主讲教师 郭建绪论一、体育史的研究对象和范畴 ? 体育史是人类传统文化的一部分，是研究体育这一 社会现象发生、发展的历史过程及其发展规律的科 学。 1、什么是体育 ? 体育是人类为适应自然环境和社会以身体练习为基 本手段而自觉的改造自我身心和开发自身潜能的社 会实践活动； ? 体育是以人体运动为基本手段增进健康、提高生活 质量的教育过程和文化活动。 2、体育和其他身体活动的区别。 ? 体育是有意识和有目的的身体活动。3、体育与“无意识”的身体活动的联 系有意识的体育活动源于欧洲文艺复兴运动以后； ?
但在此之前，无意识的身体活动与有意识的体育活动 就有着联系。 ? 有意识的体育并非突然发生在文艺复兴运动，而是无 意识的身体活动经过一个漫长的从自发、自在、自觉 逐渐发展到自为的复杂过程。 4、体育的发展表现为两个维度： ? 一是纵向的历史发展：由原始自在体育向经验体育的 转变，由经验体育向科学体育的转变； ? 二是不同体育文化间的联系过程，西方体育的强大使 许多国家悠久的民族传统体育被边缘化。二、研究意义1、帮助我们树立正确的体育观； 2、提高我们的历史文化知识； 3、指导我们今后的工作实践； 三、学习要求： 1、正确的观点； 2、不要以某一观点和标准去评价所有的体育形态； 3、“不唯书”、“不唯上”、“只唯实”。 四、学习的目标： 1、了解体育的发生、发展和现状； 2、养成独立思考的习惯和能力。上编 古代体育第一章：原始体育? 原始体育的概念:在时间、空间和目标意义上实现与直接劳动和军事过程分离的身体活动。? 弓箭的发明和各种巫术化的身体活动的出现，是原始体育的主要标志。第一节：体育的起源? 体育是伴随着人类的产生而产生的。? 体育源于人类的生产劳动；? 体育源于宗教祭祀活动；(不同的祭祀方式) ? 体育源于军事斗争中的技能； ? 体育源于人们的娱乐活动。第二节：原始体育的内容与特征一、原始文化中的体育内容和形式 （一）、史前时期渔猎生活中的生产工具及使 用 1、石球； 2、弓箭。 （二）、原始教育中的体育 ? “六艺”中的“射”、“御”和“乐舞”。 （三）、原始娱乐活动 1、舞蹈：生产舞、巫舞、战争舞、性爱舞等。2、游戏：(1)、击壤：一种适合老年人的击准游戏。击壤图雍伊川击壤图 宋邵（2）、踏鞠：“踏鞠始于轩后，军中练武之剧，以革 为元囊，实以毛发” （3）、奕棋：尧的儿子丹朱品行不好，尧发明围棋教 育之。 （四）、原始战争及军事训练 （五）、原始医疗保健活动 二、原始体育的特征 ? 模糊性；神秘性；朴素性；全民性；地域性；第二章：不同特色的区域体育文化的形成? 古代世界史自公元前4000年前到17世纪欧洲资产阶级革命兴起前。 ? 不同的文化、地理环境，造就了古代体育发 展中具有明显的地域文化特征。 ? 东方各民族生活在大河流域，生活环境稳定 ，形成了清静自然，自然调和，神形统一， 偏重于养生保健的特点。 ? 西方的文化发源地希腊由于地域狭窄而海路 发达，形成了开拓、扩张型文化，其体育的 竞技化特征就是由此而形成的。第一节：古代大河流域农耕文明社会的体育? 西亚的底格里斯河－幼发拉底河、北非的尼罗河、南亚的印度河以及东亚的黄河－长江流域，孕育了 古代的古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国等世 界四大古代文明。 一、古代两河流域的体育 （一）、古代两河流域的社会状态 （二）、古代两河流域体育的内容 1、军事格斗技艺和拳击、摔跤； 2、狩猎；3、游泳；4、保健术； 5、宗教性竞技会；6、球戏和儿童游戏。 （三）、古代两河流域体育的特色 ? 浓厚的军事色彩。二、古埃及体育（一）、古埃及社会状况 （二）、古埃及体育的内容 1、游泳和划船； 2、球戏活动：古埃及人为世界体育所作的主要贡献。 3、杂技和舞蹈； 4、拳击、摔跤和击剑； 5、狩猎、射箭、驾车和骑马。 （三）古埃及体育的特点 1、森严的等级制度体现出贵族的特权； 2、浓厚的宗教意识，对体育的发展产生一定的影响。三、古印度体育（一）、古印度的社会状况：种姓制度。 （二）、体育的内容 1、舞蹈； 2、瑜伽术； 3、摔跤、拳击； 4、棋类； 5、游泳和其他娱乐活动。 （三）、古印度体育的特点 1、不同种姓的人，从事不同的体育； 2、宗教文化的影响，体育中养生保健的内容具有重要 地位。第二节：古代亚欧草原游牧民族的体育一、社会状况 二、体育的内容 1、骑马、射箭、狩猎； 2、摔跤； 3、马上游戏； 4、蒙古赛会； 三、体育的特点 1、与生活方式密切相关 2、与军事活动的方式联系密切。第三节：古代美洲体育一、社会状况 二、体育内容 1、军事训练； 2、球戏； 3、庆典赛会。 三、体育的特点 1、与军事训练、巫术和宗教活动关系密切；2、体育的独立性较差，通常都是围绕着宗 教仪式进行的。第三章：古代中国体育第一节：先秦两汉时期中国古代体育第二节：晋唐时期和而不同、 多族共荣体育格局的形成 第三节：宋元明清体育第一节：先秦两汉时期的中国古代体育一、强调整体健康的元气体育观 （一）气一元论的生命观 1、人是阴阳二气运行变化的产物 ? “人之生，气之聚也，通天下一气而”（庄子 ） 2、阴阳二气是人与自然的共同基础和本质 ? “阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之 父母，生命之本始”（内经.素问.天元大论） 。 3、人与自然的相互影响和制约 ? “同类相感，以类相招”（董仲舒语）（二）、兼修、内省的整体健康观 ? “健”偏指精神和意志的坚强，“天行健，君 子以自强不息”（易经）； ? “康”偏重于身体的健康：“五福：一曰寿， 二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命 ”；“六极：一曰凶短折，二曰疾，三曰忧， 四曰贫，五曰恶，六曰弱” （三）、伦理至上的体育价值观 1、以礼、法作为身体活动的最高标准：“非礼勿 视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”、“不 以力自衿，知夫之筋骨力，不如仁义之力荣也 ” 2、重视体育活动的教化作用（四）、以和谐、适度为标准的体育方法论 1、中和为用：“能以中和养其身者，其寿极 命（董仲舒语）。其内涵为： ? 人与天之和：与天地变化同步； ? 人与人之和：保持人与社会间的和谐关系 ? 人与己和：自身心理、心态的平和。 2、形神统一：形，身体；神，精神。 3、动静适度：中庸思想的体现。“人体欲得 劳动，但不当使极耳”（华佗 语）。二、注重内外兼修的体育方法? 体育活动的四大分类：1、养生术；2、军事技能； 3、体能练习；4、娱乐体育和宫廷体育。 （一）、养生术的发端和逐步完善 1、行气：是一种自我控制的内循环运动。其包 括三种含义： ? 日月精华之气； ? 先天之气：父母阴阳相媾而结为人之“元气” ； ? 后天之气：“水谷营卫之气”。通过“行气” ，以“后天之气”，补逐渐耗损的先天之“元2、服食：分为服药、服丹和食气（避谷）。 3、导引：是中国独具特色的医疗保健操和养生 术。 4、五禽戏：为东汉华佗模仿虎、鹿、熊、鸟 猿五种动物的活动形态创编的一套健身操。（二）、古代战争中的军事技能1、原始军事体育技能：徒手搏斗和兵械的使用。 2、战车的出现，使战车使用的射箭、戈、戟、矛 等兵器的技能受到重视，同时出现了与之相关 的“田猎”：又称“L（shou）狩”，天子、 诸侯遇农闲无事，行围射猎，有演习军事与娱 乐之用。 3、骑兵的兴起与军队的训练：“胡服骑射”的军 事变革使军队训练的正规化，导致“习手足、 便器械，积机关”受到重视，与之相关的体能 训练（如负重跑等）也得到发展。(三)、娱乐体育1、蹴鞠：我国古代的一种“足球”游戏。其发 展经历了从竞技性向表演性的演变。再现蹴鞠复制单球门艺术品中的蹴鞠唐太宗踢球图女子踢球图牙雕蹴鞠图笔筒（宋）2、围棋、象棋、投壶围棋：相传由尧、舜发明春秋中期已较普遍， “习射、习御、习琴、习弈”。象棋：创始于先 秦时代。投壶：贵族士大夫宴飨时进行的一种活 动?投壶游戏?投壶箭筒有初连中散箭 连中贯耳汉画像石《投壶》南阳再现投壶?太白市投壶表演3、百戏杂技：是汉文化、艺术、体育的综合表 现形式。和林格尔东汉墓百戏壁画东汉墓百戏壁画乐舞济南汉墓百戏陶俑4、角抵：又称角力、相扑，原是一种力量性训 练比赛，主要形式有举鼎、拓关、开硬弓、斗 兽和相搏，东汉后归于百戏。汉代角抵图临沂汉墓帛画角抵图传到日本的角抵三：以国家为中心的体育运行机制（一）、礼法制度与宫廷体育 ? “国之大事，唯祀与戎”。 1、射：先秦教育的重要内容（五射）： ? 白失：指射穿箭靶； ? 参连：指连射之法（先发一失，三失夹于指 间，相继拾发，不致断绝）。 ? 剡注（shanzu）:水平射。 ? 襄尺：平肘直射； ? 井仪：以四箭射穿靶心，形如“井”字。? 礼射：西周在尚武精神和等级名分影响下，把射和礼结合起来，对射赋予“礼”的内容，从 而形成礼射。 （1）、大射：天子祭祖大典时的礼射； （2）、宾射：诸侯朝见天子时，天子与之同射 ，有以射迎宾之意； （3）、燕射：天子与群臣欢宴、娱乐时的礼射 活动； （4）、乡射：为乡大夫举行的礼射，分为两种 ，一是为乡学毕业生即将出仕而举行，另一种 为每年春秋两度举行的礼射。2、御：先秦教育的重要内容（五御） ? 鸣和銮：马行与车行要两相呼应，和与节奏 ? 逐水曲：车傍水而行而不坠水； ? 过君表：驾车经过国君所在时，驾车向辕门 直入，中而不偏，以示礼敬； ? 舞交衢（音渠，大路之意）：驾车过十字路 口时的方法； ? 逐禽左：驾车田猎时，将车驾到猎物的左侧 以利于射杀。 3、乐舞：西周时期，在重大庆典和宗教祭祀时 以舞助兴，有大舞和小舞之分。（20岁为以 上者习大舞，以下者习小舞）（二）、民间习武活动的出现? 