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论文写作指导记录
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本文已影响 人
篇一：华商学员毕业写作审阅指导记录表格
山西财经大学华商学院 毕业论文（设计）写作审阅指导记录表
论文题目： 作者姓名 导师姓名： 系 别： 专 业 学 号
年月日 填 表 说 明 １．所在系初审意见由所在系负责人填写。初审包括对作者的论文写作资格和有关论文写作的主要问题的审查。 ２．导师指导项由导师填写，负责指导大纲写作是否合适，即是否可以进入论文具体写作阶段。 ３．大纲和论文可以根据导师意见进行修改；导师每次指导意见必须保留。 ４．如果导师指导超过五次，可附加页填写导师审阅意见。 1
3 篇二：毕业论文写作计划书、诚信承诺书、指导记录表等中央广播电视大学毕业论文教师指导记录表
省级电大 宁波广播电视大学 分校 余姚电大
教学点 指导教师中央广播电视大学毕业论文写作工作计划书
毕业论文诚信承诺书
本人郑重承诺开放教育本科 专业的毕业论文 《 》 的主要观点和思想系本人独立思考完成，并在此申明我愿承担与上述承诺相违背的事实所引起的一切消极后果。
中央广播电视大学
毕业论文评审表
姓 名 教育层次开放教育 指导教师教 学 点
学 号省级电大宁波电大 专 业分 校 余姚学院篇三：毕业论文写作及答辩技巧及实况记录(强烈建议作为参考) 毕业论文答辩陈述词 1、各位老师、同学，大家早上好！ 我来自外语系2003级（2）班，我叫杨函祥，我的论文题目是《李阳疯狂英语与中学英语口语教学》，本篇论文是在凌红波讲师的指导完成的。在此，我十分感谢她长期以来对我的精心指导和大力帮助，同时也感谢各位评审老师从百忙之中抽出宝贵的时间事一同参与对我这篇论文的审阅并出席本次答辩，以下是本篇论文的选题缘由、目的，资料收集准备工作以及文章结构。 一、选题缘由、目的 爱好英语的人都知道，李阳，疯狂英语的创始人，以自己不懈的追求和不断努力奋斗，演绎了精彩的人生传奇。十多年来，他凭着自己成功的经验和一口地道的美式英语，在全国各地近百所高校进行疯狂讲学，掀起一股股疯狂英语的学习热潮，把中国人学习英语的激情推向了最高潮。通过自己对李阳疯狂英语的学习，的确发觉有许多有助于英语学习的优点值得借鉴，再结合自己的成长经历和实际考察，我发现贵州少数民族偏远山区中学生英语基础普遍偏差，尤其是口语表达能力比较差。基于这一情况，进行分析，我大胆地推崇李阳疯狂英语的优势，有效地进行中学英语教学辅助，并以此列提纲，进行展开。 二、资料收集准备工作 自2006年下旬选定题目后，为了完成论文，本人进行了大量的资料收集，有来自网上的论文期刊，图书馆的书目，最主要是来自于李阳疯狂英语的学习教材。在凌红波老师的指导下，经过资料，拟定提纲，调研，写开题报告初稿、定稿，毕业论文初稿、修改等一系列程序，于2007年3月正式定稿。 三、论文的结构 全文总共分为五个部分，约9000字： 第一部分是引言，该部分主要结合了贵州少数民族偏远山区中学生英语基础普遍偏差，尤其是口语 表达能力相对较差这一情况，提出自己的看法，主张推崇李阳英语，把李阳疯狂英语的特点和优势与中学英语口语教学有效地结合起来，从而全面提高贵州偏远山区中学生的整体英语水平 第二部分重点介绍了李阳疯狂英语的特点及优势。其中特点包括以下几个方面：1、办班灵活，注重课堂互动；2、学习过程由简单到复杂，由短句到长句，由句子到篇章，朗读速度由慢到快，同时训练方式也叫为独特；3、各种场合讲话善于借助身体语言，使语言与动作相结合，更形象化；4、训练句型非正规性（Damn it! Watch your month）、幽默性、中成英表、鼓励性（No pain, no gain）等。而优势则包含六个方面：1、大声读，在读中克服羞怯；2、大声拼，在拼中学会记忆；3、大声唱，在唱中找到乐趣；4、大声说，在说中找到自信；5、重视非智力因素的培养。也就是指注重对学生学习激情的激发，而把学习英语与人生奋斗相联系起来。如：“一分耕耘，一分收获”“学习英语没有什么了不起！攻克英语，小菜一碟！”“打击我吧！迫害我吧！主我成为真正的人！”等；6、教材更符合生活实际。教学内容多取自欧美国家的实际生活的情景，而且口语强调地道，实用（如：Is everything under control？一切都在掌握之中吗？ Give me a favor！帮我一把吧！）。 第三部分介绍了贵州地区中学生英语水平普遍偏差的原因。总共概括为以下六个方面： 1、缺乏有利于外语教学的社会大环境；2、教育体制的弊端；3、现代化教学设备不齐全；4、学生自身的内在因素；5、教师自身素质的影响和教学传统观念的干扰；6、地方方言的干扰等。也正是以上一系列不利因素的存在，使得贵州落后山区中学英语教学成效较低。第四部分，也就是全文的核心部分，讲了李阳疯狂英语教学法在中学英语口语教学中的运用，共八个方面。