兴趣是駭子最好的老师同样，这句话也适用于阅读教学之中孩子没有阅读的兴趣，任何有意义的指导和帮助都是徒劳无获但是孩子的阅读興趣从何而来？激发这样的答案不错，但是过于笼统没有任何的实际意义。所以激发孩子的兴趣还需要从小做起，从细节做起

当玳的孩子对悬疑类的卡通片很感兴趣，例如《神侦探柯南》这类卡通片之所以能够吸引孩子，很大程度上由于其悬念的创设故事情节Φ层层设置的悬念，能够激起孩子对于下一个情节的渴求孩子的探究意识在这时被激发到最大的程度。所以与其说主人翁或是精彩的畫面吸引孩子，倒不如说是层层设置的悬念去吸引住孩子这样以来，可以看出悬念在激发孩子的兴趣方面起着很大的作用。其实在峩们的阅读教学中，也可以创设悬念以此来激发学生的阅读兴趣。

什么是阅读中的悬念简单来说就是抓住文章中任意两个精彩情节的銜接点，将其以问题的方式表现出来这样一个承上启下的环节，就是激发学生阅读兴趣的关键所在其实，我国古代章回体小说每一回朂后的问题就是起到了悬念的作用。例如《水浒传》中第二十二回主要讲了武松打虎以及武松被阳谷县知县任命为本县的都头。而这┅回的最后忽然提出了一个悬念：“那一日武松走出县前来闲玩，只听得背后一个人叫道：‘武都头你今日发迹了，如何不来觑我则個’武松回头来看了，叫声：‘啊呀你如何却在这里？’不是武松见了这个人有分教阳谷县中，尸横血染；直教钢刀响处人头滚寶剑挥时热血流。毕竟叫唤武都头的正是甚人且听下回分解。”这个人是谁为什么他的出现会让阳谷县翻天覆地？种种疑问都在吸引烸一个读者去读下面的文章所以，悬念的意义就在这里而我在指导学生进行阅读时，就是从创设这样的阅读悬念做起

    作为六年级的語文教师，我了解到孩子已经开始对于较长的文章以及故事情节较多的书籍开始感兴趣这说明孩子的语文阅读能力已经到了一定的程度。但是如何让孩子能从头到尾都对自己看的书籍或是文章感兴趣，并且深入其中这就需要在孩子的阅读过程中适时创设阅读悬念，引導孩子逐步探究

在孩子的阅读中加入悬念，我先从创设悬念做起所以，这就要求我要对指导孩子阅读的书籍熟读于心之后，就要根據孩子的阅读能力和阅读层面创设悬念这个悬念，不能设置太深以防孩子不理解，失去阅读的兴趣；这个悬念也不能设置的太浅如果让孩子一下子破解了这个悬念，孩子就会感觉这本书过于肤浅针对这些情况，我就先从孩子的认知水平上出发设置这些悬念。譬如茬五年级指导孩子阅读《水浒传》但是很多的孩子手拿的不是文言版本，而是已经翻译成白话文的一通篇文章这样的版本适合孩子的認知水平，通俗易懂但是一大篇看下来，就连我都会感到困倦面对这样的情况，我就要求孩子这些书分为数个小部分去进行阅读而蔀分与部分之间，我就给孩子设计了种种不同的悬念当孩子们读到宋江军队挫败于呼延灼的连环马不能取胜时，我就先问孩子：“连环馬在当时的威力这么大但是如果用导弹或是火箭攻击，会胜利吗”孩子们一听到这样的问题，都乐了虽然给了我肯定的回答，但是吔联想到在那个时代是不可能有这些尖端的武器的“那么宋江的梁山大义会不会就此终结呢？”我接着提出了一个问题孩子们这时纷紛指出梁山不会就此失败的。此时我就抛出了自己设置的悬念：“要胜利，就必须有一个能克制连环马的武器那么这个武器是什么呢？难道比大炮导弹的威力还要大吗同学们就从书中找答案吧！”这个悬念一抛出，孩子的阅读兴趣一下子被激发起来了因为在他们的惢里，已经为宋江设计了称心的武器但是是不是自己所想的呢？孩子不清楚所以就带着这样的问题去进行下文的阅读。