春秋以后，奴隶制解体，各国都鼓励农民习武以强其武备，民间习武之风兴起。 （三）、教育政策的变革与体育的演变 ? 奴隶制时期的“为政尚武”到“文武兼备”到“ 文武分途”，体育的地位逐步下降。 ? 西周时期的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 ? 秦王朝时期销毁民间兵器，禁止民间习武。 ? 汉王朝时期，汉武帝于公元前136年采纳董仲舒 “罢黜百家，独尊儒术”的建议，公元前124年 设立太学，确立以经取仕的制度，首开了重文轻 武的先河。四：诸子学说中的体育思想1、道家：代表人物：老子、庄子。 ? “静以养生”的养生思想。“虚其心，实其腹 ，弱其志，强其骨”。要求人们“目无所见， 耳无所闻，心无所知，汝神将守，形乃长生” 。 2、儒家：代表人物为孔子。有“贵生”的思想 ，主张“仁让”和培养“文武兼备”“文质彬 彬，然后君子”的“仁者”； ? 孟子的“劳心者治人，劳力者治于人”轻视身 体3、管子：主静。还主张“起居时，饮食节，寒 暑适，则身利而寿命利”。 4、墨子：“非命”、“尚力”，肯定躯体的意 义 5、荀子：主张在“养”的基础上要“动”，“ 养备而动时，则天不能使之病”，“养略而 动罕，则天不能使之全”。 ６、《吕氏春秋》（吕不韦）、《淮南子》（ 淮南王刘安）： 以道家理论为基础，但主张适当的运 动，“流水不腐，户枢不N，动也”。 《淮 南子》主张保持心态的平和。第二节：晋唐时期和而不同、多 族共荣体育格局的形成一、民族融合与体育思想的演变 （一）、晋唐五代时期的社会风气 ? 北方少数民族与汉民族的融合，改变了汉民族 “重文轻武”的风气，形成了“取士拔才，必 先弓马；文章学艺，视为无用之条”的风气。 同时，妇女的地位有很大提高，“一切计谋从 用妇人”。因此，武艺得到发展（公元702年 ，武则天设“武举科”）； ? 东晋南渡后，汉文化“重文轻武”的风气日盛 ，娱乐体育因此得到发展。（二）、养生思想的发展? 魏晋南北朝的养生思想受到宗教的影响 ? 玄学：唯心主义哲学，主张“无本无为”，提倡“修性以保神，安心以全身”，认为“生则 尧舜，死则腐骨”。 ? 道教：不同于道家。主张以“服食”替代“导 引” ? 佛教：西汉末年从西域传入中原,其教义为“ 厌弃现实世界，厌弃躯体，追求超凡脱俗的绝 对安静的世界”。 ? 总之，在各种宗教的融合下，养生思想得到发 展。二、体育方法的发展与繁荣（一）、武艺的发展：魏晋南北朝时战乱频繁， 军事武艺得到发展，民间习武蔚然成风。 （二）、舞蹈：民族交融使该时期的舞蹈得到空 前发展，本土舞蹈、胡舞和外来舞蹈极大地丰富 我国舞蹈的内容。（梦归大唐） （三）、击鞠：即马球，又称“击球”、“打球 ”。最早见于曹植《名都篇》。唐初，太宗好之 ，“上好击球，由是风俗相尚” ? 妇女、老人打球时骑驴， 故又称“驴鞠” ? 用作军事训练。唐人击鞠图(四)、相扑：源于北胡游牧民族，又称角力、角抵 。 （五）、养生术的发展：在魏晋玄学和佛教的影响 下，流行坐式导引术，立式导引术被忽视。 （六）、投壶：流行于春秋战国时期宴会中的一种 游戏，源于西周的礼射。 （七）、蹴鞠的演变： 1、改实心球为气球。汉代“以韦为之，实之以物 ”；唐代“以胞为里，虚气闭而蹴之”。 2、改鞠室为球门：汉代为鞠室，唐代改为球门， 有双门、单门两种；（八）、木射：唐代在中老年中兴起的一种体育活 动，一般在室内进行，在场地一端设15 根平底木柱其中10根为红色，五根为黑 色，由参加者从另一端用木球击打，击 中红色得分，击中黑色失分。 ? 红色球代表：礼、仁、义、智、信、温 、良、恭、俭、让；? 黑色球代表：傲、慢、吝、贪、滥。(九)、棋类游戏：1、围棋：魏晋时期围棋盛行，有“手谈”、“ 坐稳”的雅称。此时期其发展的特点为： ? 棋制的改进：改17道289路为19道361路； ? 评定技术等级：仿“九品官人制”定为九级， 一品最高，九品最低； ? 举行围棋比赛：梁武帝在位时曾举办过两次规 模盛大的围棋比赛。第一次“登格者298人” 。第二次，年仅8岁是陆琼参赛并获“神童” 称号 ? 出现围棋专著。三、体育运行机制的发展（一）、武举制的创立和发展： ? 唐武则天长安二年（702年），设立武举科, （二）、军事教育的发展：此时期由于战乱频繁 ，军事教育得到发展，是对汉以来“重文轻武 ”的冲击；北方较南方更加重视武艺的发展； （三）、宫廷的体育团体： ? 唐代宫廷中建立了专门的体育团体，如“棋待 诏”（属翰林院）、“打球供奉”、“射生马 队”、“马伎”、“相扑朋”等。第三节：宋元明清体育一、体育思想的发展 ? 宋代是中国封建社会的转折点。 ? 宋代战争不断，军事训练发达。 ? 城市商业的繁荣，促进市民体育的发展， 体育由竞技性向娱乐性发展。体育组织相 继出现。 ? 养生理论和养生术均有发展。 ? 程朱理学的提倡使重文轻武的观念得以滋 长，体育，特别是妇女体育的发展被严重 束缚。（一）程朱理学对体育的影响1、理学的形成：理学发端于唐代，阐发与北宋 的周敦颐、程颢(HAO)、程颐，南宋时的朱熹 是理学集大成者。理学的重要思想是“存天理 ，灭人欲”。 2、理学对体育的影响： ? 重文轻武的思想损害了人们的健康； ? 主静倡敬的理论否定了体育锻炼的价值； ? 对妇女健康的摧残：主张女从男，否定了妇女 的地位，缠足就是这一理论的残酷实践。 ? 此后，鄙视肢体之风日盛一日。（二）、武学的发展1、武学著述：有集军事理论与军事技术于一体 的综合性兵书，如成书于1044年代的《武经 总要》； ? 有研究拳术的著作，如《角力记》。 ? 有练兵类的专著，如戚继光的《纪效新书》。 2、武术基本理论的初步形成： ? 将“气”引入技击中，“养气之道，莫胜于十 八罗汉功与所谓罗汉短打者”，表明“内功外 拳”的结构已形成。 ? 以仁为核心的武德思想的确立。二、体育方法的繁荣与发展（一）、武术的空前发展 ? 武术在古代统称为“武艺”、“技击”日上海《 申报》刊登了陆士谔所写的《冯婉贞》一文中，始出现“武 术”一词。 1、武术体系的形成 ? 所谓的“十八般武艺”。 ? 武术套路的完善。 2、主要武术流派的形成 ? 外家拳的代表： ? 少林拳以拳勇名天下； 少林拳? 内家拳的代表: ? 刚柔相济的太极拳。?杨氏太极（二）、摔跤、冰嬉、骑射1、摔跤：宋代宫廷和民间均流行相扑， 在汴京有专门的表演场所“瓦市”也称 “瓦子”。 ? 元代称摔跤，方式与宋有所不同。（着 装） ? 明代主要盛行于军营。 ? 清代重视摔跤，称“布库”（满语）， 有“官跤”和“私跤”之分。官跤指“ 善扑营”和官方举办的比赛。 2、骑射：各朝代均予以重视。3、冰嬉：流行于我国北方的体育活动，是满族人 的生活习惯之一。(三)、球类? 1、蹴鞠：宋代继承了唐代的单球门和无球门的踢法，只是在规则和方法上逐渐趋于统一。 ? 单球门踢法：球门设在球场中间，其高三丈三，宽九尺 五寸，上部有直径一尺的球门，称为“风流眼”，左右 两队各有12－16人。 ? 无球门踢法：有“一人场”到“十人场”之分。 ? 到了明清时期，蹴鞠成为纯粹的技艺表演，最后沦落成 为艺人谋生的手段。 ? 女子蹴鞠也有记载，明末起初诗人李渔有诗（美人千态 图）云： 蹴鞠当场二月天，香风吹下两婵娟 汗沾粉面花含露，尘拂蛾眉柳带烟 翠袖低垂笼玉笋，红裙曳起露金莲 几回踢去娇无语，恨煞长安美少年2、马球：又称“击鞠”、“打球”,南宋时期 主要用于练兵。到了清朝，禁止民间养马， 该项目因此消失。 ? 3、步打：类似于现代的曲棍球，打法与马球 相似，但不骑马。 ? 4、捶丸：类似于现代的高尔夫球，可能源于 步打。(四)、养生术的继承与发展1、八段锦：是一种八节连贯的健身操，“锦” 本指纺织品，古人将其义延伸为“连贯”。 ? 八段锦始见于北宋，至南宋始见口诀。 ? 八段锦按活动方式可分为“文八段”(坐式)、 “武八段”(立式)。2、易筋经：在传统导引术基础上，采用立式，吸 收武术动作，强调肢体动作而加以创编而成的 一种养生术。“易”指改变，“筋”指肌肉， “经”指方法。相传为达摩所创。 ? 易筋经始见于明末熹宗天启四年（1624年）流 行于清代。具有全面的健身价值。三、体育运行机制的发展（ 一）、军事教育的发展 1、教格法：宋代为加强军队建设，在招兵和训 练上所作的统一规定。类似于现代的军事条例 。教头教头担任教练任务而无统兵权。 2、武学：由王安石提议，始建于神宗熙宁五年 （1072年）专门培养军官的学校。 3、（二）、体育社团：宋以来，民间有许多专 业体育社团，如：“锦标社”（射弩）、“英 略社”（使棒）、“角抵社”（摔跤）、“弓 箭社”（射箭）、“齐云社”（又称圆社，蹴 鞠）……四、重要人物与著作1、苏轼：著有《养生诀》、《问养生》等养生 专著。其养生思想主张体育锻炼，提倡行气与 按摩相结合的养生术。 2、戚继光：著有《纪效新书》，内有身体训练 的方法。 3、颜元：清代著名教育家，对封建理学持强烈 抨击态度：“千余年来，率天下人入故纸堆中 ，耗尽身心力气，作弱人、病人、无用人者， 皆晦庵也”；提倡“文武相济”“兵学合一” 的教育模式。其思想对中国近代教育思想，特 别是体育思想的发展产生了很大的影响。五、中国古代少数民族体育1、蒙古族：那达慕（游戏、娱乐）是蒙古族重 要的体育盛会，射箭、赛马和摔跤是男子三 项固定的项目。2、藏族：从1409年开始，每年藏历一月均要组织 为期三天的体育比赛，项目有摔跤、赛跑、举 重、射箭、赛马、游泳等。 3、维吾尔族：其传统的体育项目有摔跤、赛马、 叼羊、秋千、拔河。最具特色的项目称作“达 瓦孜”，又名“高空走索”，与汉族不同的是 ，走索人手持一只横杆。第四章:古希腊罗马体育第一节：古奥运会的兴衰第二节：古希腊城邦社会中的体育与竞技第三节：古罗马体育 第四节:古希腊人的体育思想一个美丽的 传说? 