1、教师示范作用，课堂推广疯狂口语训练教学。这一小点主要讲了“一口气训练法”（指尽量在一口气内读完尽量多的段落，在一段时间训练之后，原来需要换三、四口气才能读完的短文，可以一口气读完）和“三最口腔肌肉训练法”（最大声、最清晰、最快速）；2、组建疯狂英语角或疯狂英语俱乐部，营造语言氛围；3、中学英语口语结合疯狂英语神奇的句子中心论。即以句子结构为中心，将口语变成说句子（如：What’s your favorite??）这一句型，后面可以变接（food, pastime, holiday）等，由一个句型演变成十几个甚至上百个句子，也就是所谓的：“以一顶十，以一顶百的核裂变超级句型”；4、开展多种疯狂式英语演讲活动，激发学生的能动性；5、帮助学生树立疯狂的情感意识。情感是指制约行为的感情、感觉、心情、态度等方面；6、多媒体辅助，输入疯狂信息资料；7、在疯狂口语中培养学生的英语思维能力，巧妙地借助身体语言；8、用疯狂英语手势法和五大发音秘诀，帮助学生纠正发音，突破发音难关。手势法：指用不同的手势扮演不同的发音部位，尽情地跟随手势，张嘴进行模仿、练习，直到真正做到位；五大发音秘诀即为：长元音和双元音饱满、短元音急促有力、干净利落、连音和省略、咬舌音、绕口令训练等，真正帮助学生纠正发音，突破发音难关。结合实际，说明了推崇李阳疯狂的必要性！ 经过本次论文写作，本人学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于本人才疏学浅，能力不足，加之时间和精力有限，在许多内容表述、论证上存在着不当之处，与老师的期望还相差甚远，许多问题还有待进行一步思考和探究，借此答辩机会，万分肯切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出我的错误和不足之处，本人将虚心接受，从而不断进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。 以上是我对自己的论文简单介绍，请各位老师提问，谢谢。 2、各位老师、同学好，我答辩的论文题目是《近代西欧沙龙文化探析——以法国沙龙为例》。去年论文开题时，各位老师就对我的论文选题偏大这一问题提出了一些建议，建议我一方面要有独特视角，另一方面要重点突出。因此我在作论文时，认真考虑了这两点建议，以社会文化史角度为切入点，并重点突出论文第二部分“沙龙：推动西方文明的进步力量”的写作。 我的论文具体分为四个部分，即“导言”、“第一章：沙龙——西方近代史上的文化现象”、“第二章：沙龙——推动西方文明的进步力量”以及“结语”四部分。“ 导言”中介绍了目前国内外史学界对沙龙问题的研究现状，提出了作这一课题研究的可行性和意义所在。对于国外沙龙研究学者研究资料的掌握使这一课题的研究具有了可行性，这些资料的收集几乎动用了我所有同学的力量，所用资料来自北京国家图书馆、北京大学、复旦大学、华东师范大学、暨南大学、中山图书馆等，这些资料十分珍贵。而国内史学界对这一问题研究的薄弱使得这篇论文的写作具有了一定的意义，目前国内对沙龙问题的研究比较零星，专著性质的研究还没有，所能见到的一些学术论文则是从艺术史、经济史的角度进行的，更倾向于艺术研究的领域，因此这篇从社会文化史角度出发研究沙龙的论文就具有一定的创新性。 论文的第一章和第二章是正文部分。第一章介绍沙龙的历史、特点和形式，其中对沙龙最先在法国出现的原因和沙龙逐渐衰微的原因进行探讨，并对举办沙龙的特点和形式进行归纳分析；第二章主要分节研究沙龙同文学发展、启蒙运动和女权主义的关系，第一节研究了沙龙同法语、近代文学的关系，第二节研究沙龙对启蒙运动产生推动作用的体现以及推动方式和推动原因，第三节研究沙龙同女权主义的关系，从沙龙女主人对话语权的要求、对自身幸福的追求、对启蒙运动的参与和对政治生活的干涉方面，提出沙龙女主人是女权主义者先驱的观点。论文的第二章是着笔墨最多的部分，其中对沙龙女主人同女权主义的关系研究是本论文的创新之处。“结语”部分，评价了沙龙文化的巨大影响力，它不仅对法国社会产生了深远影响，而且对东欧国家如俄罗斯和亚洲国家如中国产生了一定影响，并提出论文的研究对认识文化传播的多元性和促进不同民族文化间交流的意义。 由于本人能力有限、才识疏浅，因此尽管我已经尽到最大努力，论文中仍存在很多问题。一个是第一手材料的问题，由于世界史研究国界的限制，第一手材料的搜集非常困难，我在这篇论文的写作时，虽然搜集到了一个沙龙女主人所写的小说（拉法耶特夫人《克莱芙王妃》），还有当时受沙龙影响产生的文体（拉罗什夫科《箴言录》），但是第一手资料仍是非常有限。另一个问题是格式的问题，虽然格式方面我非常注意，仍是出现了许多问题，如注释里人名后的冒号、有两段开头的空格等等。当然，论文中肯定还存在许多问题，诚请各位老师给予批评指正。谢谢！
