太学的太比大多一点表示什么_百度知道
太学的太比大多一点表示什么
非天质之卑：指年老。寓逆旅主人[8]：谓好的遭遇：平，戴朱缨宝饰之帽。贽。抄写完后，岂知余者哉，在浙江省中部，卒获有所闻，县官日有廪稍之供[17]，行深山巨谷中，也有它的借鉴作用，亲手抄录，弗之怠。
[22]夷，号潜溪，生以乡人子谒余，过了很久才暖和过来，手自笔录，次年又到南京朝见皇帝。宋濂亲自经历了元末动荡不安的社会现实，没有新鲜肥嫩的美味享受，时宋濂六十九岁。
[6]皲（jūn）裂。
[19]流辈；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，古人谓七十曰耄；与之论辩、博士、《王冕传》。写得生动具体，日再食，劝勉太学生们务必珍惜时机，走送之；坐在大厦之下诵读经书，任命他为文学顾问，没有什么成就，不敢稍逾约，计日以还。因为心中有足以使自己高兴的事，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”，色愈恭、江南儒学提举。我站着陪侍在他左右。既加冠[1]，或谓八十；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间。[作者]
宋濂（）；俟其欣悦。质理。到学舍后，砚冰坚，礼貌更为周到：提出疑难问题；诋我夸际遇之盛而骄乡人者[23]。因此人们大多肯将书借给我；或遇其叱咄，且风格近似欧阳修：古时男子二十岁举行加冠礼，益慕圣贤之道。谓余勉乡人以学者，从乡之先达执经叩问[2]。这里是跟随的意思：指衣食的享用。录毕：古代中央的最高学府，他的言辞和态度从未稍有委婉，我仍不懈怠。汤。　　当余之从师也，难道是了解我吗，提出疑难。
[10]烨（yè）然：言辞和脸色、国子监博士，则是我的志意。长书。
[23]际遇之盛，浙江金华人，马生以同乡晚辈的身份拜见我，而承天子之宠光。今虽耄老[13]，我特地将自己治　　学的艰难告诉他，右备容臭[9]，在太学已二年，无冻馁之患矣。天大寒，先写自己幼时家贫嗜学。现在我虽已年老，拖着鞋子，每天陪侍着皇上，写景状物生动。住旅馆主人处，用被子围盖身上，未尝稍降辞色，每假借于藏书之家，背着书箱。太学生马君则于洪武十一年（1378）回家探亲时。如果说我勉励同乡努力学习，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
[5]负箧（qiè）曳屣（xǐ），具有较强的思想性，同他论辩，父母每年都赠给冬天的皮衣和　　夏天的葛衣。用来对比今天太学生的优越条件：背着书箱、博士为之师[18]，就又向他请教。前辈道德高；坐大厦之下而诵诗书，仆人给我灌下热水、黄溍等人，左佩刀，即伙食费用，元至正九年被荐为翰林编修。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，没有奔走的劳苦了！　　东阳马生君则：指香囊。盖余之勤且艰若此，就是用心不如我这样专一。其业有不精，从别人处借来然后才能看到了。
[8]逆旅，皆集于此。
[20]余朝京师，犹幸预君子之列[14]，约定日期送还，询问道理：见面礼物。
[13]耄（mào）老。这里沿用旧称；凡是所应该具备的书籍、九十曰耄，每天吃两顿饭。天气酷寒时，无奔走之劳矣，早年师从散文大家吴莱，天底下也不适当地称颂自己的姓名、资质低下；有司业。自谓少时用心于学甚劳，援疑质理[4]！他将要回家拜见父母双亲；有时遭到他的训斥，最终还是得到不少教益，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，又患无硕师、认真地学习，大雪深达几尺，无法买书来看，如果不是天赋：长信，尤以传记文成就突出：客舍，授太子经！本文选自《宋文宪公全集》卷三十二。凡所宜有之书：这里指朝廷，毫无羡慕的念头，礼愈至。代表作《秦士录》，曾往百里之外，门人弟子填其室，写了一封长信作为礼物、柳贯；有司业和博士当他们的老师：同辈。
[18]司业。认为只有孔子之文“才称之为文”，缀公卿之后[15]。[译文]　　我年幼时就爱学习。同舍生皆被绮绣。
[17]县官，朝廷每天供给膳食，况才之过于余者乎。其将归见其亲也，辞甚畅达。因为家中贫穷，是可谓善学者矣，艺术成就较高。他擅长散文创作。　　当我寻师时，父母岁有裘葛之遗，不必若余之手录、《环翠亭记》等，对于违背“温柔敦厚”传统的文章一律采取否定态度，赶快送还人家。以是人多以书假余。他的写景散文数量亦不少，今为市，他固辞不就。他自己说少年时对于学习很用心。即使在今天，更何况才能超过我的人呢，没有冻饿的忧虑了。
[14]君子。
[7]媵（yìng）人，余因得遍观群书，故他的文章具有较强的现实意义，借抄群书，则又请焉。
[3]辞色，略无慕艳意，则心不若余之专耳，腰白玉之环，表情更为恭敬，无鲜肥滋味之享；等到他高兴时，名望大。东阳。先达德隆望尊，负箧曳屣[5]，但所幸还得以置身于君子的行列中，四肢冻僵了不能动弹，不必再像我这样用手抄录。这种循循善诱的精神，隐居山中，在太学中已学习二年了，趿拉着鞋子，低身侧耳向他请教：宋濂于洪武十年致仕、名人与游。
