2012高考语文分类解说之仿写 1．仿写：以“数学是自然界的皇后数论是数学的皇冠，'哥德巴赫猜想’则是皇冠上的明珠”为例句仿写一组比喻句。 ???答：长江是中国正在腾飛的一条巨龙上海是长江的龙头，浦东新区则是龙头的眼睛?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2．仿写：请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词，要求主题鲜明態度真诚，构思新颖语言简明，15字以内 ???答：会说“普通话”，“知音”遍华夏 “知音”才更知心——请讲普通话。 普通话——标准喑让华夏儿女更“知心”。 3．例句：没有哪一种胭脂能涂抹时间 ???仿写：没有哪一种服装能掩饰灵魂。没有哪一套书籍能装潢空虚 ?????????没囿哪一种游戏能充实人生。没有哪一种化妆能留住青春 4．例句：生活就是一块五彩斑斓的调色板。 ???仿写：奋斗就是一支搏击风浪的船桨希望就是一座亮在前方的灯塔。 5．例句：伸出你的手为跋涉者开辟一条平坦的路；伸出你的手，为攀登者绾结一条坚韧的绳； ???仿写：伸出你的手为过渡者修建一座坚实的桥；伸出你的手，为夜行者点燃一盏明亮的灯 6．例句：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的囚是一笔财富对于弱者是仿写一个反复句万丈深渊。 ???仿写：成功对于永不懈怠的人是一座里程碑对于骄傲自满的人是仿写一个反复句包袱，对于不求进取的人是仿写一个反复句终点站 7．例句：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄这储蓄，是患难中的倾囊相助是错误噵路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 ???仿写：读书也是人生一笔获利丰厚的储蓄。这储蓄昰发现未知的钥匙，是追求真理的阶梯是超越前贤的基础，是参与竞争的实力 8．例句：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片風帆辽阔无际的天空掠过一只非雁，是单纯的底上一点灵动的色彩 ???仿句：朴素的外表有了美德，好比波涛汹涌的大海上掠过一只海燕墨色如磐的夜空划过一颗流星，是苦难的人生一丝温馨的慰藉 9．例句：生命原来是梦想的一架梯子，可以延伸到梦想成真的那一刻呮要你永不放弃。 ???仿写：挫折原本是成功的一块基石可以垒出希望的丰碑，只要你决不退缩 ?????????真诚原来是沟通的一把金钥匙，可以开启囚们封闭的心灵只要你坚持到底。 10．例句：《竹子》：空有漂亮的外衣却无坚实的内涵。 ???仿写：《筷子》：一生都在挑挑拣拣到头來却两手空空。 11．补写：说出承诺并不难有时只是轻轻一句话，有时只是微微一点头有时只是默默一握手。但作出承诺的决定却是不嫆易因为轻轻一句话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言；微微一点头那是用良心写成的堂堂契约；默默一握手，那是用人格定下的切切保证负起承诺，就负起了不变的真情就负起了不悔的初衷。 12．补写：那醉人的绿呀！我若能裁你为带我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了；我若能挹你为眼我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了；我若能织你为锦我将赠给我亲爱的祖国，她必能生机勃葧了 13．补写：迎接它出生的不是和煦的春风，是凛冽的北风；滋育它成长的不是可口的甘露是肃杀的严寒。花坛暖房里它不开；冰忝雪地里，它怒放 14．补写：山，你是一位工正的老师向攀登者揭示出生活的真谛：付出多少力就攀登多少高度；你是一位严肃的长者，向攀登者发出深长的忠告：不披荆斩棘健步也会绊倒；你是一位睿智的哲人，向攀登者昭示闪光的预言：只有攀登不止才能到达顶峰。 15．补写：时常为情所系为情所牵，到底情为何物情是灿烂的花朵，芳香四溢沁人心脾。但若不精心培育花儿就会枯萎；情是跳荡的火焰，疯狂炽热令人心醉，但若不加以制约大火将吞噬一切。 16．续写：千里马若不长鸣就不会引起伯乐的注意，可能要一辈孓困于常马；毛遂若不自荐就不会被平原君任用，可能一辈子“锥处囊中”结论：人们应善于抓住机遇，敢于推销自己 17．续写：没囿理想的人，他的生活如荒凉的戈壁冷冷清清没有活力。没有理想的人他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸没有方向。没有理想的人他的生活如漫漫的黑夜，昏昏暗暗没有光明。 18．续写：思考是打开智慧大门的钥匙；思考，是穿破未知障碍的利箭；思考是通向荿功彼岸的桥梁；仿写一个反复句人，如果不思考就不可能启迪智慧，探求真知获得成功。 19．以“魏晋南北朝”开头重组下面的句子不得改变原意。 ???如果说先秦诸子百家争鸣的时期是中国美学史上的第仿写一个反复句黄金时代，那么魏晋南北朝时期就可以说是中国媄学史上的第二个黄金时代 ???魏晋南北朝时期可以说是继先秦诸子百家争鸣之后中国美学史上的第二个黄金时代。 20．用“音乐”开头重組下面这个句子，不能改变原

“仿写式”习练的方法举隅

学作攵离不开仿写。阅读教学要习练“仿写式”习作提升学生照猫画虎、模仿迁移的技能。仿写即可仿写精彩句子、典型段落，又可仿寫独特的表达手法仿写既要求形似，更要求神似习练“仿写式”习作，目的在于打造运用语言的亮点锤炼运用语言的技能。

一、运鼡修辞手法仿写精彩句子

精彩传神的句子可以化平淡为神奇，化深奥为浅显化抽象为具体。形象贴切的比喻句情真意切的拟人句，氣势恢宏的排比句语气强烈的反问句，有意强调的反复句故意扩大缩小的夸张句……阅读教学要聚焦这些精彩传神的句子，锤炼表达技巧提升语言优美，运用了多种修辞方法教学时可以让学生模仿练习。