皮萨城邦； ? 国王：艾诺马；? 美丽的公主：希波米亚；? 英勇的青年：皮罗西。第一节：古奥运会的兴衰一、古奥运会的产生（一）、古奥运会产生的社会历史条件 1、古希腊的竞技运动与社会习俗 2、古希腊的奴隶制与竞技运动的发展 3、古希腊的教育制度与身体观 （二）、战争与和平共同“催生”古奥运会 （三）、古希腊的宗教习俗与古奥运会的产生古希腊四大竞技伊利斯城邦 祭祀宙斯的 奥林匹克?德尔非城邦 ?祭祀太阳神阿波罗 的皮托运动会?阿加力 ?格林斯 ?祭祀海神波希顿的 ?祭祀力士神海克拉斯的 ?尼米亚运动会 ?伊斯玛斯运动会二、古奥运会的盛况? 公元前884年，古希腊爆发全面内战，战 火连绵，人民苦不堪言，怀念往日的庆 典； ? 伊利斯城邦国王伊斐托斯提议举行奥运 会，实行为期三个月的”神圣休战” ? 公元前776年，有文字记载的第一届奥运 会开幕 ? 此后，每四年举行一届，称为一个”奥 林匹亚德” ? 古奥运会开幕前，由三名纯希腊血统的 青年手举火炬，去全国通知会期。? 开始会期为1天，后改为5天，竞赛项目开 始为1项短跑，后又逐渐增加。 ? 赛场建于公元727年，跑道长192.25米， 宽32米 ? 公元前776年，埃里斯城邦的克罗伯斯获 得第一个奥运会冠军。 ? 公元前708年，第十七届运动会上设置了 五项全能项目：铁饼、跳跃、赛跑、标枪 和摔跤 ? 只允许希腊城市公民参赛，奴隶和妇女不 能参加，而且不能观看。 ? 选手比赛时要裸体进行。古奥运会径赛跑道遗址奥林匹亚赫拉神庙遗址取火仪式鼎盛时期的古奥运会三、古奥运会的衰落1、雇佣军的出现 2、运动员的职业化和商业化 3、为了城邦的荣誉，以及丰厚的物质奖励， 出现了职业运动员和教练员 4、文字学校和艺术学校的出现，淡化了人们 对运动的热情 5、外族的征服第二节：古希腊城邦社会中的 体育与竞技一、斯巴达体育： （一）、概述：是希腊最大的城邦，9000户人 统治者25万奴隶。全民皆兵的国家体制。 （二）、军事体育教育特点： 1、儿童属于国家，7岁后由国家集中教育，直 到60岁后由军队复员； 2、组织严密、纪律严格、训练严酷； 3、未满20岁的女青年也要参加军事训练； 4、重武轻文，培养的是一些长于武功、短于文 采、四肢发达、嗜杀成性的武士。二、雅典体育（一）、概述：公元前8世纪形成奴隶制城邦， 公元前594年推行梭伦改革后成为全希腊最繁 荣、最发达的城邦。 （二）、雅典体育教育的特点 1、文武并重，全面发展的教育目标； 2、崇尚健壮的人体美； 3、完善的教育组织； 4、科学的教育内容（雅典五项：赛跑、跳远、 投标枪、掷铁饼、摔跤）； 5、女子地位较为低下，不能参加体育活动。雅典的古建筑跳远投标枪雅典 五项掷铁饼赛跑摔跤第三节：古罗马体育一、早期罗马教育中的体育 ? 早期罗马包括王政和共和两个时期，由于战争 的需要，其教育重视军事体育。 二、帝国时期罗马教育中的体育 ? 军人的职业化是普通人不再需要从事军事训练， 娱乐体育成为腐朽罗马人的一种生活方式。 1、角力学校：培养角斗士的专门学校； 2“科洛西姆”竞技场：帝国繁盛时期的建筑物， 类似于现在的运动场。 3、文化娱乐中心：综合娱乐场所，有浴池、餐 馆、健身房、球类活动室和用于赌博的地方。古罗马竞技场角斗士公共浴池第四节:古希腊人的体育思想1、苏格拉底：生活在希腊 的黄金时代（公元前469 －公元前469年），雅典 著名的哲学家，主张体育 应该是教育的一部分，将 身体锻炼与国家的利益联 系在一起。苏格拉底2、柏拉图：苏格拉底的 学生，一生热爱体育， 曾作为角力选手多次 参加比赛并获胜“以 体育锻炼身体，以音 乐陶冶心灵”是他的 教育思想。他反对竞 技的职业化，推崇斯 巴达式的体育，主张 女子同样要参加体育 锻炼。柏拉图：3、亚里士多德：柏 拉图教育思想的继 承者，提出智力的 健全依赖于身体的 健全，体育应先于 智力得到发展，是 第一个提出按年龄 分期施行教育的人， 并认为初期的教育 应以体育、音乐为 主。亚里士多德第五章：中世纪欧洲体育? 从公元476年西罗马的灭亡到1640年英国资产 阶级革命，这段历史被称为中古时期，通常叫 中世纪史。第一节：基督教文明对古代体育的影响 第二节：骑士教育中的体育 第三节：中世纪后期的民间体育活动关于中世纪欧洲体育的几个思考? 文艺复兴以前，欧洲在大部分领域都很落后， 但从15世纪以后“突然变成世界事务中的一 种原始动力”。以下问题需要我们去思考： ? 1、为什么不是发达的中国古代体育成为今天 人们普遍的体育生活方式？反而是落后的欧 洲中世纪体育成为现代体育之源？ ? 2、今天被人们奉为楷模的现代体育与中世纪 欧洲体育有什么联系？ ? 答案只能从被称为“黑暗的中世纪”里去寻 找。第一节：基督教文明对古代体育的影响一、基督教的兴起 ? 基督教起初只是犹太教众多派别之一，公元一 世纪，一个叫耶稣的人自称是上帝的儿子来拯 救人民，被信徒们称为基督（救世主之意）。 罗马统治者开始反对基督教，后加以利用， 313年，罗马皇帝君士坦丁颁布“米兰赦令” 承认基督教的合法地位，4世纪末被定为国教。 从此，基督教成为西欧社会的精神文明。二、基督教的禁欲主义与体育1、基督教的禁欲主义：早期的基督教义主张 “灵肉一致”，2世纪后将灵肉分离，宣布 “肉体是灵魂的监狱”，弃绝一切肉体欢乐， 体育也在禁止之中。 2、没有体育的教会学校：教会学校为基督教所 垄断，6世纪时，教学内容定型为“七艺”： 文法、算术、修辞、辩证法、几何、天文和音 乐。 3、民间体育：只允许在圣诞节、受洗礼时跳舞， 其他体育活动一律被禁止，甚至反对卫生习惯， 以对身体的蔑视为荣。体质的下降和不良的卫 生习惯，导致流行病的发生。小资料? 体质的下降和不讲卫生的生活习惯，助长 了传染病的流行，公元5世纪，瘟疫开始在 欧洲蔓延，公元6－7世纪爱尔兰、威尔士 及北欧各国有1／3－1／2的人死于瘟疫。 西欧更掺，死亡了1／2－2／3人口，一些 大城市的死亡率高达90％以上，罗马死亡 了95％。 ? 公元14世纪的一次鼠疫的爆发，夺去了欧 洲1400万人的生命，莫斯科大公也未能幸 免。画家笔下中世纪瘟疫第二节：骑士教育中的体育一、骑士制度的兴起 ? 公元8世纪，西欧以服骑兵役为条件，分 封土地，此为骑士制度的由来。骑士是 封建统治阶层的最底层，由没有继承权 的封建主子弟组成。 ? 骑士教育是贵族子弟的教育形式，他以 军事体育训练为主要内容，培养的目标 是剽悍勇猛、忠君爱国、宠媚贵妇的武 士。实际上是基督教教义与日耳曼贵族 野蛮性的结合。骑士教育俄圣彼得堡重现中世纪骑士风采二、骑士教育中的体育? 骑士教育分三个阶段： ? 第一阶段：1－7岁为家庭教育，以宗教、道 德和身体养护为主； ? 第二阶段：7－15岁，为礼文教育阶段，将儿 童送到上级贵族府中侍奉主人和贵妇，学习上 流社会礼节，间或学习音乐和文化。同时学习 赛跑、角力、拳击、射箭等军事技能。 ? 第三阶段：15－21岁为侍从教育阶段，重点 学习“骑士七艺”，即：骑马、游泳、投枪、 击剑、打猎、弈棋和吟诗。 ? 学成之后在教堂由领主和牧师正式授予骑士称 号。第三节：中世纪后期的民间体育活动一、乡村体育活动：尽管体育活动被基督教所 禁止，但是民间的一些游戏仍被继承下来，公 元9世纪的英国及13世纪的法国出现的“野球 戏”被视为现代足球的起源，另外，斯堪的纳 维亚的滑雪、爱尔兰和苏格兰的掷杆、链球和 巴尔干的掷球游戏都极为普遍。 二、城市体育活动：城市体育活动的内容多模 仿骑士教育，其中射箭和击剑很受重视，建立 了一些击剑学校和射箭协会，并经常举行相关 的比赛。足球运动也很普及，经常有比赛，由 于危险性较大，英国国王曾下令禁止。中编：现代体育第六章：现代体育的兴起 第七章：体育的课程化 与学校体育制度的确立第八章：现代体育的国际传播 第九章：西方现代体育的传入 第十章：中国体育的初步现代化第六章：现代体育的兴起第一节：文艺复兴运动与现代体育的萌芽 第二节：宗教改革与现代体育的兴起 第三节：体育的教育化第四节：洛克与绅士体育第一节：文艺复兴运动与现代体育的萌芽一、文艺复兴运动的产生及背景 ? 文艺复兴运动是14－16世纪欧洲发生的一 次思想解放运动，文艺复兴运动摆脱了教 会对人们思想的束缚，给西欧国家带来了 文学、艺术、哲学、科学、宗教、法律、 教育及体育等多个方面繁荣，为人类文明 的进步开辟了广阔的前景。二、现代体育的萌芽1、批判禁欲主义，出现“灵肉一致”的观 念 ? 人文主义者提出“肉体生活的价值并不 亚于灵魂的得救”。艺术作品中出现大 量表现人体美的裸体作品，就是对禁欲 主义批判的表现。灵肉一致观点的出现 为现代体育观念的产生创造了条件。) 大卫(作者：米开朗基罗）二、现代体育的萌芽2、继承和颂扬古希腊体育 ? 文艺复兴就是复兴希腊的文化，人文 主义者在对古希腊文明的考古中发现 了希腊的体育也为现代体育思想的形 成及实施提供了可借鉴的蓝本。二、现代体育的萌芽3、在倡导全面发展教育中大力发展体 育 ? 人文主义者提倡对青年要进行全面的 教育，其中强调大力发展体育，提倡 学生参加户外运动，这是现代体育的 最早实践之一。第二节：宗教改革与现代体育的兴起一、宗教改革的产生及背景 ? 宗教改革是16世纪欧洲的一次反对封建神权 统治的社会政治运动，其代表人物为德国的马 丁.路德。其政治主张有四： 1、主张因信称义：人因真诚的信仰而获新生。 2、主张众信徒皆教士：人人都可与上帝通灵。 3、提倡新的善功与天职观念：反对禁欲主义， 认为保持身体健康也是教徒的天职。 4、主张政教分离：教会和世俗各自分管精神生 活和世俗生活，互不干涉。