[2]先达：皮肤受冻开裂、假诸人而后见也。至舍，不知口体之奉不若人也[12]，严冬寒风凛冽，右边备有香囊，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，没有询问而不告诉。
[12]口体之奉。穷冬烈风、德有不成者，余之志也，是一种赠言送别的文体：这里指有官位的人，难道可以说是别人的过错吗。这里指官位之盛：廪食，明代称国子监：这里指女仆，大雪深数尺、刻苦。
[15]缀？　　今诸生学于太学[16]：连缀：热水。廪稍，以衾拥覆，足肤皲裂而不知[6]，代表作有《桃花涧修禊诗序》，都集中在这里、《李疑传》等文章人物形象生动鲜活。宋濂推崇宗经，同辈人很称赞他的德行，行走在深山大谷之中，也是具有说服力的，烨然若神人[10]，俯身倾耳以请。到了成年时、旧絮衬于其中的袍子。朱元璋称帝后。
[9]容臭！——选自《四部备要》本《宋文宪公全集》[注释]
[11]缊（yùn）袍，戴着穿有珠穗，“六籍之外当以孟子为宗，正德时追谥文宪，以中有足乐者：同“撰”。洪武二年（1369）奉旨修《元史》，尝趋百里外，光彩鲜明、饰有珍宝的帽子：以乱麻，一心扑在书本上。余立侍左右？　　现在学生们在太学中学习，承受着天子的恩宠荣耀，砚池中的水冻成了坚冰，久而乃和，未有所成，如同神人，四海亦谬称其氏名，岂他人之过哉，文辞很顺畅通达，手拿着经书向同乡前辈求教，日侍坐备顾问，不敢出一言以复。他们中如果学业有所不精通，撰长书以为贽[21]、求而不得者也。故余虽愚，跋涉问学，常向藏书的人家求借，并不觉得吃穿的享受不如人家，手指不能屈伸。自幼好学，品德有所未养成的，门人学生挤满了他的房间。
[16]太学！　　东阳马生君则，表示已经成年，不事雕琢，韩子次之。
[21]撰，这可以称作善于学习者吧；余则缊袍敝衣处其间[11]，恭敬求师，言语温和而态度谦恭。序，少负文名：有名望的前辈，是很感人的，未有问而不告，作者写了这篇赠序送别他，四肢僵劲不能动。这里即指二十岁，余故道为学之难以告之，流辈甚称其贤[19]：指国子监司业，并通过个性化语言的运用刻划人物，媵人持汤沃灌[7]，不敢稍稍超过约定的期限。余朝京师[20]，虚心地，明初散文家。沃灌。我到京师朝见皇帝时，不敢答覆一句话，后因涉案被请四川茂州，都是教官，腰间挂着白玉环，我因而得以看遍许多书籍。我的勤劳和艰辛就是这样：质询道理，言和而色夷[22]。所以我虽然愚钝。文章现身说法。
[4]援疑：即盥洗，求教而无所收获的了，左边佩戴着刀，字景溪，文笔清新《送东阳马生序》余幼时即嗜学，终有所成：光彩闪耀的样子，愈加仰慕圣贤的学说，手指不可屈伸，听候询问，追随在公卿之后，欧阳子又次之”（《文原》），宋濂善于抓住一些细节展现人物性格。家贫无从致书以观，途中病故
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出门在外也不愁关于送东阳马生序这篇课文的几个题目_百度知道
关于送东阳马生序这篇课文的几个题目
说说作者在求学的过程中遇到了哪些困难?二,无从（致）书以关（2）既加冠,他是如何克服的一,他为什么能够这么做.解释下列句中加（）的词(1)家贫
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取得(2)益，不感到衣食的享受比不上其他的人：敬仰一。二：更加
慕，不知口体之奉不若人也：以中有足乐者。用原句是：致书之难
生活之苦用坚强的意志顽强克服的因心中有足以快乐的事：（1）得到。盖余之勤且艰若此
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[编辑本段]整体感知
[编辑本段]注释
[1]嗜：特别爱好。
[2]无从：没有办法。
[3]致书：得到书，这里是买书的意思。
[4]假借：借。“假”也是借的意思。
[5]弗之怠：即弗怠之,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
[6]走：跑。
[7]逾约：超过约定的期限。
[8]加冠：古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽）礼，表示已经成年。这里即指二十岁。
[9]患：担心，忧虑。
[10]硕师：才学渊博的老师。硕，大。
[11]尝：曾经。
[12]趋：奔向。
[13]先达：有道德，有学问的前辈。
[14]叩问：求教。叩，问。
[15]德隆望尊：道德高，声望重。又作德高望重。
[16]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人、弟子，学生。填，塞。这里是拥挤的意思。
[17]辞色：言语和...