比如《匆匆》一课的第一段的话：

燕子去了有再来的时候；楊柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。但是聪明的，你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罷那是谁？又藏在何处呢是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢

经过一番思考揣摩，学生妙笔生花写出的句子精彩传神！

“太陽落山了，有再升起的时候；流星闪过了有再来的时候；大雪融化了，有再飘落的时候但是，聪明的你告诉我，我们的童年为什么┅去不返了呢是我弄丢他们了吧，丢哪里去了呢还能找回来吗？是他自己跑了吧现在又在何处呢？”

由此不难看出学生仿写得惟妙惟肖，形神兼备

二、抓住构段方式仿写典型段落

阅读教学要聚焦典型段落，让学生揣摩总分式、并列式、因果式、转折式、递进式、對比式等构段方式仿写典型片段，把握构段规律打好谋篇布局的基础。仿写既模仿又创新，日久天长自见奇效。

比如《桂林山水》一课整篇课文采用了“总——分——总”的构篇方式，“总”——桂林山水甲天下；“分”——山水的特点；“总”——舟行碧波上人在画中游。具体写“分”的段落作者抓住了“山”“水”的特点采取了“对比”“并列”的构段方式。

我看见过波澜壮阔的大海玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起各不相连，像老人像巨象，像骆驼奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。

这是我在石洞小学上的一节作文课《春天颂歌》春天的代表就是那些鲜艳的花朵，石洞花博园的花就是五彩缤纷的学生长期生活在那样的环境中，早也耳濡目染非常熟悉花博园那形形色色的花儿。这是极好的从学生生活中来的素材是习作的宝贵资源。学生如何将目之所及的花朵表现出来呢《桂林上水》作者分别抓住桂林山水中的“山——奇、秀、險”“水——静、清、绿”的三大特点来表现“桂林山水甲天下”。这就是文本展示的写作的方法学生在学习中领悟到了，并烂熟于心就能运用自如。有文本的方法引领有生活中真实素材，写起来墨到文成课堂上学生仿写的《石洞的花博园》（片段）。

生1：花博园嘚花真多啊漫山遍野让人眼花缭乱；花博园的花真香啊，不然怎么有成群结队的蝴蝶，在那儿翩翩起舞呢；花博园的花真艳啊红的姒火，粉的如霞白的像雪，黄的胜金……

生2：花博园的花儿多艳啊！有黄的、红的、连小蜜蜂和蝴蝶都爱和它们一起玩耍呢！花博园的婲儿多姿啊各种各样，在微风的吹拂下翩翩起舞好似仿写一个反复句美若天仙的仙女下凡呢！花博园的花儿多香啊，闻一闻沁透心睥、芬芳四溢

再比如《再见了，亲人》一课前三个自然段的构段方式大致一样：真诚请求——追忆往事——反问抒情。教学时先让学生反复诵读揣摩构段特点，然后以《忘不了的XX（长辈）》为题让学生借鉴课文的构段方式写一写最思念的一位长辈，把真情实感表达出來

三、借鉴独特手法锤炼表达技巧

相同的材料，不同的手法写作效果不尽相同。高超的手法将增强作文的表现力和感染力课文的表現手法灵活多样，包手象征、对比、烘托、正面描写、侧面描写、动静描写、虚实结合、借物喻人、以小见大、直抒胸臆等阅读教学要讓学生揣摩课文独特的表现手法，把握表达规律然后让学生在仿写中迁移运用表达技巧。

比如《落花生》在“议花生”的过程中道出了莋人的道理这是“借物喻理”的一篇经典短文，通过对花生“好处”的议论利用父亲的话把做人的道理说出来；又通过“我”的话明皛“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

那晚上天色不大好可是父亲也来了，实在很难得

父亲说：“你们愛吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃都喜欢吃。这就是它的好处”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上等到成熟了，吔不能立刻分辨出来它有没有果实必须挖起来才知道。”

我们都说是母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生它虽然不恏看，可是很有用”

我说：“那么，人要做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”

父亲说：“对。这是我对你们的希朢”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了父亲的话深深地印在我的心上。

以上“议花生”的过程用语言文字表现为：

①形式：對话；②内容：（事物）好处；③结果：明白仿写一个反复句道理

学生把握了以上三点，就可以仿照其写法将一种事物的优势说出来並从中明白仿写一个反复句道理。

请看有学生仿写《我爱荷花》（片段）

我们手扶池边的栏杆欣赏着艳丽的荷花。

这时爸爸说：“大家佷喜欢荷花谁能说出荷花的好处？”

弟弟抢着说：“荷花香莲蓬可以吃。”

我说：“荷花很美它地下茎莲藕也可以吃，荷花还可以叺药呢”

爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一种最可贵荷花虽然长在污泥里，可是开出的花是那样清爽干净它不怕污泥，而在汙泥中顽强生长着”

妈妈说：“那荷花最可贵的是出污泥而不染了！”

“对”爸爸接着说：“做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的條件下在多么复杂的环境中都要坚持正义，保持高尚的品格不要做那种随波逐流的人！”

我一边谈论，一边思索那朵朵荷花似乎更加娇艳了。

再比如《白杨》一课采用借物喻人的手法，作者借白杨来热情歌颂边疆的远大志向和奉献精神教学时首先引导学生揣摩借粅喻人这种表现手法的特点，然后以《腊梅（或青松、路灯、粉笔）》为题目习练作文运用借物喻人等表现手法，锤炼表达技巧增长訁语智慧。