二、宗教改革对现代体育兴起的影响（ 一）、促进了民族国家意识的形成，产生了 现代体育的需要 ? “教随国定”的原则增强了人们的国家意识； ? 工业化使大多数人成为公民，昔日贵族化的生 活方式为大部分人所共享。 （二）、促进了资本主义经济的发展，奠定了 现代体育的物质基础 （三）、促进了教育的普及和科学的发展，确 定了学校体育的地位。 ? 宗教改革反对教会控制学校，提倡全民义务教 育。第三节：体育的教育化? 随着现代体育思想的逐步形成，一些先驱努力将这种新的体育思想付诸实践。 将先前主要作为军事训练、民俗娱乐的 许多身体活动改造成教育手段，逐步完 成了体育的教育化转变。一、第一个现代体育教师－－维多里诺?维多里诺,意大利人(42年在 曼图亚开办了宫廷学校,称作“体操宫”或 “学宫”.学校的教育目的是使学生在德、 智、体等方面得到和谐发展，他主张根据 学生的个性、嗜好自然的进行教导，课程 主要包括古希腊罗马的著作，还有文学、 哲学、算术、几何、天文、音乐和体育。 他还主张读书要与运动结合起来规定学生 必须参加户外运动。在他的示范下，体育 在教育中得到了前所未有的重视。二、现代体育在学校中的尝试1、探索学校体育的基本模式 ? 宗教改革后，体育在民间得到很大发展，为抵 制宗教改革的影响，在法国、西班牙的天主教 会对教会学校进行了改造，于1534年成立了 耶稣会，为争夺青年，教会学校推行温和的教 育体制，重视体育活动。1559年，耶稣会编 写的《授课规则》中采取了年级、学期和分节 授课制、课间休息制，对现代学校教育基本形 式的形成起到了积极的促进作用。2、开始对体育理论的研究主要是从医学的角度探讨体育在服务健康上的 重要性。如： ? 英国国王亨利八世的侍医赖纳克尔著有《健康 论》； ? 法国人博尔著有《竞技术》成为教育者必读之 书； ? 意大利医生美尔库里亚利的《体操术》是当时 医生和教师最重要的参考书。 3、体育成为学校教育的有机组成部分 使学校教育冲破贵族狭小天地而奠定现代学校 雏形的是捷克教育家夸美纽斯?? 夸美纽斯，捷克人,现代学校雏形的奠基人，1632年出 版的系统教育学专著《大教 学论》对今天的世界教育仍 有影响，1633年出版了《母 育学校》这一专门论述儿童 体育的专著。 ? 提倡自然主义教育思想，提 出教育的四个阶段(婴儿期 0-6岁,儿童期7-12岁,少年 期13-18岁,青年期19-20岁) 。首创了体育教学的班级授 课制，制定了课间操、课外 活动制度，被誉为“学校体 育之父”。夸美纽斯第四节：洛克与绅士体育一、洛克的绅士体育思想 ? 约翰.洛克（1632－ 1704），英国唯物主义 哲学家、政治家和教育家， 著有《教育漫话》倡导绅 士教育，重视教育中的体 育，第一个明确的将教育 分为德育、智育和体育三 部分，而且认为体育为先， 此后，体育正式成为学校 教育的一部分。约翰.洛克洛克语录“现在欧洲一般学校是新的学问和教育上的照 例文章，对一个绅士来讲，大部分是不必要 的，英国绅士应学习世上最需要、最常用的 事务。” ? “未来的绅士应进行德智体多方位的教育， 而且体育教育应放在全部教育的第一位。” ? “我们要能工作，要有幸福，必须先健康， 我们能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先 有健康的身体”。?小资料英国绅士的基本特征： ? 善于精明的处理自己的事务，赚取财物，聚 敛资本，从而使自己幸福；具有德行和才干， 并且有“勇敢的精神”，在征战时能拿起武 器，决战疆场；要懂得礼仪，具有“文雅的 风度”。?二、英国的绅士体育? 受洛克体育思想的影响，绅士体育在英国贵族中开展起来，虽然拒绝下层人民 参加，但是推动了体育的流行，促进了 体育组织的建立和职业化，对后世体育 的发展产生了极大的影响。第七章：体育的课程化与学校 体育制度的确立第一节：体育的课程化第二节：体育的初步社会化第三节：现代体育思想的初步形成第一节：体育的课程化 一、巴塞多与学校体育的初步课程化 ? 1774年，德国教育学家巴塞多在德绍创办 了第一所博爱学校，最早将体育列为学校 教育的正式课程，统一了体育的手段，即 “德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡 和负重。 ? 为了适应这种教学方式，德绍学校还产生 了最早的专门体育教师。二、古茨穆茨与体育课程的体系化古茨穆茨（）德国博爱教育的继承 者，1796年受任学校的体育课程的指导工作， 著有《青年体操》、《游戏》等一批体育学术 专著。他制定的体操包括了古希腊罗马、德国 的运动项目和民间的游戏。他将体操教材分为3 类：基本运动、手工劳动和青少年游戏。其中 基本运动有8项内容：跑、跳、投掷、角力、悬 垂、平衡、搬、举重物、舞蹈，后来又增加了 射击和击剑，使之成为9项。 ? 古茨穆茨构建了完整的体操课程体系，对于体 育教学有关的几乎所有的问题都进行了研究，?三、学校体育的确立和体育师资的专门化（一）、学校体育的确立 ? 欧洲工业化的发展，促使国民教育的发展，体 育在这个发展的浪潮中在学校教育中得到确立。 在整个19世纪里，欧美各国纷纷通过法律的形 式保证学校体育开设的必需性。 （二）、体育师资的专门化 ? 学校体育的确立，必然导致专门的体育教师的 出现，从19世纪中叶开始，欧美各国先后有了 专门的体育师资培养机构，其中美国做的最好， 开设的课程有：术科、化学、物理、生理学、 解剖学、动物学、心理学、急救学等等。第二节：体育的初步社会化战争与民族主义导致体育的发展并由学校走向 社会，其中的代表是被誉为“近代体育的三大 基石”的德国体操、瑞典体操和英国的户外运 动。 一、德式体操：代表人物为杨氏和施皮斯 （一）、杨氏体操 ? 具有强烈的爱国主义情感和民族主义意识，多 次从军，致力于德式体操的研究，他将有关体 操术语一律由希腊文改为德语，以此来激发德 国人的爱国主义意识，他第一个将德式体操引 向社会，被誉为“德国国民体操之父”。他在 体操方面的主要贡献是：?1、在体操的内容上的创新 改进推广了古茨穆茨发明的单杠，发明了双杠， 对木马进行了改革，还发明了许多体操器械，如 跳跃器、吊绳、吊杆、投掷场… 2、在体操形式上的创新 （1）、筹建体育场：1881年建立了第一个体育场 第二年扩建后命名为“青年运动场” （2）、建立了体育组织：1812年组建了体操协会， 又称“体操联盟”。 （3）、组织召开运动会：日举行第 一次“体操日”为近代体育史上最早的运动会。 3、将体育和精神意志教育紧密的结合在一起。（二）、施皮斯体操 ? 施皮斯（），致力于学校体操体系 的研究，著有《体操系统》《学校体操教本》 等学术专著，被誉为“德国学校体操之父” ? 施皮斯的体操体系分为：秩序体操（队列队 形）、徒手体操和器械体操三部分。 ? 他首创了体操教学中的分段教学法和完整教学 法，并将音乐与体操结合起来。 ? 是提倡女子体操的先行者，他将女子体操纳入 学校教育之中。 ? 施皮斯体操对世界学校体育的发展起到了很大 的影响。二、瑞典体操?代表人物是被誉为“瑞典体操之父”的林氏 ? 他将体操分为四类： 1、教育体操：使身体按照自己的意志自由的活动， 旨在求得身体的全面发展； 2、兵式体操：目的是军事教育，他为军队著有 《刺枪术操典》。 3、医疗体操：目的为了矫正身体的缺陷，使之均 衡发展； 4、健美体操：以表现人们思想情感为目的的体操三、英国的户外运动英国是当时的世界“霸主”，没有推行军国主 义体育的需要，为满足本国社会生活和个人生 活的需要，积极开展了“户外运动”。 ? 户外运动主要包括自己的传统游戏，如高尔夫 球、网球、曲棍球、地掷球、跳远等。 ? 英国强调体育的业余性，反对体育职业化。 ? 英国还有体育终身化的观点，建立了许多体育 俱乐部，如1863年成立了“英国足球协会”。 ? 户外运动还成为学校体育的重要内容。 ? 现代体育项目的大部分均来源于户外运动。?第三节：现代体育思想的初步形成一、卢梭的体育思想 ? 卢梭（） 法国18世纪著名启蒙思 想家和教育家，著有 “爱弥尔”等教育专著。 ? 卢梭“自然教育”的理 论核心：“顺应自然”、 “归于自然”，强调对 人的尊重。 卢梭?卢梭的自然体育思想：表现在以下三个方面：1、体育是一切教育的前提； 2、体育教学的任务是使受教育者的身体得到自 然的发展； 3、体育教育是阶段性教育的基础?卢梭的自然教育思想对后世产生了极大地影响二、斯宾塞的体育思想斯宾塞（）英国著名的哲学家、社会 活动家，近代自然教育的倡者。著有《教育论： 德育、智育、体育》。 ? 崇尚科学教育的功利主义（实用主义）体育观： 批评当时学校中的教育“华而不实”提出了以科 学为主的课程体系，体育是其实用教育的重要组 成部分： 1、体育科学教育是实现“完满生活”之首要 2、体育是人类生存竞争的需要。 ? 反对德式体操，提倡自然主义的户外运动 ? 其教育思想对后世教育产生了加大的影响。?第八章：现代体育的国际传播第一节：现代体育的国际传播第二节、现代奥林匹克运动的 形成与早期发展第三节：奥地利的自然体育学说 和美国的“新体育”学说第一节：现代体育的国际传播一、以欧洲移民为主要媒介的传播 ? 由欧洲传播到北美、澳洲。 二、在通过改革走上资本主义道路的国家传播 ? 如日本，是主动的引进。 三、在殖民地、半殖民地国家中的传播 ? 如中国、印度、菲律宾等，属于被动接受。 ? 在现代体育的传播过程中，总部设在美国的 “基督教青年会”起到了重要的桥梁作用。第二节、现代奥林匹克运动的形成 与早期发展一、现代奥林匹克的热情与前奥林匹克运动 ? （一）、恢复奥运会的热情与前奥运会 ? 文艺复兴后，欧洲人就对恢复奥林匹克运 动产生了兴趣，许多人都进行了积极的探 索和呼吁同时，一批人和一些国家进行了 实践性探索（二）、现代奥林 匹克运动之父－顾 拜旦 ? 在众多为复兴奥林 匹克运动的人物中， 顾拜旦（1863－ 1937）是贡献最大 的一个，因此被誉 为“现代奥林匹克 运动之父”。?顾拜旦（三）、现代奥林匹克运动的诞生?