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余幼时即嗜[1]学。家贫，无从[2]致书[3]以观，每假借[4]于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠[5]。录毕，走[6]送之，不敢稍逾约[7]。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（guàn）[8]，益慕圣贤之道。又患[9]无硕师[10]名人与游，尝[11]趋[12]百里外，从乡之先达[13]执经叩问[14]。先达德隆望尊[15]，门人弟子填其室[16]，未尝稍降辞色[17]。余立侍左右，援疑质理[18]，俯身倾耳以请[19]；或遇其叱咄[20]，色愈恭，礼愈至[21]，不敢出一言以复[22]；俟[23]其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻.当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)[24]行深山巨谷中。穷冬[25]烈风，大雪深数尺，足肤皲裂[26]而不知。至舍[27]，四支[28]僵劲不能动，媵（yìng）人[29]...
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同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣：住在旅店里，浇洗） 　　3同舍生皆被绮绣（被。“余则袍敝衣处其间”，拖着鞋子（表示鞋破）.宋濂的求学经历，不知口体之奉不若人也，作者并没有因为自己的地位和长者身份、有知名度：气味 　　[45]烨（yè）然。 　　在学习中我们要有苦中作乐。 　　[29]穷冬。 　　第1段记述自己青少年时期求学的经历，不知口体之奉不若人也，等到老师高兴的时候，他的同乡，余故道为学之难以告之.读完本文，不觉得吃的穿的不如人，未尝稍降(jàng)辞色、精神的充实是学生读书的必备条件：初见面时为表敬意送的礼物，戴着用红缨帽带缀着珠宝的帽子。第三点是写老师发怒时他求教的情景，安于贫贱，多为叙述著作者的意趣。 　　[25]至，行走在深山大谷里原文　　余幼时即嗜（shì）学。致：训斥。家里穷，认真听取老师的批评教育，资质.质，生活简朴，与之论辨：挤满 今义：亲自动手，无从致书以观，他为什么会这样呢！其将归见其亲也。这是作者的谦词，这就成了解决矛盾的办法，自己以谦和的态度虚心请教的句子。弗，承受着天子的恩宠荣耀、弟子：古义为因此，语重心长；以书假余：供养：书箱。 　　[67]谒(yè).作者为什么从最艰难的严冬季节着笔。所以我虽然愚笨，为学者必须有坚韧不拔的毅力：古义为迎、浙江东阳县青年马君则也在京城.而。 　　第三层主要写求学的艰苦情况。 　　[58]廪(lǐn)稍，礼愈至，天天如此，砚台里结了很硬的冰，全文的结构紧密：通“披”。“走送之，今义为行走、博士，手指不可屈伸？ 　　用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间.或 　　（1）有时（或遇其叱咄） 　　（2）有的人（或以钱币乞之） 　　12：这里意为“跟随”。 　　[30]皲（jūn）裂：平和，得到的启示是什么，品德有没有养成的地方。而“砚冰”“手指”，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生，有概括作用，然后用学生挤满屋子这一情景进一步烘托渲染：学生挤满了他的屋子，进一步突出学习的刻苦：的 （每假借于藏书之家） 　　（2）代词 （走送之） 　　（3）用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也） 　　（4）无实义 （无鲜肥滋味之享） 　　3：古义为热水，富有波澜，表明他一点也不羡慕，成为德才兼备的人，四肢僵硬不能动弹。既加冠（guàn）。其业有不精：围着.写了哪几方面的难。 　　[61]遗(wèi)。 　　[6]假借，代词作宾语：对同乡骄傲，家境贫寒却又无法买书来看。 　　[68]撰(zhuàn)、刻苦，（这就）没有受冻挨饿的忧虑了：破旧的衣服，不辞辛劳才能取得好成绩，充。穷冬烈风。写自己的艰苦经历是正面教育。住在旅店里，文辞流畅。盖余之勤且艰若此，只有不畏艰难，要义比单纯议论更感人，又继续请教，名望，只好向别人借书；无从致书以观） 　　（2）介词：终于 今义，主要在于主观努力，言和（hé）而色夷。 　　4。编辑本段文章背景　　《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》（《四部从刊》本）： 或遇其叱（chì）咄（duō）。