走近牧场之国__荷兰--小港实验语文组的blog
《牧场之国》教学设计
教学设计理念
《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
&3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
&教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
一、由图引入，把握主旨。
&1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
&（配乐播放一组荷兰风光图片）教师介绍：这里是郁金香的天地，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走近牧场之国。（板书、读题）
【利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。】
二、初步阅读，感知牧场之美
师：打开第22课，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，回味一下，荷兰给你留下怎样的印象呢？　　
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？
生：牛马羊多。……
师：哪段写牛呢？
生：第二自然段。
师：哪段写马呢？
生：第三自然段。
师：哪段写羊呢？
生：第四自然段。
师：那第五自然段写什么呢？
生：荷兰牧场夜晚的宁静。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：大家一起读第一自然段。你读懂了什么？
这句话在文中叫总起句，有开篇点题、统领全文的作用。接着写牛、马、羊等，及牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）
师：下面请同学们再读课文。你从哪些语句体会到这是一个“牧场之国”？用笔划下相关的句子，细细品读，并把读后的体会写在一旁。
三、深入阅读，欣赏牧场之美
老牛是家长，草原就是老牛的家。
（除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）
――牛群活动的场面总结。草地柔软，牛群生活的环境美。
碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：　　板书：碧绿草原牛――成群 &&&&谁来帮老师接着往下说？
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是无边无际的草原的主人。作者感叹草原与马儿的和谐。
它们指的的是――
膘肥体壮──肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。
师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任――自由
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
――拟人，写出牲畜的悠闲自在。呼噜想象成赞许，流露出对牧场之国的喜爱。
――赞许，他们仿佛在赞许什么？
师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）
合：（这就是）
师：羊闲猪乐鸡安闲，这就是――真正的荷兰！
师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？
师：荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。
生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。
师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，板书：牲畜的归圈夜～&& 你来给个词。
我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！（这句怎么读？ ）
这就是真正的荷兰！
师：读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？２、３、４、５自然段各一次。
作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，静下心来想一想。
【鼓励学生独到的见解。这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。】
他分别赞叹了──看板书齐读：　　　　
师生合作：
师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。
　　　　生：这就是真正的荷兰。　　　　师：在牧场之国，辽阔原野马驰骋。
　　　　生：这就是真正的荷兰。　　　　师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。
　　　　生：这就是真正的荷兰。　　　　师：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。
　　　　生：这就是真正的荷兰。　　　　师：被称为牧场之国的荷兰。
　　生：这就是真正的荷兰。
根据你搜集的介绍荷兰的资料，仿照文中2、3、4、5自然段的段式，来介绍你眼中的荷兰，如果能像作者那样用上比喻、拟人等写作手法就更好了。
　&&&&&&&&&&&&&&& 碧绿草原牛成群
牧场之国　&&& 辽阔草原马驰骋　&&&&&&&&&& 这就是真正的荷兰。
　　　　　　　羊闲猪乐鸡安闲
　　　　　　　牲畜归圈夜悠悠
要求：根据你搜集的介绍荷兰的资料，仿照文中2、3、4、5自然段的段式，来介绍你眼中的荷兰，如果能像作者那样用上比喻、拟人等写作手法就更好了。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （一）
春天的荷兰，郁金香花田把到处都变成了花海，公园。红黄蓝绿紫，真的如同田埂间的彩虹般绚烂。浓烈的色彩让人窒息。真的是“美就一个字”。 置身在色彩斑斓的大片大片花农种植的花田里，那才叫心旷神怡！&花田，铺撒在乡间平阔的土地上，一埂埂一垄垄延伸着仿佛把你带到天边……这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。有的风车，由整块大柞木做成。十八世纪末，荷兰全国的风车约有一万二千架，每台拥有6000匹马力。这些风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。正是这些风车不停地吸水、排水，保障了全国三分之二的土地免受沉沦和人为鱼鳖的威胁。目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他们的风车，在民歌和谚语中常常赞美风车。风车的建筑物，总是尽量打扮得漂漂亮亮的。每逢盛大节日，风车上围上花环，悬挂着国旗和硬纸板做的太阳和星星。
小港实验语文组 发表于
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根据课文内容回答问题.
1．作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”.
_百度作业帮
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根据课文内容回答问题
根据课文内容回答问题.
1．作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”.
根据课文内容回答问题
根据课文内容回答问题.&&&& 1．作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”.& &&&&&
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2．作者是怎样把荷兰是牧场之国写具体的?&&&&&
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1．作者四次写到“这就是真正的荷兰”,为了强烈的表示出荷兰的美,表达了作者对荷兰的强烈热爱.2．作者写到牧场的牛、马、羊、猪、小鸡等动物,写了傍晚牧场的静谧.(意思对即可)四年级下册22课课文每四次提到了“这就是真正的荷兰”_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
四年级下册22课课文每四次提到了“这就是真正的荷兰”
四年级下册22课课文每四次提到了“这就是真正的荷兰”
既是向人们介绍特点,又是对荷兰的赞叹.
作者以牧场之国的角度来描写荷兰的特点，并表达了对荷兰的赞叹。 第一次提到是作者赞美荷兰的奶牛；第二次提到是作者赞美荷兰的骏马；第三次提到是作者赞美荷兰的家禽；第四次提到是作者赞美荷兰傍晚的美景以及荷兰的静。
是作者再次对荷花赞叹
是指那美丽的荷兰的景色，让别人感受到，荷兰！
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
荷兰牧场自然风光独特，牲畜多
因为作者从四个角度写出荷兰为牧场之国的美。牧场之国中“这就是真正的荷兰”该怎样理解？
牧场之国中“这就是真正的荷兰”该怎样理解？
　　荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”和“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牲业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。　　选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
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