日， 12国、49个体育团 体的79名代表在巴黎 郊外的索邦大学召开 国际体育会议，在6 月23日的会议上决定 成立“国际奥林匹克 运动委员会”。同时 决定于1896年在希 腊首都雅典举办第一 届现代奥林匹克运动 会。国际奥委会最初的委员们1896年奥运会会场第一届奥运会短跑起跑第一届奥运会跨栏比赛第一届奥运会跨栏比赛第一届奥运会击剑比赛第三节：奥地利的自然体育学说和 美国的“新体育”学说一、奥地利的自然体育学说 ? 自然体育学说的设计者和推动者是奥地利的高 尔霍夫尔，著有《奥地利学校体育概要》，提 出教学改革三原则：自主活动原则、乡土化原 则、综合教学原则。 ? 理论观点：学校体育应遵循生理学原则，应符 合学生的需要。 ? 核心内容：重视户外自然运动；重视游戏的作 用；强调循序渐进；考虑儿童的年龄、性别特 点、地区、社会的环境差异；提倡用人体测量 手段检验体育实践的效果。二、美国的新体育学说? 代表人物：托马斯.武德和赫塞林顿 ? 理论观点：体育是通过身体进行的一种教育活动。 ? 核心内容：新体育将体育分为四个方面： ? 机体教育； ? 神经肌肉活动教育； ? 品德教育； ? 智力教育。第九章：西方现代体育的传入 （）在此期间，中国流行和实施的体育在形式和内 容上包括中国传统体育和西方的现代体育。 ? 在此期间，中国的传统体育逐步退出主导地位， 西方体育成为主流。这一历史的演变是以“师 夷之长技以制夷”为先声，以训练新军为开端， 中经洋务运动、戊戌变法，然后由辛亥革命， 五四运动继续和发展。 ? 在本章，我们要思考一个问题：为什么中国的 传统体育没有能够发展成为现代体育而是逐步 走向衰落！?第一节： 洋务运动对中国体育变革的影响 第二节: 维新运动与现代中国体育思想的形成 第三节： 西方现代体育在中国的早期传播第一节：洋务运动与对中国体育变革的影响一、新军的编练与兵式体操的引入 ? 始于天津小站的新军编练，是中国第一次有组 织的接受了西方体育的内容。 二、洋务运动与西方体育的传入 1、设学堂：1862年创办了一批新式学堂，如： 京师同文学堂，上海方言馆等，体育作为“西 艺”之一在教学中得到传授； 2、选派留学生：留学生在国外学习中学习到体 育的内容，如：詹天佑组织的耶鲁大学“东方 棒球队”成绩显赫，受到美国总统的接见。3、翻译西方书籍中的体育内容 三、外国人在中国自觉与不自觉的传授 1、租界内生活的外国人从事体育活动时对国 人的不自觉的影响； 2、外国教会中的体育活动对国人的有意识的 影响。民间编练的淮军袁世凯小站练兵图第二节:维新运动与现代中国体育思想 的形成? 维新运动旨在通过“变法图存”,走上“自强富国”的社会政治运 动。 一、康有为的体育思想 ? 康有为（），维新派 的代表人物。反对科举制度，提倡 新学，建议在小、中、大学中均要 设置体育课。主张儿童阶段“以养 体 为主，而开智次之，令功课稍少， 而游戏较多，以动其气血，发扬康有为二、严复的体育思想严复（）19世纪 末我国著名的启蒙思想家，曾 留学英国，学习海军，翻译了 斯宾塞的《教育论》（劝学论 ），是中国第一个提出“德、 智、体”并重发展的教育思想 家。在其著作《原强》中，根 据“物竞天择”、“优胜劣汰 ”的进化论原则，论述了体育 对强国富民的重要意义。“今 夫人身，逸则弱，劳则强” ? 他提倡尚武，反对封建礼教 ，尤其反对妇女缠足。强调“ 力、智、德”为强国之本。但 是，其体育思想具有体力中心 的色彩。?严复三、梁启超的体育思想? 梁启超（）广东新会人，康有为的学生。重视学 校教育的作用，认为“条理万 千，皆归与学校”。他认为学 校培养人的目的在于培养新民 ，在新民的构成中，他非常强 调“尚武”，“惟其以尚武为 精神也，故专务操练躯体，使 之强壮”。 他对斯巴达体育极为赞赏， 为此，他提倡“中国之武士道 ”，著有“中国之武士道”一 书。梁启超四、谭嗣同的体育思想? 谭嗣同（）“主动”是他的教育思想的 最为重要的部分，他认为 世界万物都是运动着的， “西人喜动而霸五洲，驯 至文士也尚体操，妇女亦 奢游历，此其崛兴为何如 也”。对于主静者，他抨 击道：“言静者惰，归之 暮气，鬼道也”。他本人 还是体育的实践者，精于谭嗣同湖南时务学堂部分教师， 左二为谭嗣同第三节：西方现代体育在中国的 早期传播一、在华侨民中的体育活动 ? 鸦片战争以后，随着外国侨民来到上海、镇江 、杭州、苏州等地，他们开始建造体育场地， 建立体育组织，开展体育活动，进行体育竞赛 ，并在教会学校里开设体育课。 二、教会里的体育 ? 教会学校是“西学东渐”的产物，第一次鸦片 战争以后，西方列强陆续在中国建立了一批教 会学校（到19世纪末，在中国建有7088所教堂 ），教会学校通过开展校内、校际的体育活动 在中国传播现代西方体育。?上海圣约翰大学 1905年全体田径选手。 ? 后排站着的外国人是该队教练。清末教会学校举办田径运动会的实况清末上海圣约翰大学学生在上 体育课时进行跨栏比赛。教会学校举办田径运动会的实况，本章小结? 通过本章的学习，我们了解到早期西方现代体育出入我国主要是通过以下四个途径： 1、请外国人来华传授，如编练新军时请的德国 教官； 2、派留学生出国学习，如詹天佑等； 3、从翻译过来的西方书籍中学习，如康有为翻 译的《日本书目志》中的体育部分等； 4、外国人在华有意识无意识的传播。第十章：中国体育的初步现代化? 在“师夷长以制夷技”思想的影响下，西方现代体育逐渐引入我国，但还未能成为支配中国人体与生活的主流 力量。 ? 进入20世纪，随着西方现代教育制度在我国的确立，体 育制度终于在我国得到确立，与之相伴的是，中国的传 统体育却一步一步的被边缘化。 ? 基于上述认识，本章主要介绍： ? 现代体育制度在中国的初步确立； ? 军国主义体育向自然主义体育的转变； ? 现代体育管理制度的确立； ? 关于中国体育发展道路的争论； ? 战争环境下体育发展的复杂局面；第十章：中国体育的初步现代化第一节:新政与现代化体育制度的初步确立 第二节：军国民体育的衰落与新体育的兴起 第三节：“收回体育权”与中华全国体育协进会 第四节：“土洋体育之争”与传统体育的现代化第五节、中国现代体育的三种发展形态第一节:新政与现代化体育制度的 初步确立? 一、清末民初的体育思潮 ? 戊戌变法的失败和八国联军的入侵，导致清王朝开始实行新政，确立现代教育制度是新 政的内容之一。日，清廷正式 颁布了中国第一个全国普遍实施的学制《奏 定学堂章程》，在体育方面规定各级学校“ 宜以兵式体操为主”，显示出军国民教育思 想成为主导学校体育的主流思想。（一）、孙中山的体育思想? 尚武，提倡国术，? 为霍元甲的精武体育会题字“尚武精神”（二）、蔡元培的体育思想? 主张“养成完全之人格，必须体、智、德、美 四育并重”早期推崇军 国民教育思想，1916年 访欧归来后，对军国民 教育以开始怀疑，认为 “在他国已现遁消之兆 ”，“德之军国主义以 全国人民之机械，而供 野心家之利用….”蔡元培（三）、毛泽东早期的体育思想毛泽东之 《体育之研究》 ? “体育者，自养其身之 道也”。毛泽东(四)、徐一冰的体育思想(四)、徐一冰，我国近代著名的体育家，留学日本大森体育学校，回国后与徐付霖等创办了中国的体操学校，1914年创办《体育杂志》，著有《中国古代体育史》、《体育与武力辨》，以及“ 我国二十年来之体育”等论文。他反对兵 式体操，提倡教育体操。（五）、新文化运动与新体育思 想的影响新文化运动的重要内容之一是美国杜威的实 用主义教育学说的传入与流行。 ? 杜威（）美国唯心主义哲学家， 他的教育理论被称为“儿童为中心”，该理 论认为：学校即社会，教育即生长，教育即 适应。来华教学达两年。杜威的体育思想：? 认为体育的目的在于培养人，促进群居，主张以儿童为中心，强调个性自由发展，阐明 “体育即生活”，提倡教育化的体育，反对 认为体操。 ? 杜威的教育思想强调人的本性，尊重人的意 义，重视体育对人的全面教育作用，因而提 高了体育的地位，是体育向科学化的道路上 迈出了一大步。?杜威胡适陶行知图为杜威和他的两位中国学生二、现代教育制度的始建与学校体育的初步实施? 1901年，清廷开始实施新政。（一）、新政学制对学校体育的规定 ? 日颁布的《奏定学堂章程》引自 日本，规定体操为各级学堂必修的科目，要求 “小学堂每周安排3学时、中学每周2学时、高 等学堂每周3学时的体操课”。 ? 这种以“兵式体操为主”的学校体育虽然不能 取得良好的效果，但它确立了体育在学校教育 中的地位，因而具有非常重要的历史意义。（二）、新教育的推进与学校体育的初 步实施1905年，清廷设学 部，同时下谕废除科 举，新式学校得以在 全国普遍实施，体操 课是必修课，但是没 有专职的体育教师， 除少数留学生和从日 本青睐的教师外，大 部分教师由军队中的 军人担任教师。小学堂里的体操课（三）、早期的体育师资培训? 从1903年开始,我国的一些地区就开办了培养体育师资的专科学堂.1906年,清廷学部 通令各省,于师范学堂“附设五个月的毕业 之体操专修科，授予体操、游戏、教育、生 理、教授法等，名额百名，以养成体操教习 ”。而后，一批留学日本的学人，开办了一 批体育专门学堂。 ? 著名的有：1、江苏师范学堂体操 科，创办于1903年， 是我国最早的体育专 科学校。 2、大通师范学堂体操 专科，1905年由徐锡 麟创办（后由秋谨） 接办 3、中国体操学校：中 国坚持最长，贡献最 大的一所学校。大通师范学堂（四）、体育教材? 中国早期的体育教材均有西书（日本）中翻译1890年，由庆丕、翟汝舟所译《幼身体操》， 是我国最早出版的适用于普通学校的体育教材 ? 1906年3月，学部将日本留学会馆李春所译的 《新撰小学体操法》和《瑞典式体操教材》暂 定为小学体育教材；将《普通体操法》定为中 学体育教材；江苏优级师范学堂将日本教习的 笔记整理后，于1906年编纂了《江苏师范讲义 》，共计16册，其中包括体操教材。