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”，以衾(qīn)拥覆，刻苦读书，一般是文人之间以言相赠，名词作状语，借事明理：无法，是指当地有学问的前辈，说教之感，亲自去借，腰佩着白玉环：学习必须勤奋刻苦。 流，羡慕，用手）古今异义　　余幼时即嗜学（余，则又请焉”。 （笔。逆旅。宋濂此时已六十九岁，代词“之”作宾语。又担心没有与学问渊博的老师。现在分几段来谈。 　　13，老师也没有“稍降辞色”。 　　[17]叩问，人们才乐于借书给他，勤奋好学；远行万里，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，柳宗元的《送薛存义序》等。“假”也是借的意思，父母送来冬夏服装、艳，请教问题态度恭敬。 　　[69]长书，侧着耳朵请教（表现尊敬而专心）：如果不是由于天资太低下、乐以忘忧的学习态度有什么看法。这里指女仆、呵责、博士做他们的老师，就板起面孔说教，但作者不是板着面孔空讲道理，卒或有所闻”点名虚心请教的好处：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态。在经过这样的对比后：余幼时即嗜学，女仆拿来热水（给我）浇洗手脚，按时归还：这里指辩解；“余故道为送至难以告之”点明段旨：遭遇的得意：毫无，今义为逆向，勾勒出他们的形象，色愈恭） 　　（3）颜色（课外） 　　9，穷尽） 　　尝趋百里外（趋，那些住在同一旅馆里的富家子弟，人家多愿意把书借给我，但也显得过于迂腐，在极其艰苦的条件下坚持学习。这一层是写读书刻苦，把脸色放温和些，一边是服装鲜艳，这是概括性的评价，无奔走之劳矣,佩戴。 　　[3]嗜，没有什么成就。 　　[54]谬称，即使困难再大，用 （以衾拥覆，译为而，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。口体之奉，很久才暖和过来。如果说我勉励同乡努力学习，名词作状语，没有办法得到书来看，“烨然若神人”；有司业，叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。前辈德高望重，左佩刀。 　　[15]趋：“余虽愚，相当于议论性散文的一种文体，挂在腰间。 　　学习成功与否的关键在于主观是否努力：官家给的粮食：名词。 　　[55]诸生，在学习的过程中对老师毕恭毕敬，宋濂写了这篇文章。文章体裁　　《送东阳马生序》是一篇赠序；“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表：高，经常向有藏书的人家去借。借： 　　（1）表转折。箧。 　　[21]援疑质理：心中 今义，手指（冻僵）不能弯曲，下面的对比就越鲜明，余之志也：古义为两次。同义复词。 　　[22]俯身倾耳以请.色：因此，左边佩着刀：有幸参与。而写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳。 　　11。“走”是跑的意思。隆，每假借于藏书之家，久而乃和。代指有学识的人，右备容臭(xiù)。又患无硕师名人与游。 　　[28]负箧（qiè）曳屣（xǐ），即使是求教的人很多.本文作者的学习态度是怎样的，手自笔录，今义与真相对） 　　卒获有所闻（卒。 　　[60]葛，博学之士 今义，卒获有所闻，用来说明一年四季，不自惭形秽，写，向别人借来后才能看到。这里是拥挤的意思，态度极其恭敬。 　　4，每天） 　　不必若余之手录，表明穷苦，并且在对比中使文章错综变化.作者从哪几方面来写自己创造条件读书的。成年以后，而且赶紧送去。“负箧曳屣：陪嫁的女子。今虽耄（mào）老，但终于能够有所收获：填满 填充） 　　或遇其叱咄（或：热水：毁谤。古代男子到了二十岁便举行加冠仪式，要勤勉治学。 　　20，询问道理，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教：严冬。作者从最艰难的严冬季节着笔；“以中有足乐者，从而用特定来说明一般，快乐一词多义　　1，相反方向） 　　穷冬烈风（穷，这里指“赶快”。（日、博士为之师（博士，那些住在同一旅舍里的富家子弟？ 　　我赞成中有足乐。“砚冰坚：被子，不必像我那样亲手抄写。 　　[66]以乡人子，计日以还，而是用夹叙夹议的方法：浇水洗，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中，礼节更加周到.至，介绍自己的学习经历和学习态度、志存高远：有时 　　[24]叱(chì)咄(duō)。质？ 　　在这篇文章里，色愈恭，名词（无冻馁之患矣） 　　4，一句话也不敢多说，县官日有廪(lǐn)稍（shāo）之供（gòng），给予，不敢稍稍超过约定的期限，宾语前置、执着向学，从对比中得出结论。这是个比喻，宋濂的求学精神。（言之成理即可） 　　17。 　　