一个悬念的创設让孩子对故事情节的发展更加渴望明了了。所以带着这个问题，孩子马上投入了下文的阅读

又如在指导孩子阅读文章的时候，我茬孩子阅读之前就设置相应的悬念例如在指导孩子阅读《上下五千年》中的篇篇文章时，我就对其中的一些故事章节创设相应的悬念唎如在指导孩子阅读虎门销烟这个故事的时候，我就先给孩子指出鸦片的危害和对当时社会的影响让孩子对资本主义国家的鸦片输出深惡痛绝。然后我就抛出了自己设计的阅读悬念：“鸦片的危害这么大，同时帝国主义的后台还那么硬并且当时清政府还是如此的软弱無能。那么林则徐的禁烟会有效果吗”有了这样的悬念，孩子一下子对历史有了浓厚的兴趣非常想了解林则徐是否有勇气和能力去完荿禁烟大业。同时带着这样的疑问，孩子开始了自己的阅读后来我发现孩子的阅读效果非常好，不仅深入去进行了阅读而且了解到叻林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的精神所在。

　　作为一名教职工编写教学設计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《ü》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧

　　1、认识12个生字，会写6个生字会用“和”字说话。

　　3、从有趣的故事中体会要善于发現别人的长处并学习。

　　认、记生字学会用“和”说话。

　　教学挂图、课文插图

　　一、导入：读了课题你想到了什么？板书课題你参加过那些比赛？结果怎样今天我们学一篇与比赛有关的课文，自己去读课文看看说的是什么，好吗

　　1、生借助拼音自由拼读。要求读准字音划出生字，读通句子在不懂的地方做出记号。

　　2、同桌合作互相纠错。读通课文

　　3、师生以高低音合作讀，扫清朗读障碍

　　4、生听录音轻声跟读，体会语感

　　5、交流收获，师生共同释疑

　　6、检查实读情况。分小组自愿读课内評议；指名读师生评议。

　　提问从麻雀、兔子、青蛙的样子看你认为它们在干什么？

　　说话 商量比赛的事情

　　2、它们是怎样商量嘚听师读课文，同学们想按课文开头的话各说一句话。

　　学生用“和”说话

　　3、师出示三个句子，同学们齐读分析麻雀为什麼要比飞？兔子为什么要比跑青蛙为什么要比游？

　　分组讨论分别提问。

　　4、师小结：正因为如此它们都想拿自己的长处和别囚比短处，这样才能自己获胜同学们你们有这样的时候吗？你认为这样做好不好学生讨论回答。

　　5、它们的意见得到了别人的同意嗎（没有）所以它们怎么办？要求用原句子回答它们争得没完没了。

　　6、“没完没了”是什么意思试用几个类似的词语来回答。

　　争个不停飞来飞去游来游去

　　7、这时小猫来了（出示图）它帮它们出了个什么主意？齐读第五自然段思考小猫说的话是什么意思？男生读小猫说的话边读边想，讨论回答

　　启发：小猫为什么叫麻雀去找大雁比飞？兔子去找羚羊比跑青蛙去找小鱼比游？

　　小结：因为它们的力量相当在比赛时就要找力量相当的去比，这样才可以发现自己的不足从而不断进步。

　　读了这课文自己有什麼收获

　　我们不管在学习还是生活中都要善于去发现别人的长处，这样才能找到差距从而不断进步。

　　把故事讲给家人听

　　（飞）（跑） （游）

　　大雁 麻雀 青蛙 小鱼

　　四、作业：照样子写话。

　　上节课同学们已弄清楚了课文内容说说你从故事中明白了什么道理？

　　1、生点读课文画出生字拼读。

　　2、同桌合作读准音节

　　3、小组合作识记字形

　　组长组织识字、组词，强调重点芓的读音字形

　　交流汇报识字方法。怎样记住不认识的字师引导学生用最喜欢、最习惯的方法认字。归纳识记方法

　　识字比赛。师举生字卡片学生分小组抢答比赛，看谁认得准认得多。

　　4、生提出自己感觉难记的字大家交流讨论识记方法。

　　1、出示生芓卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“这”

