了课文的大致情节。&&& 赵老师很注重学生的朗读训练。通过深入钻研教材，捕捉住了这些用词上的细微的差别，反复让学生朗读、对比。如：猴子听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点呢？还通过三句句子的比较，从它的心理活动可以看出这是一只没有耐心、很着急的猴子。虽然种各种果树的时间都不一样，但它还是等不及，体会到句中“可、也、还是”表现了猴子越来越急切的心情，体现了从读中感悟，读中悟情悟理。&& &赵老师的课设计精巧细致又不失清新自然。学生学得生动活泼，在不知不觉中培养了学生听说读写多方面的能力以及主动探究发现的精神。　　
教学科研录入：傅正芳&&&&责任编辑：admin&
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