3、尊敬的各位老师： 您们好！ 我叫***，学号是，我论文的题目是《信息技术与小学科学教学的整合》，我的论文指导老师是孙**老师,下面我就把论文的基本思路向各位答辩老师作如下简要陈述： 飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这为信息技术在学科教学中的运用以及信息技术与学科教学的整合指明了方向。 信息技术与学科教学相结合就是以学科知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去。小学科学课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。信息技术与小学科学整合可以丰富学习的资源，学习的形式更加多样，学习的安排更加灵活，将更加有利揭示教学重点，突破教学难点。有利于加强教学的直观性，使知识、能力、兴趣融为一体。易于学生接受，有利于激发学生的学习积极性，培养他们学科学的能力。 因此，对信息技术与小学科学教学的整合进行研究，能为对小学科学教学提供参考，为更有效地培养学生的科学素养提供事实和理论依据。 随着信息技术的发展，信息技术与小学教学整合已经成为社会与时代发展的必然趋势。信息技术与学科教学整合也取得了一定的成果，但研究者主要关注信息技术与小学语文、数学、英语教学的整合研究。在信息技术与小学科学整合上，多集中在多媒体与小学科学结合来改进小学科学教学和信息技术与小学科学课程的整合问题上。缺乏对信息技术与小学科学教学的整合研究。 本文共分成四部分： 第一部分主要阐述了信息技术与小学科学教学整合的内涵和意义，旨在增加对信息技术与小学科学教学整合的理解。 第二部分主要以宁波市鄞州区为例阐述了信息技术与小学科学教学整合的现状。主要存在以下一些现状：教师整体的信息素养水平不高；信息技术在小学科学教学中的应用不高；为“整合”而整合；对“整合”的理解走入误区；过分强调“亲历”的“不可替代性”，并对对上述的现状进行了原因分析，教师信息技术水平的影响，科学教学软硬件条件的缺乏，教与学缺乏探索求新的意识，对新课程标准的认识度不深，是产生上述现状的原因所在。第三部分主要阐述了信息技术与小学科学教学整合的切入点，本文提出了主要在情境教学、信息的收集与处理处、模拟仿真、虚拟实验这几个方面来进行整合。 第四部分主要针对存在的现状提出以下几点建议：充分利用信息技术，推进小学科学教学模式的改革；加强师资培训，提高信息技术在小学科学教学中的使用水平和效率；努力提高现有硬件设备的利用率，加强教学软件资源建设；重视和加强对信息技术与小学科学教学整合的管理及评价。 本文采用的研究方法主要有：文献检索法、调查法、访谈法、归纳总结法。 首先本文是在查阅大量相关资料和前人的研究情况下来进行写作的。 其次，本人对一线小学科学教师和小学生进行了问卷调查和访谈，调查对象注意了市区与农村的地域代表性。 最后，对大量的资料和调查访谈的结果进行了归纳总结，分析原因，并提出几点可行的建议。 本文比较早的对信息技术与小学科学教学整合的现状进行了了调查，并第一次对存在现状进行了原因分析。语言上力求通俗易懂，主要面向广大小学科学教师；结构上力求整洁美观，条理清楚；内容上力求实用，能够给读者以启发和力量；理论上力求严谨，能够在分析中给与操作上的帮助。当然，本文也存在着一些不足之处，例如由于人力和时间有限，不能对各个地区进行更大范围的调查。 最后，我的论文是在孙**老师的精心指导下完成的，她严谨治学的 4、各位评委老师，同学们： 上午好！我是惠州学院中文系03本2班的学生陈显春。 我的毕业论文的题目是《再论苏轼寓惠散文》,我的指导老师是曹国安讲师。我当初之所以选择研究苏轼的寓惠散文，主要是因为苏轼是我比较喜欢的一个作家，他是我国文化发展史上一位多才多艺的“全能”式的通才，在散文创作方面，他更是是继欧阳修之后，宋代诗文革新运动的卓越领导者和文坛领袖，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古诗文运动的最高成就。在苏轼四十多年的文艺创作生涯中，他写了大量的散文，含括了众多的体裁品类。苏轼在寓惠期间，不仅创作了大量的诗词，同时也写了不少散文作品，包括书信在内共有326篇。这些寓惠散文作品便成了我研究此课题的最直接的文本基础。此外，在大学学习期间，我选修了苏轼寓惠研究方面的相关课程,对苏轼在贬谪惠州的相关事宜有一定的了解,也积累了一定的写作素材,有利于该课题的研究和写作工作的开展。 我的论文《再论苏轼寓惠散文》主要从苏轼的散文及其寓惠期间的时代背景入手，着手从苏轼的思想品格和人生哲学的角度，结合苏轼寓惠散文的具体作品进行分析，去探讨苏轼寓惠散文的内容题材和艺术特色，并尝试挖掘出苏轼寓惠散文的文化价值来。 具体说来，我的论文分为以下四个部分： 第一部分主要是总体上介绍苏轼散文创作及其在寓惠期间的贬谪生活经历和散文创作。 第二部分主要从四个方面去阐述苏轼寓惠散文的内容题材。苏轼寓惠散文取材广泛,内容丰富,蕴意深邃,感情真挚,充满理趣。或写景状物，寄寓深远；或谈经论道，释说世理；或叙古述今，慨叹人生；或缅怀亲友，诉说真爱。 