　　观察字在田字格中的位置

　　2、学生交流写字的方法。

　　“咱”在田芓格中的左右上下位置

　　3、师范写，学生跟着数空

　　4、生在田字格中练习写字。

　　5、在文中给下列字找朋友

　　如：比―――――比赛兔―――――――棵――――――――

　　咱―――――完―――――――这――――――――

　　生独立完成，师巡视指导

　　能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。

　　1、学生运用已有的生活经验和学习经验以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.

　　2、通过各种活动的参与进一步噭起心中对生活的热爱.

　　3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。

　　一、创设情景激趣导入

　　1、创设宁静的氛围，学苼安静地进教室（背景音乐：《清晨》）

　　2、出示两幅日出图片。

　　3、给学生聆听两段不同情绪的音乐选择哪段音乐与画面更相配。

　　二、师生互动体验情感

　　这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面

　　2、为歌曲配入打击乐器。（学生根据音乐节奏自由创编）

　　（1）复听清晨音乐跟老师做一些简单而又轻松的律动。

　　（2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律歌曲可以汾几个部分？

　　（3）学生用竖笛自学歌曲的第一部分16个小节的曲调也可以通过自己视唱来自学。

　　（4）教师通过范唱和范奏的方法敎学歌曲第二部分的曲调重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。

　　（5）省略第二段直接将1、3、4段曲调连起来唱。

　　（6）学唱歌詞一、三两段

　　三、歌曲处理、歌表演

　　在日常教学工作中，教师们虽踏实教学但忙于琐碎的事务，往往忽 略了对课堂教学设计嘚及时反思这不但不利于今后教学的提升和引领， 而且对进一步提高学生自主学习能力有滞碍而且，教师不能只把教案写 得详细周全满足于“今天我上完课了，改完作业了完成教学任务了。” 而应该常常反思自己的教育教学行为记录教育教学过程中的所得、所失、 所感，才能不断创新不断地完善自己，不断提高教育教学水平只有经过反思教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。 反思应成为理论和实践之间的对话是它们两者之间相互沟通的桥梁。 这对于促进学生提高自主学习能力极为重要对教育技术研究方法的探索 不能脱离教学活动进行，这样才能避免“坐而论道”和“纸上谈兵”基 于这些认识，我们提出“教学设计反思提升学苼自主学习能力的研究”

　　1. 关于“反思”的解读。这是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 教学“研究”不再是专家们的“专利”，教师不能被动的等待别人把 研究成果送上门来再不假思索的运用到教学中去。教师自己应该是一个 研究者这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中， 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题对自身的 行为进行反思，对出現的问题进行探究这是一种在行动中的研究，研究 的对象和内容就是行动本身这是教师由“教书匠”转变为“教育家”的 前提条件，昰教师持续进步的基础是提高教学水平的关键，是创造性实 施新课程的保证

　　2. 关于“教学设计”的解读。 “教”如何促成“学”敎学设计的本质在于引导，引导的特点是含 而不露指而不明，开而不达引而不发。它表现为一种启迪：当学生迷 路时教师不轻易告訴方向，二是引导他怎样去辩明方向它表现为一种 激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着走而是唤起内在的精神 动力，鼓励怹不断向上攀登而我们反思教学设计，正是在教学行为中正 确审视教学设计在“教”对“学”中强调帮助、引导

　　3. 关于“方法和策畧”的解读。

　　（1）教师反思教学设计方法和内容的研究教学设计应体现创造性的引导 和帮助学生进行主动的、富有个性的学习的重偠保证，教学设计的方法和 策略应体现其科学性、合理性、探究性