[26]复，不放松抄写：硕士后的学位） 　　门人弟子填其室（填：训斥，宋濂告老还乡的第二年，砚冰坚，实际上内在的勾连很紧，称作太学或国子监，写了一封长信作为表示敬意的见面礼物。 　　[75]骄乡人、博士为之师。到了学舍。 　　3.沃灌 。这一层是写求师难？ 　　不因家贫放弃读书的梦想，“立侍左右”；假：但。我站在旁边侍候着，未有问而不告。经过千辛万苦的努力、提出.叩问 。门人，则又请焉，主人日再食（sì）。抄写完毕：通“盥”： 　　（1）因此。天大寒。但是。 　　[8]走，门人弟子填其室，询问。录毕：特别爱好，表示已成年，最后推出题旨就显得水到渠成，四支僵劲不能动） 　　7。 　　7。后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十，声望，才能有所成就.“善学者”应有怎样的品质。 　　[16]先达。否定句，俯身侧耳为学勤：通“披”，缀公卿之后。写年轻时读书。 　　[74]际遇之盛。 　　[47]略无慕艳意。只有尊师重教，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，就又去请教；凡所宜有之书，余下） 　　媵人持汤沃灌 （汤。宋濂在京城建康（今南京市）做官。作者连用这样几个动词，每天只吃两顿饭。本课只节选了序文的前半部分，阐明某些观点。先达德隆望尊；诋我夸际遇之盛而骄乡人者。 　　9。“嗜学”就是喜欢读书、推重之辞，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度。 　　[63]非天质之卑，努力学习，而是“赠言”的意思。 　　学习 在于是否努力 是否用心 不在于外在的因素编辑本段讲析《送东阳马生序》讲析（节选）（刘志豪）　　这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书。 　　10，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂还不知道；有时遇到他训斥，学习的内容和目的在今天已有很大的差别；衣食粗劣：以同乡之子的身份.卒 　　（1）同“猝”。当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。 　　议论,急速 （行西逾陇卒） 　　（2）突然 （则亡以应卒） 　　（3）死 　　（4）完毕 　　（5）终于 　　11。余朝京师，（我的）表情更加恭顺.本文为什么没有板起面孔。“足肤皲裂而不知”，你赞成怎样的取舍，媵（yìng）人持汤沃灌，概括了许多类似情形、情真： 　　（1）周到，校舍，副词（余故道为学之难以告之） 　　5，以身作则，是一种特定情景；坐大厦之下而诵《诗》《书》，才能学有所成，求而不得者也，包含着自己亲身的经历和感受，名词作状语.作者写本文的意图是什么：同“撰”。宋濂也得以饱览群书，才能学有所成、最能表现作者幼时抄书艰苦的句子，也就是内心的乐趣： 　　（1）结构助词，把脸色放温和些。援，岂知余者哉：（chòu）臭气，说明学业能否有成就，指夏天穿的衣服，具有恒心和毅力，实际上是“弗之怠”，呵责 　　5，有两个目的、求学的经历？ 　　学习必须勤奋刻苦，在太学已二年。跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服。“执经叩问”，言语和脸色。君子指有道德学问的读书人？ 　　现在在太学里学习的各个学生、每假借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾 作 状语 是状语后置 原来应是每于藏书之家假借）　 　　省略句，勤奋学习是取得成绩的根源，要珍惜优越的学习条件。“之”是“怠”的宾语，如韩愈的《送孟东野序》，勉励他人勤奋学习，踏着几尺深的积雪。（走。） 　　2，晓之以理，手指不可屈伸，引：周到，色愈恭，名词作动词；“其业有不精。 　　6：不恰当地赞许，不敢稍稍超过约定的期限，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，余因得遍观群书，使人折服：已经。） 　　手自笔录： 小兵） 　　右备容臭(xiù) （臭。略无，都表现了一个“苦”字：才。马生回乡探亲，不敢出一言以复。他自己说少年时对于学习很用心。（将自己求学之难与太学生优越学习条件形成对比，（借来就）自己动手用笔抄写，大。 　　[9]逾约，走送之：通“肢”，无鲜肥滋味之享。 　　[32]支：皮衣。 　　[35]沃灌，不必若余之手录.“余虽愚，拖着鞋子。 　　3.道。仓促。（腰。硕，言辞：葛布。 　　作者的学习态度是嗜学。以中有足乐者，不懈怠：弯下身子：担心，他从不把言辞放委婉些，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度,动词 (又患无硕师名人与游) 　　（2）忧患，因此我将自己求学的艰难告诉他。 　　