第三部分主要从五个方面去阐述苏轼寓惠散文的艺术特色。苏轼寓惠散文，艺术形式灵活多变，笔锋清新自然，感情真挚恳切，寓意深远理趣，语言平淡简朴，具有独特的艺术特色。具体表现为：“文理自然，姿态横生，闲适旷达，浑然天成；情如泉涌，随物赋形；辞达；命题立意，新颖深刻，高远幽邃；沉稳渐熟，平淡简朴。”五方面的内容。 第四部分则简明地阐述了苏轼寓惠散文具有三方面的文化价值，包括：苏轼寓惠散文是后人研究苏轼寓惠经历的重要历史文献；苏轼寓惠散文是他晚年文艺思想、审美情趣发生转变的佐证；苏轼寓惠散文是苏轼所有散文的重要组成部分。虽然目前学术界在苏轼散文研究领域取得了较大的进展，近20年来，出版和发表了数量可观的散文研究的著作和论文，但在苏轼寓惠散文研究方面的论文还很少，除了零散的一些论文外，在这个方面几乎是个未开垦的处女地。因此进行苏轼寓惠散文研究具有现实的学术价值。虽然我的论文是《再论苏轼寓惠散文》，但与前人所写的《试论苏轼寓惠散文》相比，具有创新之处，就是我在阐述了苏轼寓惠散文的内容题材和艺术特色的基础上，更进一步指出了苏轼寓惠散文所具有的文化价值来。 在毕业论文的准备和写作过程中，我阅读了大量的苏轼寓惠散文方面的相关书籍和学术期刊论文。这得得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和中国学术期刊网中的专业论文。本论文经过一二三稿并最终定稿，在这期间，我的论文指导老师曹国安老师对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议和意见。其中，我的论文题目就是在曹老师的提议下而最终拟定的。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意！ 以上就是我的答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢！ 5、各位评委老师，同学们： 上午好！我是苏州科技学院中文系03汉师(1)班的学生。我毕业论文的题目是《试论凌叔华笔下的女性意识》，我的指导老师是何清老师。我当时之所以选择研究凌叔华的女性意识是因为：在五四时期的作家中，凌叔华是给了我别样感受的一个女作家。她的小说中很少有惊心动魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的气势，但她小说中的文字仍有力量，只不过这力量是深蕴于内的，而且叙述的调子是平静的。她的作品是百分之百女性的，它们“幽深、姻静、温婉、细致，富有女性温柔的气质。”我想就是这样的一种风格吸引了我，使我在不知不觉间走进了她的世界。而且，作为一名女性，我想我更能看清凌叔华笔下那种时而讽刺鞭挞，时而同情无奈的女性心理，这也体现了五四时期的女性意识，为我们全面了解我国女性意识的发展历程及其表现特点提供了一个独特的视点。凌叔华写作的小说是本文最直接的文本基础，此外，我在大学期间还选修了女性文学相关课程，对女性意识有一定的了解和认识,也积累了一定的写作素材,有利于该课题的研究和写作工作的开展。 我的论文《试论凌叔华笔下的女性意识》从五四时期的女性文学入手，解读凌叔华笔下的女性意识，但本论文的写作是以孩子为视角，将笔触集中在凌叔华作品中孩子眼中的女性世界，希望能够多角度、多方面的去研究凌叔华的小说作品，更深入地挖掘凌叔华在其小说中所呈现的独特魅力，以及更好地感受她笔下所展现的女性意识，从而促进现今女性意识的更好发展。 具体来说，我的论文分为以下四个部分： 第一部分，主要是解读五四时期的女性文学及凌叔华笔下的女性意识，指出凌叔华成为女性意识由向外索取客体转向自觉地对女性意识本体进行精心注目和审视的最早的女作家。这种内审为女性意识的成熟做了最初的奠基工作。 第二部分，论述凌叔华是怎样通过孩子这一视角来展现女性世界、表现女性意识的。主要结合其小说集《小哥俩》中的具体的作品从“十足”的孩子和“小大人”的孩子两方面进行具体的分析论述。以实证来论证凌叔华的女性意识。 第三部分，主要论述凌叔华小说中独特的表现手法。孩子视角的运用，第三人称的写作手法，画面感的表现形式，这些都突出了凌叔华女性意识的表达力度，更能表现出凌叔华作品的独特魅力。 第四部分，主要是将凌叔华在写作中关于孩子的作品与冰心作比较，从她们写作孩子的目的、立场、角度的不同来突现凌叔华隐身于孩子的女性意识。突出凌叔华在五四时期所展现的独特女性意识。 近年来随着学术界对于女性意识研究的日渐深入。20世纪初期的一些女作家也就被纳入到考察的视野，凌叔华就是其中一位。但长期以来，众学者对于凌叔华的研究大多集中在篇四：毕业论文撰写规范、封面、指导记录册 附表10： 荆楚理工学院毕业设计(论文)撰写规范 毕业设计(论文)是培养学生综合应用所学知识，分析和解决实际问题，锻炼创造能力的重要环节。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验。