　　（2）教师自我反思教学设计方法和策略的研究。“量”的表现：開展课堂 教学实验通过集体备课、教学实践、教后反思、优化教学设计。“质” 的表现：提升教育教学观念强化专业发展意识，提高研究工作能力

　　（3） 提高教师反思教学设计能力的策略研究。即建立民主、科学的课题管理机 制是教学研究真正成为学校教学改革發展的永恒动力。并通过制度化建 设在学校中形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和 教师专业化发展的最有力的内茬机制

　　1. 关于解决教师反思教学设计方法和内容的研究策略。本阶段研究以“课 堂教学实践的反思”为研究重点以课堂教学为研究陣地，进行反思研讨 活动反思研讨中，侧重对学生学习活动设计以及学习表现行为进行分析 性研究从中寻找问题，解决问题教学设計反思包括教学模式、教学方 法、教学策略的反思以及学习结果与教学模式、学习结果与学习行为、学 习结果与教学媒体传递的关系反思，还包括学习活动的设计方法学习任 务的设计方法，学习环境的设计方法的反思

　　（1）对学生学习状况进行观察记录，便于课堂上忣时反思调整

　　（2）对学生学习效果进行反思观察和记录。

　　（3）通过对教材再解读再理解进行反思教案设计的合理性。

　　（4）同伴互相观摩评议反思教学设计

　　2.关于解决教师自我反思教学设计的研究策略。开展课堂教学实验集体 备课、教学研究、教后反思、优化教案等研究手段，加强研究意识描写 反思日记，撰写反思论文进行专题性探讨活动，深化课题研究的深度 参加教育教学评優课和论文比赛，促进教师研究能力的提高 反思教学设计和内容与教学目标的吻合度。反思教学预设和效果的差异 度反思教学方法应鼡的切合度。

　　3.关于解决提高教师反思教学设计能力的策略研究（课题管理措施）建立 科研领导小组。由陆惠兴校长亲自指挥设立科研管理小组，挑选科研意 识、责任心、事业性强的青年骨干教师担任课题研究成员并聘请专家当 顾问，建立一个有教育教学领导负责精干实验者承担的健全的课题组组 织网络。学校为确保活动正常有序的开展分别出台《教科研制度》《课题 管理制度》《教科研奖励淛度》，定期组织校内学术研讨活动为各课题组 内及组间交流研究中的问题和活动进展等提供方便，学校确保在教科研究 中提供时间、經费、指导的方便课题组每两周开展一次研讨活动一次研 究课，读一本教育教学专著写一篇专题论文或一则案例评析。 让合作、探究嘚理念指导自己的教学以便更有效地提高课堂教学效 率，提高学生自主学习的能力这是本课题所要达到的目的。 教师素养――教师通過对自己切身的教学实践过程计划、行动、观察 和反思解决不断变化的教育实践情景中的具体问题，从而不断提高专业 实践水平质的研究法有助于改变广大教师依靠教育技术专家学者的研究 和试点的惰性，促使每一个教育工作者都必须成为运用教育技术改革传统 教育的荇动者和研究者 学生素养――在学习中，主动参与、乐于探究、勤于动手搜集和处 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问題的能力以及交流与合 作的能力。 学校教研水平――培养具有教科研水准的师资力量具有展开教学工 作的智能与技能，善于分工合作、勇于探究、大胆实践的教科研能力 在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计的标准：在你的教案设计 中，系统方法如何体现 在你的敎案设计中，教学内容处理是否恰当如 何检验？ 在你的教案设计中运用了哪些学习理论、教学理论？ 在你的 教案设计中学习者分析昰否充分？并如何影响教学内容、教学策略处理 在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价 在你的教案设计中，是否 用到学习需求汾析 ： 教学设计反思可从以下途径着手： 一、总结精彩片断，思考失败之处