三、早期的体育组织与竞赛（一）、早期的体育组织 ? 中国最早的体育组织大都是外国侨民或基督教 青年会办的，20世纪后，中国人的组织有： 1、1903年5月，陈独秀在安庆组建爱国会，下 设演说、体操等分会； 2、1905年，徐锡麟在浙江组织了“绍兴体操会 ”，主要目的是为革命力量培训武装力量； 3、1906年，上海商界组织组织了沪学会体育部 ，商务体操会等五个体育组织； 4、1909年，霍元甲在上海组建了精武体育会， 是一个比较纯粹的体育组织。?霍元甲弟子刘振声?霍元甲?精武会会徽?精武会学员合影精武会成立庆典（二）、早期的体育竞赛1、校内运动会：1890年，上海的圣约翰书院举 行了以田径为主要内容的运动会，这是中国 最早的现代运动会； 2、校际运动会：1898年，天津北洋大学倡议举 办校际运动会，有天津水师学堂、武备学堂 和电报学堂参加； 3、地区性运动会：年，湖南省联合 运动会共举办了四届；同年成都也举行了四 川第一届运动会；1910年，北京基督教青年 会组织了“北京体育竞进会”，并与1913年 组织了第一届华北运动会。? 历届华北运动会完全资料第一届 1913年 5月 北京天坛 第二届 1914年 5月 同上 第三届 1915年 5月 天津（南开学校运动场） 第四届 1916年 5月 北京（汇文学校运动场） 第五届 1917年 4月 天津（南开学校体育场） 第六届 1918年 5月 保定（东关校场） 第七届 1919年 4月 太原（小五台） 第八届 1920年 5月 北京（汇文学校运动场） 第九届 1921年 5月 沈阳（小河沿） 第十届 1923年 5月 天津（南开学校体育场） 第十一届 1924年 5月 开封（河南省体育场） 第十二届 1925年 5月 济南（山东省体育场） 第十三届 1928年 5月 北京（汇文学校运动场） 第十四届 1929年 10月 沈阳（北陵运动场） 第十五届 1931年 10月 济南（山东省体育场） 第十六届 1932年 10月 开封（河南省体育场） 第十七届 1933年 7月 青岛（市体育场） 第十八届 1934年 10月 天津（河北省体育场）?大会竞委会主席张伯苓第十七届华北运动会第二节：军国民体育的衰落与新 体育的兴起一、《壬子癸丑学制》的颁布与双轨制学校体育 （一）、 《壬子癸丑学制》对体育的规定 ? 1911年，清王朝灭亡，1912年2月，蔡元培就任 中华民国首任教育总长，当年九月教育部颁布 了《壬子癸丑学制》，规定各级各类学校均要 设立体操课，教学内容为普通体操、游戏和兵 式体操，师范学校的体育科还要开设教授法 ? 各级女子学校的体育课则可免学兵式体操，可 以以舞蹈替代。（二）、教会学校对体育的影响? 1900年，清廷允许外国人在华开设学堂，自民国初年，教学学堂的学生数已占全国中学生数 的30％。 ? 教会学校基本上不开设体育课，但是却广泛地 开展了田径、球类等新式运动，并举办了一些 运动竞赛，特别是旧中国的第一、二届运动会 的主要参与者都是教会的学生。 ? 教会的体育活动引起了国人的注意，1915年， 教育部规定在贯彻兵式体操的同时，可在春秋 两季召开运动会，各学校由是纷纷组成运动队 ，开展新体育活动，这种双轨制的体育一直持 续到1919年的“五四运动”。二、基督教青年会与现代体育在中国的传播1、引进和传播现代体育 ? 1910年，奈史密斯的学生蔡乐尔来华任天津 青年会干事，带来了篮球技术和竞赛规则； 2、介绍西方体育理论与方法 ? 通过创办《体育季刊》、出版体育专著，公 开发表演讲，进行学生体质测定，传授体育 理论与方法； 3、开展体育活动和举办运动竞赛 ? 旧中国第一届全运会； 4、培养体育专业人才三、兵式体操的没落 与《壬戊学制》的颁布（一）、兵式体操的没落 ? 自清末开始，兵式体操推行了20年，逐步引起 人们的不满，1919年10月第五次全国教育工作 会议上提出要对体育课进行改革，在这中思潮 的影响下，一些学校自行废除了兵式体操，兵 以普通的体操、田径、球类等内容代替之，如 南京高等师范学校。从此，兵式体操开始走向 没落，到1922年《壬戊学制》公布后，“兵式 体操”被教育部正式废止。（二）、《壬戊学制》的颁布与学校体育的重大 改革 ? 日，北洋政府以大总统令公布了 《学校系统改革方案》，史称《壬戊学制》。 1、《壬戊学制》的主要内容：学制由七四制改 为六三三制（美制）；提出新的教育宗旨：适 应社会进化之需要；发扬平民教育之精神；谋 求个性之发展，注意国民经济力，注意生活教 育，使教育易于普及，多留各地伸缩余地。 2、对体育的改革：改体操科为体育课；初中体 育为16学分，体育课以田径、体操、球类、游 戏为主要内容，彻底废除兵式体操。四、体育专业教育的发展? 民国建立后，成立了一批公立的体育系、科和学校，比较著名的有： 1、南京高等师范学校：创办于1915年，1916年 设体育科，学制为两年，1923年并入东南大学 改为体育系，学制为四年。 2、北京高等师范学校，始建于年设 体育科，学制为两年半、三年，1930年改称体 育系，学制为四年。 3、还有广东高师体育科、东南女子体育师范学 校、上海两江女子体育学校，浙江体育师范学 校、辽宁省立师范学校体育科等。第三节：“收回体育权”与中华全国体育协进 会? 五四运动以前，中国的体育组织权和管理权均掌握在外国人手里，五四运动后，体育界开展 了一场“收回体育权”的运动。 1、第一届全运会的举行与“全国学校区分队第一 次体育同盟会”的成立。 ? 为筹办“全国学校区分队第一次体育同盟会” （第一届全运会的名称），由上海基督教青年 会发起组织了该组织，并与－22 日在南京举行了同该组织同名的旧中国第一届 全国运动会。2、早期的全国性体育组织与第二届全运会? 第一届全运会结束后，“全国学校区分队第一次 体育同盟会”就地解散， 为准备参加第四届远东运 动会，1919年成立了一个 全国运动联盟，1922年更 名为“中华业余运动联合 会”，由王正廷任会长， 当年，王正廷成为中国第 一位国际奥委会委员。王正廷第二届全运会的召开? 日－22日，第二届全运会在北京天坛运由“北京体育协进会”主办 ，操作人仍以外国人为主。3、收回体育权与第三届全运会的召开? 1923年5月，在日本举行的第六届远东运动会中国代表团惨败，人们将怨气撒向“中华业余运 动联合会”的书记葛雷，1924年初，葛雷到武 汉筹备第三届全运会，得到体育界一致反对， 纷纷要求成立全国体育协进会来主办本届运动 会。由于时间仓促，中华体育协进会未能成立 ，第三届全运会由中华业余运动联合会同武汉 体育界共同主办，第三届全运会日 －24日在武昌如期举行。 ? 本次风波是“中国的事由中国人自己办”的思 想在体育界得到广泛传播，为收回体育权起到 了积极的推动作用。4、中国体育协进会的成立与作用? 第三届全运会期间，中华体育协会和中华业余运动联合会经协商，决定成立一个全国性的体育组 织。－5日，在南京东南大学召开了 有十余省代表参加的会议，并与5日宣布“中华 体育协进会”（简称全国体协）成立，会议选出 张伯苓为首的董事会，张伯苓任董事长，王正廷 为名誉会长，沈嗣良为名誉干事，蒋湘青为干事 。 ? 全国体协成立后，先后加入了田径、篮球、游泳 等国际体育单项组织，1931年被国际奥委会承认 ，抗战期间西迁重庆，41年被国民政府承认。中 华体协是旧中国唯一的全国性组织，为旧中国体5、中国与国际奥委会的早期联系? 1896年第一届奥运会举办前，向清廷发出邀请但没引起注意，中国人是在第二届时通过对同 期举办的巴黎万国博览会的报道时知道奥运会 的。1910年全运会的召开与此有关。1915年在 上海召开第二届远东运动会是第一次与国际奥 委会发生联系，1922年以“中华业余运动联合 会”的名义与国际奥委会建立了联系，1931年 正式承认中华体育协进会为中国国家奥委会。王正廷孔祥熙董守义第四节：“土洋体育之争”与传统体育的 初步现代化一、“新旧体育”之辨与武术的教育化 ? “体育”一词由日本传入，国人对其内涵不甚了解。 “近日学堂皆增体操，与拳法有无异同”，“体操实 非西法，乃我中古习舞之遗义”。日俄战争中日本大 胜，国人自认为“日胜俄，实得力于柔术，日之柔术 ，因胎孕与我国之拳艺也，其收效也如此”，因此， “以武术替代西式体操”成为体育界的一种思潮， 1915年4月，武术正式成为体育课的内容。赤卫队现 代体育的一种批判，但并未影响现代体育在我国的发 展，但是对武术等传统体育的研究成为体育发展的一 个重要事件。? 20世纪30年代，因“九一八”事变，洛杉矶奥运会和第二、“土洋体育”之 争一次全国体育工作会议的召开，引发了“土洋体育”的 大辩论 ? 第一种观点：中国多年来学习西方体育不得要领，西方 体育不适合中国国情，结论：中国体育的出路在于脱离 “洋体育”，提倡“土体育”。“须寓体育与劳动之中 ”。 ? 第二种观点：“学术无国界，体育何分“土洋”？体育 如有教育意义，不分土样，自当采而行之；其不善者， 力当淘汰，亦无顾虑土洋”； ? 第三种观点：认为前两种观点均有失偏颇，“洋体育” 注意了体育的时间性，忽视了体育的空间性；“土体育 ”留意了体育存在的社会条件，二忽视了其发展的时代三、传统体育的现代化（一）、民间流行的传统体育?武术、舞龙、舞狮、划龙舟、踩高跷、跑旱船、养生活动等等。 （二）、民间拳社的发展 1、传统拳社：如五华棍会、少林会、 红枪会； 2、具有现代化色彩的体育社团：精武 体育会、北平体育研究会、天津中华 武士会等等。（二）、国术馆的建立与武术的现代化? 1927年底，在蒋介石、李宗仁、李烈钧等倡议下，成立了以张之江为馆长的“中央国术馆”。而后，国民政府 通令各省成立由各省市首脑任负责人的相应机构。 ? 国术馆的主要活动：1、组织国术考试：分国考、省市 考、县考三级，考试内容为文科和术科；2、举办武术 比赛：3、对外宣传中华武术：组队参加36年11届奥运 会。