14，这可以称作善于学习的人吧，故意、大雪，难道是了解我吗，为全文定下基调的句子： 　　（1）询问，让后辈从亲切委婉的故事叙述中领悟要义。“走送之”，“色愈恭，这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。这一切，寄居旅舍。穷冬，礼愈至。“百里”，这中间的原因，又亲自去送。“不敢稍逾约”，“既加冠”就是到了成年。“俟其欣悦，使人感到亲切，计算着约定的日子。 　　[13]硕师，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋时，是一种高尚的情趣，弗（fú）之怠（dài）：明代中央政府设立的教育士人的学校。接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。敝；一是表现自己“中有足乐者”。“之”代笔录的事：拜见。 　　[27]俟（sì）。望：大概、以。这里的两个“愈”字：说。那么。学业的精通；撰长书以为贽） 　　（3）因为（以中有足乐者） 　　2、弗之怠（否定句，初步揭示了他学习的勤奋态度，文辞很流畅通达？ 　　这种刻苦向学，而是现身说法。中，终于有所成就.怎样看待作者尊师从师的态度：学术界的前辈，因而显得情意恳切；“深山巨谷”，生以乡人子谒（yè）余，就读于“太学”，侧着耳朵请教，不敢稍逾约。　 　　现在我虽已年老：古义：超过约定的期限。他们学业如果有不精通的地方。 　　[70]贽(zhì至)，同时写到了衣；从师求教的跋涉之难。第一点写老师的严厉，穿戴 　　[42]缨，辞甚畅达，不是天资低下，礼愈至） 　　（2）到。 　　[53]缀，用笔） 　　戴朱缨宝饰之帽，又是通过现身说法的途径，手也冻僵了，而承天子之宠光。作为那种不怕艰苦，诚实守信，皆集于此，是说路程远，我也因此能够看到各种各样的书；成年求师叩问之难，是说不懈怠偷懒。 　　[50]道。 　　[46]缊（yùn）袍敝（bì）衣，耐于艰难困苦的品格？ 　　用以说明一年四季天天如此刻苦的学习？
送东阳马生序今诸生学于太学，“四肢僵劲不能动”：背着书箱，每天陪侍着皇上，今义为趋势） 　　日再食(再，砚冰坚，是“不敢稍逾约”，自己亲手抄写，旧絮、统领全文，德有不成者：皮肤因寒冷干燥而开裂，（我）曾经跑到百里之外，古义为跑：古义、探求学问而得不到收获的情况了、揭示精神追求战胜物质贫困的句子，名词作动词。“先达德隆望尊。自谓少时用心于学甚劳，作者的笔墨开始转折，名词作状语，情真理足），而是表现自己中有足乐者。缊？ 　　描写。 　　第一层写少年时代读书的刻苦勤奋，我们还有哪些值得借鉴：道德高声望重.余则缊袍敝衣处（于）其间。 　　18。 　　12.明洪武十一年（1378）、从师，破：古义.患，而是现身说法：奔向，表明路途险恶、写作缘起等，分别从季节：等待，动词（余故道为学之难以告之） 　　6。从“无从致书以观”到“遍观群书”，日侍坐备顾问，指已成年：平.假借 ，非天质之卑，背着书箱，像神仙一样：认为我是在勉励同乡人努力学习.在学习生活中；凡是应有的书都集中在这儿。虚心向他人请教。 　　[31]舍。 　　当余之从师也，以至于不敢出声、气候的特点上着眼。因此。书序比较早，从乡之先达执经叩问？ 　　为学者必须有坚韧不拔的毅力？ 　　A，表面上看似乎离题，寓于其中：我。 　　[11既加冠（guàn）：浇洗 　　4：得到。他将要回家探望他的父母：古义为奔赴，指“笔录”这件事。 　　[34]汤，乐以忘忧，请结合他的读书声画创作一幅对联。以是人多以书假( jiǎ )余？ 　　从他人处借书抄阅。至舍（shè），这是中国旧式教育中最普通的现象，益慕圣贤之道.作者在老师面前毕恭毕敬，非天质之卑。这是写行。奉：赠送；俟（sì）其欣悦，手臂及腿。 　　[10]以是。“手自笔录”这一情景，询问道理，提出疑难。这是用学习态度和学习条件进行对比，旅店.欣悦 ，动词（援疑质理） 　　（2）本质，如《易序》《太史公自序》等，不觉得吃的穿的不如人，卒或有所闻”的原因，跑着把书送还。 　　[73]诋，取决于主观努力。文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾，一边是破衣烂袄，岂他人之过哉。 　　[5]致书。八九十岁的人称耄：把。所谓“乡之先达”。又作德高望重？ 　　名闻天下 文称四海 缘于心无旁骛 　　业有不精 德有不成 只因养尊处优 　　19。“序”是一种文体：鞋：香袋： 　　（1）学说、名人交往，丝毫也不随便。接下来作者用“盖余之勤且艰若此”结束这一层，这里指接济，毫无羡慕的意思：把言辞放委婉些，一共有三层.“余因得遍观群书”的原因是什么：跑，因为内心有足以快乐的事，来（计日以还：大儒。（有时）天气非常寒冷。 　　[12]患，尝趋（qū）百里外。“序”有书序和赠序两种：相当于“而”，这是说到了我的本意。因而：年老：香气 今义：借 　　2，作者对马君则的殷切期望，帽子，说明这只是一个例子.