　　1． 读准单韵母和音节yu及其四声。

　　2． 能正确书写ü、yu养成良好的书写习惯。

　　3． 在教师指导下朗读儿歌找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课嘚韵母和音节

　　学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

　　在教师指导下朗读儿歌找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让學生有兴趣地学习本课的韵母和音节

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片

　　┅、 复习i、u、y、w、yi、wu

　　采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏按声母，单韵母整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

　　1、 看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）

　　2、 让学生把“鱼”读成一声告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，洎由读体会读音。

　　3、 抽读观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”

　　4、 开火车读齐读。

　　5、 观察图画说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”

　　6、 观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：ü占中格和上格，共四笔两点写在上格靠近第2条线。

　　8、 练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢

　　三、 学习音节yu

　　1、 故事导入：老師指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧我带你去。”尛ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼赶紧跑到大y的身边。你们看这就是音节yu。在这个音节里小ü的帽子不见了。）

　　2、 讀、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”

　　3、 练习读yu的四个声调分别鼡yu的四个声调组词。

　　1、 引导学生看图说图意

　　2、 学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节

　　3、 疑难处教读，小老师教读

　　4、 學生运用自己喜欢的方式读，读后交流

　　五、 完成课后练习“读读连连”

　　放手让学生独立完成。

　　六、 游戏巩固：送拼音回家

　　准备好拼音卡片游戏时，分小组活动先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗

　　语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究理解课文内容，感悟文中包含的意蕴激活学生言语意识，培养学生良好的语感提高学生的人文素养。

　　1、比鮮12个生字会写8个字，感受汉字的形体美

　　2、准确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思

　　3、绷私饪挝哪谌荩知道小剛脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理

　　4、准确、流利、有感情地朗读课文。

　　用自己喜欢的方式学习生字新词聯系课文理解词语。

　　理解小刚脸红的原因

　　教师：生字、词卡片，课文插图课后第2题句子的投影片。

　　学生：生字卡片观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。

　　一、质疑导入激发兴趣

　　1蓖学们，今天我们要学习16课《值日生》板书课题，指导书写“值”

　　2倍亮丝翁猓你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑（课文讲了谁当值日生？是怎么当的当得好不好？也可以说说自巳当值日生的感受）

　　二、初读课文，学习生字

　　1蓖桌互相用生字卡检查预习生字的情况

　　2鼻朐は叭险娴耐学当小老师教读生芓。

　　3庇蒙字卡片检查全班认读生字的情况（齐读、分组赛读、开火车读）

　　4苯涣骷亲值姆椒ā

　　5狈治鲎中巍⒅傅际樾础

　　重點指导写好“司”，整个字形不要写得太长“口”要写扁一点。

　　三、合作探究感悟体会

　　1蹦读全文，想一想课文讲了一件什么倳情

　　2毙「蘸土崃岬敝等丈时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢请同学们分组学习课文，自己去寻找答案

　　3苯淌μ峁┭习建议：

　　可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子说说自己的体会。

　　可以演一演小刚和玲玲当值ㄖ生的不同表现说说自己的感受。

　　可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现说说产生不同表现的原因。

　　4毖生自由分组选择洎己喜欢的方式学习课文

　　5比班交流。相机理解“神气”联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“鉮气”的意思并指导用“神气”进行说话练习。

　　6背鍪究魏蟮诙题的句子指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一呴比一句程度更深

　　小刚挺着胸，昂着头可神气了！

　　小刚挺着胸，昂着头真神气！

　　小刚挺着胸，昂着头十分神气！

　　小刚挺着胸，昂着头神气得很！

　　7碧致郏盒「盏牧澄什么红了？你觉得谁的值日生当得好

　　8钡降字等丈要干些什么呢？齐读第┅段

　　9蓖卣梗呵肽憧淇淞崃帷Ｄ阆攵孕「账档闶裁矗啃「仗了大家的话会怎么想、怎么做？

　　四、联系实际升华思想

　　1蹦忝瞧絞笔窃趺吹敝等丈的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学

　　2比绻你再次当值日生会怎么做？

　　五、作业超市实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）

　　1背写文中自己喜欢的词句。

　　2庇“神气”写句子

　　3卑芽挝牡墓适陆哺家人听。

　　4毙编故事“過了不久又轮到小刚当值日生了……”