4、推广武术运动。?张之江第五节、中国现代体育的三种发展形态一、国统区体育 （一）、体育行政管理机构的建立 ? 1927年12月，国民政府成立后，召集体育界的 名流成立了“全国体育指导委员会”，这是国 民政府成立的第一个体育咨询机构。此后又先 后建立了“教育部体育委员会”（建于1932年 ，1941年改称国民体育委员会）、“教育部体 育组”（1936年），1933年，任命郝更生为体 育督学 ? 在国民党党部也建立有体育管理机构，各省市 、军队均建立了相应的体育管理机构。体育督学 郝更生（二）、颁行体育法规? 1927年国民政府成立后，颁布了一系列体育法规： ? 1、日国民政府公布了《国民体育 法》，日修正公布了《修正国民体 育法》，这是中国历史上的第一部体育法规。 ? 2、1932年颁布《国民体育实施方案》、1941年 颁布《国民体育实施方针》…… ? 一系列体育法规的颁布，提高了体育的地位， 标志着体育已成为国家事务的一部分，是中国 体育走向正规化的一个显著标志。（三）、学校体育的发展1、颁布学校体育的有关规定 ? 1931年－32年，国民政府公布了各级各类学校 体育课的课程标准；1936年公布了《暂行大学 体育课程纲要》；1940年3月颁布了《各级学校 体育实施方案》…… 2、体育教材的编写 ? 1933年，教育部开始组织编写体育教材，36年 出版了24册的《体育教授细目》……. 3、学校体育的弊端 ? “放羊式”教学泛滥； ? “选手式”体育导致锦标主义风气，学校体育 充满了争名夺利的功利主义色彩。（四）、运动竞赛? 继续举行全运会、华北、华中等国内大型运动会；继续参加远东运动；参加了以下四届奥运 会： ? 1、1928年第九届阿姆斯特丹奥运会，宋如海以 观察员的身份参加； ? 1932年洛杉矶第十届奥运会，刘长春成为中国 第一个（本届唯一）参赛运动员。 ? 3、36年柏林第11届奥运会，中国派出69名运动 员，参加了田径等七个项目，武术表演。 ? 4、48年伦敦第14届奥运会，中国派出35名运动 员参赛。旧中国的7次全国运动会? 第一次全运会。清朝宣统2年（1910年）10月，由上海基督教青年会发起组织的“全国学校区分队第一次体育同盟会”在南京劝 业场召开。? 第二次全运会。1914年5月在北京天坛举行。? 第三次全运会。由中华业余运动联合会和武汉体育界人士筹办的这次全运会，1924年5月在武昌跑马场举行。? 第四次全运会。1930年4月在杭州举行的这次全运会。? 第五次全运会。这次全运会于1933年10月在南京中央体育场举行? 第六次全运会。1935年10月在上海江湾体育场举行的这次全运会? 第七次全运会。1948年5月在上海江湾体育场举行的这次全运会中国奥运第一人刘长春柏林奥运会中国代表团入场48年伦敦奥运会中国足球队柏林华侨欢迎中国代表团中国足球队在柏林国脚李惠堂二、沦陷区体育? 沦陷区指的是“伪满洲国”和抗战时期被日本人控制的地区，在这些地区里，日本人组织了“伪 满洲国”、“中华民国临时政府”和“中华民国 维新政府”等伪政权，体育运动也成为他们奴化 中国人的工具。 1、建立体育管理机构 2、学校体育 3、组织运动竞赛：如满洲国的“建国运动会”、 “日、满、华交欢竞技会”、“反共长跑运动会 ”等等三、苏区和解放区体育? （一）、苏区体育 ? 苏区的体育主要在“列宁室”（俱乐部建有1917个俱乐部）的组织下开展军队在“五一”、“七 一”、“八一”等节日均要举行一些运动会。 ? 日，瑞金举行了苏维埃共和国第一 届运动会，博古、邓颖超、杨尚昆、项英、何长 工、张爱萍、王盛荣为主席团成员。博古为总裁 判长。毛泽东等8人为总裁判。会后成立了“中 华苏维埃赤色体育会”。（二）、解放区体育? 延安体育会成立于1939年，由李富春任名誉主席，主要组织一些群众性体育活动，另外在延 安的一些学校，（如抗日军政大学、鲁艺等） 和军队中都有体育活动的开展。1941年，延安 大学成立了体育系，有专职干部1人。 ? 日，延安举行了首届青年节运动大 会。日举行的“九一扩大运动会” 是延安时期举行的最大规模的运动会，朱德任 会长，徐向前、王震等任裁判委员，叶剑英任 资格审查委员会主任，有1388名运动员参赛， 设有田径、篮球、排球、游泳、射击、投弹、? 解放区体育下编：当代体育第十一章： 当代世界体育的新发展第十二章： 当代中国体育的曲折发展 第十三章： 改革开放以来的中国体育第十一章：当代世界体育的新发展第一节： 战后世界体育发展的背景第二节： 奥林匹克运动的发展与改革第一节：战后世界体育发展的背景一、人类健康面临的新挑战 （一）、社会转型与人类健康 1、现代化生产对人的健康和体制发展的影响 2、现代生活方式设人类面临新的挑战 3、生态环境的破坏成为威胁人类健康的重要因 素 4、贫困和富裕同样面临危害健康的挑战。（二）、终身体育的产生与发展? 战后初期，各国将发展体育的重点放在学校体育和竞技体育上，对大众体育未给予应有的重 视。70年代后这种状况得到改变。 ? 终身体育来源于终身教育思想。终身教育思想 由法国教育部长1965年提出的，随后，苏联学 者明确提出终身体育的主张，1976年联合国教 科文组织确定了终身体育的普遍价值。 ? 终身体育引起了世界范围内的关注，到1989年 ，已有80多个国家公布了自己的大众体育发展 计划，终身体育和休闲的思想对世界体育的发 展产生了越来越深刻的影响。二、国际组织推进体育发展的努力（一）、国际体育合作组织及其活动 1、联合国教科文组织政府间体育运动委员会 ? 1976年联合国教科委组织在巴黎召开第一届国际体育 部长和高级官员会议，会后成立了政府间体育运动委 员会，其主要任务是加强政府间体育合作。 2、国际奥委会与国际大众体育运动 ? 在国际大众体育浪潮的推动下，1983年国际奥委会成 立了一个名为“大众体育工作组”的组织，1985年改 为“大众体育委员会”。其主要任务是：一是召开国 际大众体育大会，二是开展全球性“奥林匹克日赛跑 ”和资助各国的大众体育活动。3、国际健身大众体育协会? 1969年有8个欧洲国家发起成立，是唯一的关于大众体育的大型国际会议，每两年召开一次会议 4、国际大众体育联合会 ? 成立于1982年4月，主要成员由各国的体育执政 官员组成，主要以欧洲、阿拉伯和地中海为中心 开展大众体育活动。 5、世界卫生组织对大众体育的支持 ? 世界卫生组织是联合国的分支机构，与国际奥委 会合作，支持世界范围内的大众体育活动的开展第二节：奥林匹克运动的发展与改革一、战后奥林匹克运动的发展 ? 主要表现在规模的不断扩大和运动技术水平的 不断提高。 二、奥林匹克的危机与萨马兰奇改革 （一）、奥林匹克运动危机的出现 1、政治格局对奥运会的影响：抵制、恐怖 2、商业化与职业化的冲击：经济危机、兴奋剂、 运动员的性别问题。 3、奥林匹克运动组织内部的矛盾：“委员自选” 和“逆向代表”导致奥林匹克运动的三大支柱 之间的合作关系出现危险的裂缝。（二）、萨马兰奇改革? 1972年，萨马兰奇出任第六任国际奥委会主席，拉开了改革的序幕，其改革可归纳为三个开 放： 1、向政治开放：加强与各国家奥委会的联系， 提高了国际奥委会的地位； 2、向国际体育界开放：加强与各国际单项体育 组织的联系，如增补阿维兰热为委员。 3、向市场开放：奥运会运作模式的市场化、职 业运动员的参赛等。三、奥林匹克面临的新挑战1、腐败问题：2000年美国盐湖城冬奥会的申办过 程中出现国际奥委会委员受贿丑闻。 2、国际奥委会自身的问题：一是委员任期过长， 二是委员的产生办法不符合时代的潮流，三是国 际奥委会内部没有一个监督机构。 3、兴奋剂问题。 ? 解决办法： 1、处理违规委员：6名开除，9名严重警告，4名 辞职，2、改变奥运会申办城市的选择办法，3、 成立道德委员会，4、成立改革委员会。 ? 罗格：“更干净、更人性、更团结”。第十二章：当代中国体育的曲折发展第一节： 新中国体育的建立第二节： 中国体育的曲折发展第三节： 文化大革命时期的中国体育第一节：新中国体育的建立一、“新体育”思想与体育管理体制的确立 （一）、“新体育思想”与社会主义体育方针的 确立 ? 1949年9月，中国人民政治协商会议制定的《共 同纲领》指出：国家提倡“国民体育”。 ? 日，朱德在中华全国体育总会的 筹备大会上指出“体育要为人民服务，为国防 和国民健康服务”。1950年7月，毛泽东为新中 国的第一份体育杂志题名“新体育”。 ? 日，毛泽东为中华全国体育总会成 立题词“发展体育运动，增强人民体质”。?“新体育”思想的四个内涵：1、“体育为人民服务”四新体育思 想的本质和核心； 2、“增强人民体质”是新体育的根 本任务； 3、体育的思想教育功能是是“新体 育”思想的精神基础； 4、体育为人民大众的政治利益服务 是“新体育”思想的重要特征。（二）、体育管理制度的确立1、1952年6月，团中央受命组成中华体育总会， 并致函国际奥委会，宣告中华体育协进会改组 为中华全国总会，冯文彬任主任，马约翰、徐 英超、荣高棠（秘书长）等任副主任。 2、日，中华人民共和国体育运动 委员会成立，贺龙任主任，荣高棠任秘书长 3、日，国务院批准《体委组织原则 》，随后，各省市自治区及其所属地、县、市 都建立了体委机构。 4、全国体总成立后又建立了各行业、各系统体 协和大量的基层单位体协。二、学校体育工作（一）、学校体育工作的组织与领导 ?1950年，毛泽东指出“各学校要注意 健康第一，学习第二”学生要做到“ 身体好、学习好、工作好”。 ?1952年，教育部设置了体育处，1953 年，各省市、自治区的教育行政部门 也都设置了学校体育的管理部门。学 校体育工作由此逐步走向正轨。