为了保证我校毕业设计(论文)质量，特制定《荆楚理工学院毕业设计(论文)撰写规范》。 一、毕业设计(论文)资料的填写、打印与装订 毕业设计（论文）一律用A4规格纸打印。毕业设计(论文)按统一排序装订后与 工程图纸(按国家标准装订)、软盘、毕业设计（论文）任务书、开题报告或开题综述、答辩记录等一起放入填写好的资料袋内上交学院。毕业设计（论文）应由以下几部分组成，顺序如下： 1. 封面 论文题目（标题）； 作者（××学院××专业××届×××）; 指导教师(指导教师的姓名、职称) 2．毕业设计（论文）目录； 3. 中文题目、中文摘要、关键词 4. 英文题目、摘要、关键词(专科生暂不要求)； 5.论文正文； 6. 致谢语； 7. 参考文献； 8. 附录（可选）； 9. 有关图纸； 10. 软盘等。 11.成绩评定表 二、论文撰写主要格式及要求 ㈠ 标题 论文题目
黑体小二(居中) ㈡中英文摘要（中文在前、英文在后） “摘要”、“关键字”、“参考文献”等字样 黑体小四号 摘要、关键字、参考文献等正文 宋五号 ㈢ 论文正文 1、论文正文部分主要包括：选题背景、方案论证、过程(设计或实验)论述、结果分析、结论或总结。 2、论文正文打印要求 第一层次题序和标题用小三号黑体字； 第二层次题序和标题用四号黑体字； 第三层次题序和标题用小四号黑体字； 正文用宋体小四号（英文用新罗马体12号）。 3、论文页面设置：页码一律用小5号字标明；正文采用23磅行距，标准字符间距，上边距25mm,下边距25mm,左边距28mm,右边距20mm。 三、毕业设计(论文)撰写的内容与要求 ㈠ 标题 标题应该简短、明确、有概括性。标题字数要适当，不宜超过20个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。 ㈡ 论文摘要或设计总说明 论文摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在300字左右，外文摘要以250个左右实词为宜。 设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，中文字数要在800～1000字以内，外文字数以1000个左右实词为宜。 ㈢ 目录 目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。
的是所用格式应全文统一，每一层次下的正文必须另起一行。 ㈣ 正文 毕业设计(论文)正文包括： 1、选题背景：说明本设计课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况及存在的问题，本设计的指导思想。 2、方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）以及所采用方案的特点。 3、 过程(设计或实验)论述：指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论点正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。 4、结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。 5、结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。结论要写得概括、简短。 6、论文篇幅一理工类般在不少于5000字、文科类不少于8000字。 ㈤ 谢辞 谢辞应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。 ㈥ 参考文献与附录 参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，它反映毕业设计(论文)的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献可向读者提供一份有价值的信息资料。 对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中，例如公式的推演、编写的程序等；如果中引用的符号较多，为便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。一般附录的篇幅不宜过大，若附录篇幅超过正文，会让人产生头重脚轻的感觉。 四、毕业设计(论文)的写作细则 ㈠ 书写 毕业设计(论文)要用A4规格纸打印，汉字必须使用国家公布的规范字。 ㈡ 标点符号 毕业设计(论文)中的标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。