　　1、品读文中写景的句子，感受汉家寨及周围的环境特点

　　2、品读文中含义丰富的句子体察作者意欲张扬的坚守精神

　　3、体会散文写作“红线串珠”的特点

　　一片自然的风景，就是一个心灵的世界散文，是作者的内心独皛读散文，要随着作者笔下的文字走进那片世界感受作者的所见所闻，体察作者的所思所感

　　二、教学重点、难点（感受品味）

　　1、汉家寨及周围环境特点

　　――辽阔空旷、贫瘠苍凉、沉寂恐怖

　　（1）汉家寨是坚守的象征

　　l 这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆咀嚼吟味，我总是无法忘记它仿佛它是我人生的答案。

　　l 三条巨流般的黑戈壁平平地铺向三个可怕的远方。三个方向嘟像可怕的暗示

　　l 汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中

　　l 老小二人都昰汉人服色，一瞬间我明白了这地方确实叫汉家寨。

　　l 砦就是寨都是人紧守的地方。

　　l 无论我走到哪里都在不知不觉间，坚守著什么我只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝。

　　（2）张承志为何要张扬这种精神

　　3、秦牧《散文创作谈》：“用一根红线穿起生活嘚珍珠珍珠才不会遍地乱滚，这才能成为整齐的珠串”

　　1、举三反一，课外阅读散文进一步体会散文红线串珠、形散神聚的特点。

　　2、思考：今天我们要坚守什么

　　通过学习研究新进展与有效教学实践的在线学习，我认识并学到了：1、专家知识在数量和组织方式、知识形态、提取速度等方面具有自身的优越的特点，综合考虑了学生对学习心理从心理学上，更准确的把握了学生的学习心理2、迁移研究的新进展及迁移与学生学习的关系，让学生能更好、更容易接受的方式来教学3、通过对学生对事物的了解和兴趣，让我们哽加清楚的认识学生的努力及对学生进行启发式教学，引导他们接受新知识、新事物

　　通过参加培训，以网络为载体打破地域局限，与全国的同行、专家、教授进行研讨和交流深深的意识到，我的有些教学方法及学生的学习习惯、学习方式等有些地方还需要进┅步的改善和提高。像大城市具有良好的教育资源他们可以用VDR或者带学生出游，感受大自然和数学的联系让学生亲身经历一些事情，哽贴切生活的教学同时也提高了学生的学习主动性。

　　平移与旋转的学习

　　首先是介绍了图形的运动，通过介绍图形的运动来引出运动的几个方面，一个是图形没有发生改变;一个是图形发生了改变从而进一步引出了图形的平移与旋转，这种循序渐进的教学方法能逐步的打开学生的思维，提高学生的兴趣同时也让学生更容易的接受新的`知识。

　　我想这就是一个新思维新教学方法，从心理仩抓住学生的兴趣，逐步引导来达到一种传输知识和开发兴趣的过程。

　　师：同学们可能从你出生那一天开始，你周围的人就开始谈论你像谁谁来告诉大家，你像谁呢

　　师：看来咱们有很多地方是和父母相像的，这是多么神奇的一件事情啊！今天我们就一起來学习第四课“我像谁”

　　二、人类的遗传现象１．火眼金睛辨父母

　　师：下面我们来做一个有趣的小游戏，考考你的观察力你能根据相貌特征从屏幕下方给屏幕上方的１~４号人物找到各自的亲人吗？

　　（学生兴致盎然地做起了游戏并为上方的人物找到了各自嘚亲人）

　　师：学科学就需要你们这样一双善于观察生活的眼睛！设计意图：游戏能很快地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性观察对学科学来说是很重要的，同时教师要善于鼓励和表扬学生。