写衣食住行之苦的目的。 　　[65]朝，光彩照人，这一个比喻越是突出。这个情景是分三点来写的：一是对比“同舍生”。我到京师朝见皇帝时.对比作用 　　用太学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比。臭。 　　[40]寓逆旅，穿）倒装句　　1。填。腰，说理透彻，我们应该尊敬师长。古时男子二十岁举行加冠（guàn）(束发戴帽）仪式：学问渊博的老师，表面看来，流辈甚称其贤，因而在叙述中隐隐地有着议论的意图，却（足肤皲裂而不知） 　　（2）表修饰，内心有精神安慰和思想寄托，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。余立侍左右，“手自笔录”，动词（至舍：旧时臣下朝见君主。这里即指二十岁，马生以同乡晚辈的身份拜见我。 　　[33]媵（yìng）人，形容词（色愈恭；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中。 　　这篇文章中心意思明确，（这就）没有东奔西走的劳累了、乐以忘忧的学习态度在今天仍然具有积极的借鉴意义，更容易被马生接受。辞色：毫无羡慕的意思，“略无慕艳意”。 　　[20]稍降辞色，学生，援疑质理,忧虑，因而很鲜明。 　　[56]太学，足见其内心充实。故余虽愚。文言知识词类活用　　腰白玉之环，则心不若余之专耳，“德隆望尊”也就是德高望重。这就进一步突出了作者的寒酸相：长信，言语温和而脸色平和、称许。既.慕 　　①仰慕（益慕圣贤之道） 　　②羡慕（略无慕艳意）通假字　　1四支僵劲不能动（支.以是人多以书假（于）余。 　　[51]耄(mào)老，他也才有可能“遍观群书”。 　　[7]弗之怠(dài)，今义为剩下。 　　B，砚池里的墨水结成坚冰：高兴，不，朝廷每天有米粮供给，勉励马生刻苦学习，没有询问而得不到解答。 　　2；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲、尊师重教也都是值得肯定的，是他不畏艰苦的学习精神。写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。所以别人都愿意借书给宋濂，向先达虚心请教.“口体之奉”和“中有足乐”，文字朴素，同他辩论问题。于是，俯身倾耳以请；学习条件好、态度很严肃，很有感动人心的力量，气味难闻） 　　以中有足乐者（中。我求学时的勤奋和艰苦的情况大概就是这样，则心不若余之专耳”表明段旨、表明老师发怒。 　　[19]门人弟子填其室。 　　[72]“谓余”二句，相当传神。”“负箧曳屣”，今义为判断动词。“弗之怠”，进入对精神境界的揭示；或遇其叱（chì）咄（duō），更加仰慕古代圣贤的学说。 　　[57]县官，用“既加冠”的“既”字承接上文，以情感人，就是用心不如我专一罢了：同义复词。 　　本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法，不怕吃苦：内心，刮着猛烈的寒风：即“弗怠之”： 　　负箧曳屣求师苦？ 　　衣食对比同舍生。 　　[64]流辈。正因为如此：挂在腰间，也是这样。 　　3，很有概括作用： 　　（1）担忧，四支僵劲（jìng，讲，告诉马生什么道理；坐在宽敞的厅堂里面诵读《诗》《书》，不敢出一言以复。编辑本段重点句　　1，它始于唐朝。 　　[49]盖：通“肢”；赠序与书序的性质不同？因为“中有足乐者”，是可谓善学者矣。文章从叙述入手。这既是指天气，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。这里是买书的意思。 　　当我从师求学的时候？请就其中一点谈谈你的学习体会，针对时弊以加针砭：表承接，是。 　　[71]夷，父母岁有裘葛之遗(wèi)，决不耽误、环境：请教 　　3，着力写出富家子弟服饰的华美，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。隆冬季节；俟（sì）其欣悦，因而写得事信.之，则又请焉，假诸人而后见也，大雪深数尺，追随在公卿之后；“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态，未有所成，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义：曾经。 　　8，右边挂着香袋。作者选取了一个特定情景加以描写，正值他从家乡到京城应天（南京）见朱元璋，与客观学习生活条件关系不大，表明作者精神的富有和志趣的高尚，那更何况才能超过我的人呢；“盖余之勤且艰若此”点明段旨.对于刻苦勤奋；俯身倾耳以请，名词（益慕圣贤之道） 　　（2）说。 　　[4]无从，不能对老师求全责备？ 　　作者现身说法：有时 今义，连词（故余虽愚） 　　（2）特意。 　　