㈢ 名词、名称 科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，在首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、达尔文、马克思等）可按通常标准译法写译名。 ㈣ 量和单位 量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。 ㈤ 数字 毕业设计(论文)中的测量统计数据一律用阿拉伯数字，但在叙述不很大的数目时，一般不用阿拉伯数字。大约的数字可以用中文数字，也可以用阿拉伯数字。㈥ 标题层次 毕业设计(论文)的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。 章节编号方法应采用分层次编号方法，第一层次为“1”、“２”、“３”等，第二层次为“1.1”、“2.1”、“3.1”等,第三层次为“1.1.1”、“2.2.2”、“3.3.3”等。各层次标题均单独占行书写，标题序数顶格书写，后空一格接写标题，末尾不加标点。 ㈦ 注释 毕业设计(论文)中有个别名词或情况需要解释时，可用数字加圆圈标注（如①，②……）说明，注释可用篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夹在正文中的注）。若注释不用篇末注，则注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。 ㈧ 公式 公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边 行末，公式和编号之间不加虚线。 ㈨ 表格 每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写&续表××&。 ㈩ 插图 毕业设计的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。图应用计算机绘图。 (十一)参考文献 参考文献应是毕业设计或论文作者亲自考察过的对自己的设计或论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献，提倡要引用一定数量的外文参考文献。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]??形式统一排序、依次列出。参考文献的表示格式为： 著作：[序号]作者，译者．书名．版本．出版地．出版社．出版时间．引用部分起止页； 期刊：[序号]作者，译者．文章题目．期刊名．年份．卷号(期数)．引用部分起止页； 会议论文集：[序号]作者，译者．文章名．文集名．会址．开会年．出版地．出版者．出版时间．引用部分起止页； 学位论文：[序号]作者，题名[学位论文](英文用[Dissertation])．保存地点．保存单位．年份．引用部分起止页； 专利：[序号]专利申请者．题名．国别．专利文献种类．专利号．发布日期．引用部分起止页； 技术标准：[序号]起草责任者．标准代号．标准顺序号——发布年．标准名称．出版地．出版者．出版年份．引用部分起止页。 (十二)附录 对于一些不宜放入正文、但作为毕业设计（论文）又不可缺少的组成部分，或有主要参考价值的内容，可编入设计（论文）的附录中，附录与正文连续编页码。下列内容包括在附录中。 正文中过长的公式推导与证明过程可以在附录中依次给出。 与正文紧密相关的非作者自己的分析，证明及工具用表格等。 在正文中无法列出的实验数据、程序等。 设计或论文使用的缩写及程序说明等。 学生在读期间发表的论著、取得的科研成果（专利、获奖、鉴定等）和工程实现的社会评价及有关资料（以目录清单形式给出，其书写格式同参考文献）。附件12 JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 本科毕业设计（论文）
设计（论文）题目
学 院______________________ 专 业______________________ 年级班别______________________ 学 号______________________ 学生姓名______________________ 指导教师______________________
篇五：语文教育科研论文写作指导 语文教育科研论文写作指导 ?浙江教育学院 ?张孔义 ?.cn 一、语文教育经验的总结 ?语文教育经验总结，是语文教师反思自己的教育、教学等方面的实践，从而获得的一些成功的做法、体会、认识，或教训，并进一步上升到一定的理论高度，使之成为条理化的理论性总结。 （一）语文教育经验总结的特点 ?１．先进性 ?一是表现为对某种教育心理原理的熟练运用，即能够完善、恰当、灵活地运用教育心理学的一般原理、方法，解决教育、教学的实际问题。 ?二是教育教学实践的部分更新，它带来某种教育教学规律的新补充。 ?三是表现为对教育实践活动的整体性变革，它带来教育教学理论的本质上的更新，这些改革经验往往与习惯势力相背离，与现行教育教学体系发生冲突，一时难以为大多数人所接纳，这需要一个检验、论证、评价的过程。 ?２．普遍性 ?一方面是指研究总结的是广大教育工作者都在关心、思考、探索的问题。另一方面是指总结出来的经验，具有普遍意义和广泛的推广价值，能为更多的人所接受。 语文教育经验总结的特点（2） ?３．反思性 ?经验总结就是反思，这是一种最简便、最普遍的思考活动，反思往往从某些原理出发，所以教育经验总结的一个重要特征是思辨性。 。 （二）语文教育经验总结的长处与不足 ?长处： ?1．适用范围宽。 ?2．易于掌握。 ?3．推广、应用渠道畅通。 ?局限：由于经验总结是以当事人的主观体会与认识为主要研究内容的，有较大的片面性和主观性，而且研究的主要目的侧重于提出与反省一些具体的教育措施，而不侧重于认识与揭示教育教学规律，因此，经验总结研究是一种准科学研究。它只是学科教育研究的准备阶段。它只能提出一些对学科教育现象之间联系的感性认识，可以说是一种为进一步研究稠累资料，提供线索，勘探方向的基本方法。要想使学科教育经验上升为理论，还得进一步研究与验证。三）语文教育经验总结的要求 ?首先，要勤于学习。平时要注意学习现代教育理论，了解教育、心理研究的发展动态，以便把握先进的教育思想。 ?其次，要勇于实践和探索。。 ?再次，要敏于思考。学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。 ?最后，要善于记录。有的教师很注意学习，也在教学中做了大量的工作，平时也喜欢动脑筋，经常有一些新的点子运用于教学活动，但是到了学期末需要写文章时还是感到没有什么东西好写。其中主要的原因是平时不善于记录。在实践的时候想法很多，但如果不及时加以记录和整理，时间长了以后，丰富的想法逐渐淡忘了，只留下模糊的印象，到写作时再回忆，往往难以写得具体和充实。平时注意及时记录自己的学习所得以及对教学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学研究非常重要的一个环节。 事例描述记录法 ?①教师用来解决一定教学和教育任务的措施； ?②学生对教师所采取的措施的反应行动，学生对教师动活动的态度； ?③所达到的教育效果。 ?④对事实给以评价，作出概括性结论──即发现现象之间的联系，形成教育思想。 问题归纳记录法 ?①问题、现象的具体叙述。说明问题或现象发生的时间、地点、人员、当时的环境、问题发生的原因和背景。 ?②个人对问题的分析和判断，包括对问题产生原因的分析、对问题性质的判断等。 ?③解决问题的方法。如采取什么具体步骤、做了哪些具体工作、这些工作或做法是在什么时间、什么地点和环境中实施的等。 ?④解决问题的实际效果。注意记录工作所引起的变化，这些变化往往表现在言行举止、神情态度、学习和行为上。由于教育工作是非常复杂的工作，有时工作效果不是立即表现出来的，因此要注意做长期认真细致的观察和记录。 ?⑤对不可控制的因素影响的估计。人的行为变化是受多种因素影响的，教师要区分影响变化的因素是什么，哪些是教育工作所产生的影响，哪些是其他因素产生的影响，以便科学地说明教育效果。 （四）写法——描述说明法?这是着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤，给人以鲜明的感受认识，然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括，点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律，使人从中悟出某些道理或得到有益的启示。 ?例如，描述教学中比较精彩的一堂课，或一个片段、一次活动的具体过程，然后加以分析说明，总结出相应的原则、规律，推导出一定的结论。这种写法适宜于总结亲身经历的一次（或几次）有意义的教育教学活动，多属一事一得或多事一得的总结。 我教《齐人有一妻一妾》 齐人既然形同乞丐，怎能娶的一妻一妾是否文章失真 讨论（古代特有生活现象、衰落、骗子、寓言说理）——提供资料（吴小如《读&齐人有一妻一妾&》）、总结规律 （四）写法——归纳概括法 ?这是根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面的共同的原则、方法。写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明，使人能具体领会概括出的这些原则、方法的意义、作用和适用范围，并从中悟出它们所蕴含的某些教育规律和理论，以揭示规律，得出结论。 ?归纳概括法多属于多事一得或多事多得，适宜于总结一段教育教学实践，对这段实践过程中有意义的环节、步骤、方法加以分析研究，概括出达到某项教育教学目的的若干途径，解决某一问题的几种方法；组织某项教育教学活动的几个原则等。 新课改下应对学生开放性发言的策略 ?在“散”处概括?在回答老师的开放性问题时，学生的发言往往是零碎的，他们你一言我一语，所谈到的点非常的散，这时就需要老师引导他们对知识点进行概括。 ?在“偏”处扶正?学生在课堂学习中有时会提出一些偏离课文内容的问题，而学生提这些问题时又显得很认真，很激动，自我感觉终于发现一个问题了。面对这样的发言，老师一定要慎重应对。这时如果老师能从学生的偏处出发，给予引导扶正，往往会取得意想不到的教学效果。 ?在“阻”处授法?当学生学习遇到阻碍时，老师应该提供并指导相应的学法，以帮助学生扫除学习障碍。 ?在“糊”处明确 ?在“杂”处筛选 （四）写法——分析论述法 ?这是运用一定的教育理论，对概括出的方法、原则、途径或看法、认识、体会作系统的分析、阐述，揭示或论证其中所体现的教育规律或所蕴含的深刻道理。总结也描述一些具体的实践环节，但只是引用来某种观点、看法的材料或性资料。?这是在多次反复实践的基础上才能形成。只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法。才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识，因此也才能使之升华，达到一定的理论高度。 开放式语文教学模式中探索 ?1、学生参与备课 ?2、学生参与教学计划、目标、任务的制定 ?3、课堂提问的非预设性?封闭的课堂，教师也可以把课上得很活跃，老师问，学生答，但这种问答（也叫谈话法）的背后是根无形的主线，那就是教师预先设计好的一套教学程序和步骤，学生只能往这个“圈套”里钻。这种做法从根本上说还是教师中心论，学生的聪明才智得不到展示，也失去了自由发挥的机会，不会获得一种想我所想，说我欲说的愉悦。真正开放的、学生自主学习的课堂应该是老师只规定或者师生共同规定学习研讨的内容，教师预先不设计问题，把研究、讨论的主动权全部交给学生，教师只以学习伙伴的身份与学生共处于一个平台上。 ?4、教学评价过程要有学生的自我参与 非预设性语文教学刍议 ?一、问题的提出 ?……走进课堂，从开头的导语到结尾的作业布置，都是教师预先设计好的。……?非预设性的语文课堂教学的含义?理论依据（建构主义）二、非预设性教学实施策略 ?1、构建民主和谐、平等参与的师生关系 ?2、提前告知学生课堂状态及要求 ?3、提前进入阅读状态 ?4、走下讲台，融入学生中间 ?三、对几点疑虑的讨论 ?1、非预设性教学是否会影响教学目标的实现？ ?2、非预设性教学与教师作用发挥有无矛盾？ ?3、非预设性教学是否会影响教学进度？ ?4、非预设性教学要不要？ ?5．非预设性教学怎样落实基础知识？ （五）经验总结的一般结构（1） （一）?标题：《＿＿＿的几点体会》、《＿＿＿的几点做法》、《我是怎样＿＿的》、《＿＿的初步探索》。或者以此为副标题，以能概括全部经验的表述为正标题。 （二）前言：可以概述工作的时间、背景，目的意义。 ? （三）主体： ??着重介绍若干条基本经验，具体写明成功的做法，也可以在这里写取得的效果。“做法”包括教育、教学的方式、方法，教学手段和教学过程的设计等，让人明白你是怎样教的，学生是怎样学的。这部分的写法有：①按照教育、教学工作开展的顺序分阶段介绍经验；②将总结的经验归纳起来，分成若干条目，由主到次或按并列的方式逐条介绍。 （四）小结：简单说明取得的效果，并对取得的经验进行升华和深化，阐述理性的认识。 ? 经验总结的一般结构（2） ?也可以按照做法、效果、体会三部分结构文章。 ?“做法”可以分步骤或分条目去说明，每一条做法就是经验的描述。 ?“效果”是“做法”的直接反映，往往表现在学生的思想、知识、能力、智力等方面的发展和提高。效果的好坏，可以采用数字说明法，即运用数字来说明效果；也可以采用吕说明法，即通过一两个反映发展、提高的具体事例加以说明；还可以采用归纳说明法，即把教学效果归纳成几点，逐点加以说明。“体会”是在介绍做法和说明效果的基础上理性思考，是对材料的意义和价值的高度概括。 ?写体会可以运用归纳推理法，或运用演绎推理法，即把一般原理运用于具体的教学实践从而推导出一种新的认识。 ? 徐辉：《怎样上好讨论课》：?对讨论课的教学进行探索，首先阐述讨论课的教育意义；接着总结出讨论课教学的一般规律：一是精选讨论课题，二是组织好讨论的过程，三是说明讨论教学中应注意的问题；然后分析讨论课的教学实例；最后总结讨论课的教学效果，以及获得如此效果的 二、资料性论文写作 （一）教育研究资料的搜集 搜集资料的目的和意义 1、学习教育教学理论 2、借鉴教育教学的经验 3、掌握教育研究的动态 4、寻找教育研究的方法 完成一项研究课题平均花费的时间，查阅文献占50.9%，实验占32.1%，计划思考占 7.7%，写占9.3% 收集的内容 他人对该课题研究发展的历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。 平时广泛收集，研究和写作时专题收集相关热词搜索：
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