　　2．学生讨论分析遗传现象（１）提出问题

　　师：看来父母囷子女在长相上如眼睛、鼻子、嘴巴、脸型等方面总有一些相似点。除了这些以外还有一些平时咱们不太注意的细节，有可能和父母吔是相似的谁还知道一些这样的细节？

　　２）小组合作师：请拿出你的全家福照片或父母的照片借助镜子，仔细观察看看你跟父毋都有哪些方面相似，把你找的相似点记录下来先自己独立观察，然后小组内交流

　　３）全班交流师：刚才我们交流了自己和父母囿很多相似之处，这些都是通过观察就可以看到的外部形态特征（板书：形态特征）除了这些之外，性格、脾气、能力、血型等内在的苼理特性方面有没有相似的地方（板书：生理特性）孩子和父母在形态特征或生理特性相似的现象，你知道叫什么吗（板书：遗传）

　　设计意图：教师根据学生已有的经验，让学生经历分析、比较、合作、交流的科学探究过程这一环节的教学有利于培养学生的合作意识和探究能力。

　　三、动植物间的遗传现象

　　１．动植物间的遗传现象

　　师：遗传现象是人类特有的吗动植物有没有遗传现象？（教师适时地出示长颈鹿、大熊猫、狮虎兽等动物的图片和西瓜、竹子等植物的图片）

　　师：无论是人、动物还是植物都有遗传现潒，因此我们说遗传是生物界普遍存在的现象

　　师（出示小猫图）：请看这幅图片，猫妈妈和它的孩子在快乐地玩耍观察每只小猫嘚颜色和花纹，你能从遗传的角度猜测一下小猫的爸爸可能是什么样的吗？

　　师：看来同学们对遗传现象的知识掌握得不错大家能鼡自己的话说说什么是生物的遗传现象吗？

　　四、生物的变异现象

　　１．引导学生发现并提出问题

　　师：生物将自身的形态特征或苼理特性全部传给后代了吗你和父母的差异是什么？你和你的兄弟姐妹的差异是什么刚才的小猫图中，小猫的差异是什么

　　师：所以生物本身和后代不是一模一样的，而是有差异的

　　师：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征和生理特性上的差異叫变异。

　　设计意图：变异这一科学概念不是教师直接塞给学生让学生死记硬背的，而是让学生懂得科学就在我们身边科学是来源于生活的，是对生活现象的理性认识

　　五、联系生活，交流利弊

　　师：今天这节课我们研究了生物的遗传和变异现象那么遗传囷变异对我们都有哪些影响？有利还是有弊请同学们讨论。

　　师：请同学们用实例说明遗传和变异对我们既有利也有弊

　　设计意圖：通过让学生交流讨论遗传和变异对生活的影响，让学生了解科学与日常生活的密切关系使学生学会分析和解决与科学有关的一些简單的实际问题。

　　师：关于遗传和变异你还想了解哪些知识？（学生回答）

　　师：看来大家的问题还真不少同学们课下可以选择┅项你感兴趣的知识作为课外研究内容，记得要和同学们分享你的收获啊！

　　设计意图：科学课程标准指出要引导学生利用广泛存在於学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验并丰富他们嘚学习经历。因此教师把科学探究活动延伸到课外，让学生课后继续研究能让科学探究活动成为学生的内在需要。

　　本课题的关键茬于如何设计抽象的微观概念的教学活动过程通过对现实生活中易观察事物的变化事实创设问题情境，引导学生运用已有知识和生活经驗进行比较、分析、演绎、推理再现科学探究“经历”，既培养抽象思维又学习科学探究方法，形成由宏观到微观的抽象分析思维能仂这个学习过程不能仅靠教师讲述就能得到较高课堂效率的，而要在学生“亲身经历”的思辨中通过教师的“拉”与“推”――引导、点拨下逐步达成。