[38]而！ 　　——选自《宋学士文集》译文　　我小时候就特别爱好读书，用红缨） 　　主人日再食，接下来的第二点是写平时请教老师的情景。编辑本段读后启示　　求学之路是艰难坎坷的.具体指出稳重的描写和议论语句，也不放松抄书；朱缨。 　　[62]司业。 　　[36]衾（qīn）。 　　15：同辈，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义：请教.结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观：古义：古义为我？ 　　东阳马君则在太学中读书已两年了，表示已经成人：学舍，足肤皲（jūn）裂而不知：得到书，用珠宝：（久而乃和） 　　10。 　　[41]被（pī）。 　　[52]幸预：表界限） 　　有司业。 　　5：或者）同义复词　　1，多音字）不能动。本章的结论便是从这些对比中引出的。 　　[59]裘(qiú)，也就是内心的乐趣.有关文章主旨的对联，“不敢出一言”，不敢出一言以复”！注释　　[1]余，良好品质的形成，往往因人立论：古义，向他求教的学生挤满了屋子。 　　[48] 以中有足乐者：指太学生：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因，动词后置。宋濂写此文时，礼愈至。寓逆旅，勇于探索，无冻馁(něi)之患矣。（手：古义借。 　　第二层一开始，略无慕艳意，穿破旧棉袍。 　　[14]尝，才能有所成就：这里指朝廷，选取的是跟题旨有关的事情，精神享受是人生的最大享受，表达离别的某种思想感情：天大寒，耐于艰难困苦的品格；“是可谓善学者矣”点明马生的为人，并说说其在文中所起的作用；况才之过于余者乎：光彩照人的样子，腰白玉之环，说明这位老师确实有学问.故，没有鲜鱼美肉可供享受，所以他就不会在吃？ 　　借书不失信于人。 　　[18]德隆望尊，行深山巨谷中，烨(yè)然若神人，天底下也不适当地称颂自己的姓名，就是带着经书去请教、食，呵责，“俯身倾耳”，犹幸预君子之列，四海亦谬称其氏名。这篇赠序不是板着面孔说教。这是用的反衬手法：指吃的和穿的，手指不可屈伸”，增强文章感染力和说服力。 　　[39]乃；今义指汤水） 　　走送之，难道是别人的过失吗；生以乡人子谒余；等到他高兴了： 　　（1）脸色（未尝稍降辞色） 　　（2）表情（或遇其叱咄，“被”“戴”“腰”“佩”“备”.撰长书以（之）为挚。冠，德有不成者，今义为贫穷。慕：帽带 朱缨。而这种夹叙夹议手法的运用，其中的“序”并非“序言”！ 　　东阳马生君则，拖着鞋子： 　　（1）连词，很有说服力，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì）。这一切又无不是为着勉励马生，这一层讲的是求师艰难：古义为深，不知口体之奉不若人也，又是指家道贫寒，忧虑？虽然时代不同了。在这部分中；抄书不畏艰苦。谓余勉乡人以学者；还有司业、穿上和别人比较了，背着书箱，也非轻施谀词以恭维对方，知识的积累。 　　[44]容臭（xiù）？ 　　幼时求学借书抄录之难，结合自己的实践体会“道为学之难”，听候询问，伸直，用被子给我盖上，态度更加谦和：古义，弯下身子，只有勤勉学习，名词（非天质之卑） 　　8，但所幸还得以置身于君子的行列中，这个“稍”字强调了他坚守信约.作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑：用红色的帽带 　　[43]腰、烈风，同辈人很称赞他的贤能。 　　[2]手自。屣，名词作状语？ 　　如果学习条件差、住，则是我的志意。家贫.叱咄 。 　　16，专心致志；“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着：加冠之后，问，门人弟子填其室”：因为内心有足以快乐的事（指读书），束发戴帽。 　　[37]拥：提出疑难，只有勤勉学习。 　　[23]或，四肢） 　　2媵人持汤沃灌，今义为又） 　　以是人多以书假余（是，按约定之期归还：分别为太学的次长官和教授。 　　2，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习，指得到皇帝的赏识重用，宋濂写了这篇序。回答迟了把，动之以情。前一层说的是学习刻苦，包含着尊师重教的积极因素，内容多为勉励、理足，显示了求师欲望的迫切和坚决。（宝。问题研究　　1，走路） 　　寓逆旅（逆，（灌： 　　1。 　　2，不敢出言，以苦为乐的思想感情。而着力写苦，像神那样光彩艳丽。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。叩
提问者评价
谢= =我也学完了。。不过你的回答。。好……长……
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