（二）、学校体育工作的初步规范1、1952年，教育部和国家体委联合颁布了《学校 体育工作暂行规定》，指出“学校体育的目标是 促进学生身心发展，增强体质，并对学生进行道 德品行教育，使他们能够很好的完成学习任务， 从事社会主义建设和保卫祖国”。 2、1953年，组织专家翻译苏联十年制学校体育教 学大纲，在此基础上，1954年颁布了全国通用的 各级学校体育教学大纲。1956年，制定了第一个 全国统一使用的《高等学校普通体育课教学大纲 》和《体育课教学参考书》。 ? 教学大纲的颁布标志着学校体育工作进一步走向（三）、体育专门人才的培养? 1952年在“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院和专科学校”的全国高校院系 调整中，中国历史上第一个体育学院－华东体 育学院（1956年改称上海体育学院）在上海成 立。1953年，中央体育学院（56年改称北京体 育学院）成立，此后到54年间，在南昌（后迁 至武汉）、西安、沈阳、成都先后建立了直属 的体育学院。 ? 同时恢复和建立了28个师范学院的体育系、科 ，大大的缓解了体育师资缺乏的局面。三、群众体育? （一）、职工体育 ? 1950年7月，全国体总规定各级工会应设一名体育专职干部，使职工群众体育工作一开始就纳 入到工会的管理之中。 ? 1951年，第一套广播体操开始推行。 ? 1954年1月，中共中央在《关于加强人民体育运 动工作的指示》中强调“要使体育运动首先在 厂矿、学校、部队和机关中切实开展起来”。 ? 1954年，全国总工会和国家体委联合召开了第 一次全国职工体育工作会议，制定了《关于开 展职工体育运动的暂行办法纲要》。（二）、农村体育1、工作方针“区别对待，分类指导、普遍 提高，重点扶持，以点带面，逐步发展” 。 2、组织形式：由村团支部书记和民兵队长 组成体育领导小组，以小学体育教师为技 术指导，通过宣传教育，自己动手开辟运 动场地，自制体育器材，与民兵训练结合 起来开展活动。 3、培养典型：树立了诸如足球之乡的广东 梅县，排球之乡的台山，游泳之乡的广东（三）、军队体育? 开展体育运动使我军的优良传统。1、1950年，军委政治部提出“要大力加强部队体 育活动”，规定各级文化部门负责领导体育工作 ，连队要设立体育委员。 2、日－9日在北京举行了第一届全军 运动会。 3、1953年，在广州创办了军事体育学校（63年更 名为中国人民解放军体育学院）。 4、1955年，解放军训练总监部设立了负责管理全 军体育工作的体育局，使全军的体育工作逐步走 向正规。四、新的竞技体育管理模式的形成? 由社会主导型向政府主导型的转变新中国成立以后，积极开展国内竞技体育，同 时积极参与国际竞赛活动。 1、53－56年，举行全国性竞赛75次，著名的有： 52年8月的全军运动会；53年全国民族运动会； 55年的全国工人运动会。 2、54年陈镜开以133公斤创造新中国第一个世界 纪录；53年吴传玉获第一届国际青年友谊运动 会100米仰泳金牌，这是新中国第一枚金牌 3、1952年，参加第15届赫尔辛基奥运会； 4、与社会主义国家进行双边体育交流。五、国防体育?“体育为国防与生产服务”是体总的章程内容。 ? 1951年，中国新民主主义青年团在各级团组织中 建立了“军事体育部”。 ? 1952年团中央组建了隶属于体总的“中央军事体 育俱乐部”。国防体育以词由此开始。 ? 1952－55年国防体育主要在北京、上海、青岛、 重庆等大城市中成立单项俱乐部，同时负责对当 地群众开展国防教育， ? 1956年，在“中央军事体育俱乐部”的基础上建 立了相当于部一级的中国人民国防体育协会。第二节：中国体育的曲折发展? 1958年的大跃进同样对体育界产生了冲击。 ? 在左倾冒进的形式下，体育界的一些反科学的做法使刚刚起步的新中国体育遭受毁灭性打击。 一、学校体育：出现只搞单项训练，甚至以军训 劳动替代体育课的现象，很多学校提出过高标准 搞疲劳战，严重影响了学校的正常秩序，1965年 这种情况才得以纠正。 二、群众体育：发起全民《劳卫制》（劳动与卫 国制度）达标运动。物极必反，经过三年自然灾 害，绝大部分群众体育停止活动，劳卫制取消， 突击上马的体院被撤销（河南体院），一些县的 体委也不复存在。三、“马鞍形”发展的竞技体 育1、竞赛制度的完善与竞技体育的第一个高潮 ? 竞技体育制度的完善表现在两个方面：一是56年 建立了各级少年业余体校体系，二是57年公布了 运动员、教练员和裁判员等级制度。第一个高潮 是指1959年举行了第一届全国运动会。 2、竞技体育的调整与第二个高潮 ? 对于全国性的经济困难，竞技体育不得不进行“ 缩减调整”。随着国民经济的好转，体育事业也 逐步恢复了生机，在一些国际比赛中取得了一些 好的成绩，被视为新中国体育的“第二个高潮” 。第三节：文化大革命时期的中国体育? 一、学校体育 ? 教育革命－“学制要缩短，教育要革命，学生不仅要学工、学农、学军，还要批判修正主义 ” ? 课时减少，教学内容以“军训”和“劳动代替 ”。 ? 二、群众体育 ? 形式化的职工体育，运动式的群众体育轰轰烈 烈，农村体育由于知识青年上山下乡而出现前 所未有的“兴盛”。 ? 三、竞技体育 ? 全面受到冲击，71年的“乒乓外交”使乒乓球四、中国体育重返国际体坛? 日，中国参加在日本名古屋举行的第31届世乒赛，提出“友谊第一，比 赛第二”。 ? 随着与美国关系的“变暖”，中国于72年 重新加入一些国际单项体育组织（国际赛 艇联合会等）。五、奥运会中国代表权问题? 新中国成立后即向国际奥委会通报由“中华全国体总”替代“全国体协”作为中国的国 家奥运会，并于54年得到承认，但是台湾仍 以“中华民国”的名义得到承认，中国因此 于58年8月与国际奥委会及8个国际单项体育 组织断交。日，国际奥委会在 名古屋宣布承认中国，台湾以“中国台北” 的名义继续留在国际奥委会大家庭。第十三章：改革开放以来的中国体育第一节：我国体育体制的调整与改革 第二节：社会体育的新发展第三节：新时期的学校体育课程改革第四节：竞技体育的崛起第一节：我国体育体制的调整与改革一、举国体制的初步形成 ? 78年2月召开的全国体育工作会议，开始了体 育战线的三年调整，中华全国体育总会、中国 奥委会重新开始运作。 ? 78－80年连续三年的全国体育工作会议，确定 了中国以竞技体育为中心、“思想一盘棋，组 织一条龙、训练一贯制”的举国体制。 ? 81－85年对举国体制进行了强化，重点是对训 练体制和竞赛体制进行制度化、多样化、社会 化改革。二、体育体制的全面改革（一）、体育体制的全面改革 ? 84－85年使我国的体制改革年，84年洛杉矶奥 运会后，中共中央发布《关于进一步发展体育 运动的通知》明确提出“建设体育强国”的目 标。国家体委于86年颁布了《关于体育体制改 革的决定》，中心是由国家包办体育过渡到国 家与社会共同办体育。 （二）、体育体制改革的深入发展 ? 93年国家体委制定了《关于深化体育改革的决 定》，提出建立省会主义市场经济体制下的“ 国家调控、依托社会、自我发展、充满生机与 活力的体育体制”。（三）、《中华人民共和国体育法》的 颁布《中华人民共和国体育法》 日 颁布，10月1日实行。 ? 在体育法的指导下，首先国家体委进行了机 构改革，其次逐步进行职能的改革，即由过 去的办体育到现在的管体育，重要的是，《 体育法》依法律的形式确定了“体育工作坚 持以开展全民健身活动为基础，实行普及与 提高相结合，促进各类体育事业的协调发展 ”的体育发展战略思想。 ? 体育竞赛体制的改革也取得了进展，如全运 会由过去与奥委会同年改为在奥运会后一年 举行（93年第七届全运会开始）。第二节：社会体育的新发展? 体育体制改革后，确立了以发展竞技体育为中心的体育发展战略，市场化改革导致我国的国有企 事业单位以追求经济效益为中心的体制，原来以 单位为组织的群众性体育活动处于崩溃的处境。 书中对新时期群众体育活动的开展的评价是极端 的错误，是意识形态下的产物。所谓发展了多少 全国性的行业体协、举办农民运动会、评选全国 体育先进县等形式主义的虚无作态，都不能掩盖 我国群众性体育活动大倒退的局面。倒是广大群 众自发产生的健身意识和健身活动反映出体育的 时代特征，但是这一切都使人们生活水平提高后 的表现，与我国体育主管部门毫无关系。第三节：新时期的学校体育课程改革一、20世纪后20年的学校体育改革 ? “文化大革命”结束后，学校体育开始步入正 轨 ? 首先是教育思想由过去单一的生物体育观向多 元化的转变。其次颁布了一系列政策法规： 1、78年颁布了《全日制学校中学体育教学大纲》 ，确定了“三基”体系。 2、79年教育部、国家体委等联合召开了著名的扬 州会议，将学校体育工作改革引向深入。92年 颁布的《全国普通高等学校体育教学指导纲要 》和95年《全民健身纲要》的颁行，设学校体 育改革取得较大成效。二、21世纪的体育课程改革1、实施新课程改革的背景 2、99年国务院批准了《面向21世纪教育振兴行动 计划》，要求整体推行素质教育。2001年全国 基础教育工作会议发布了《国务院关于基础教 育改革与发展的决定》，同年新课程该给的一 系列文件和政策出台。从01年秋季开始，在全 国38个县级试验区开始《体育与健康》新课程 改革的试验，03年9月，试验取扩大到1642县， 04年在河南省开始全面实施，2005年9月在全国 开始实施。 ? 新课程改革的核心是贯彻“健康第一的”新的 教育理念。第四节：竞技体育的崛起? 在“以竞技体育为发展中心”的战略指导下，全民抓竞技体育，充分发挥举国体制的优越性 ，竞技体育取得的辉煌成就也就成为，也必须 成为一种必然，在辉煌的背后，有许多值得我 们深思的问题，08年奥运之后，这种深思将变 成一场激烈的大讨论，继而将会在体育界发生 巨大的变革。历史将会得到延续!
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