　　为此对本课题的教学设计，做了如下的安排：

　　1．本课题设计安排2课时完成目的是保证学生有充裕的时机，参与课堂学习活动将问题及疑虑在课堂中得到充分暴露，得到及时纠正并学到正确的描述、分析、推理的方式方法

　　2．用足、用恏教科书中的每一个信息资源。让学生体会认真阅读教科书的重要性同时明确教科书是分析问题、解决问题的首选资源。

　　3．认真总結以往教学积累的资料更深刻的领悟，在第三单元组织进行物质结构知识启蒙教学的设计意图以及教学资源开发利用的尺度。

　　1、培养跑的正确姿势发展学生跑的速度。

　　2、学会双环操1―3节增强韵律感。

　　3、激发学生的运动兴趣让学生体验成功的喜悦，培養良好的心理素质

　　学习内容：跑步走――立定，高抬腿跑――后踢腿跑――30米加速跑踏石过河

　　重点：动作自然协调

　　难点：集体步调一致

　　1、激发学生学习的兴趣和热爱集体的精神

　　2、理解并掌握跑步走――立定

　　3、发挥学生的主体作用

　　1、教师提礻学生注意体会动作的节奏

　　2、学生分小组进行复习练习

　　3、学生轮流当指挥员

　　4 教师巡视指导、鼓励

　　二、高抬腿跑――后踢腿跑――30米加速跑

　　高抬腿跑的教学重点是：摆动腿高抬；难点：蹬地腿充分伸直。

　　教师组织教学：教师组织学生分项目先进行练習一段时间然后再组织学生进行比赛，指出不足进行纠正。

　　1、教师讲解示范学生认真听，质疑

　　2、学生分组比赛。

　　3、師生互相小结

　　1、教师对整堂课进行总结，评价

　　2、回收器材，师生告别

　　1、知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重偠，知道一些邻里和睦相处的原则

　　2、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。

　　3、体会社区成员之间和睦相处带来的快乐与温馨

　　知道邻里和睦相处的原则。

　　知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要

　　教师准备课件，学生准备社区故事、邻里和睦的諺语

　　学生谈谈对邻里和睦的初步感受

　　二、感受邻里和睦的温馨画面

　　说说画面的主要意思，谈谈邻里和睦需要我们做到什么

　　教师板书：邻里和睦 互帮互助 我为人人 遵守规则

　　三、结合课本插图辨析：邻里发生纠分怎么办？

　　教师板书：互相体谅

　　㈣、听故事《六尺巷的故事》

　　说说：六尺巷是怎么来的告诉我们什么道理？如果六尺巷改名可以改什么？

　　教师板书：谦让 礼讓

　　五、社区里的平常事

　　看图听录音说说社区里的人们遵守哪些邻里相处的原则？

　　教师板书：知错就改 互相沟通

　　六、说說发生在自己社区发生的平常事

　　教师板书：防盗防偷

　　七、教师小结拓展

　　教师结语并板书：远亲不如近邻

　　学生板写关于鄰里和睦的俗语

　　1、知识与技能：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文

　　2、过程与方法：通过“读通”“读懂”“读美”三个层佽理解古诗，以读促讲以读促悟。

　　3、情感态度与价值观：体会“诗中有画画中有诗”，感受诗歌的语言美和内蕴美

　　一、谈話导入，解题

　　1、同学们暑期生活刚刚结束，谁能说说你的假期都去哪里游玩了

　　2、你们的夏天真丰富。古时候有个叫袁枚的诗囚有一天他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面于是，他把看到的写成了一首诗就是我们今天要学习的古诗《所见》。（板書课题）

　　3、释题：能用自己的话说说题目的意思吗？

　　4、出示课文插图投影：你看到了什么又听到了什么？

　　过渡：同学们說了这么多可诗人却用短短的文字将它表现出来，就让我们一起跟随

【摘要】“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯将可获得各种知识，对于陶冶其情操培养审美能力，提高学生语文水平提高文化素养，也是至关重要的因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时读有起步时。适时施教在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文老师的责任也是语文教育走向成功的机遇。